分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)—幾分之一（ 教案）-2021-2022學(xué)年數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊

1、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊P90-P91例題1和例題2教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，通過操作活動(dòng)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一；經(jīng)歷幾分之一的形成過程，理解體驗(yàn)“幾分之一”的分?jǐn)?shù)。會(huì)讀、會(huì)寫簡單的分?jǐn)?shù)。2、通過一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察思考、歸納整理等能力。培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神。使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。3、感受數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想和方法，發(fā)展數(shù)感；體會(huì)分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用和價(jià)值。教具和學(xué)具：圓形、長方形、正方形、三角形紙片若干。教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們，這節(jié)課上我們需要一些材料，老師把它們都裝在了這個(gè)學(xué)具袋中?，F(xiàn)在需要同桌兩人協(xié)商把物品分一分。

2、行嗎？開始。生：（師：有困難嗎？圓形只有一張，怎么分？）師：都分完了嗎？（提議：暫時(shí)把圓形放一邊，等會(huì)兒再分。）請你說說，你們倆是怎么分的？所有材料都是這樣分的嗎？具體說說分了些什么？誰能幫助老師記錄下這些數(shù)據(jù)?師：分到這些材料都用了“平均分”的辦法。為什么平均分？生：平均分就是要求分得的每份都是同樣多。探究學(xué)習(xí)1、認(rèn)識(shí)二分之一師：說得真好！要想兩人得到同樣多的圓形紙也要用什么辦法?誰能把它平均分？（出示電腦：圓形）師：你用什么辦法？（給生一張圓形紙讓他分）為什么要對折？請大家一起驗(yàn)證一下，平均分了嗎？ 師：對折之后得到的兩份同樣大，所以就把這個(gè)圓平均分成了2份。每人分得幾份？請找出來并畫上斜

3、線。（師：是這樣嗎？電腦出示斜線部分。沒有畫線的也是其中一份嗎？）師：誰也能用一個(gè)數(shù)來表示這樣的一份呢？生：0.5、師：聽了你們的答案，我發(fā)現(xiàn)都不能用像1、2、3、這樣的數(shù)表示。為什么？噢，我們無法用一個(gè)整數(shù)來表示這半張圓片時(shí)，數(shù)學(xué)家們創(chuàng)造出了一個(gè)新的數(shù)分?jǐn)?shù)。就是它（電腦出示二分之一）。今天我們就來初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。（揭題）2、讀、寫二分之一師：寫分?jǐn)?shù)時(shí)，先寫“”，這是分?jǐn)?shù)線，表示把圓平均分。再寫“2”，這是分母，表示圓平均分成兩份。最后寫“1”，這是分子，表示其中的一份。拿出小手和老師一起書空。讀作：二分之一師:你知道1/2的含義嗎？還有誰會(huì)說?3、折二分之一師:除了圓有它的1/2,長方形有嗎？

4、請你拿出長方形紙，折一折，找出它的1/2，畫上斜線。生：師:請你說說你是怎么表示出1/2的。師：這幾位同學(xué)說得非常棒！老師想問問：分?jǐn)?shù)1/2里，2表示什么？1表示什么？1/2呢？師：看來是真明白了。現(xiàn)在考考你。出示電腦：考考你，以下的圖形陰影部分能用1/2表示嗎？（圖略）4、認(rèn)識(shí)四分之一師：剛才學(xué)習(xí)了1/2，還認(rèn)識(shí)了1/3，接下來還想認(rèn)識(shí)什么分?jǐn)?shù)？生:1/4師：好。誰來說說1/4是什么意思？師：真棒！你們能利用手中的紙片，創(chuàng)造出它的1/4嗎？ 請選擇一張你喜歡的紙片，折一折，創(chuàng)造出它的1/4.生:（略）展示交流師：請介紹一下你是怎么創(chuàng)造出它的1/4的。生：師：這幾位同學(xué)所用的圖形不同，涂色大小也不同，為什么都能用1/4表示呢?生：師：看來什么圖形并不是關(guān)鍵，只要將它們平均分成四份，就會(huì)得到它們的1/4.5、找分?jǐn)?shù)師：生活中像這樣的分?jǐn)?shù)還有很多，你能舉例說說嗎?生：師：大家竟然找出了這么多?，F(xiàn)在有一群小朋友正