用美麗的語言彈撥學(xué)生心弦

1、教育工作是育人的工作，教師的一言一行都深深影響著學(xué)生的情緒與心理。尤其是學(xué)生遭受挫折時，教師一句美麗的語言，會使學(xué)生如沐春風(fēng)，大大激發(fā)他們的上進心和求知欲；相反，一句指責(zé)的話，哪怕你是無意的，也有可能使他們感覺雪上加霜，大大損傷他們的自尊心，甚至毀掉一個人的一生。所以讓我們學(xué)會選擇美麗的語言。一、選擇溫暖的語言一節(jié)大型公開課上，一位學(xué)生精神萎靡，后來就趴在課桌上睡著了。老師邊上課邊走過去，摸摸孩子的前額，發(fā)覺有點熱度，便小聲說：“你就這樣休息一下吧?！币磺芯瓦@樣自然，這樣不留痕跡。溫暖的語言就象春雨，滋潤著孩子幼稚的心靈。它包含著教師的愛心，讓學(xué)生體會到老師關(guān)愛的溫暖，容易獲得學(xué)生的信任，會使

2、教育教學(xué)變得自然順暢，學(xué)生自然會因喜愛自己的老師而樂于接受老師的教育。 二、選擇寬容的語言 面對擾亂課堂秩序的突發(fā)事件，有些教師往往不能控制自己的情緒，有時甚至火冒三丈，對學(xué)生狠批一頓，嚴加處罰。這常常使師生雙方都失去了良好的上課情緒，教學(xué)效果極差。這怪誰呢？是怪學(xué)生還是怪老師？其實，如果教師首先控制好自己的情緒，學(xué)會用寬容的心包容學(xué)生的過錯，就會收到意想不到的效果。 有一位年輕的女教師愉快地走進教室，卻發(fā)現(xiàn)教室涂成黑色。她沒有生氣，而是面帶笑容對著那堵墻欣賞了一下，誠懇地說：“我很高興，我們班有這樣一位幽默的同學(xué)，他非常聰明，非常有創(chuàng)造力。這么多年了，沒有一個人想到把墻刷成黑色，可是我們這位

3、同學(xué)卻想到了。我相信這位同學(xué)將來肯定會大有出息。而且，我也相信，這位同學(xué)既然能把墻刷成黑的，那么，他肯定也能把墻還原成白的。讓我們用掌聲來表示對他的信任?！苯淌依镱D時云開霧散，然而對那個淘氣的學(xué)生來講，卻應(yīng)該是于無聲處聽到了一聲驚雷。這位教師的成功之處，就在于懂得用寬容的心達到自己的目的。 一個人想永遠不與人發(fā)生沖突，是不可能的。當(dāng)教師與學(xué)生發(fā)生沖突時，教師應(yīng)該以退為進，讓學(xué)生在一種溫情的氛圍中接受我們的建議。學(xué)生需要關(guān)愛，需要寬容。多說寬容的話，能夠使學(xué)生感受到溫暖，自己也可收獲一份感恩的心和成功的喜悅。 三、選擇鼓勵的語言 自卑是成才道路上的大敵，一個學(xué)生如果在學(xué)習(xí)上缺乏自信心，妄自菲薄，

4、就會缺乏學(xué)習(xí)動力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)后退。作為一個教育工作者，義不容辭的責(zé)任就是幫助他消除自卑，增強自信心。班上原有一名后進生，在上課時做木制小飛機，我悄悄來到他身旁，因為他專心致志竟沒有察覺到，我讓他把小飛機給我，一看不由得稱贊起小飛機的精致，贊美他靈巧的雙手和聰明，我對大家說：“學(xué)習(xí)成績目前落后些，那是基礎(chǔ)薄弱的原因，我希望同學(xué)們和老師一起幫助他補功課，讓他和同學(xué)們共同起飛，老師相信他能行的，同學(xué)們相信嗎?”同學(xué)們異口同聲地說：“我們相信他，我們愿意幫助他?！焙髞碇灰〉靡欢↑c兒進步，我都會表揚他，鼓勵他。當(dāng)他考試不及格而灰心時，我會說：“實際上你已經(jīng)成功了，相比以前你不覺得你有很大的進步嗎?學(xué)習(xí)

5、要講究循序漸進，哪有一頓飯就吃成大胖子的?只要我們不懈努力，及格是沒問題的。”就這樣他進步為中等生了。 一句溫馨的鼓勵，在學(xué)生的心中，也許它是希望的種子，也能溫暖孩子的心靈，燃起孩子追求進步的烈焰。多說鼓勵的話，就會使學(xué)生將自己的潛力發(fā)揮的淋漓盡致。 四、選擇信任的語言 有一次上課在檢查學(xué)生對課堂知識的掌握情況，前面幾位同學(xué)答得熟練且準(zhǔn)確，我非常高興，一一給予表揚。當(dāng)我叫到第五位學(xué)生時，他卻結(jié)結(jié)巴巴，而且還出現(xiàn)錯誤。我忍著怒火，示意他坐下后，腦子迅速旋轉(zhuǎn)，怎么辦呢？如果批評，就和前邊的同學(xué)形成鮮明對比，肯定會傷其自尊心；如果不批評，就不能給予警示忽然我靈機一動，何不預(yù)支一個表揚給他呢？于是，我

6、說：“這位同學(xué)回答得也很好?！蓖瑢W(xué)們都露出了驚訝的神態(tài)，這位同學(xué)就更不自然。我停頓了一下，注視著他繼續(xù)說：“不過，這個表揚是借給你的。希望你明天能還我?！贝藭r，他的臉上露出了燦爛的笑容。我又接著問：“明天你能不能好好還我？”“當(dāng)然能?！彼幕卮饒远ǘ孕?。第二天上課，他果然回答得非常熟練而且準(zhǔn)確。我知道，就是因為我對他信任，他不僅毫發(fā)不傷歸還了我的表揚，而且支付了很高的利息。 充滿理解和信任的語言，可以似一股清泉滋潤學(xué)生干涸的心田，產(chǎn)生潤物細無聲的顯著成效。你的信任就是你的期待，它產(chǎn)生一種力量讓學(xué)生的錯誤綻放美麗。 五、選擇尊重的語言 我們班里有個女同學(xué)，各科成績都較差，平時沉默寡言，不喜歡參

7、加集體活動。從與她的幾次談話中了解到，她認為自己特別笨， HYPERLINK /2006/zlkf/Index.html 智力不如人，老師、同學(xué)都看不起她。上課不敢接觸老師的目光，平時不愿與同學(xué)們接近，學(xué)習(xí)上有困難也不問老師、同學(xué)。針對她的思想，我提出同她交朋友，給她講一些名人成才的故事，使她懂得“勤能補拙”的道理。課堂上經(jīng)常對她投送親切的目光和友好的微笑，并讓她回答一些較容易的問題，答對了便進行表揚、鼓勵，還安排課余時間耐心的幫她補習(xí)基礎(chǔ)知識，使她感受到老師的關(guān)愛，從而恢復(fù)了自信心，對老師從“戒心”變?yōu)椤百N心”，從“疏遠”變?yōu)椤坝H近”，學(xué)習(xí)成績有了明顯進步，人也變得開朗起來，在班里開始聽到了

8、她和同學(xué)玩耍時發(fā)出的笑聲。尊重學(xué)生的人格尊嚴，用民主、平等的方式對待他們，用愛心融化他們冰凍的心理防線，在師生間架起一道情感交流的橋梁。 六、選擇理解的語言前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在任鄉(xiāng)村 HYPERLINK /2006/zhongxue/Index.html 中學(xué)校長時，看到一個小女孩摘下了花房里最大的一朵玫瑰。他走過去蹲下，拉住小女孩的手，微笑著問：“你能告訴我，這朵花要拿去做什么用嗎？”小女孩害羞地說：“奶奶病得很重，看不到這朵花，我想把這朵花送去給奶奶看一眼就還回來?！碧K霍姆林斯基被孩子的話深深感動了，他又摘下兩朵大玫瑰，送給小女孩，說：“這一朵是送給你的，因為你有一顆美麗善良的心；這一朵是送給你媽媽的，感謝她養(yǎng)育你這樣好的孩子?！?這個摘花的場面，可以用最簡單的方式來處理，因為我們有成套的“規(guī)則”。但是作為一個教育家，蘇霍姆林斯基注意到的是一個小女孩對老人的真摯純潔的愛，這比忘乎所以地摘一朵花更值得予以評價。作為教育工作者，