小學語文五下《人物描寫一組》之《他像一棵挺脫的樹》說課稿及反思共2篇

1、人物描寫一組之他像一棵挺脫的樹說課稿及反思（一）一、說教材他像一棵挺脫的樹 是人教部編版小學語文五年下冊第三單元人物描寫一組的其中一篇文章， 他像一棵挺脫的樹選自著名作家老舍的駱駝祥子 ，描繪了祥子的外貌特征，寫出了祥子結實健美的身體，表現了祥子旺盛的生命力。展現了祥子的精神面貌，表現了祥子旺盛的生命力。二、說教學目標1正確、流利地朗讀課文，邊讀邊賞析精彩語段。2抓住作者刻畫祥子外貌的語句，逐步感受祥子的人物形象，并體會這樣寫的好處。三、說教學重難點教學重點：抓住對祥子外貌描寫的句子，感受祥子的人物形象。教學難點：體會作者描寫人物的方法，并在習作中學會運用。四、說教法學法他像一棵挺脫的樹 著重

2、抓住人物的外貌描寫來學習。 教學這一片段著重引導學生抓住人物的外貌描寫來學習。 課堂上采用小組合作交流的形式，先劃出相關的詞語和句子，再小組進行討論，最后在全班進行交流。 學生在交流的時候還會有較大的爭議， 通過同學們的探討，文中的知識點基本上都被挖掘出來了。五、說學情五年級學生經過之前的學習， 在學習語文方面， 已經具有一定閱讀理解的能力，在學習方法上也有了一定的積淀，他們能夠自主、合作、探究地進行語文學習。 結合學生的閱讀心理，加強語文閱讀能力的培養(yǎng)，注意培養(yǎng)學生的動手、動腦能力，使課內外語文學習緊密聯系，才能拓寬語文學習的渠道。六、說教學過程板塊一、初讀課文，整體感知1 走近作者： 老舍

3、 (1899 1966)， 現代作家、 杰出的語言大師，是我國“五四”以來新文學的開拓者之一，享有世界聲譽的著名作家。原名舒慶春，字舍予，滿族，北京人。代表作有龍須溝 四世同堂 駱駝祥子等。2教師介紹駱駝祥子。3請大家自由讀課文，邊讀邊想：祥子是一個怎樣的人？4教師范讀。5學生交流難讀之處。板塊二、再讀課文，認識人物1請你再讀課文，說說作者主要采用了什么方法來描寫祥子？寫出了祥子的什么特點？（ 外貌描寫，寫出了祥子長相普通、淳樸憨厚、體格健壯，充滿活力的特點。 ）2文中的祥子給你留下了什么樣的印象？（ 祥子雖然才二十來歲，但他身體發(fā)育超過了實際年齡，他身體結實、硬棒，他的理想是當一個最出色的車

4、夫，他是一個有理想的年輕人。 ）板塊三、佳句賞析，感受魅力.“看著那高等的車夫露出那對出號的大腳?！辟p析： 這是對祥子外貌的描寫， 作者把一個身材魁梧的祥子呈現在我們的眼前贊美了祥子的健壯、樸實、充滿生氣。.“頭不很大，圓眼，肉鼻子小時候在樹下睡覺，被驢啃了賞析：這段話描寫了祥子的外貌，突出了祥子很有精神。 “這樣立著，他覺得，他就很像一棵樹，上下沒有一個地方不挺脫的。 ”賞析：這句話運用比喻的修辭手法，將祥子比作一棵樹，生動形象地展現了祥子的健壯體魄和樸實性格。板塊四、拓展閱讀，激發(fā)興趣1欣賞駱駝祥子電影片段。2相信大家閱讀原文之后，對祥子這個人物還會有新的看法。七、板書設計他像一棵挺脫的樹

5、祥子（外貌描寫）健壯 活力胸：鐵扇面 背：直硬 肩：寬而威嚴 腳：大 臉：有精神八、教學反思不足之處：他像一棵挺脫的樹 整堂課的教學中， 很少啟發(fā)學生提出問題，都是我拋出問題，學生努力去解決；教學中，學生的質疑問難沒有激發(fā)出來；自主閱讀，帶著問題去閱讀，沒有很好重視，在以后教學中需要培養(yǎng)學生質疑問難， 培養(yǎng)他們自主閱讀的能力， 提高學生的語文閱讀能力。. 改進措施（思改）：在以后教學中，需要增加游戲環(huán)節(jié)，通過“猜一猜”的活動，讓學生把學習到的人物形象進行回顧， 拓展補充閱讀涉獵到中外經典名著人物形象，激發(fā)學生閱讀興趣，拓寬學生閱讀面，加深對人物描寫方法的領悟，為寫作中的遷移運用打下基礎。人物描

6、寫一組之他像一棵挺脫的樹說課稿及反思（二）一、說教材他像一棵挺脫的樹 這個片段對祥子的外貌和身形進行了詳細的描寫，寫出了祥子活力蓬勃，像樹一樣堅毅而有生氣的形象特點。這篇文章是收編在人教部編版五年級下冊第五單元的 人物描寫一組中的，它是選自著名作家老舍的駱駝祥子的片段。二、說教學目標自主學習字詞，會認“鑄、顴”等3 個生字，會寫“剃、腮”等 3 個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫和理解“挺脫、格局、殺進他的腰”等詞語。正確、流利地朗讀課文，體會車夫的性格特點，感受鮮活的人物形象。理解課文內容， 學習作者抓住人物的外貌表現人物特點的寫作 方法。激發(fā)學生閱讀中外名著的興趣。三、說教學重難點教學重

7、點：正確、流利地朗讀課文，體會車夫的性格特點，感受鮮活的人物形象教學難點： 理解課文內容， 學習作者抓住人物的外貌表現人物特點的寫作方法，激發(fā)學生閱讀中外名著的興趣。四、說教學過程板塊一、激趣導入駱駝祥子 是中國現代著名作家老舍的代表作， 最初于 1936年發(fā)表在雜志宇宙風 。小說描寫了 20年代，老北京的一個人力車夫的辛酸故事。這部小說大量應用北京口語、方言，還有一些老北京的風土人情的描寫，是現代白話文小說的經典作品。作者簡介：舒慶春（ 1899年 2 月 3 日 1966年 8月 24 日） ，字舍予，筆名老舍。本名舒慶春，生于北京，中國現代小說家、著名作家，杰出的語言大師、人民藝術家。新

8、中國第一位獲得“人民藝術家”稱號的作家。著有長篇小說貓城記 牛天賜傳 駱駝祥子等，短篇小說趕集等。老舍的文學語言通俗簡易，樸實無華，幽默詼諧，具有較強的北京韻味。談話揭題：祥子是駱駝祥子一書的靈魂人物，是個性格鮮明的普通車夫。 年輕時的他身上具有勞動人民許多優(yōu)良的品質善良純樸，熱愛勞動，對生活具有駱駝一般的積極性和堅韌的精神。今天我們要學習的課文他像一棵挺脫的樹中的“他”就是祥子。板塊二、初讀課文，整體感知。（一）學生自讀課文，要求：聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自學課文生字詞， 可以用筆在文中圈出來， 然后用合

9、適的方法來解決生字詞。檢查學習效果，相機指導。我會認：鑄成 顴骨 傷疤理解詞語：挺脫 身量 格局我會寫：剃 腮 疤（二）通讀課文，整體感知。讀書要求。（ 1）讀書要細心，讀不通的地方要多讀幾遍，要求讀得準確、流利。2）遇到不理解的生詞可通過查字典或聯系上下文理解，實在不理解的畫下來留作討論。（ 3）不動筆墨不讀書，將感受深刻的句子或不理解的地方畫下來。檢查學生讀書情況。再讀課文， 思考： 祥子給你留下了什么印象？作者是怎樣表現人物形象的。板塊三、深入讀文，探究形象導語：本文選自駱駝祥子 ，作者是老舍，題目為后人所加。 小說講述了普通人力車夫祥子的一生， 展示了一幅具有老北京風情的世態(tài)圖。本文所

10、選片段中的“他”就是指祥子。那么，祥子具有怎樣的特點呢？請同學們，默讀課文，畫出描寫祥子外貌的句子，仔細體會人物的特點。（一）他的身量與筋肉都發(fā)展到年歲前邊去。傻子似的他自己笑了。同學們先讀讀這段文字， 再看課文中的插圖， 看自己能了解到什么。學生交流并發(fā)言，全班交流，教師引導相機小結：“他的身量與筋肉都發(fā)展到年歲前邊去。二十來歲，他已經很大很高， 雖然肢體還沒被年月鑄成一定的格局， 可是已經像個成人了一個臉上身上都帶出天真淘氣的樣子的大人。 ” 作者通過對祥 子裝束、體態(tài)、身段的素描，準確而真實地表現了祥子身體的健壯，性格的樸實、充滿生氣。 （板書：體態(tài)、性格健壯、樸實、充滿生氣）“看著那高

11、等的車夫，他計劃著怎樣殺進他的腰去，好更顯出他的鐵扇面似的胸，與直硬的背；扭頭看看自己的肩，多么寬，多么威嚴！殺好了腰，再穿上肥腿的白褲，褲腳用雞腸子帶兒系住，露出那對出號的大腳！是的，他無疑的可以成為最出色的車夫；傻子似的他自己笑了。 ”這部分課文通過祥子的心理活動和神態(tài)描寫表現了祥子的健壯、樸實、充滿生氣，從中也能感受到祥子的自豪和充滿信心。 （板書：裝束、體態(tài)、性格健壯、樸實、充滿生氣）指導朗讀，在朗讀中感受鮮明的人物形象。（二）他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。他就很像一棵樹，上下沒有一個地方不挺脫的。 （樸實憨厚）同學們先讀讀這段文字， 再看文中插圖， 看自己能了解到什么。學生

12、交流并發(fā)言，全班交流，教師引導相機小結：“他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠剃得發(fā)亮；腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗；臉上永遠紅撲撲的，特別亮的是顴骨與右耳之間一塊不小的疤小時候在樹下睡覺，被驢啃了一口?！边@一段人物素描，幾乎是沒有任何修飾，卻細膩逼真，如在目前。 （板書：人物素描細膩逼真）肖像描寫即描繪人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服飾、打扮以及表情、儀態(tài)、風度、習慣性特點等。肖像描寫能夠刻畫人物的性格特征，反映人物的內心世界。描寫時應有一定順序。2）“他不甚注意他的模樣， 他愛自己的臉正如同他愛自己的身體，都那么結

13、實硬棒 ，他把臉仿佛算在四肢之內，只要硬棒就好。 ”這段話通過對祥子心理活動的描寫表現了祥子的健壯、 充滿生氣， 從“結實硬棒”能看出他對自己體能的信心。 （板書：體力、性格）3） “是的，到城里以后，他還能頭朝下，倒著立半天。這樣立著，他覺得，他就很像一棵樹，上下沒有一個地方不挺脫的。 ”這段話運用了比喻的修辭手法， 將祥子比喻成了一棵樹， 生動形象地把祥子的性格特點及外貌特征展現于我們的眼前。 表達了作者對祥子的贊美健壯、樸實、充滿生氣。 （板書：健壯、樸實、充滿生氣）指導朗讀， 在朗讀中感受鮮明的人物形象， 在朗讀中與作者一同欣賞這個舊中國的北京人力車夫。播放有關影視作品的選段，引導學生感受作品中的人物形象。板塊四、課堂小結，鼓勵閱讀老舍善于寫人， 他善于調動各種手法塑造人物。 老舍是語言大師，他創(chuàng)造性地運用北京市民的口語， ，使人一讀就能感受到小說的民族風格和地方特色，老舍也說： “駱駝祥子可以朗讀, 他的語言是活的。 ”四、板書設計他像一棵挺脫的樹祥子：裝束、體態(tài)、身段、體力性格健壯、樸實、充滿生氣老舍：人物素描細膩逼真五、教學反思本課也存在很多不足：首先，由于