寫一首生命的歌享受生命的樂章-課件

1、The Art of Understanding兒童心理與行為之認(rèn)識(shí)及因應(yīng) 講師：賴妍諼 95.03.081講師介紹賴妍諼國(guó)立彰化師範(fàn)大學(xué)輔導(dǎo)諮商博士班候選人彰化縣村上國(guó)小教師救國(guó)團(tuán)義務(wù)張老師少年感化院認(rèn)輔教師文化大學(xué)進(jìn)修推廣部講師朝陽(yáng)科技大學(xué)進(jìn)修部講師專長(zhǎng)：個(gè)別諮商、團(tuán)體諮商以及兒童輔導(dǎo)2認(rèn)識(shí)兒童氣質(zhì)活動(dòng)量規(guī)律性趨近性適應(yīng)性情緒本質(zhì)注意力分散度/容易轉(zhuǎn)移注意力堅(jiān)持度敏感度反應(yīng)強(qiáng)度3兒童心理社會(huì)發(fā)展階段學(xué)齡兒童期發(fā)展任務(wù)友誼具體運(yùn)思技能學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)與認(rèn)同團(tuán)隊(duì)遊戲心理社會(huì)發(fā)展危機(jī)勤勉V.S自卑4兒童輔導(dǎo)的基本觀點(diǎn) （一）兒童的身心成熟程度決定兒童的行為方式（二）兒童的行為受環(huán)境影響極大（三）家庭

2、氣氛及父母管教方式?jīng)Q定兒童的基本生活形態(tài)（四）兒童的自我概念與人際態(tài)度影響其未來(lái)發(fā)展自我探索：你對(duì)兒童的看法是什麼？你如何與兒童相處？ 5和兒童在一起你需要的特質(zhì) 1.真誠(chéng)面對(duì)自己與學(xué)生 2.擴(kuò)展對(duì)自己與他人的覺察力，能分析自己的情緒感受 3.將助人或教育工作視為藝術(shù)與科學(xué)的結(jié)合 4.妥善應(yīng)用自己在關(guān)係中的權(quán)力及影響力 5.能夠忍受生活中或師生關(guān)係裡的曖昧情境 6.努力感受學(xué)生的內(nèi)心世界，亦能客觀冷靜處理其困擾 7.具幽默感，能夠自我解嘲 8.能夠允許自己犯錯(cuò)，也會(huì)承認(rèn)所犯的錯(cuò)誤 9.能夠欣賞、接納以及尊重不同文化或社經(jīng)背景的學(xué)生 10.對(duì)兒童有興趣，相信兒童有自己解決問(wèn)題的能力 11.具有活

3、力自我覺察：以上的特質(zhì)你具備了哪些？在與兒童相處上，你的特質(zhì)為你帶來(lái)哪些優(yōu)勢(shì)？而你的不足或限制又是什麼呢？ 6與兒童相處的原則(一) Garry Landreth 我並非全知 所以 我無(wú)需強(qiáng)求如此 我需要被愛 所以 我將對(duì)無(wú)邪的孩子開放自己 我希望更接納自己童真的部分 所以 我將以驚奇與畏懼之心接受孩子們來(lái)啟發(fā)我的世界 對(duì)於複雜難解的幼年 我所知如此有限 所以 我將允許兒童來(lái)教導(dǎo)我 在奮鬥掙扎中 我能學(xué)得最多 也被影響最深 所以 我願(yuàn)在兒童奮鬥掙扎時(shí) 與其同行 有時(shí)我也需要安全的庇護(hù) 所以我也願(yuàn)意提供這樣的處所給兒童 我喜歡原本的我被完全接納 所以 我將努力去欣賞每個(gè)孩子原本的面貌 我會(huì)犯錯(cuò)

4、我是人無(wú)法避免犯錯(cuò) 所以 我將容忍孩子的人性面7與兒童相處的原則(二)我用情感內(nèi)斂的方式來(lái)反應(yīng)現(xiàn)實(shí)世界 所以 我要放棄這種僵硬的模式當(dāng)我覺得安全時(shí) 能經(jīng)歷更完整的自己 所以 在與兒童互動(dòng)中 我要盡量保持一致性只有我自己能決定未來(lái)的一生將如何過(guò) 所以 我不嘗試去指導(dǎo)一個(gè)孩子的生命我的大部分知識(shí)乃從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)而來(lái) 所以 我願(yuàn)鼓勵(lì)兒童去經(jīng)驗(yàn)生活裡的希望及意志乃由自我而產(chǎn)生 所以 我將肯定及鞏固孩子的意志及個(gè)性我無(wú)法驅(qū)走孩子所受的傷害 憂懼 挫折及失望 所以 我將安撫這些打擊與風(fēng)暴當(dāng)我無(wú)助時(shí) 我感到害怕所以 我將以善良 溫柔之心 親撫無(wú)助兒童的內(nèi)在世界 8中輟問(wèn)題成因中輟的徵兆無(wú)法完成學(xué)校規(guī)定的功課出

5、席情形不正常與學(xué)校師長(zhǎng)對(duì)立 不被同學(xué)接納學(xué)業(yè)性向及閱讀能力低所交往的朋友大都不屬於同齡階段不愉快的家庭氣氛 自覺比不上其他手足其成就表現(xiàn)一直低於其能力嚴(yán)重的身體或情緒障礙成因反抗性因素逃避性因素9中輟問(wèn)題的輔導(dǎo)策略對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)傾聽了解同理接納協(xié)助學(xué)生辨識(shí)問(wèn)題尋求解決方案協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)與父母師長(zhǎng)溝通協(xié)助學(xué)生建立正向自我認(rèn)同與人際關(guān)係採(cǎi)取行為學(xué)派策略使用認(rèn)知學(xué)派介入獲取自我效能採(cǎi)用社會(huì)學(xué)習(xí)理論的技巧學(xué)校家庭與社會(huì)三方面的配合10偷竊行為的輔導(dǎo)偷竊行為成因社會(huì)變遷是偷竊問(wèn)題的搖籃問(wèn)題家庭是偷竊問(wèn)題的溫床交友不慎是偷竊問(wèn)題的媒介學(xué)業(yè)失敗是偷竊的伴侶心理不健康是偷竊問(wèn)題的泉源11偷竊行為的輔導(dǎo)策略視偷竊為適應(yīng)困難的求助呼聲採(cǎi)取私下晤談非公開討論的方式建立可談話的關(guān)係了解偷竊類型及其動(dòng)機(jī)提供自省機(jī)會(huì)及輔助其勇於承擔(dān)與父母合作加強(qiáng)其所有權(quán)的建立留意標(biāo)籤作用對(duì)學(xué)生的影響12你眼中的世界是黑白還是彩色