高中語(yǔ)文人教版必修四《念奴嬌·赤壁懷古》教案

1、念奴嬌赤壁懷古教案教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與技能：了解詞的基本知識(shí)，了解作品中的典故，并背誦全文。2過程與方法：通過講解法，誦讀法，小組討論法理解詩(shī)人的思想感情即渴望為 國(guó)效力的思想與壯志未酬的苦悶。3情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)蘇軾的曠達(dá)的心胸和樂觀的人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：用文字的視角去解讀詞中的景物描繪和人物刻畫，理解詞人復(fù)雜的情感。教學(xué)難點(diǎn)：詩(shī)人復(fù)雜情感的體會(huì)。教學(xué)方法：講解法，誦讀法，小組討論法教學(xué)計(jì)劃：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課前播放滾滾長(zhǎng)江東逝水。三國(guó)時(shí)代，涌現(xiàn)出無數(shù)英雄豪杰，無數(shù)令人 怕案叫絕的經(jīng)典戰(zhàn)例，那個(gè)時(shí)代的人和事，總是能引起后代文人的無限感懷，勾 起后代文人的無限遐思。比方杜甫的“出師未捷

2、身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟”；杜 牧的“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”；還有我們上學(xué)期學(xué)的蘇軾的名篇赤 壁賦。還記得蘇軾這個(gè)人嗎？我們請(qǐng)同學(xué)來簡(jiǎn)要的介紹一下蘇軾（幻燈片）。 今天，我們將學(xué)習(xí)作為詞人的蘇軾，他的詞史名篇念奴嬌赤壁懷古。二、初讀作品：結(jié)合導(dǎo)學(xué)案和課下注釋，回答以下問題。問題一：找出本首詞的詞牌，找出本首詞的詞的名稱。問題二：標(biāo)注生字讀音，辨析易錯(cuò)字。問題三：按作家的流派風(fēng)格，以及作品的整體風(fēng)格分類（婉約派或是豪放派）。 答案預(yù)設(shè)：?jiǎn)栴}一：詞牌一一念奴嬌；詞的名字：赤壁懷古；問題二：故壘（1爸i）西邊 公瑾（jin）羽扇綸（guan）巾 橘櫓（qiang 1 u）酹（ICi）問題三：

3、豪放派三再讀作品，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案和課下注釋，理清全文句意和重點(diǎn)詞義，總結(jié)上闋、下闋的主要內(nèi)容。（將作品共分為四局部及上下闋的內(nèi)容總結(jié)，小組討論，隨機(jī)點(diǎn)） 大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是：三國(guó)周郎赤壁。 亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰。遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間橘櫓灰飛煙滅。 故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢(mèng)，一尊還酹江月。答案預(yù)設(shè)：長(zhǎng)江朝東流去，千百年來，所有才華橫溢的英雄豪杰，都被長(zhǎng)江滾滾的波浪 沖洗掉了。那舊營(yíng)壘的西邊，人們說：那是三國(guó)時(shí)周郎大破曹兵的赤壁。陡峭不平的石壁插入天空，驚人的巨浪拍打著江岸，卷起千堆雪似的層

4、層浪花。 祖國(guó)的江山啊，那一時(shí)期該有多少英雄豪杰！遙想當(dāng)年周公瑾，小喬剛剛嫁了過來，周公瑾姿態(tài)雄峻。手里拿著羽毛扇， 頭上戴著青絲帛的頭巾，談笑之間，曹操的無數(shù)戰(zhàn)船在濃煙烈火中燒成灰燼。 神游于故國(guó)（三國(guó)）戰(zhàn)場(chǎng)，該笑我太多愁善感了，以致過早地生出白發(fā)。 人的一生就象做了一場(chǎng)大夢(mèng)，還是把一杯酒獻(xiàn)給江上的明月，和我同飲共醉吧！ 上闋：寫景一一著力描繪赤壁雄奇之景 下闋：抒情一一寫周瑜抒發(fā)個(gè)人感慨人道是的原因一一赤壁之戰(zhàn)的戰(zhàn)場(chǎng)到底是在什么地方，一直有很多不同的說法， 據(jù)考證，有人認(rèn)為在湖北武昌的赤磯山，或是湖北赤壁。蘇軾寫這首詞時(shí)被貶為 黃州團(tuán)練副使，其所游的地方就是湖北黃岡的赤鼻磯，所以用“人道是

5、”三個(gè)字, 表示自己并不堅(jiān)信。三熟讀作品，鑒賞詩(shī)歌。首先，按照詩(shī)歌內(nèi)容給詩(shī)歌分類為詠史懷古詩(shī)。其次，回憶詠史懷古詩(shī)的鑒賞步驟：.弄清史實(shí)：所描寫的古人或往事是什么樣的；.體悟感情：為什么要寫古人這件事？詩(shī)人表現(xiàn)出怎樣的態(tài)度或情感？.分析技巧：這種態(tài)度或情感運(yùn)用什么方法表達(dá)？（小組討論）問題一：根據(jù)下闋對(duì)于周瑜的描寫，以及導(dǎo)學(xué)案上的信息，作者向我們展示了一 個(gè)怎樣的英雄形象？并說明運(yùn)用了什么手法。英雄形象：雄姿英發(fā)、風(fēng)流儒雅、才華橫溢、指揮假設(shè)定、年輕有為的儒將形象。手法：正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。正面描寫：雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間橘櫓灰飛煙滅。寥寥幾筆勾畫出寫周瑜年輕有為的儒將形象。側(cè)

6、面描寫：小喬初嫁了。（1）以美人襯英雄，更突出周瑜的年輕有為，風(fēng)流倜儻、春風(fēng)得意。（2）因被信任而有建功立業(yè)的機(jī)會(huì)。問題二：結(jié)合（導(dǎo)學(xué)案）作品的寫作背景，作者為什么單單提到周瑜？表達(dá)了作 者怎么樣的情感？提示：從年歲、職位、功業(yè)成就、生活經(jīng)歷等方面。雄姿英發(fā)江山在東吳都督周郎不在功名成就（懷古）幸福美滿 rn 匚）時(shí)運(yùn)不濟(jì) 壯志難酬早生華發(fā)東坡在團(tuán)練副使事業(yè)不在功業(yè)未就（傷己）屢遭不幸問題三：研讀上闋，上闋寫了哪些景觀？哪些字詞最富表現(xiàn)力？烘托了怎樣的意境？請(qǐng)分析。景觀：浪、故壘、亂石、驚濤字詞的表現(xiàn)力分析：“亂”、“穿”寫出巖峰錯(cuò)列，直插云霄的態(tài)勢(shì)?！绑@” 寫出浪濤的驚人的洶涌澎湃。“拍”傳

7、神地寫出了巨浪猛烈地沖擊著巖石的情狀“卷”形象生動(dòng)地寫出了水勢(shì)的洶涌，場(chǎng)面的宏闊。“雪”一一寫出水色的純白。意境：從形聲色的角度，運(yùn)用夸張比較比喻的修辭，描繪一幅雄奇壯麗的赤壁江 山圖。四師生共同探討：結(jié)合作品和對(duì)作者的了解，總結(jié)念奴嬌赤壁懷古表達(dá)的思想感情。詩(shī)句：人生如夢(mèng)，一尊還酹江月。感情：感奮感傷的色彩、功業(yè)無成的感慨、曠達(dá)灑脫的情懷分析：“故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”是傷感，是自責(zé)?？畤@歲月無情而 功業(yè)無成?！叭松鐗?mèng)，一尊還酹江月”是自慰，是曠達(dá)?；厥淄拢腥鐗?mèng)中。 自己磊落坦誠(chéng)，敢于直言，卻受迫害、遭貶謫，真是歲月悠悠，“人生如夢(mèng)”。 面對(duì)此情此景，權(quán)且以酒酹月，借酒澆愁，營(yíng)

8、造出壯闊雄渾的意境。值此，一位 襟懷超曠、識(shí)度明達(dá)的詞人形象，躍然紙上。這幅圖畫，盡管繚繞著一層慨嘆壯 志未酬的愁霧，但畫面底色卻不乏壯麗的色彩。一尊還酹江月，何不將這酒杯舉 起，奉與這明月，這江水，這便是蘇軾的生存智慧，這就是蘇軾的樂觀豁達(dá)態(tài)度。 也希望我們的同學(xué)也能夠?qū)W習(xí)蘇軾的樂觀豁達(dá)，笑對(duì)人生磨難?？偨Y(jié)：上片重在寫景，將江山之美和懷古之情融為一體，視野開闊，景色奇絕， 氣象萬(wàn)千，蕩人心懷，盡顯豪壯之情調(diào)。下片那么重在寫人，在對(duì)周瑜的塑造上， 詩(shī)人借周瑜的雄姿英發(fā)，赫赫戰(zhàn)功，彰顯了一種英雄豪氣。寫自己消極蒼涼不掩 撒酒江月的豪氣。這一切都營(yíng)造出壯闊雄渾的意境。在表達(dá)壯志難酬的同時(shí)，讓 人感受著詞人樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度。五談收獲：請(qǐng)同學(xué)們談一談學(xué)習(xí)完本課的收獲作業(yè)【鏈接高考：詠史懷古詩(shī)的鑒賞】詠史懷古詩(shī)的鑒賞步驟：弄清史實(shí)：所描寫的古人或往事是什么樣的；.體悟感情：為什么要寫古人這件事？詩(shī)人表現(xiàn)出怎樣的態(tài)度或情感?.分析技巧：這種態(tài)度或情感運(yùn)用什么方法表達(dá)？鑒賞下面兩首古詩(shī): 華清宮吳融四郊飛雪暗云端， 惟此宮中