幼小數學的街接

1、幼小數學的街接幼小銜接是幼兒教育與小學教育階段的銜接幼小銜接幼小銜接是指幼兒教育與小學教育兩個階段的銜接。幼小銜接幼小銜接活動是為兒童實現幼兒教育與小學教育兩個階段的平穩(wěn)過渡而開展的各種專門幼小銜接每節(jié)課40分時間很短，每天上課時間增多，平均每天4 6節(jié)課幼兒園以游戲為主要活動形式，每天戶 外體育活動一小時，學習也往往采取游戲的 方式進行。進入一年級后，課間休息和游戲要求學生做到課前擺 放好學習用品做好課前準備，鈴聲響進課堂、 上尹坐端正、不東張西望、不隨便說話走動、發(fā)要舉手等等。幼兒園的活動室，一般布置得美觀幼兒園的活動室，一般布置得美觀、形 象和富有幼兒情趣，設有自然角、玩具柜、 圖書架，

2、各類區(qū)角活動及體育設施，不僅有而且包括和諧的心理環(huán)境, 為幼兒創(chuàng)造了積極、寬松的學習和活動氣氛。 小學教育只有桌椅，座位固定，沒有自由角、幼兒園粗淺的自然和社會知識的傳授貫穿于幼兒一日活動，教學具有直觀性、綜合性、趣味性和多樣性的特點幼兒教師像父母般地照料幼兒，并參與到幼兒一日生活的活動之中，師生之間形成了和諧、親密、融洽的心理氣氛。小學教師主要精力放在教學上，重視完成各科教學目標任務注意教學進度、作業(yè)批改及課堂紀 律，對學生生活關心的機會少。教師與學生的交往大多局限在課堂上，學生對老師比較家長和教師都會對 上了學的孩子給予新的 期望和壓力為了學業(yè) 而減少了孩子游戲、看期望值的變化書寫困難不會

3、寫自己的名字寫作業(yè)拖沓、速度慢，完成作業(yè)速度快 慢參次不齊。課堂上動手能力差，動手操作是在小學 數學課堂上經常適用的學習方式動手能力學習習慣一年級的數學并不難，很多內容在幼兒園已經接觸過了，所以入學前最重要的兩件事就是學習習慣和能力的培養(yǎng)。能力培養(yǎng)良好生活習慣的培養(yǎng)有的孩子上小學，課堂上老坐不住，一會兒喝水一會兒上廁所，上課注意力不集中，傾聽的習慣傾聽習慣包括：能耐心地傾聽別人說話，不打斷。良好生活習慣的培養(yǎng)有的孩子上小學習慣傾聽傾聽的習慣傾聽習慣包括：能耐心地傾聽別人說話，不打斷。聽別人說話時，眼睛看著對方，保持安靜，專心聽，不做小動作。老師提問后聽清楚，舉手發(fā)言，不插話。能聽懂多重指令。能聽懂普通話。習慣傾聽初步認識：長方體、正方體、圓柱和球。初步感受特征，能夠辨認和區(qū)別。教學內容動手操作，、摸一摸，說說它們是什么樣的。6-10的認識和加減法U連加、連減動手操作610的認識和加減法教學內容6-10的認識和加減法U連加、連減加減混合能力培養(yǎng)結合動態(tài)展示事情發(fā)生的先后順序的情境圖，幫助學生體會運算順序的含義。結合動態(tài)展示事情發(fā)生的先后順序的情境圖，幫助學生體會運算順序的含義。教學內容u 1120各數的認識1120的加減法 解決問題破十：10-5 = 55 + 2 = 720以內的退位減法12-5= 7，破十：10-5 = 55 + 2 = 7，連減：1