認(rèn)識圖形 (13)

1、認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計 一、教材分析 有趣的圖形這節(jié)課是在學(xué)生第一冊認(rèn)識了長方體、正方體、圓柱體和球這四種立體圖形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材結(jié)合學(xué)生已有的知識背景和生活經(jīng)驗，從常見的物體出發(fā)，設(shè)計了相關(guān)的操作活動，把長方形、正方形的一個底面畫下來就是長方形和正方形。在活動中，學(xué)生將直觀地認(rèn)識和了解常見的平面圖形，體會平面圖形與簡單幾何體的關(guān)系，初步體會“面在體上”。教材這樣設(shè)計體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路。 二、學(xué)生分析 學(xué)生對平面圖形已有大了大量的感性經(jīng)驗，進(jìn)一步教材安排了讓學(xué)生說一說生活中見到哪些物體的面是長方形、正方形，聯(lián)系生活實例使學(xué)生更好地認(rèn)識這些圖形。 三、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識：在操作活動中認(rèn)識長

2、方形、正方形，體會“面在體上”。 能力：能正確辨認(rèn)長方形、正方形等簡單的平面圖形，體會這些圖形在生活中普遍存在。 情感：在活動中發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生自主探索精神。 教學(xué)重點：正確辨認(rèn)長方形、正方形這兩種平面圖形。 教學(xué)難點：體會長方形、正方形這兩種圖形的特征。 教具準(zhǔn)備：長方體、正方體模型、課件。 學(xué)具準(zhǔn)備：統(tǒng)一大小的紙和黑色彩筆（描圖形用）、長方體和正方體物品或積木。 關(guān) 鍵：從實物中感受圖形的特征。 四、教學(xué)過程： （一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入 1、師：我們的好朋友兔博士帶我們來到了一座漂亮的城堡，這就是數(shù)學(xué)王國中的圖形城堡，（幻燈片2出示：圖形城堡）在這個城堡里，住著各種形狀的圖形，

3、你們看這些積木，你能從中找出我們學(xué)過的圖形嗎？（幻燈片3出示積木） 2、師：長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。（板書：平面圖形，后貼出長方形和正方形 ） 3、你知道這兩種平面圖形的名稱嗎？對，今天，我們就要一起來認(rèn)識長方形和正方形。（幻燈片4出示認(rèn)識長方形、正方形） （設(shè)計理念：在課的導(dǎo)入時，運用課件演示創(chuàng)設(shè)情趣，引領(lǐng)學(xué)生參觀“圖形王國”，選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)習(xí)的立體圖形，自然過渡到平面圖形的認(rèn)識，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又使數(shù)學(xué)知識直

4、觀化、形象化、系統(tǒng)化）。 （二）操作交流，探究新知 1、感知“面”在“體”上 （1）觀察操作。 提出要求：這兩種平面圖形就藏在大家?guī)淼淖牢矬w中，請大家找一找、摸一摸，看看誰找的最快！ （2）匯報交流 說一說：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點是平。）（通過“摸”的活動，讓學(xué)生親身感受，體會到物體的每個面都是平的。） （3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn) 師：通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。長方體其中一個面就是長方形，正方體其中一個面就是正方形，（幻燈片5演示“面”在“體”上的分離過程）（通過“看”，初步體會面在體上） 2、動手操

5、作，合作學(xué)習(xí) （1）教師啟發(fā)：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形的物體上請出來，搬到桌上的白紙上呢？引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚。設(shè)計理念：這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時具有操作性。（2）匯報、交流不同的方法（幻燈片6演示描的過程）（3）小組合作完成后，請幾名同學(xué)把描下來的圖形和老師相像的放在一起，歸類貼好。（通過這種“做中學(xué)”，讓學(xué)生積極參與操作過程，親身體驗面的形成過程，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點。實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價值觀。） 3、小結(jié) 我們從長方體上

6、找到了長方形，從正方體上找到了正方形，我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。你能很準(zhǔn)確的區(qū)分長方形和正方形嗎？老師來考考你：（幻燈片7出示一些四邊形）（說明：對圖形的認(rèn)識是通過操作獲得的，為學(xué)生提供大量觀察、操作、探索、合作、交流、展示的空間和機會，讓學(xué)生通過活動獲得知識、獲得情感經(jīng)驗，同時把操作與思考有機結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在操作中進(jìn)行思考，在思考、操作中探索、在探索中再創(chuàng)造。同時，充分運用現(xiàn)代教學(xué)手段，平臺展示給學(xué)生創(chuàng)造交流、匯報、展示的機會、不僅使學(xué)生加深了對圖形的認(rèn)識，同時也使學(xué)生體會到了和大家分享成功的愉悅，增強了學(xué)習(xí)的自信心）。 （三）鞏固加深，遷移拓展

7、1、觀察圖形，說一說。 這些平面圖形都藏在立體圖形中，那我們來看看，長方體有幾個面？都是什么形狀的？正方體有幾個面？都是什么形狀的？你是怎么知道的？（幻燈片8出示探究問題）學(xué)生的思考回答。（幻燈片9演示了解：長方體有6個面，對面相等；正方體有6個面，6個面都相等。） 2、找一找： 在我們的生活中，有很多物品的面是長方形或正方形的，誰能舉例說說？（幻燈片10出示餐廳一角）你能從這餐廳的一角找到那些物品的面是長方形的？那些物品的面是正方形的？（將數(shù)學(xué)課上認(rèn)識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認(rèn)識。借助生活中的真實情境，引導(dǎo)學(xué)生對生活的觀察，體會生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。） 3、鞏固練習(xí)（1）想不想畫一畫長方形和正方形？（幻燈片11演示畫法）請學(xué)生在書上描出一個正方形和一個長方形。（2）看書上第3題的機器人，請你給他涂上自己喜歡的顏色，再數(shù)一數(shù)圖中有幾個長方形，有幾個正方形。（幻燈片12出示機器人圖）（4）動腦思考，多角度觀察，圖中 有幾個長方形。再來看看這幅圖中有幾個長方形。 （四）、全課總結(jié)： 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么？ （說明：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中使學(xué)生獲得成功的體驗、在愉悅的學(xué)習(xí)中建立自信心）。 （五）、拓展延伸 生活中到處都有我們今天認(rèn)識的這兩種圖形，處處都有數(shù)學(xué)，只要