成長足跡 (2)

1、PAGE PAGE 4成長的足跡教學過程一.情境導入不久，我們就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師、同學，帶著依依不舍的深情，跨入新的學校，開始新的學習生活。臨近畢業(yè)之際，讓我們圍繞“難忘小學生活”這個主題，開展一次綜合性學習，向師友、母校告別。二瀏覽本組教材，明確本次活動要求?！半y忘小學生活”由“成長足跡”和“依依惜別”兩個板塊組成。每個板塊的主體是活動建議。那請同學打開書123頁，看看成長足跡的活動建議。1.指名讀大的黑體字部分，讀后你知道了什么？（有計劃的開展活動，能用各種語文形式表達對老師、同學、母校的感情。這些也是這個板塊的學習目標和方式。）2.默讀黑體小字部分，看看學習建議要求我

2、們做些什么？（用筆標注出來）3.匯報，明確要求。（1）讀閱讀材料，感受別人對學習生活的感情。（2）回憶自己的學習生活，寫難忘的人和事。（3）制作班級紀念冊，共同尋找班級成長的足跡。4.這節(jié)課剩余的時間我們進行活動建議一的學習。出示要求：認真讀下面“閱讀材料”中的文章，看看別人對小學生活有著怎樣特殊的感情，感受他們對小學生活的懷念。三閱讀概覽出示五篇閱讀題目。昨天老師布置同學進行了閱讀預習。在閱讀中哪些人的哪些品德溫暖人心值得回味呢？難忘的啟蒙愛國嚴謹老師領(lǐng)進門啟發(fā)引導新來的王老師鼓勵忘不了的笑聲友情作文上的紅雙圈引領(lǐng)小結(jié)：從匯報中了解到同學們讀得認真，我相信你們在讀這些文章的過程中一定有一些語

3、句讓你感動，那就讀出來，讓我們大家一起分享。四片段分享與精彩賞析。1.難忘的啟蒙“啟蒙”是什么意思？最讓你感動地方是哪里？生一：老師組織學生參加抗日演講。愛國。生二：老師對我作文的批語：“嗅覺特別長”誠實說真話。生三：我寫大字成績是丙，老師嚴肅地批評嚴格要求。生四：日語課逃課不管。愛國小結(jié)：是啊，孩子們幼小的心靈就像一塊未開墾的荒地，啟蒙老師播下什么種子，就會獲得什么收獲。今天，我能站在這里給同學們講課，也深受我的啟蒙老師的影響。再讓我們有感情的讀文章，引導第一段和最后一段末尾句朗讀，讀出對啟蒙老師崇敬、懷念、感激之情。以表達我們對天下所有的啟蒙老師的崇敬思念之情。2.老師領(lǐng)進門這個“門”指什

4、么門？說說你要讀哪里？生一：田老師很有口才，文本也好。（這表現(xiàn)在，他能把詩歌的內(nèi)容與故事巧妙地結(jié)合娓娓動聽地講出來，使學生對文學產(chǎn)生興趣。）生二：我在田老師門下受業(yè)四年（注意后面的比喻句）生三：讀后幾句（讀出感情）新來的王老師誰來讀一讀你喜歡的句子。生一：放學的時候差生檔案。可以看出這是個怎樣的老師？（好老師）好在哪里？（關(guān)心鼓勵孩子）生二：他一面走，一面伸手（可以看出蔡林與以前不一樣了，他有精神了，自信了。這來自王老師的鼓勵。）4.忘不了的笑聲誰來讀你喜歡的句子？生一：可能會讀某一個同學的笑。（作者細致入微的把同學的笑的特點寫出來了。這說明作者了解關(guān)心同學。）生二：讀結(jié)尾兩段。 （從同學的笑里感受到同學們共同學習、生活，共同進步，共同成長的情誼，這是同學們甜蜜美好的回憶。）5.作文上的紅雙圈哪篇作文？紅雙圈是什么？誰來讀自己喜歡的句子？生一：我?guī)е奶u價。（是語文老師給我自信，開啟了我文學創(chuàng)作的大門，引領(lǐng)我的人生。）生二：讀結(jié)尾句子。（作文上的紅雙圈開啟作者文學的大門。贊揚老師的孩子人生正確引領(lǐng)。）五主題拓展閱讀材料中的五篇文章是不同時代作者回憶自己難忘的小學生活。難忘的啟蒙老師領(lǐng)進門新來的王老師和作文上的紅雙圈側(cè)重回憶老師們諄諄教誨。忘不了的笑聲是從同學不同的笑里，表現(xiàn)同學之間濃濃的情誼。那么同學們在學習這些文章時，是不是也聯(lián)想到老師教育自己的事呢？一定也勾起你