讓片斷練習為習作開路

1、讓片段練習為習作開路中江縣馮店鎮(zhèn)中心小學 黃婭娟 電話：學階段的作文教學，往往讓語文老師頭痛。到底怎樣才能有效引導孩子進行寫作，成了老師不斷研究的課題。小學生初寫作文時，不知道寫什么，從什么地方開始寫。所寫內(nèi)容往往是言之無物，幾句話就把事情講完了，內(nèi)容不具體，而且條理不清。要提高學生的寫作水平，必須在小學三四年級加強片段練習，讓片段練習來為學生成篇作文開路。因為片段練習在內(nèi)容上不講究全面，形式上不講究開頭和結尾。加強片段練習，就是相當于指導學生把作文中的某一部分寫具體、詳細。練習之初，教師要指導學生圍繞一個意思來寫，怎么想就怎么寫，放開膽子說真話、寫實事，把自己平時所

2、見、所聞、所感表達出來。學生寫自己想說的內(nèi)容，這有助于打消學生寫作的為難心理，有利于培養(yǎng)學生的寫作興趣。寫作片段，要引導學生時時處處積累詞語，這是把片段寫具體的基礎。只有充實了語言倉庫，才能提高語言素養(yǎng)。學生掌握了豐富的詞語，應用起來會得心應手，從而使句子表達得準確，提高語言表達能力，增強了寫作的自信心。要把片段寫具體的前提，就要求教師指導學生使用積累的詞語進行造句、擴句練習，如簡單一句話，誰干什么。可以指導學生加上合適的詞語，使句子意思表達準確、具體。（什么樣）人（什么地方）（怎么樣）干（什么樣的）事，只有在平時的語言訓練中把句子說詳細，才能把片段寫具體。連詞成段或選詞編小故事可以作為片段練

3、習的最初選擇。給出幾個不同的詞語，名詞、動詞、形容詞都行，當然也可以是成語，讓學生用上這幾個詞或者選擇其中的幾個先寫一段話。這種選題范圍廣，學生們可以任意發(fā)揮。老師先引導學生先想要表達一個什么樣的主題，然后圍繞這個主題看看可以用上哪些詞語，再思考按怎樣的順序用這些詞語通順地說出自己要表達的內(nèi)容，最后把自己想的和說的寫出來。這既鍛煉了學生的口頭表達能力和遣詞造句能力，又培養(yǎng)了學生思維的條理性。聯(lián)系所學課文進行適時練筆也是片段練習的一個好方法。第一，把閱讀教學與作文指導結合起來，指導學生模仿課文的結構寫法，是把片段寫具體的關鍵。首先，要指導學生用“看、聽、想”的觀察方法，去觀察生活，使每一位學生都

4、有合適的內(nèi)容可寫。如學習了觀潮，要引導學生觀察事物的發(fā)展變化特點，去觀察日出或日落，霧和雨。學習了爬山虎的腳，要讓學生抓住植物的特點，去觀察花壇中的月季花，對顏色、形狀重點觀察。只有留心觀察周圍的事物，才有話可說，有內(nèi)容可寫。其次，教師要指導學生學習課文的結構，讓學生仿照這種結構進行練習。課文是最優(yōu)秀的范文，模仿課文結構，可以使學生知道怎樣才能使句子聯(lián)系緊密、條理清楚，做到學以致用。另外，教師要根據(jù)課文，指導學生如何抓住特點，運用各種修辭方法把內(nèi)容寫出來。如可以讓學生觀察同桌思考、父母做事，抓住特點，運用對比、比喻、襯托、比較等修辭手法，把事物寫生動形象，敘述得詳細具體。第二，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，鼓勵學生進行續(xù)編故事，改寫課文，或把文中沒有呈現(xiàn)的場景或細節(jié)進行想象并記錄下來。這也是學生較為感興趣的方法。如:學習爬天都峰這一課，我讓學生思考在爬山的過程中，我和老爺爺心里都會想寫什么呢？讓他們先說，再寫。有的同學就聯(lián)系到自己在生活中爬高山的情景，寫得很生動。學了風箏這一課，我問學生：“幸福鳥到哪里去啦？我們最后找到它了嗎？”引導學生發(fā)揮自己的想象，寫一段話。這些都是學生們喜聞樂見的形式，能培養(yǎng)他們的寫作興趣，有效鍛煉他們的寫作能力，讓他們感到寫作文也不是很難?？傊L期根據(jù)小學生實際水平和心理特征進行片段練習，練習時在圍繞一個意思，有一定順序，文路通順的基礎上逐