在經(jīng)典誦讀中

1、從經(jīng)典誦讀中，學(xué)會(huì)做人來(lái)賓市象州縣城東小學(xué) 張婉蕭摘要：古詩(shī)文是我國(guó)文學(xué)史上最有生命力的瑰寶。千百年來(lái)，古詩(shī)文就已經(jīng)成了我們民族精神約定俗成的教科書(shū)，成為一種長(zhǎng)效的民族素質(zhì)滋養(yǎng)劑。誦讀經(jīng)典詩(shī)文，是讓民族精神的血液在一代一代人身上流淌，是激活傳統(tǒng)、繼往開(kāi)來(lái)的有力之舉。誦讀經(jīng)典詩(shī)文，能提高學(xué)生人文素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)，因?yàn)榻?jīng)典詩(shī)文中蘊(yùn)含的做人道理，對(duì)學(xué)生的啟示是無(wú)聲的、潛移默化的。古詩(shī)文是我國(guó)文學(xué)史上最有生命力的瑰寶。千百年來(lái)，古詩(shī)文就已經(jīng)成了我們民族精神約定俗成的教科書(shū)，成為一種長(zhǎng)效的民族素質(zhì)滋養(yǎng)劑。誦讀古詩(shī)文，是讓民族精神的血液在一代一代人身上流淌，是激活傳統(tǒng)、繼往開(kāi)來(lái)的有力之舉。誦讀經(jīng)典詩(shī)文，能提

2、高學(xué)生人文素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)，因?yàn)榻?jīng)典詩(shī)文中蘊(yùn)含的做人道理，對(duì)學(xué)生的啟示是無(wú)聲的、潛移默化的。就像有人比喻說(shuō)，如果說(shuō)語(yǔ)、數(shù)等知識(shí)科目是“藥”，可以幫助人治療“無(wú)知”這個(gè)病癥的話，經(jīng)典教育就應(yīng)該是“維生素”，少了維生素，機(jī)體就會(huì)出問(wèn)題。服藥的作用可能立竿見(jiàn)影，學(xué)習(xí)了這些知識(shí)科目，人就會(huì)變“無(wú)知”為“有知”，而維生素卻潛移默化，點(diǎn)滴滲入每個(gè)細(xì)胞，以保障機(jī)體的健康。因此，我們要在經(jīng)典誦讀中，讓孩子既學(xué)知識(shí)又學(xué)做人一、在經(jīng)典誦讀中教育學(xué)生孝敬父母，尊老愛(ài)幼現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，他們?cè)诩抑羞^(guò)的是“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的“小公主、小皇帝”的日子，因此，他們習(xí)慣接受別人的關(guān)心、服務(wù)，不懂得要關(guān)心他人，要體貼

3、父母。第八冊(cè)教材練習(xí)中編排有一段三字經(jīng)中的內(nèi)容：“香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。融四歲，能讓梨。悌于長(zhǎng)，宜先知?！痹趯W(xué)習(xí)這幾句話時(shí)，我給學(xué)生講了黃香溫席、孔融讓梨的故事，文本中蘊(yùn)涵父子間、兄弟間的濃濃親情互相體貼、關(guān)愛(ài)、謙讓和照顧，看似平常、漸微，卻給學(xué)生心靈上受到了很大的震動(dòng)。在讓學(xué)生談讀后的體會(huì)時(shí)，不少學(xué)生都認(rèn)識(shí)到了自己的不足，有的學(xué)生說(shuō)：“跟孔融相比，我太慚愧了，有一次我到奶奶家去，奶奶給我和堂弟每人一個(gè)蘋果，堂弟的比我大，我就怪奶奶偏心，喜歡孫子，不喜歡孫女?，F(xiàn)在想來(lái)，我跟孔融相比真是太差勁了，我都八歲了，還計(jì)較這些?！庇械恼f(shuō)：“聽(tīng)了黃香的故事，我的臉紅了，黃香九歲就知道在大冬天為父

4、親溫席，我這么大了，晚上還要父母幫我蓋被子，飯菜要父母端上桌了才吃，洗臉洗腳的水還要父母為我倒好。以后，這些事我不要爸爸媽媽做了，我要自己做?！彪S后，我又補(bǔ)充了孟郊的游子吟：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！?孟子的“愛(ài)人者人恒愛(ài)之，敬人者人恒敬之?！薄袄衔崂弦约叭酥?，幼吾幼以及人之幼。”在這些瑯瑯上口的經(jīng)典中，學(xué)生懂得了要孝敬父母，友愛(ài)兄弟；要報(bào)答如春日般廣博而溫暖的母愛(ài)；還懂得了不僅要愛(ài)自己家的老人，也要同樣對(duì)待別的老人。通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典，中華傳統(tǒng)文化的根深深地扎入了孩子們幼小的心靈之中。二、在經(jīng)典誦讀中教育學(xué)生珍惜時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)。富裕的生活，給

5、孩子創(chuàng)造了優(yōu)越的物質(zhì)條件，但同時(shí)，也寵壞了一些孩子。有的孩子凡事依賴，回家作業(yè)要父母陪在身邊做，課堂作業(yè)要老師盯著做；有的孩子希望取得好成績(jī)，但又期望不要做作業(yè)；有的孩子自恃頭腦聰明，上課不專心聽(tīng)講，作業(yè)不認(rèn)真做，一副“我是天才我怕誰(shuí)”的想法。為此，我給學(xué)生講王安石傷仲永的故事，讓學(xué)生誦讀古今賢文 勸學(xué)篇中的“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)。三心二意，一事無(wú)成。師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在自身。熟能生巧，業(yè)精于勤?！薄叭羰鼓耆A虛度過(guò)，到老空留后悔心。書(shū)到用時(shí)方恨少，是非經(jīng)過(guò)不知難?！钡拿?，讓學(xué)生背誦漢樂(lè)府民歌 中“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲！”的詩(shī)句，還讓他們抄寫魯迅的名言：“哪里有天才，我是

6、把別人喝咖啡的功夫都用在工作上?！币约皭?ài)迪生的名言：“天才是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感?！弊寣W(xué)生從中知道世上沒(méi)有天才，只有勤奮努力地學(xué)習(xí)，自己深入地鉆研，才能取得驕人的成績(jī)。如果學(xué)習(xí)三心二意，不思進(jìn)取，終將自食苦果，流下后悔的眼淚。 三、在經(jīng)典誦讀中學(xué)會(huì)與人合作，互相幫助。在校園中一起學(xué)習(xí)、生活，學(xué)生經(jīng)常接觸的除了老師，更多的是同學(xué)。但有的孩子就是不會(huì)和同學(xué)相處，經(jīng)常產(chǎn)生一些矛盾。如課間活動(dòng)時(shí)碰撞了一下，便不依不饒，拳腳相向；做作業(yè)時(shí)，有的同學(xué)胳膊肘兒超過(guò)了界線，另一方便一個(gè)胳膊肘兒撞回去；吃飯時(shí)，坐在走道邊上的同學(xué)不讓坐在里頭的同學(xué)。諸如此類的雞毛蒜皮的小事，學(xué)生都斤斤計(jì)較。于是我讓

7、學(xué)生讀古今賢文合作篇中的“知己知彼，將心比心。遠(yuǎn)水難救近火，遠(yuǎn)親不如近鄰。豆角開(kāi)花藤牽藤，朋友相處心連心?！边@些話，學(xué)生讀后，心領(lǐng)神會(huì)，懂得同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不能為了一點(diǎn)小事鬧得面紅耳赤。做人要心胸寬廣，“不以惡小而為之，不以善小而不為?！睂W(xué)習(xí)了古今賢文合作篇“人心齊，泰山移。獨(dú)腳難行，孤掌難鳴。水漲船高，柴多火旺。 三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮。一塊磚頭砌不成墻，一根木頭蓋不成房。一根籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。一根竹竿容易彎，三根麻繩難扯斷。一花獨(dú)放不是春，萬(wàn)紫千紅春滿園?！边@些話，我讓學(xué)生尋找班級(jí)活動(dòng)搞不起來(lái)的原因，學(xué)生認(rèn)識(shí)到開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，因?yàn)榇蠖鄶?shù)同學(xué)把班級(jí)活動(dòng)只當(dāng)作是幾個(gè)同學(xué)的事，其余同學(xué)就像看電視上的文藝節(jié)目一樣，只是當(dāng)了一個(gè)觀眾，而沒(méi)有當(dāng)作是集體活動(dòng)中的一員。要想把班級(jí)活動(dòng)搞得生氣勃勃，就要大家出主意，想辦法，共同參與，只要“人心齊”，就能“泰山移”。 文化經(jīng)典是財(cái)富，她蘊(yùn)涵著民族精神的精華，正是通過(guò)文化經(jīng)典，我們的民族精神才得以傳播、傳承和不斷發(fā)展。在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們?cè)谡b讀、體驗(yàn)的過(guò)程中逐漸學(xué)到了很多做人的道理，比如：“天下為公”的理念；“寧為玉碎，不為瓦全”的風(fēng)骨；“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的胸懷；“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的節(jié)操； “己所不欲、勿施于人”的原則；“位卑未敢忘憂國(guó)”的精神；