統(tǒng)編版四年級下冊海的女兒教案與教學(xué)反思1精2022年

1、海的女兒教案與教學(xué)反思知己知彼，百戰(zhàn)不殆。孫子兵法謀攻原創(chuàng)不容易，【關(guān)注不迷路！教學(xué)目標.認識13個生字，會組詞。.了解故事主要內(nèi)容，把打動你的地方多讀幾遍，和同學(xué)交流自己的感受。.感受童話奇妙的想象。教學(xué)重難點體會小人魚的內(nèi)心活動，感受小人魚的善良。自讀自悟，進一步了解童話的特點，體會小人魚對人間美好生活的熱愛，感 受小人魚的美好心靈。教學(xué)課時1課時教學(xué)過程一、簡介作者，激發(fā)興趣.（課件出示美人魚的銅像）師：在丹麥首都哥本哈根入口處的海面上，有 一座銅像冒出水面它告訴人們這就是丹麥。但銅像既不是丹麥的開國元勛， 也不是丹麥某一個王朝的杰出英雄，而只是一個普通的女孩。她坐在一塊石頭上, 若有所

2、思地望著大海。她在沉思什么呢？誰也猜不出來。她沒有腿，只有一條魚 尾。原來她是人魚“海的女兒二 是丹麥作家安徒生所寫的一篇童話中的主 人公。丹麥人民就是以這種方式來表達對安徒生的崇敬。.說起安徒生，同學(xué)們并不陌生，說說你對他有哪些了解。（生交流搜集到 的有關(guān)安徒生的資料）二、學(xué)習(xí)新課導(dǎo)入師：噓，同學(xué)們請聽這是什么聲音？（海浪，海鷗的聲音）師：我們仿佛看見蔚藍的天空下一片波濤洶涌的大海，海面上一群海鷗在自 由的翱翔。多美的畫面，讓我們和著海浪的聲音一起來哼唱一首大海的歌。（電 子琴彈奏大海啊故鄉(xiāng)）教學(xué)目標：1、正確掌握本課生字。2、理解重點文言詞語的意思，了解詩句的意思，想象詩句描繪的情景。3、

3、把握將軍的形象。4、正確、流利、有感情地朗讀古詩，并背誦古詩。教學(xué)重點：了解詩句的意思，想象詩句描繪的情景。教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入：師：今天我想給大家引薦一位古代的大將軍，他是西漢著名的軍事家，曾做 過都尉、郡太守，鎮(zhèn)守邊郡時匈奴都不敢侵犯，被稱為“飛將軍”，他就是大名 鼎鼎的生：李廣師：（板書：李廣）據(jù)記載，在李廣巡視打獵時就發(fā)生過富于戲劇性的故事， 流傳到唐代，被一位名叫盧綸的詩人即興改編，創(chuàng)作了一首膾炙人口的古詩，取 名為塞下曲。（教師隨機板書）今天就讓我們走進古詩的學(xué)習(xí)。二、初步感知：師：要想學(xué)好古詩，必須有好的學(xué)習(xí)方法，回憶一下，都有（朗讀時注意前兩句語調(diào)平穩(wěn)、柔和一些，渲染一種寧靜

4、、柔美的鄉(xiāng)村環(huán)境氛 圍；第三句用歡快、跳躍的節(jié)奏，表現(xiàn)兒童追逐黃蝴蝶時的喜悅心情；第四句“無 處尋讀得慢而穩(wěn)一點，表現(xiàn)出失望的心情和深遠的意境。）.學(xué)學(xué)老師，自己再讀讀詩歌。.講詩歌,讀詩歌?！盎h落疏疏一徑深，樹頭新綠未成陰”描寫了什么？（籬：籬笆。疏疏:稀疏。 徑：小路。陰：樹蔭。描寫景象：稀疏的籬笆旁有一條小路一直伸向遠方，樹枝上新 生出的綠葉還沒有形成樹蔭。）你能通過朗讀來表現(xiàn)景物的特點嗎？男生一起來讀一讀。（2） “兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”描寫了什么？（描寫景象：兒童奔跑 著追逐黃色的蝴蝶，那蝴蝶飛入金黃的油菜花叢中，再也找不到了。)女生帶著剛才的感受再來讀這兩句。你們讀了以后

5、有什么感覺？(感覺非常有趣).思考一下，這首詩表達了作者怎樣的思想感情？(這首詩表達了作者對兒童 的喜愛之情，對鄉(xiāng)村美景和田園生活的熱愛之情。).集體朗誦，讀出古詩的趣味。.誰愿意把整首詩背給大家聽？(1)1分鐘背誦記憶古詩。(2)填空式背誦。(3)全詩背誦，背誦比賽。.默寫宿新市徐公店。四、關(guān)注細節(jié)，拓展延伸。.回想整首詩，小朋友在干什么？(捉蝴蝶)你愿意來表演一下小朋友捉蝴蝶的情景嗎？大家仔細看，評一評誰是“最佳小 演員”。.依次請幾位學(xué)生表演“捉蝴蝶”。(預(yù)設(shè)：分別表演“走”著追蝴蝶和“跑” 著追蝴蝶。)(二)初讀古詩，理解詩句的意思。.學(xué)生借助課后生字表和工具書朗讀古詩，做到正確、流利

6、地朗讀。.出示兩首古詩，請學(xué)生朗讀，檢查學(xué)生初讀情況。(1)重點指導(dǎo)學(xué)生讀準下列詞語：洗硯池、乾坤。(2)注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩時正確地停頓，體會古詩的音律美。.通過自主學(xué)習(xí)，初步理解詩句的意思。出示自學(xué)要求：(1)借助字典等工具書和古詩方面的書籍資料自學(xué)這首古詩，對自己認為 重要的和不理解的字詞進行注解，標注在書上空白處。(2)同桌進行交流、討論，相互幫助，大致說說古詩句的意思。可以把有困難的地方，做上記號。.學(xué)生匯報學(xué)習(xí)收獲，教師重點檢查對“乾坤”意思的理解。.在理解詩句意思的基礎(chǔ)上，學(xué)生再朗讀古詩。(三)品析古詩，體會詩人的情懷.學(xué)了這首詩，你還有什么疑問？.學(xué)生各抒己見，教師歸納梳理學(xué)生

7、的質(zhì)疑。.提問：詩人贊美了墨梅怎樣的品格？他又借此抒發(fā)了自己怎樣的情懷呢？.出示墨梅，重點學(xué)習(xí)出示墨梅圖：畫面上橫出一枝梅花，枝干挺秀，穿插有致;枝干與花蕊的 布局，主次分明，疏密得當，層次清晰；花用淡墨點染，花瓣和花蕊用濃墨勾點, 顯得格外清新秀麗。畫上題詩：“我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸 顏色好，只留清氣滿乾坤J詩畫相配。(1)看了圖畫上的墨梅，你知道了 “淡墨痕”與“顏色好”的意思了嗎？(2)再讀讀詩，看看畫，你聞到了墨梅的氣息了嗎？(3)對“清氣” 一詞，你是如何理解的？在現(xiàn)實生活中，你知道的“清氣” 有哪些？(4)那么，王冕借墨梅表達了他追求的是怎樣的一種“清氣”呢？.三

8、首古詩，三位詩人，你找到了他們之間的共同之處了嗎？.你最為欣賞的是什么？再用誦讀的方式來表達表達。(四)出示古詩，拓展延伸.今天我們學(xué)習(xí)了這首托物言志的古詩，請同學(xué)來背誦。(名牌小學(xué)Word資料可編輯)(二)初讀古詩，理解詩句的意思。.學(xué)生借助課后生字表和工具書朗讀古詩，做到正確、流利地朗讀。.出示兩首古詩，請學(xué)生朗讀，檢查學(xué)生初讀情況。(1)重點指導(dǎo)學(xué)生讀準下列詞語：洗硯池、乾坤。(2)注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩時正確地停頓，體會古詩的音律美。.通過自主學(xué)習(xí)，初步理解詩句的意思。出示自學(xué)要求：(1)借助字典等工具書和古詩方面的書籍資料自學(xué)這首古詩，對自己認為 重要的和不理解的字詞進行注解，標注在書

9、上空白處。(2)同桌進行交流、討論，相互幫助，大致說說古詩句的意思。可以把有困難的地方，做上記號。.學(xué)生匯報學(xué)習(xí)收獲，教師重點檢查對“乾坤”意思的理解。.在理解詩句意思的基礎(chǔ)上，學(xué)生再朗讀古詩。(三)品析古詩，體會詩人的情懷.學(xué)了這首詩，你還有什么疑問？.學(xué)生各抒己見，教師歸納梳理學(xué)生的質(zhì)疑。.提問：詩人贊美了墨梅怎樣的品格？他又借此抒發(fā)了自己怎樣的情懷呢？.出示墨梅，重點學(xué)習(xí)出示墨梅圖：畫面上橫出一枝梅花，枝干挺秀，穿插有致;枝干與花蕊的 布局，主次分明，疏密得當，層次清晰；花用淡墨點染，花瓣和花蕊用濃墨勾點, 顯得格外清新秀麗。畫上題詩：“我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人奪 顏色好，

10、只留清氣滿乾坤?！痹姰嬒嗯洹?1)看了圖畫上的墨梅，你知道了 “淡墨痕”與“顏色好”的意思了嗎？(2)再讀讀詩，看看畫，你聞到了墨梅的氣息了嗎？(3)對“清氣”一詞，你是如何理解的？在現(xiàn)實生活中，你知道的“清氣” 有哪些？(4)那么，王冕借墨梅表達了他追求的是怎樣的一種“清氣”呢？.三首古詩，三位詩人，你找到了他們之間的共同之處了嗎？.你最為欣賞的是什么？再用誦讀的方式來表達表達。(四)出示古詩，拓展延伸1.今天我們學(xué)習(xí)了這首托物言志的古詩，請同學(xué)來背誦。春季部編版四年級語文第二學(xué)期.借助注釋和插圖，聯(lián)系生活實際，讀懂詩句意思。.結(jié)合詩句意思，領(lǐng)悟其中表現(xiàn)的精神品格，體會詩人的思想感情。有感情

11、地朗讀課文，背誦課文，默寫芙蓉樓送辛漸是教學(xué)的重點，讀懂 詩句意思，領(lǐng)悟其中蘊含的精神品格，體會詩人的思想感情是教學(xué)的難點。三、說教法學(xué)法教學(xué)中采用“創(chuàng)設(shè)情境入詩境想象畫面解詩意吟誦詩詞品情感”的 教學(xué)方法，注重圖文結(jié)合，抓字眼、抓想象、抓吟誦。體現(xiàn)語文課程標準“以 讀為本”的理念，讓朗讀貫穿整個教學(xué)過程。在讀中感受古詩優(yōu)美精湛的語言文 字和豐富的人文內(nèi)涵，在讀中引領(lǐng)學(xué)生入情入境，在讀中有所感悟，在讀中受到 情感的熏陶。四、說教學(xué)過程(一)新課導(dǎo)入以詩意的語言描述古詩內(nèi)容引入，將學(xué)生帶入古詩的情境中。(二)初讀課文，認識生字新詞學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。自由讀古詩，標出生字，讀不通順的地方多讀幾

12、 遍。我利用多媒體出示生字詞、詩句，檢查生字認讀、古詩朗讀情況。對易讀錯、 寫錯的字讓學(xué)生交流識字寫字方法，幫助識記、書寫。(三)品讀芙蓉樓送辛漸，感悟品質(zhì).師釋題，簡介作者及寫作背景。部編版語文四年級下冊古詩三首說課稿墨梅元王冕.請一位同學(xué)讀今天我們要學(xué)習(xí)的這首古詩。(二)初讀古詩，理解詩句的意思。.學(xué)生借助課后生字表和工具書朗讀古詩，做到正確、流利地朗讀。.出示兩首古詩，請學(xué)生朗讀，檢查學(xué)生初讀情況。(1)重點指導(dǎo)學(xué)生讀準下列詞語：洗硯池、乾坤。(2)注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩時正確地停頓，體會古詩的音律美。.通過自主學(xué)習(xí)，初步理解詩句的意思。出示自學(xué)要求：(1)借助字典等工具書和古詩方面的書籍

13、資料自學(xué)這首古詩，對自己認為 重要的和不理解的字詞進行注解，標注在書上空白處。(2)同桌進行交流、討論，相互幫助，大致說說古詩句的意思?？梢园延欣щy的地方，做上記號。.學(xué)生匯報學(xué)習(xí)收獲，教師重點檢查對“乾坤”意思的理解。.在理解詩句意思的基礎(chǔ)上，學(xué)生再朗讀古詩。(三)品析古詩，體會詩人的情懷.學(xué)了這首詩，你還有什么疑問？.學(xué)生各抒己見，教師歸納梳理學(xué)生的質(zhì)疑。.提問：詩人贊美了墨梅怎樣的品格？他又借此抒發(fā)了自己怎樣的情懷呢？.出示墨梅，重點學(xué)習(xí)出示墨梅圖：畫面上橫出一枝梅花，枝干挺秀，穿插有致;枝干與花蕊的 布局，主次分明，疏密得當，層次清晰；花用淡墨點染，花瓣和花蕊用濃墨勾點， 顯得格外清新

14、秀麗。畫上題詩：“我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸 顏色好，只留清氣滿乾坤J詩畫相配。(1)看了圖畫上的墨梅，你知道了 “淡墨痕”與“顏色好”的意思了嗎？(2)再讀讀詩，看看畫，你聞到了墨梅的氣息了嗎？(3)對“清氣” 一詞，你是如何理解的？在現(xiàn)實生活中，你知道的“清氣” 有哪些？(4)那么，王冕借墨梅表達了他追求的是怎樣的一種“清氣”呢？.三首古詩，三位詩人，你找到了他們之間的共同之處了嗎？.你最為欣賞的是什么？再用誦讀的方式來表達表達。設(shè)計理念：新課標指出語文教學(xué)應(yīng)“以讀為本”，教師剛才的范讀已潛移默 化地激發(fā)了學(xué)生走進文本，與文本對話的求知欲望。“書讀百遍，其義自現(xiàn)”胖” 讀全詞

15、，不在于質(zhì)好，只在于量大，讓學(xué)生在反復(fù)自由地讀字、讀詞、讀句的訓(xùn) 練過程中，先領(lǐng)悟詩的大意，初步感悟詩的意境。這一環(huán)節(jié)分以下步驟進行教學(xué)：1、學(xué)生自由朗讀并提出循序漸進的要求：讀準字音，讀正確，讀通順，爭 取熟讀成誦。2、小組合作，探究學(xué)習(xí)。出示課件三：重要詞的注解。要求：根據(jù)注釋讀懂詞的大意，不懂的地方能質(zhì)疑提問并作上記號。書寫“諳”字兩個，在自己與同伴都認為美觀的字下畫（三）“瘦”讀全詞，搜尋詞眼設(shè)計理念：一個既淺又俗的“好”字，包羅了江南春色的種種佳處，作者 的贊揚之意與向往之情，也盡寓其中，同時，只因“好”字之甚，方能“憶”之 不休，“好”和“憶”二字在詞中相互驗證，相得益彰，實為絕妙

16、之筆1、品析佳句，引導(dǎo)想象。（1）江南好，好在何處？（景美）（2）詞中寫了哪些景物？用“”把它畫出來。（太陽、花、水、春天）（3）分別抓住景物的什么特點來進行描寫？（色彩）教師引導(dǎo)學(xué)生口頭填充：0的花兒（）的江水（）的太陽（）的春天課件四出示：“日出江花紅勝地紅，春來江水綠如藍J輕讀句子。說說這個句子寫得怎樣？用了什么修辭手法？把詞中的“勝換成似、像“，比較朗讀，進一步理解“勝”的妙處。江邊的花為什么會紅勝火，江花為什么會綠如藍呢？（太陽很紅，花兒在太陽的照射下，更紅了，勝地過了火焰。美麗的江水綠 得很純凈，如同藍草一般）心誦詞句。（提示學(xué)生眼睛看著文字，嘴上說著語句，腦海想像畫面）課件五：出

17、示江南美景圖：日出-江花T江水T全景。說說你在圖上看到了什么？這時的江南給你留下了什么樣的印象？如果你身臨其境，你會怎么說？會怎么做？（會大聲感嘆，會把它畫下來， 拍下來，會流連忘返）2、搜尋詞眼，品讀“江南好”。師：岡4才，大家解譯詞意，想象詩句描繪的畫面，不知不覺就把這首詞讀“胖” 了。如果把我們剛才說的話全寫下來，那該是多長一篇文章?。〉覀兛催@首詞， 它只有幾個字？ （27字）。這就是詞的優(yōu)美、簡潔、凝練、含蓄的魅力所在。想把這首詩讀“瘦”嗎？請再放聲地讀讀全詞，看能不能把整首詞讀成一個 詞語？找找整首詞是圍繞哪一個詞來寫的？提問引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：江南好，除了景色美，還好在哪些地方呢？（引

18、導(dǎo)學(xué)生 說：天氣好、人好、人杰地靈、美食多），師：一個“好”字，包羅了詩人 對江南的無限贊嘆和向往之情，你能把這種感情讀出來嗎？（引導(dǎo)學(xué)生想象詩人當時贊美、回憶江南的表情、神態(tài)來讀，或者想像詩人 作詩的心情，大此外，我還借助了多媒體輔助教學(xué)手段。五、說學(xué)習(xí)流程為了突出重點、突破難點，完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，本節(jié)課的學(xué)習(xí)流程我設(shè) 計為五個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課好的導(dǎo)入就像唱戲的開臺鑼鼓，未開場先叫座，它能夠吸引學(xué)生的注意力， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，烘托良好的課堂氣氛，此時，我先讓學(xué)生背誦以前學(xué)過的 古詩贈汪倫由此揭題，導(dǎo)入新課。順勢進入第二環(huán)節(jié)。第二環(huán)節(jié)：讀通詩文新課標中一再強調(diào)：閱讀教

19、學(xué)是讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中 有所感悟。在這里我緊扣“讀通”這個環(huán)節(jié)，首先由師生共同交流課前了解的詩 人資料和詩題意思。然后讓學(xué)生自由讀詩。通過個別讀、范讀、齊讀等方式讀通 詩文，相機學(xué)習(xí)生字“芙、蓉、洛、壺“，從生字的音、形、義三方面指導(dǎo)。第三環(huán)節(jié)：讀懂詩文，感悟詩情。俗話說“書讀百遍，其義自見?！毙抡n程標準中明確指出“閱讀是學(xué)生個性 化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐J首先我讓學(xué)生自由朗讀 詩歌，要求讀的準確、流暢，然后讓學(xué)生分組討論，理解每句詩的內(nèi)容，我在學(xué) 生自主閱讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生對照注解想想每句詩的意思，引導(dǎo)學(xué)生在讀中想 象，在頭腦中把文字轉(zhuǎn)化為畫面，讀

20、中感悟體會詩的意境。體會在送別詩中所蘊 含的那種依依惜別之情。在學(xué)生積極主動的思考和討論中，能夠加深理解和體驗 感悟，從而受到情感熏陶，進而解決教學(xué)難點。第四環(huán)節(jié)：朗讀訓(xùn)練抒發(fā)了因懷才不遇而產(chǎn)生孤獨寂寞的感情，也正是詩人投身到大自然懷抱， 以山為伴，尋找安慰的真實寫照。預(yù)習(xí)任務(wù)：1、釋題，簡介背景。2、學(xué)會重點生字詞。能正確讀寫。有感情的朗讀古詩。3、結(jié)合插圖，根據(jù)注解逐句說說詩意。4、吟讀，體會詩人的思想感情。自主、合作、探究1、釋題，簡介背景。2、你學(xué)會了那些生字詞？有哪些地方需要注意？3、比一比，誰讀得最好。4、用自己的話說說詩句大意。5、吟讀，體會詩人的思想感情。說說從哪些詞語中可以體

21、會出來？當堂檢測墨梅：4.背誦芙蓉樓送辛漸塞下曲二、10分鐘“溫故、自學(xué)、群學(xué)”環(huán)節(jié)（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（5分鐘）聽寫上節(jié)課生字；導(dǎo)入上兩節(jié)課學(xué)習(xí)了的王昌齡的芙蓉樓送新漸，它是一首送別詩，盧綸 的塞下曲，它是一首邊塞詩。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)一首新的描寫梅花的古詩墨梅。（二）預(yù)學(xué)過關(guān)（5分鐘）評講練習(xí)題；抽查學(xué)生背誦古詩。三、20分鐘“展示、交流、質(zhì)疑、訓(xùn)練、點撥、提高”環(huán)節(jié)（一）借助漢語拼音讀準字音，看圖識字。（二）小組交流討論：說說詩句“我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。”詩意。.我家：.頭：.淡墨痕：.詩意：.“淡”這個字說明梅花的顏色不濃，就像用含著許多水的墨汁染成的，它 是那樣樸素淡雅，讓人

22、喜歡。象征著作者的。.“出塞”怎么解釋？三、讀古詩，明詩意.理解詞語。但使：飛將：不教：胡馬：四、悟詩情體會“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還，（一）感悟畫面之悲。你眼前出現(xiàn)一幅什么畫面？看到這樣的畫面給了你什么樣的感覺？（二）感悟人心之悲。.從征人角度感悟?！叭酥甘裁慈?？想一想：白天軍務(wù)繁忙，到了靜夜面對邊塞荒涼的關(guān)山和一輪明月，那些背 井離鄉(xiāng)，長途跋涉來駐守邊關(guān)的征人們，會想什么呢？2/4一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。.文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史、 燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。本課我們就來一起學(xué)習(xí)兩篇融知 識性、趣味性、哲理性于一體的文言文。這節(jié)

23、課先來學(xué)習(xí)第一篇囊螢夜讀。 （板書課題）2.齊讀課題。指導(dǎo)讀好“囊螢”。師：音樂家把對大海的深情，通過這首歌表現(xiàn)出來。在我們?nèi)莼莅部h崇武 鎮(zhèn)有許多人祖祖輩輩依海為生。她們是誰？讓我們一起去看看。出示課題：海的女兒2、生活中的惠安女（出示惠安女的生活圖片，了解惠安女的生活和服飾）師：同學(xué)們，這服飾有什么特點？它的顏色是什么樣的？（生討論回答）師：惠安女的服飾是很有節(jié)奏感的。她們的衣服特別的短、窄。而褲子則特 別的長、寬。黃色斗笠象征著金黃色的海灘，藍色的頭巾和上衣象征我們蔚藍的 天空和湛藍的大海，黑色的褲子是礁石的顏色。這么鮮艷、明亮的色彩是和她們 生活環(huán)境的顏色緊緊相關(guān)的。所以是2016全新

24、精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨家原創(chuàng)1/41、出示佳句若干，作者逐句讀出自己的佳句。2、學(xué)生談一談你最喜歡哪句？為什么。3、師小結(jié)歸納：準確的動作、生動的語言等描寫可以讓文章更具體。三、賞名段名段點播1、示兩段有代表性的文段，請小作者讀一讀。2、細細品讀，說一說這兩段中有什么值得你留意或?qū)W習(xí)的地方。3、同桌交流，老師巡視指導(dǎo)。4、師小結(jié)歸納：第一段的小作者能用上表示順序的詞語來表述，讓表達更 有順序；第二段的小作者能引用諺語來寫出自己的真情實感，讓人印象深刻。四、診句段尋醫(yī)問藥1、出示有代表的病段。2、指導(dǎo)學(xué)生用“望聞問切”這四法來給病段診斷。（望：一次默讀找錯別 字，錯標點；聞：聽

25、別同學(xué)讀我“我”字病；問：再次小聲讀質(zhì)疑；切：細細品 讀找無序。）3、師根據(jù)學(xué)生的診斷現(xiàn)場給病段標注斷結(jié)果。4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)診斷結(jié)果對癥下藥，師生共同進行修改。5、師小結(jié)：修改習(xí)作小竅門”逐字逐句反復(fù)讀”3.理解“囊”，說說題目的意思：用袋子裝螢火蟲在夜晚讀書。二、初讀課文，掃清字詞障礙。.提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。.指名讀生字新詞。著重指導(dǎo):胤(yn)恭(g 6 ng)勤(q i n)練囊(n d ng)焉(y d n)多音字：盛(cdohCinl I x I x u nw a nzhesh e nsh e ng儀式旗幟鋪陳墊子永恒撫弄.交流閱讀結(jié)果，與

26、同學(xué)分享。課文講一件什么事？小人魚和大家一起等待王子的婚禮的到來。在婚禮上，她想起從前的美景， 盡情地跳舞。當晨曦出現(xiàn)時，小人魚不忍加害沉浸在幸福中的王子，跳入大海， 化作了泡沫。你從哪里體會到了海公主美好的心靈？結(jié)合課文中的語句，體會小人魚善良的心靈。(1)小人魚親吻著王子的手。她覺得自己的心在破碎。她知道，王子舉行 婚禮后的第一個早晨，她就會死去，變成海上的泡沫。當婚禮就要來臨時，王子是多么高興啊，可他并不知道事情的真相。小 人魚為了王子的幸福付出了那么多，換來的卻是婚禮后第二天早晨她將變成泡 沫。這怎么不令她心碎呢？小人魚卻甘愿承受這一切。(2)小人魚不禁想起她第一次浮到海面上的情景，想

27、起她那時看到的同樣 華麗和歡樂的場面。她于是跳起舞來，飛快地旋么特點？(小人魚是堅強的，她將美好帶給別人，自己從容地面對死亡。)“一切都靜了下來，只有舵手站立在舵旁。小人魚向東方凝望，等待著 晨曦的出現(xiàn)她知道，當清晨的第一縷陽光出現(xiàn)時，自己就會死去?！边@段話 可以看出小人魚的什么特點？(面對死亡，小人魚沒有恐懼，十分勇敢。)(7)小人魚認為自己就要死了，這時候姐姐們?yōu)樗龓硪痪€生機。小組合 作朗讀最后兩個自然段，說說姐姐們是怎樣換來小人魚的生存機會的。從姐姐們 的做法中，你體會到了什么？(姐姐們對小人魚深深的愛)(8)從“縱身”一詞，你體會到什么？(小人魚毫不猶豫地選擇犧牲自己,可以看出她的善

28、良。）2.小組討論交流，深化主題。（1）小人魚為什么最后沒有聽從姐姐們的話殺了王子？（2）小人魚為了使心愛的王子能獲得幸福，自己甘愿化為泡沫，你認為這 樣做值得嗎？（3）你喜歡這個結(jié)局嗎？小人魚最后變成了泡沫小人魚會想些什么， 做些什么呢？讀了故事，你想對主人公說什么？四、課堂小結(jié)這篇文章主要講小人魚看著王子和美麗的公主訂婚，寧可自己化為泡沫，也 不忍心傷害王子，體現(xiàn)了小人魚的善良。教學(xué)板書27*海的女兒看著王子和公主訂婚（自己傷心，默默祝福）放棄唯一生還的機會（犧牲自我，成全王子）縱身跳海，化為泡沫（善良）教學(xué)反思海的女兒是一篇童話故事，內(nèi)容簡單，易于理解，且充滿了趣味性。在 課文的講解中，

29、我注重對整本書的介紹，即故事的起因，讓學(xué)生切實地感受到小 人魚的付出，為故事結(jié)尾小人魚善良的人格作鋪墊。不足之處：學(xué)生不能體會為 什么王子認不出小人魚，為什么別人不告訴王子是小人魚救的他，從側(cè)面看，這 也是學(xué)生追求完美結(jié)局的想法。等。二、出示學(xué)習(xí)目標.認識本課13個生字，理解生字組成的詞語。.理解課文內(nèi)容，深入體會小人魚的內(nèi)心活動，感受她執(zhí)著追求幸福生活的 精神和勇敢、善良的品質(zhì)。（難點）.學(xué)習(xí)作者按時間順序記敘故事，學(xué)習(xí)作者通過人物的心理活動來塑造人物 形象的表達方式。（重點）三、初讀感知.聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。.自讀提示：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子

30、，難讀的地 方多讀幾遍。.出示我會認，指導(dǎo)學(xué)生識記生字。.出示多音字，指導(dǎo)學(xué)生識字多音字。.理解詞語。.檢查自讀情況：指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。.再讀課文，想一想課文寫了什么？示例：本文描述了小人魚為了不傷害別人的生命，不僅放棄了愛情，還獻出 了自己寶貴生命的感人故事。四、品讀釋疑.這則童話故事突顯了小人魚怎樣的品質(zhì)？.小組交流：作者為什么要重點對王子婚禮的盛大場面進行描寫？王子和公主神圣的婚禮儀式，是小人魚羨慕而不可及的，看到王子幸福，小 人魚也就放心了。這里王子的幸福和小人魚的落寞形成鮮明的對比，更突顯出小 人魚舍己為人、善良的高貴品質(zhì)。和諧的，是美的。(從惠安女勞

31、動、生活場景的圖片中讓學(xué)生體會惠安女勤勞、純樸、堅強的 美德)師：惠安女把頭包得緊緊的是為了不讓海風(fēng)吹亂頭發(fā)，短小的上衣和緊包的 袖子便于她勞作，寬大的褲腳可以快速卷起，自由地在海浪與海灘之間行走。勞 動和生活創(chuàng)造了這樣有特色的服飾，從而吸引了無數(shù)藝術(shù)家的目光。接下來，我 們來欣賞藝術(shù)家是用怎樣的藝術(shù)方式來贊頌我們美麗勤勞的惠安女。3、藝術(shù)家眼中的惠安女通過不同的藝術(shù)作品欣賞，感受惠安女的生活美與服飾美。(1)、依次出示色彩畫交易、水墨畫閩南姑娘。師：請同學(xué)們認真比較，這兩幅畫在色彩和畫法上有什么不同？師：交易這幅色彩畫是我們福建畫家翁誕憲先生的作品，畫家緊緊抓住了藍和金黃色兩大色調(diào)，使這幅畫

32、的色彩很濃烈，人物形象也很逼真。閩南姑娘這幅水墨畫則相對畫的很自由、輕松。它是中國特有的畫種， 是用毛筆、墨在宣紙上完成的。畫家用墨的濃淡和線條的粗細有節(jié)奏的來表現(xiàn)小 女孩休息時瞬間的狀態(tài)。（2）、出示一尊漢白玉雕塑作品師：看她笑的多甜美，這樣甜美的表情用很光滑透明的石頭來雕刻是最合適 不過的。是不是很溫馨？邊旁邊觀賞的小女孩都情不自禁的模仿她的動作。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨家原創(chuàng)2/4師：我們欣賞完畫家、雕刻家眼中的惠安女，接下來我們來欣賞舞蹈家、戲 劇家在舞臺上如何展示惠安女的美。（簡單介紹歌舞劇惠安女人、師生共同模仿惠安女的舞蹈動作）4、老師眼中的惠安女（教師

33、用簡筆畫的方式在黑板上畫出惠安女的形象，為學(xué)生下一環(huán)節(jié)作畫起 引導(dǎo)示范作用。）5、學(xué)生眼中的惠安女師：老師今天特意為大家?guī)硪惶谆莅才姆棧膫€同學(xué)愿意上來試穿？ 面對這樣好的機會，你們就不想動動手嗎？不過動手畫之前，大家要考慮一下構(gòu) 圖的飽滿問題。三、學(xué)生作畫（背景音樂大海啊故鄉(xiāng)）重點輔導(dǎo)構(gòu)圖要素中飽滿問題，要讓學(xué)生畫出自己眼中的惠安女。四、點評學(xué)生作品（以輔導(dǎo)的要求來評價學(xué)生作品）五、結(jié)束（在大海啊故鄉(xiāng)的音樂中以律動結(jié)束本課）教學(xué)反思：優(yōu)點：1、作為福建省五年制?？婆囵B(yǎng)的第一屆綜合性藝術(shù)課程師資，在學(xué)校我接 受了較為全面的藝術(shù)教師專業(yè)化培養(yǎng)，其中，一、二年級為藝術(shù)各學(xué)科的基礎(chǔ)知 識綜合學(xué)

34、習(xí)，三、四年級我主修了美術(shù)專業(yè)，第五年級又是整合的提高學(xué)習(xí)。由 于學(xué)校為我們量身定制的培養(yǎng)目標和學(xué)習(xí)課程，使得我們有機會學(xué)習(xí)了美術(shù)、音樂、戲劇、舞蹈各學(xué)科的基礎(chǔ)知識及教學(xué)方法，而藝術(shù)概論、美學(xué)原理、 藝術(shù)欣賞等2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨家原創(chuàng)3/4理論課程又為我們成為藝術(shù)教師奠定了如何看待藝術(shù)、談?wù)撍囆g(shù)的理論基 礎(chǔ)，藝術(shù)課程與教學(xué)論課程引領(lǐng)我們以最新的理念在國家新課程改革中進行 綜合藝術(shù)教學(xué)的實踐與探索。因此，在學(xué)校得到的藝術(shù)綜合能力在小學(xué)藝術(shù)課堂 中能自然地展示，比如用電子琴給學(xué)生伴奏唱歌，用笛子吹奏曲子給學(xué)生聽，根 據(jù)課堂的需要畫惠安女簡筆畫等；2、從教材切入，又

35、走出教材，體現(xiàn)地方特色。因在泉州地區(qū)的南安市實習(xí)， 上到江河湖水大海這個單元時，聯(lián)系當?shù)刂車幕莅部h惠安女，依海而生活 的民俗服飾特點，進行課程的拓展，進行藝術(shù)活動與學(xué)習(xí)；3、和學(xué)生互動自然、樸素，對課堂的生成點有所關(guān)注與引導(dǎo)。不足：1、課堂上自己話還是偏多了，沒有更好地發(fā)揮學(xué)生的能動性；2、最后學(xué)生作畫時間顯得倉促。板書設(shè)計王子訂婚心在破碎舉行手禮忍受痛苦j 縱身跳海一變成泡沫/SB教學(xué)反思這是一篇略讀課文，故事性強，語言樸素，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，易于 閱讀和理解。.自主學(xué)習(xí)。本課我著重指導(dǎo)學(xué)生運用在前幾課學(xué)到的讀書方法，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 不逐段講讀，不把略讀課文上成精讀課文，以逐步

36、提高學(xué)生的自學(xué)能力。2直面文本，理解文本。讓學(xué)生直面文本，充分讀書，積極交流，與作者進行跨越時空的心靈對話，以構(gòu)建理解的橋梁。在敞開心扉的對話中，可以實現(xiàn)人格對等的精神交流，實現(xiàn) 學(xué)生對文本的理解、欣賞和評判，實現(xiàn)學(xué)生個性的自我超越。【素材積累】1、一個房產(chǎn)經(jīng)紀人死后和上帝的對話一個房產(chǎn)經(jīng)紀人死后，和上帝喝茶。 上帝認為他太能說了，會打擾天堂的幽靜，于是舊把他打入了地獄。剛過了一個 星期，閻王舊滿頭大汗找上門來說：上帝呀，趕緊把他弄走吧！上帝問：怎么回 事？閻王說：地獄的小。2、機會往往偽裝成困難美國名校芝加哥大學(xué)的一位教授到訪北大時曾提到： 芝加哥大學(xué)對學(xué)生的基本要求是做困難的事。因為一個人

37、要想有所成舊，舊必須 做那些困難的事。只有做困難的事，才能推動社會發(fā)展進步。【素材積累】司馬遷寫史記漢朝司馬遷繼承父業(yè)，立志著述史書。他游歷各地，閱讀 了大量書籍。不料正在他著手編寫史記時，遭到了李陵之禍的株連。但他矢 志不渝，忍辱負重，身受腐刑，幽而發(fā)憤，經(jīng)過十余年的艱苦奮斗，終于寫成了 鴻篇巨著史記五、自文學(xué)以致用1、引導(dǎo)學(xué)生借鑒本課所欣賞到的好詞佳句，用上修改習(xí)作小竅門來與同桌互相修改習(xí)作。我們先學(xué)“悶水”，就是深深地吸一口氣，把頭埋進水里，等憋不住氣的時 候再把頭抬起來，看誰在水里保持的時間最長。剛開始的時候，我不習(xí)慣，悶的 時間很短，還常被水嗆著，但我堅持練習(xí)，三四后就學(xué)會了 “悶水

38、”。接著就是學(xué)“蹬腿，老師讓我們手扒著欄桿把身體漂起來，兩腿在水中不 停地來回蹬動。后來我們又學(xué)“劃水”和“漂”，這兩項動作非常重要。我原想 漂浮肯定很簡單，不就是把四肢展開嘛 卜菜一碟！是做了以后才知道，學(xué)漂 浮可難啦。這不，手伸展開了，腳卻像粘在水底一樣，怎么也抬不起來；索性用 力一蹬，這可好，四肢是伸展開了，可是整個人立刻就沉到水里去，這時我的手 和腳就亂，水把我嗆得夠苦的！師要我在水里別亂動，注意身體的平衡，可我練 了好久也不會，我失望極了，真想不練了。可現(xiàn)在放棄多可惜呀，前面的辛苦不 就白費了嗎？再看看其他的小朋友和差不多大，有的甚至比我小，游得都很不錯, 他們都能學(xué)會，為什么我不能

39、學(xué)會呢？我一定要學(xué)會！在水里，我一邊思考老師 講的動作要領(lǐng)，一邊反復(fù)地練習(xí)。功夫不負有心人。經(jīng)過兩個期的苦練，我終于 學(xué)會了漂浮?，F(xiàn)在，我只要把手一伸就能輕松地浮在水面上。我終于會游泳了，一開始只能游一米，后來變成了二米、三米終于，我 可以像魚兒一樣在水中自由地穿梭了，我的心里不知有多高興?！拔覍W(xué)會游泳啦, 我學(xué)會游泳啦！我完全忘了嗆水時的痛苦，情不自地叫了起來。其實學(xué)游泳也不是什么很難的事，只要有膽量和耐心就能成功。.感悟方法。小作者在學(xué)習(xí)游泳的過程中遇到了什么問題？他的心情如何？ 他是怎樣堅持的？成功后心情又如何？你認為這篇文章哪些地方值得你借鑒？四、學(xué)生構(gòu)思，自主習(xí)作我們先學(xué)“悶水”，就

40、是深深地吸一口氣，把頭埋進水里，等憋不住氣的時 候再把頭抬起來，看誰在水里保持的時間最長。剛開始的時候，我不習(xí)慣，悶時 間很短，還常被水嗆著，但我堅持練習(xí)，三四天后就學(xué)會了 “悶水接著就是學(xué)“蹬腿”。老師讓我們手扒著欄桿把身體漂起來，兩腿在水中不 停地來回蹬動。后來我們又學(xué)習(xí)“劃水”和“漂”，這兩項動作非常重要。我原想漂浮肯定很簡單，不就是把四肢展開嘛卜菜一碟！可是做了以后才知道，學(xué)漂浮可難啦。這不，手伸展開了，腳卻像粘在水底一樣，怎么也抬不起來；索 性用力一蹬，這可好，四肢是伸展開了，可是整個人立刻就沉到水里去，這時我 的手和腳就亂動，水把我嗆得夠苦的！老師要我在水里別亂動，注意身體的平彳知

41、, 可我練了好久也不會，我失望極了，真想不練了?？涩F(xiàn)在放棄多可惜呀，前面的 辛苦不就白費了嗎？再看看其他的小朋友和差不多大，有的甚至比我小，游得都 很不錯，他們都能學(xué)會，為什么我不能學(xué)會呢？我一定要學(xué)會！在水里，我一邊 思考老師講的動作要領(lǐng)，一邊反復(fù)地練習(xí)。功夫不負有心人。經(jīng)過兩個星期的苦 練，我終于學(xué)會了漂浮。現(xiàn)在，我只要把手一伸，就能輕松地浮在水面上。我終于會游泳了，一開始只能游一米，后來變成了二米、三米終于，我 可以像魚兒一樣在水中自由地穿梭了，我的心里不知有多高興?！拔覍W(xué)會游泳啦, 我學(xué)會游泳啦！我完全忘了嗆水時的痛苦，情不自禁地叫了起來。其實，學(xué)游泳也不是什么很難的事，只要有膽量和耐

42、心就能成功。.感悟方法。小作者在學(xué)習(xí)游泳的過程中遇到了什么問題？他的心情如何？ 他是怎樣堅持的？成功后心情又如何？你認為這篇文章哪些地方值得你借鑒？四、學(xué)生構(gòu)思，自主習(xí)作你又是怎么想的？這些幫助對你起了什么作用？你自己又是怎么克服困難 去學(xué)會這一技能的？（生針對這一連串問題選擇性交流討論）.談一下取得成功后的感受。（指名回答）三、寫法指導(dǎo).選擇好你學(xué)會的一項技能。.要把學(xué)習(xí)的過程寫清楚，按步驟去呈現(xiàn)你學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，將學(xué)習(xí)過程中遇到 的困難及克服困難的方法寫清楚。.突出重點，內(nèi)容具體。寫遇到的困難時，要抓住人物的心理進行描寫，當 時你的內(nèi)心有什么想法，別人是怎樣鼓勵你的，最后你是如何克服困難學(xué)會這

43、一 技能的等。.總結(jié)學(xué)技能的感悟。寫出學(xué)會做某件事情后你懂得的道理，如，學(xué)會了下 棋，懂得要全面地看待問題，要用耐心和智慧去戰(zhàn)勝困難等。四、欣賞范文.（課件出示范文）范文好在哪里，簡單作賞析。.找出范文中表明動作先后的句子。.賞析文中心理描寫的句子，說說作者是怎樣介紹自己學(xué)這一技能的過程 的。.分析范文中值得我們在寫作時借鑒的地方。第二課時教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.指名說一說這次習(xí)作的要求。.回憶上節(jié)課內(nèi)容，說說怎樣才能寫好這次習(xí)作。二、嘗試習(xí)作，巡視指導(dǎo).學(xué)生選擇一個學(xué)會的技能，嘗試習(xí)作。.學(xué)生小組交流自己的寫作思路，列出自己的習(xí)作提綱。.選擇一件自己學(xué)會的事情，先把題目補充完整，再記錄下來，寫

44、清楚學(xué) 習(xí)的過程。.能和同學(xué)互相交換修改習(xí)作。【過程與方法】補充完整題目，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，記錄生活。借助不同方式修改習(xí)作，提高學(xué)生修改習(xí)作的能力。【情感、態(tài)度與價值觀】學(xué)會觀察生活、記錄生活。五、說教學(xué)重難點把學(xué)習(xí)的過程寫清楚，能寫出自己的獨特感受，這是本課的教學(xué)重點也是難 占o/、?！窘虒W(xué)準備】教師：課件。學(xué)生：回憶自己學(xué)會做的一件事。【課時安排】2課時的教學(xué)重點，教學(xué)難點是表達出自己的真情實感。四、說教學(xué)準備：1、事先在班上安排學(xué)生在家里學(xué)會一樣本領(lǐng)，要求他們在短期內(nèi)學(xué)會，并 讓他們向家長請教，指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)。2、準備好多媒體課件。五、說教法、學(xué)法.說教法為了創(chuàng)設(shè)一個良好的說、寫氛圍，

45、更好地激發(fā)學(xué)生的寫作激情，圓滿的完成 這次的教學(xué)任務(wù)，本節(jié)課采取了以下教學(xué)方法：(1)激趣法。先通過導(dǎo)入談話、聯(lián)系實際交流談話，激發(fā)學(xué)生的興趣，進 一步縮短師生之間的距離，以此來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。(2)點撥法。學(xué)生在說的過程中適當點撥、誘導(dǎo)。幫學(xué)生明確怎樣做到把 學(xué)習(xí)本領(lǐng)的經(jīng)過寫具體。(3)分組合作法。學(xué)生分成若干小組合作交流，暢所欲言。2、說學(xué)法為了讓學(xué)生更好地完成本次習(xí)作任務(wù)，更好地提高寫作水平，我采用下列三 種學(xué)習(xí)方法：(1)討論交流法。讓學(xué)生在小組內(nèi)把自己最難忘的學(xué)習(xí)本領(lǐng)的經(jīng)歷說給小 組的同學(xué)聽，要按順序說清事情的經(jīng)過，最好能用上神態(tài)、動作、語言、心理活 動描寫，還要表達出自己當時的心情。(2)評定法。讓學(xué)生對范文共同探討，共同提高。六、說教學(xué)流程新課標指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、參與者、 合作者“。因此，我把時間留給學(xué)生，讓他們從舊知中去總結(jié)，去發(fā)現(xiàn)，給空間 讓他們運用新知去判斷，去說話、去寫作。為了追求實效，突破重、難點，我設(shè) 計了六個教學(xué)環(huán)節(jié)：(一)話題交流，導(dǎo)入新課：(二)審題、明確要求。(三)范文引路，分析范文師：誰來談?wù)勀闶窃鯓永斫膺@兩句詩的？（“不及”是“比不上”的意思，“情”指“情誼”，這兩句詩的意思是桃花