打開(kāi)心扉讓心靈說(shuō)話(huà)------心理描寫(xiě)仿寫(xiě)指導(dǎo)

1、打開(kāi)心扉讓心靈說(shuō)話(huà)心理描寫(xiě)寫(xiě)作指導(dǎo)1、學(xué)會(huì)賞析習(xí)作中的心理活動(dòng)片段，感 知心理活動(dòng)描寫(xiě)在敘事性作文中的作用。2、學(xué)會(huì)幾種常用的心理活動(dòng)描寫(xiě)的技巧 和方法。3、能熟練運(yùn)用一兩種方法準(zhǔn)確、形象地刻畫(huà)人物的心理活動(dòng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 示例一： 我的心情很復(fù)雜，上一堂公開(kāi)課，是一次難得的學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，我既高興又擔(dān)心，這堂課能否上好，左思右想，最后，我還是有了信心。示例二： 今天天氣真好，那張薄薄的教案正靜靜地夾在我的教案本里。一會(huì)兒就要給我可愛(ài)的432的孩子們上課了，又有和同仁們切磋交流的機(jī)會(huì)了，我可真幸運(yùn)！可一種淡淡的擔(dān)憂(yōu)又像蛛絲一樣輕輕地纏繞我的心間：雖然從教十多年，可這是我第一次在二中上作文公開(kāi)課，

2、這堂課能上好嗎？孩子們會(huì)怯場(chǎng)嗎？這堂課該不會(huì)變成我的“獨(dú)角戲”吧！望著那如洗的天空，我的心漸漸淡定。要相信孩子們，他們一定會(huì)和我一起努力的！是的，一定會(huì)的！ 心理描寫(xiě)就是對(duì)人物內(nèi)心的思想情感活動(dòng)進(jìn)行描寫(xiě)。通過(guò)對(duì)人物心理的描寫(xiě)，能夠直接深入人物心靈，揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情。示例一： 這時(shí)我等得有些慌了，心想：媽媽究竟去哪了呢？她為何這么晚也沒(méi)回來(lái)呢？也許去姥姥家了，也許碰到同事了，也許我搖搖頭真的不敢想下去了。（選自習(xí)作等待的滋味）內(nèi)心獨(dú)白法范文引領(lǐng)示例二： 我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢！我再也不能學(xué)法語(yǔ)了！難道這樣就算了嗎？我從前沒(méi)好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥(niǎo)窩，到薩爾河上去溜冰想起

3、這些，我多么懊悔！我這些課本，語(yǔ)法啦，歷史啦，剛才我還覺(jué)得那么討厭，帶著又那么重，現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開(kāi)了，我再也不能看見(jiàn)他了！想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。 都德最后一課 根據(jù)文中內(nèi)容描寫(xiě)人物的動(dòng)作、神態(tài)或語(yǔ)言表現(xiàn)人物當(dāng)時(shí)的心理。 語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。運(yùn)用內(nèi)心獨(dú)白法把“緊張”表現(xiàn)出來(lái)。小試牛刀示例一： 我直呆呆地望著大門(mén)，仿佛聽(tīng)到了爸爸咚咚的有力敲門(mén)聲和那嘎吱的咬牙聲，他似乎正沖進(jìn)家門(mén)，沖我舉起他那有力的大手我好像全身

4、的每塊肌肉都在顫抖，兩腿直打哆嗦。 夢(mèng)幻描繪法范文引領(lǐng)示例二： 這天夜里，我睡得十分香甜，夢(mèng)中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見(jiàn)一個(gè)身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱 -彭荊風(fēng)驛路梨花 語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。如果要對(duì)剛才這段文字中“緊張”的內(nèi)容添上幻覺(jué)描寫(xiě)，該怎樣進(jìn)行？請(qǐng)同學(xué)們用似乎看見(jiàn)，仿佛聽(tīng)到等詞語(yǔ)將人物的內(nèi)心描寫(xiě)寫(xiě)得更具體。 小試牛刀動(dòng)作暗示法范文引領(lǐng) 也許只是為了打破昏昏欲睡的沉悶，年輕的美術(shù)老師說(shuō)：“我請(qǐng)一位同學(xué)談?wù)剬?duì)這幅畫(huà)的感受。這樣吧，姚遠(yuǎn)同學(xué)，你來(lái)說(shuō)說(shuō)?！蔽覜](méi)想到，被喊

5、中的人是自己，遲遲疑疑地站起來(lái)。周?chē)懈`竊的笑聲與私語(yǔ)。 我的心，因?yàn)槟切┹p蔑的話(huà)語(yǔ)而猛烈地跳動(dòng)，手不自覺(jué)地攥緊了。我真想沖那些自以為是的同學(xué)說(shuō)一句：住嘴！可是，我什么也說(shuō)不出來(lái)，只是下意識(shí)地低頭，再低頭，想把自己滾燙的臉，埋進(jìn)深深的臂彎。我當(dāng)時(shí)的樣子，一定很窘迫、很無(wú)助。美術(shù)老師輕輕地走到我旁邊：“姚遠(yuǎn)同學(xué)，是不是不舒服？” 我搖搖頭，雙手很奇怪地卷著書(shū)角，然后展開(kāi)，再卷起，好像一點(diǎn)點(diǎn)鋪排著內(nèi)心的局促、不安神態(tài)語(yǔ)言透露法 民警看了看男孩又說(shuō)：“我懷疑，這次他又故伎重演，要不，我們仔細(xì)地盤(pán)問(wèn)盤(pán)問(wèn)，看看有什么破綻?”我忙搖搖頭，即使以前男孩有過(guò)劣跡，我也不愿在沒(méi)有任何證據(jù)的情況下，懷疑和猜測(cè)他這

6、次的誠(chéng)心。許是猜出了民警和我談?wù)摰膬?nèi)容，男孩漲紅了臉，緊咬著下唇，一副怒不可遏的樣子，分辨道：“包是撿的，不是偷的。”無(wú)價(jià)的獎(jiǎng)賞范文引領(lǐng) 成績(jī)公布了，小明得了92分。他高興地蹦了起來(lái)，想讓所有的人分享他的喜悅。幾個(gè)同學(xué)走過(guò)來(lái)，他笑著迎上去，準(zhǔn)備接受同學(xué)們的祝賀。哪知鉆進(jìn)耳朵的是一串嘲諷“瞧那得意勁，麻雀變鳳凰了!” “哼，抄的分也自豪!” “嘻嘻嘻” “哈哈哈” 小明瞬間呆了小試牛刀環(huán)境襯托法范文引領(lǐng)示例一： 兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。示例二： 窗外的

7、暴風(fēng)雨放肆地敲擊著房屋、樹(shù)木、道路像個(gè)怪物一樣，好像要將整個(gè)城市吞噬掉。我靜靜地坐在書(shū)桌前，無(wú)奈地注視著窗外的黑暗，眼已哭得紅腫，淚卻還在流著。在文中的括號(hào)中加上景物描寫(xiě)，以烘托人物沮喪、凄楚的心情。 有生以來(lái)，我第一次受到了冤屈：下午的物理課上，同桌偷偷地看課外書(shū)，當(dāng)我小聲地提醒他注意聽(tīng)講時(shí)，物理老師卻把我叫了起來(lái)，指責(zé)我隨便說(shuō)話(huà)。我向老師講明事情的真相，不料老師卻說(shuō)：“我真想不到你還有這樣的覺(jué)悟，但愿你有這種覺(jué)悟！”老師的話(huà)表明：提醒他人，遵守紀(jì)律不是我這號(hào)人能做的，而且我剛才的解釋似乎是在狡辯。遇到這樣的老師，我知道再說(shuō)什么也不頂用，只能招來(lái)更多的奚落。我?guī)缀醪皇亲?，而是癱在了椅子上，整個(gè)下午都郁郁寡歡的。 放學(xué)后，我心情沉重的走出了校門(mén)。外面的景象也讓我感到壓抑，（ ）?；氐郊?，我趴在床上哭了。 小試牛刀心理世界如天空，變幻多彩妙無(wú)窮；景物描寫(xiě)來(lái)烘托，內(nèi)心獨(dú)白胸臆抒；神態(tài)語(yǔ)言現(xiàn)心聲，動(dòng)作細(xì)膩眾口稱(chēng)。梳理提升：學(xué)以致用：1、放