頤和園》教學(xué)案例與教學(xué)反思

1、PAGE PAGE 4頤和園教學(xué)案例與教學(xué)反思學(xué)習(xí)目標(biāo): 、學(xué)習(xí)生字詞,認(rèn)識個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的個(gè)；正確讀寫“大殿、長廊、綠漆、欄桿、佛香閣、金壁輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、玩賞”等詞語。 、正確、流利和較有感情地朗讀課文。 、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。 、初步感知作者按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。教學(xué)重點(diǎn)： 1、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，感受頤和園的美麗。 2、了解課文的敘述順序。教學(xué)難點(diǎn)：感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，體會(huì)作者的情感，并充分領(lǐng)略作者按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。教學(xué)過程及分析： 信息技術(shù)是推進(jìn)現(xiàn)代教育的不可替代的重要

2、手段，遠(yuǎn)程教育是國家加快農(nóng)村中小學(xué)信息化進(jìn)程的一個(gè)重要舉措。有效整合資源，應(yīng)用于教與學(xué)中，能優(yōu)化教學(xué)過程，顯化教學(xué)效果，現(xiàn)就頤和園一課為例進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)說明： 頤和園是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語文四年級上冊第五單元的一篇講讀課文，記憶中教這課已是第二次了，第一次執(zhí)教是在十年前剛踏上講臺那會(huì)兒。那時(shí)最好的教具就是掛圖和投影了。我感到很棘手，北京這么美的頤和園卻只能從枯燥的文字中泛泛而讀，我廢盡心思從別人那里借來幾張頤和園的風(fēng)景照（那是別人去過后留作紀(jì)念的），上課時(shí)，就用這幾張巴掌大的照片在手中來回晃動(dòng)，學(xué)生看得模模糊糊，卻還那么津津有味。下課后，有同學(xué)向我討張圖片，因?yàn)槭墙鑱淼?，所以不好送給孩子們，

3、我當(dāng)時(shí)好愧疚，更有一種心酸，說實(shí)在的，我自己也沒去過頤和園沒想到就在幾年后的今天，遠(yuǎn)程教育就像一股春風(fēng)吹進(jìn)了我們校園，就在這樣的日子里，我來到新華路小學(xué)，擔(dān)任四年級語文，新任班級的學(xué)生又要學(xué)習(xí)這課了，我滿懷激情地、認(rèn)認(rèn)真真地利用了遠(yuǎn)程教育資源設(shè)計(jì)了我這一課的教學(xué)。一、課前準(zhǔn)備，博采眾長。在準(zhǔn)備這一課時(shí)，我利用學(xué)校遠(yuǎn)程教育網(wǎng)參閱了里面的教學(xué)示例，研究了“媒體展示”、“習(xí)題精選”和“擴(kuò)展資料”，并上 網(wǎng)站查閱相關(guān)資料，博采眾長，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了這一課的教學(xué)計(jì)劃。這了教學(xué)需要，我在教學(xué)時(shí)，適時(shí)地運(yùn)用了頤和園風(fēng)光片、“視頻影像”，將其中昆明湖的風(fēng)光進(jìn)行剪輯，插入到我自己制作的課件中，并

4、且將“習(xí)題精選”里的題目巧妙地融入到課堂教學(xué)之中。二、課中研讀，巧用資源。魯迅先生說過：“沒有興趣的學(xué)習(xí)無異于一種苦役，沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感?！背浞侄侠淼乩眠h(yuǎn)程教育資源的語文課堂，學(xué)生一定會(huì)興致勃勃，非常愉快地學(xué)習(xí)，將達(dá)到事半功倍的效果。、巧用視頻，開課激趣：師：同學(xué)們，預(yù)習(xí)課上，我們走馬觀花初游了頤和園，請大家回顧一下作者的游覽路線是怎樣的？生：長廊萬壽山昆明湖。師：作者就是按照這樣的順序游覽頤和園的，那么這節(jié)課我就想帶著同學(xué)們到頤和園來一次免費(fèi)的旅行，大家高興嗎？生：高興。師：（播放視頻）讓我們高興地喊出頤和園的名字。（隨著視頻畫面的呈現(xiàn)，教師以簡潔的語言進(jìn)行介紹，這一環(huán)節(jié)

5、的設(shè)計(jì)及大地喚起了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，他們親眼目睹了從來沒見過的頤和園。精妙絕倫的長廊、水清如玉的昆明湖孩子們已將自己置身于這如詩如畫的境界里，這下面的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。）、選用圖片，感受其美：師：視頻中的圖畫美，作者的語言文字也很美，以至于這篇課文我是讀了一遍又一遍，愛不釋手。讓我們一起走進(jìn)課文，體會(huì)出這三處景點(diǎn)各自美的特點(diǎn)。生：我覺得長廊很美，美在它的長。 （師相機(jī)出示長廊的圖片。）師：是啊，這條長廊有多米長，分成間。生：長廊橫檻上的畫很美。 （師出示幾幅畫面讓學(xué)生欣賞。）師：長廊處處都是美，讓我們看著這幅畫再美美地回味一番吧?。▓D文結(jié)合，學(xué)生不僅從文中讀出了長廊的特點(diǎn)，也開闊了學(xué)生的視野，尤

6、其是幾幅壁畫的呈現(xiàn)將我國古代勞動(dòng)人民的智慧躍然紙上。有學(xué)生在這里稱贊道：那畫師的技藝真是高深莫測呀?。?、活用習(xí)題，概括特點(diǎn)：師：長廊的美還歷歷在目，萬壽山又躍入眼簾，下面讓我們自主學(xué)習(xí)描寫萬壽山的部分，完成以下要求。燈片出示圖片及題目： 自主學(xué)習(xí)課文的第二部分，想想作者介紹了萬壽山上的哪幾處景點(diǎn)，劃出描寫這兩處景點(diǎn)的語句，體會(huì)各自美的特點(diǎn)。 （用燈片出示圖片及要求，直觀快捷，培養(yǎng)了學(xué)生分析、概括的能力，有助于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。）、播放剪輯，訓(xùn)練口語：師：頤和園簡直就是一幅長長的畫卷，站在萬壽山頂，舉目遠(yuǎn)眺，昆明湖又展現(xiàn)在了眼前，讓我們四人小組合作學(xué)習(xí)這一部分，然后以小導(dǎo)游的身份介紹美麗

7、的昆明湖。生：合作交流。師：讓我們推選代表在全班進(jìn)行介紹。生以小導(dǎo)游的身份介紹，教師隨機(jī)播放配有輕音樂的昆明湖的視頻剪輯。（雖然學(xué)生在課前已感受過一次昆明湖的美景，但這次卻更有針對性，它與課文中的文字描述同步，這樣隨著畫面的轉(zhuǎn)換，學(xué)生便用自己在書中感知過的語言不知不覺地用到了對昆明湖垢介紹中，起到學(xué)以致用的目的。）三、運(yùn)用資源，升華情感師總結(jié)：今天，我們在栩栩如生的畫面中，生動(dòng)形象的語言中感受到了頤和園這三處景點(diǎn)的美，其實(shí)，頤和園的美還遠(yuǎn)不止這些，請看一組圖片（出示頤和園其它景點(diǎn)圖），看完后你想說點(diǎn)什么？生：頤和園簡直太美了，長大后我一定要去看看。師：頤和園美，美在我國的首都，美在北京城，其實(shí)

8、，我們的家鄉(xiāng)也有很多風(fēng)景名勝，象大觀園、風(fēng)雨橋、連珠塔有機(jī)會(huì)你也一定要去游一游。（這里出示頤和園內(nèi)的其它圖片是為了能喚起學(xué)生對祖國的熱愛，通過老師的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。）教學(xué)反思在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中，或許缺乏創(chuàng)新意識。我的初衷是讓大家明白利用遠(yuǎn)程教育資源，突破教學(xué)的重難點(diǎn)是很輕松的。但值得注意的是，運(yùn)用遠(yuǎn)教資源，不是簡單地直接就將資源搬上課堂，這中間還應(yīng)該有一個(gè)整合和創(chuàng)新的過程。優(yōu)化課堂教學(xué)過程，取得良好的教學(xué)效果，幫助學(xué)生消化課堂的重難點(diǎn)問題。在互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。利用遠(yuǎn)程資源，我?guī)Ш⒆觽冏叱隽宋湫?，走到了北京。頤和園是一篇游記，課文不但文字優(yōu)美，而且條理清楚，特別是本課的寫作方法很值得孩子們學(xué)習(xí)，因此，在教學(xué)中始終都以這個(gè)目標(biāo)展開教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中寫作方法。這次免費(fèi)的頤和園之旅，帶給學(xué)生的是真實(shí)、是生動(dòng)、是精彩，更是一次學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，我也從中真切地感受到什么是真正的課堂，課堂就應(yīng)是這樣聲情并茂，給人一種仿佛才來又要匆匆離去的感覺。感到遺憾的是學(xué)生在體會(huì)美時(shí)讀得還不夠，這個(gè)目標(biāo)完成的不夠好。一個(gè)是因?yàn)闀r(shí)間的原因，主要還是我在寫作方法的引導(dǎo)上耗費(fèi)時(shí)間較多。我想學(xué)生并沒有真正的體會(huì)到頤和園的美麗迷人的景物的特點(diǎn)，這