內(nèi)蒙古教師資格教育學模擬試題(五)

1、內(nèi)蒙古教師資格教育學模擬試題（五）1.訓練起源于（）A.無意識的仿照B.本能C.勞動D.心理意志.在前蘇聯(lián)訓練家的代表作中，對我國訓練界曾經(jīng)產(chǎn)生過影響的是（）A.馬卡連柯的訓練詩.加里寧的論共產(chǎn)主義訓練C.贊可夫的教學與進展D.凱洛夫的訓練學.我國公布的第一個現(xiàn)代學制是（）A.壬寅學制B.壬子癸丑學制C.壬戌學制D.癸卯學制“出污泥而不染”，這句話反映出人承受環(huán)境影響具有（）A.獨立性主動性C.能動性D.被動性5.班主任的工作重點和常常性工作是（）A.對學生進展品德訓練B.訓練學生努力學習C.爭取社會各方面的支持D.指導學生課余生活6.教師學問構造的核心內(nèi)容是（）A.訓練學問B.學科專業(yè)學問C

2、.廣博的文化學問D.政治理論學問.一節(jié)課組成局部以及各局部進展的先后挨次和時間安排是指（）A.教學環(huán)節(jié).教學打算C.課的類型D.課的構造8.啟發(fā)式教學本質(zhì)上是一種（）A.教學方法.教學原那么C.教學規(guī)律D.教學思想.德育的根本方法是（）A.說服訓練法典范示范法C.實際熬煉法D.陶冶訓練法10.訓練要適應人的進展的個別差異性，做到（）A.循序漸進B.防微杜漸C.教學相長D.因材施教二、填空題（本大題共9個小題，共18空、每空1分，共18分。把 答案填在題中橫線上）.有用主義訓練的代表人物是;構造主義訓練的代表人物是O.義務訓練即依 規(guī)定，適齡兒童和青少年必需承受，國家、社會、學校和家庭必需予以

3、的國民訓練。. 一般中學訓練的雙重任務是指為社會主義事業(yè)培育各行各業(yè)的;為高一級學校輸送。.兩種對立的教學方法體系是 和 o.學生的年齡特征，是指青少年在一定年齡階段內(nèi)，身心在進展過 程中所表現(xiàn)出來的那種一般的、的和 的特征。.教師在訓練科學學問方面的素養(yǎng)，詳細包括、和各 科教材教法等方面的學問。.教學的幫助形式有、和現(xiàn)場教學。.學制是 的核心；教師愛學生是 的核心。.論語中的“溫故而知新”所表達的是 教學原那么；學記中的“道而弗牽”所表達的是 教學原那么。三、簡答題（本大題共4個小題，每題6分，共24分）.美育的根本任務是什么？.德育過程與智育過程有哪些重要區(qū)分？.確立訓練目的的理論依據(jù)是什

4、么？.課外校外訓練活動有什么意義？四、論述題（此題總分值13分）.試論教學過程中的熟悉規(guī)律。答案： 一、選擇題C 2. D 3. A 4. C 5. A 6. B 7. C 8. D 9. A 10. D二、填空題a.杜威布魯納.法律保證.勞動后備力氣合格新生.啟發(fā)式注入式.典型本質(zhì).訓練學心理學.個別教學分組教學.國民訓練制度職業(yè)道德.穩(wěn)固性教學原那么啟發(fā)性教學原那么三、簡答題.美育有三大根本任務：(1)培育學生正確的審美觀點，使他們具有感受美、理解美、鑒賞 美的學問和力量。正確的審美觀是感受美和理解美的根底。高尚的審美觀 使人精神煥發(fā)，樂觀向上，追求卓越。在此根底上，給學生傳授一些美學 學

5、問，進而培育他們具有感受美、理解美和評價美的力量。(2)培育學生表現(xiàn)美和制造美的力量。在這方面，培育學生藝術活 動的技能，進展藝術創(chuàng)作力量占有重要地位，由于藝術是美的表現(xiàn)形式。 通過這種訓練，要使學生具有初步的繪畫、唱歌、舞蹈和文藝創(chuàng)作等根本 技能，并能運用這些藝術形式制造性地表現(xiàn)美。(3)培育學生的心靈美和行為美。追求美妙的事物，憎恨丑惡現(xiàn)象， 使學生思想安康，情趣高雅，“做一個純粹的人”；在行為上要舉止文明, 儀表端莊，朝氣蓬勃，養(yǎng)成文明行為習慣。答題提示：訓練學中關于“任務”方面的問題較多，比方教學任務, 德育任務，體育任務以及智育任務等，這類問題也較重要，留意區(qū)分，以 比照記憶為佳。.

6、德育與智育不同，德育過程與智育過程的區(qū)分，從其任務到活動 形式，從訓練影響到活動效果，都明顯地反映出來，請看下表： 智育 過程與德育過程的區(qū)分性質(zhì)智育過程德育過程主要任務使學生把握文化科學學問，提高學生的熟悉力量使學生識別是非、善惡，把握道德標準，解決學生對客觀世界的主觀 態(tài)度和行為習慣問題活動形式課堂教學、現(xiàn)場教學、個別指導、小組教學課堂教學，社會實踐活動，團隊活動、班級活動和整個學校文化生活， 實踐訓練，社會訓練活動方法訓練者傳授學問和受訓練者的作業(yè)、試驗、實習、練習說服訓練、典范示范、實際熬煉、自我訓練、品德評價訓練影響比較單一（主要是學校）較簡單（學校、社會、家庭）活動效果見效快，時間

7、短，穩(wěn)定性強見效慢，時間長，易反復，不穩(wěn)定.確立訓練目的的理論依據(jù)，我們可以從三個方面來考察：（1）馬克思關于人的全面進展學說，這是確立訓練目的的依據(jù)。在 歷，社會分工造成了人的片面進展。機器大工業(yè)的消失，供應了人的全面 進展的根底和可能。社會主義制度是實現(xiàn)人的全面進展的社會條件，訓練 與生產(chǎn)勞動相結合是實現(xiàn)人的全面進展的惟一方法。這是人的全面進展學 說的根本觀點。（2）社會生產(chǎn)方式是確立訓練目的的重要依據(jù)。生產(chǎn)方式是生產(chǎn)力 和生產(chǎn)關系的統(tǒng)一。首先生產(chǎn)力的進展對于人提出培育要求，人才規(guī)格要 與生產(chǎn)力水平相適應，這就影響訓練目的的制定。在階級社會里，訓練目 的總是打算于肯定社會的生產(chǎn)關系和政治制

8、度，集中反映了統(tǒng)治階級的意 志。（3）訓練目確實實立還要依據(jù)人的自身進展需要。訓練是培育人的 活動。人的進展，主要通過訓練去實現(xiàn)，反過來，就形成對訓練的需要。 制定訓練目的，就必需依據(jù)人的自身進展的要求，尤其是各級各類學校制定的詳細培育目標，要符合受訓練者身心進展的需要。答題提示：在這一問題的答復中，“馬克思關于人的全面進展學說的 根本觀點”，這個問題也包含在其中，可以同時記住。.課外校外訓練是指在課程打算和學科課程標準以外，利用課余時 間，對學生實施的各種有目的、有打算、有組織的訓練活動。其意義主要 有四點：(1)課外校外訓練有利于學生開闊眼界，獵取新學問；(2)課外校外訓練是對青少年實施因材施教，進展共性特長的寬闊 天地；(3)課外校外訓練有利于進展學生智力，培育各種力量；(4)課外校外訓練親密學生與社會的聯(lián)系，也是進展德育的重要途 徑四、論述題.在教學過程中，學生對客觀世界的熟悉，主要是在教師引導下, 以承受間接閱歷來實現(xiàn)的，是一種特別的熟悉過程。把他人的熟悉轉(zhuǎn)化為 自己的熟悉，把人類熟悉轉(zhuǎn)化為個體熟悉，這是學生熟悉的本質(zhì)?？梢?，學生在教學過程中的熟悉主要不是探求新的真理，而是學習和 繼承人類已有的熟悉成果，把握間接閱歷。學生在教學過程中的熟悉，主 要表現(xiàn)為“感知教材一理解教材一穩(wěn)固學問一運用學問”這四個相互聯(lián)系 的階段。其中，理解