教育敘事 如何讓中學生對歷史感興趣

1、 教育敘事如何使學生對歷史感興趣，使歷史課堂充滿生機，盡快提高學生的學習效率，這是一直困擾我的難題，而語文高效閱讀的成功經(jīng)驗，使我深受啟迪，于是我開始探索歷史課高校學習的方法。記得那是去年九月，在學習“甲午中日戰(zhàn)爭”一課時，我嘗試著把語文高效閱讀中的規(guī)范學生行為、固定程序?qū)W習、快速閱讀、計時答題、開火車式問答及復述技巧引入歷史課堂。課前我精心設計了六個教學板塊：激趣引學，走進歷史；高效學習，感知歷史；展示成果，敘述歷史；合作交流，探究歷史；總結(jié)歸納，銘記歷史；以史為鑒，感悟歷史。課堂上，我先用一首懷念鄧世昌的挽聯(lián)：“此日漫回天下淚，有公足壯海軍威”激發(fā)起學生的興趣，導入了新課，然后便對同學們說

2、，今天我們的歷史課，要用高效學習的方法。在同學們詫異的眼神中，我很快用多媒體出示了戰(zhàn)爭類歷史知識的學習程序（名稱、起因、起止時間、交戰(zhàn)雙方及指揮、經(jīng)過中的主要戰(zhàn)役、結(jié)果及影響），讓學生明確后，我便對學生提出速讀要求，讓他們保持科學坐姿，同學們坐得整整齊齊，在我一聲“開始”的指令下，所有同學都集中注意力閱讀，教室里靜極了的。一名又一名同學很快讀完，把課本悄悄扣過去，已經(jīng)開始默記內(nèi)容了。就這樣當速讀結(jié)束后，我又引同學們走進“速讀賽場”，讓同學們迅速筆答測試題，計時檢測速讀效果。通過公布答案、同桌判分、匯報得分，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，學生的記憶能力明顯提高，大部分同學能得到八十分以上。要知道平時的常規(guī)教學課

3、堂絕不會收到如此理想的效果。我對同學們?nèi)〉玫某煽冏隽思钚缘脑u價之后，便讓同學們再次走進教材，準備復述內(nèi)容，接下來的同桌復述，我看到的是全班同學都全身心地投入到學習中來，沒有一個不在用心聽，用心表達的。我暗自叫好，自以為學生的主體作用發(fā)揮得不錯。而后來，李新同學的程序式復述，獲得同學們較高的評價，黃海霞同學的原文式復述，更是博得了同學們熱烈的掌聲。我感覺這樣的復述，真的對鞏固知識，加深記憶很必要。到了問題探究環(huán)節(jié)了，同學們大膽質(zhì)疑，小組討論的也很激烈，問題當然迎刃而解。接下來的總結(jié)歸納，我一改往日由老師或同學對全課內(nèi)容口頭作敘述的方法，而是用多媒體課件出示了我課前編好的知識歌謠，一下吸引了同學

4、的目光，同學們對這種形式感興趣，因為它形式新穎，加深記憶，提高效率。最后學生感悟歷史，他們對本課的歷史教訓和啟示說得都非常深刻，讓我感覺到他們忽然都變成了小精靈一樣。高宏宇同學還談到了高校學習的收獲：我的精力特別集中，我也明白了學習戰(zhàn)爭類歷史知識的方法，記得特別快，使我感到歷史不再難學！此課的成功，也促使我不斷研究教材，編排了其他類歷史知識的學習程序（朝代類、經(jīng)濟類、改革類、運動類、會議類、民族關系類、對外交往類、科技文化類和社會生活類等），有了這樣的學習程序，學生學起來必會得心應手，從而提高教學質(zhì)量。這節(jié)課，也使我深深感到：沒有學不好的學生，只有不會教的老師。高效學習，是一種科學的方法，它不僅能規(guī)范學生的行為，