評課注意的問題

1、評課注意的問題：一四度 自主的程度。學(xué)到終極看自主，自主學(xué)習(xí)可謂學(xué)習(xí)的最高境界。自我實現(xiàn)是人生追求的最高目標(biāo)，教育的真正意義就在于幫助人滿足這種追求，表現(xiàn)出自己的才能，體驗最大的快樂。合作的效度。新課程學(xué)習(xí)方式的特征就是“主動參與、樂于探究、交流與合作”。合作學(xué)習(xí)既是課程改革的要求，也是學(xué)生個性發(fā)展的需要。合作學(xué)習(xí)有利于改善師生關(guān)系和生生關(guān)系，能真正發(fā)揮個人在集體中的作用，有效促進(jìn)學(xué)生心理機(jī)能和社會交往能力的發(fā)展。探究的深度。探究是學(xué)生了解和認(rèn)識這個世界的重要途徑，探究可以激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生享受到求知的愉悅。提出一個能激起學(xué)生好奇心的問題是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，給學(xué)生創(chuàng)造必要的條件是探究學(xué)習(xí)的前

2、提，教師的啟發(fā)引導(dǎo)是探究學(xué)習(xí)的輔助，學(xué)生開動腦筋，獨(dú)立思考，再按照一定的流程與同學(xué)合作則是探究學(xué)習(xí)的法寶。生成的高度。在精彩的課堂教學(xué)中，預(yù)設(shè)和生成是不可或缺的兩個方面，教師必須處理好精心預(yù)設(shè)與有效生成的關(guān)系。要關(guān)注課堂生成，針對鮮活的學(xué)情施教，通過顯性化的差異統(tǒng)計數(shù)據(jù)進(jìn)行反饋調(diào)控，捕捉課堂隨機(jī)生成的教學(xué)資源，因勢利導(dǎo)，因?qū)W制宜，達(dá)到“預(yù)設(shè)”與“生成”的統(tǒng)一，讓不同的人得到不同程度的發(fā)展。二五有一次精彩的展示?！罢埂敝赴l(fā)展、伸展、展開，“示”指呈現(xiàn)、表達(dá)、交流。參與展示的學(xué)生，或個人，或小組，各自發(fā)揮特長或融合集體智慧，一次巧妙的生成。高效課堂的典型特點(diǎn)是學(xué)生動起來，課堂活起來，效果好起來。讓學(xué)生動起來，就不要有太多的清規(guī)戒律，那種統(tǒng)一規(guī)范、整齊劃一束縛下的孩子，整日承受著巨大的壓力，是很難有生成的，沒有生成就沒有欣喜。一次得意的發(fā)現(xiàn)。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生通過觀察、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)對象的區(qū)別和聯(lián)系，在親身體驗中感受和理解知識的產(chǎn)生發(fā)展過程。一次真實的感動。理想課堂應(yīng)該是師生互動、心靈對話的舞臺；理想課堂應(yīng)該是知識、生活與生命的共鳴；理想課堂應(yīng)該是師生共同創(chuàng)造奇跡、喚醒各自沉睡潛能的時空；理想課堂應(yīng)該是向在場的每一顆心靈都敞開溫情雙手的懷抱。一次會心的微笑。一堂好課必須形成學(xué)生的興趣和持續(xù)學(xué)習(xí)的動力，這就要求：教學(xué)過程流暢，知識過渡自然，課堂氣氛活躍，“形”散而“神”聚。