南京2017年教育科學(xué)規(guī)劃個(gè)人課題申報(bào)表_第1頁(yè)
南京2017年教育科學(xué)規(guī)劃個(gè)人課題申報(bào)表_第2頁(yè)
南京2017年教育科學(xué)規(guī)劃個(gè)人課題申報(bào)表_第3頁(yè)
南京2017年教育科學(xué)規(guī)劃個(gè)人課題申報(bào)表_第4頁(yè)
南京2017年教育科學(xué)規(guī)劃個(gè)人課題申報(bào)表_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩4頁(yè)未讀 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

1、南京市2017年教育科學(xué)規(guī)劃“個(gè)人課題”申報(bào)表(表二)編號(hào)Jq3156類別職教課題名稱中等職業(yè)學(xué)校旅游專業(yè)課程學(xué)業(yè)多兀評(píng)價(jià)模式實(shí)踐研究-以南京浦口中等專業(yè) 學(xué)校為例關(guān)鍵詞界定及課題名稱解讀(關(guān)鍵詞界定清晰、準(zhǔn)確, 限 定研究范圍,明確其含義,提 示課題研究方向和角度。)中等職業(yè)學(xué)校:是指相對(duì)于普通基礎(chǔ)教育而言的職業(yè)技術(shù)教育序列中的中等層次,它以就業(yè)為導(dǎo)向,以技能為目標(biāo),以服務(wù)宗旨,為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)從事 線生產(chǎn)的中、高級(jí)技術(shù)人才。中等職業(yè)學(xué)?,F(xiàn)已成為我國(guó)產(chǎn)業(yè)工人的搖籃。旅游專業(yè):旨在培養(yǎng)適應(yīng)新形勢(shì)旅游企事業(yè)單位需要的 線服務(wù)與管理類專門人才,具有較好的思想道德品質(zhì)和綜合素質(zhì),具備較強(qiáng)的綜合職業(yè)

2、能力和發(fā)展基礎(chǔ)。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià):指以國(guó)家的教育教學(xué)目標(biāo)為依據(jù),運(yùn)用恰當(dāng)?shù)摹⒂行У墓ぞ吆屯緩?,系統(tǒng)地收集學(xué)生在各門學(xué)科教學(xué)和自學(xué)的影響下認(rèn)知行為上的變化估息和證據(jù),弁對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力水平進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程。旨在推動(dòng)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中盡可能符合實(shí)際需要,從而推動(dòng)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步。多元評(píng)價(jià):學(xué)習(xí)者的能力是多方面的,每個(gè)學(xué)習(xí)者者B有各自優(yōu)勢(shì),學(xué)生在意義建構(gòu)過(guò)程活動(dòng)中,表現(xiàn)出來(lái)的能力不是單一維度的數(shù)值反映,而是對(duì)多維度、綜合能力的體現(xiàn),因此對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)該是多方面的。多元評(píng)價(jià)理論體現(xiàn)了主體多元化,內(nèi)容多維化,方法多樣化,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。中等職業(yè)學(xué)校旅7脖專業(yè)課程學(xué)業(yè)多兀評(píng)價(jià)模式實(shí)踐研究

3、-以南京浦口中等專業(yè)學(xué)校為例:主要是在了解中等職業(yè)學(xué)校旅7脖專業(yè)課程學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系的現(xiàn)狀和主要存在問(wèn)題、旅游行業(yè)的崗位職業(yè)能力需求及其與中等職業(yè)學(xué)校旅7脖專業(yè)人才培養(yǎng)與學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模式之間的差距與矛盾的基礎(chǔ)上,分析中等職業(yè)學(xué)校旅7脖專業(yè)課程學(xué)業(yè)多兀評(píng)價(jià)模式改革的必要性,嘗試提出旅7脖專業(yè)課程學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)模式改革的方案,弁以南京浦口中等專業(yè)學(xué)校旅7脖專業(yè)數(shù)個(gè)班級(jí)作為改革試點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐研究,將試點(diǎn)班級(jí)學(xué) 業(yè)多兀評(píng)價(jià)的實(shí)施過(guò)程、結(jié)果與對(duì)照班級(jí)進(jìn)行比較,努力形成中等職業(yè) 學(xué)校旅7脖專業(yè)課學(xué)業(yè)多兀評(píng)價(jià)模式的改革成果,最終探討中等職業(yè)學(xué)校旅7脖專業(yè)課程學(xué)業(yè)多兀評(píng)價(jià)模式和體系構(gòu)建的有效途徑。課題研究的背景及意義(論

4、述本研究的重要性、必 要性,以及該研究要解決的 現(xiàn) 實(shí)問(wèn)題)研究背景:1、旅游業(yè)飛速發(fā)展及旅游市場(chǎng)的不斷變化對(duì)從業(yè)人員素質(zhì)提出了新的要求。旅游是一種高品位和格調(diào)的消費(fèi)方式,是精神追求和文化享樂(lè)的新型載體。伴隨著旅游業(yè)的快速發(fā)展,社會(huì)對(duì)旅游從業(yè)人員的數(shù)量和質(zhì)量要求都在逐年提高。與此同時(shí),旅游從業(yè)人員素質(zhì)參差不齊和實(shí)用人才短缺問(wèn)題越來(lái)越明顯地暴露出來(lái),這將極大影響旅游行業(yè)的形象和發(fā)展前景。事實(shí)上無(wú)論是賓館、酒店,還是旅行社、景點(diǎn)景區(qū)都希望從業(yè)人員具備較高智能素質(zhì)、思想素質(zhì)、身體素質(zhì)、職業(yè)能力和心理素質(zhì),這為中等職業(yè)學(xué)校旅游專業(yè)的人才培養(yǎng)指明了方向。2、旅7脖專業(yè)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)模式改革是滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人

5、才的需要。旅游企業(yè)迫切需要既通曉服務(wù)知識(shí)與技能,又能解決工作中所發(fā)生實(shí)際問(wèn)題的高級(jí)應(yīng)用型、技藝型、復(fù)合型人才,而這種人才僅僅依靠知識(shí)的死記硬背是無(wú)法達(dá)到的。雖然目前在中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),但是考試局限于教材所述和課堂所授,存在著明顯的重知識(shí)、輕能力的傾向??荚噧?nèi)容側(cè)重于基本知識(shí)的再現(xiàn)水平而忽視了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)能力的考查,導(dǎo)致學(xué)生上課記筆記、考試背筆記、考后忘筆記的局面。學(xué)生只是成 績(jī)達(dá)標(biāo),卻缺之從事旅游仃業(yè)所應(yīng)具有的核心能力和競(jìng) 爭(zhēng)力。在這樣的情況下,只有對(duì) 學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)模式進(jìn)行調(diào)整和改革才能滿足社會(huì)和行業(yè)對(duì)人才 的需要。3、中等職業(yè)學(xué)校旅7脖專業(yè)課學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)模式改革是學(xué)

6、生能力全面發(fā)展的需要。中等職業(yè)學(xué)校旅7脖專業(yè)現(xiàn)行課程學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方法大多采用統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一形式和統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)答案的固定化形式進(jìn)行,而忽略了應(yīng)試者個(gè)體在稟賦、興趣愛(ài)好、接受能力和學(xué)習(xí)要求上的差異,難以滿足學(xué)生的需求。為了解中等職業(yè)學(xué)校旅游專業(yè)學(xué)生對(duì)于現(xiàn)行考核、評(píng)價(jià)模式的態(tài)度,特進(jìn)行了前期調(diào)查。從調(diào)查問(wèn)卷反饋估息來(lái)看,絕大多數(shù)的受訪者認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)模式不能全面、真實(shí)、充分體現(xiàn)出知識(shí)掌握情況和能力水平,這在一定程度上反映了學(xué)生對(duì)于現(xiàn)行學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)模式的態(tài)度。從學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)際需要,學(xué)生學(xué) 業(yè)考核、評(píng)價(jià)模式改革勢(shì)在必行。4、全國(guó)上下一片的素質(zhì)教育浪潮。素質(zhì)教育在國(guó)內(nèi)已經(jīng)是鬧的沸沸揚(yáng)揚(yáng),它重視人的思想道德素質(zhì)

7、、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育,把發(fā)展教育的著眼點(diǎn)放在每個(gè)社會(huì)公民素質(zhì)的提高上。中等職業(yè)學(xué)校旅7脖專業(yè)擔(dān)負(fù)著為旅游行業(yè)培 養(yǎng)應(yīng)用型人才的職責(zé),理應(yīng)培養(yǎng)適 應(yīng)旅游行業(yè)需求的高素質(zhì)人才。 而素質(zhì)教育的成果不 應(yīng)體現(xiàn)在最終的成績(jī)?cè)u(píng)定上, 而更應(yīng)關(guān)注學(xué)生 學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)生能力的獲得、學(xué)生素質(zhì) 的全面發(fā)展。研究意義:本課題正是基于上述社會(huì)背景及現(xiàn)實(shí)教學(xué)需要提出來(lái)的。要達(dá)到培養(yǎng)出越來(lái)越多的適應(yīng)行業(yè)要求的中等職業(yè)學(xué)校旅7脖專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生的最終目的,首先要立足于旅游行業(yè)對(duì)于從業(yè)者職業(yè)心理方面的要求,了解目前中等職業(yè)學(xué)校旅7脖專業(yè)課程學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)模式現(xiàn)狀、存在的主要問(wèn)題及原因,然后思考如何縮小中等職業(yè)

8、學(xué)校旅7脖專業(yè)人才培養(yǎng)、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)模式現(xiàn)狀和旅游行業(yè)要求之間的差距,嘗試提出中等職業(yè)學(xué)校旅7脖專業(yè)課程學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)模式改革的方案弁進(jìn)行實(shí)踐研究,對(duì)比實(shí)驗(yàn)班級(jí)和參照班級(jí),對(duì)實(shí)施過(guò)程 和結(jié)果進(jìn)行比較和分析,最終分析構(gòu)建中等職業(yè)學(xué)校旅7脖專業(yè)課 程學(xué)業(yè)多兀評(píng)價(jià)體系的有效途徑,以期為其他同類職業(yè)學(xué)校旅7脖專業(yè)學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià) 提供參考。研究的相關(guān)文獻(xiàn)綜述(已有 研究的歷史現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)、 及其特點(diǎn)與不足,已有的研究 結(jié)論對(duì)本研究的啟 示)關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校旅7脖專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)模式改革的研究成果較多,針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校旅7脖專業(yè)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的也有不少,大多是研究人才培養(yǎng)模式改革、課程體系改革、教學(xué)模式改革的

9、,也有個(gè)別是研究教學(xué)效果評(píng)價(jià)的。其中不少研究成果已經(jīng)被一些較好的旅游院校應(yīng)用,也取得了不錯(cuò)的成績(jī)和反饋,這些研究成果對(duì)本研究將有極大的參考價(jià)值。周琳在中職旅7脖專業(yè)發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究中指出旅7脖專業(yè)發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是在課程改革的背景下為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、促進(jìn)教師提高、改進(jìn)課堂教學(xué)、推進(jìn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要任務(wù),是完善新的課程體系、突顯教育評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能的一個(gè)核心環(huán)節(jié)。陳靜在淺談中職旅游專業(yè)課教學(xué)方式的選擇和教學(xué)效果的評(píng)價(jià)一文中指出旅7脖專業(yè)是應(yīng)用型專業(yè),旅游教育只有緊貼旅游行業(yè)的實(shí)際,結(jié)合 職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn),才能培養(yǎng)出規(guī)格對(duì)路、質(zhì)量上乘的旅游人才,弁 且結(jié)合旅游 專業(yè)實(shí)際就中職旅7脖專業(yè)課

10、教學(xué)方式的選擇和教學(xué)效果的評(píng)價(jià)進(jìn)行了探討。羅麗娜在其試論中職旅7脖專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建一文中重點(diǎn)闡述了實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)是中職學(xué)校旅游專業(yè)教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。指出以“修處世美德,習(xí)一技之長(zhǎng)”的職業(yè)教育理念為指導(dǎo),構(gòu)建科學(xué)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系并加以實(shí)施,對(duì)提高中職學(xué)校旅7脖專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量起著重要作用。謝麗英在“以人為本整體性評(píng)價(jià)”的實(shí)踐研究以中職旅7脖專業(yè)教學(xué)為例中強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育評(píng)價(jià)的 個(gè)重要內(nèi)容,是對(duì)學(xué)生能力高低的認(rèn)定并就評(píng)價(jià)表格的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)依據(jù)的制定進(jìn)行了實(shí)踐研究?對(duì)學(xué)生在小組工作成果、個(gè)人行動(dòng)表現(xiàn)、小組工作過(guò)程、反思工作過(guò)程等四個(gè)方面,從專業(yè)相關(guān)性、目標(biāo)針對(duì)性、社會(huì)包容性、獨(dú)立性、自我關(guān)聯(lián)性等

11、能力發(fā)展的五個(gè)維度概括了部分行動(dòng)特征,使能力評(píng)價(jià)具有可操作性。但目前還沒(méi)有太多文章是專門以學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)為視角來(lái)研究中等職業(yè)學(xué)校旅7脖專業(yè)課程學(xué)業(yè)多兀評(píng)價(jià)模式或體系構(gòu)建或者改革的,然而中等職業(yè)學(xué)校旅7脖專業(yè)在人才培養(yǎng)、評(píng)價(jià)模式等方面是有明顯的滯后性的,具培養(yǎng)的畢業(yè)生的能力與素質(zhì)和旅游行業(yè)的現(xiàn)實(shí)要求之間是有極其明顯差距的,加之中等職業(yè)學(xué)校旅7脖專業(yè)課程學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)模式改革能夠滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需要、學(xué)生能力全面發(fā)展的需 要、教育改革的需要,所以極有必要進(jìn)行在素質(zhì)教育的大背景下旅游 專業(yè)課程學(xué)業(yè) 多元評(píng)價(jià)模式的實(shí)踐研究。課題研究的目標(biāo) (概括地說(shuō) 明研究要解決的問(wèn)題、及問(wèn) 題解決的預(yù)期的狀態(tài)。

12、)本研究在了解旅游行業(yè)對(duì)從業(yè)人員的崗位能力需求、中等職業(yè)學(xué)校旅7脖專業(yè)學(xué)生現(xiàn)有的職業(yè)能力與實(shí)際需求的基礎(chǔ)上,分析中等職業(yè)學(xué)校旅7脖專業(yè)課程現(xiàn)行的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)模式的不足,在此前提下嘗試對(duì)素質(zhì)教育背景下實(shí)施中等職業(yè)學(xué)校旅游專業(yè)課程多兀評(píng)價(jià)模式的方案和途徑提出自己的見(jiàn)解,弁進(jìn)行小范圍的積極有效地嘗試與實(shí)施,最終促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展,使之符合旅游行業(yè)對(duì)人才的需求,從 而試圖探尋在素質(zhì)教育的大背景下旅7脖專業(yè)課程學(xué)業(yè)多元評(píng)價(jià)模式實(shí) 踐的有效方 法,以期形成切實(shí)可行的中等職業(yè)學(xué)校旅7脖專業(yè)課程學(xué)業(yè)多兀評(píng)價(jià)體系,弁為其他向類職業(yè)學(xué)校旅7脖專業(yè)課學(xué)習(xí)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)提供參考。課題研究?jī)?nèi)容、過(guò)程及方法(說(shuō)明每階段的

13、時(shí)間安排, 重 點(diǎn)回答每一階段需解決什 么問(wèn) 題、怎么做等,內(nèi)容圍繞研究 目標(biāo)展開(kāi),表述具體準(zhǔn)確,且 問(wèn)題要與目標(biāo)、內(nèi)容、方法相 切合)研究?jī)?nèi)容:為提高課題研究質(zhì)量,切實(shí)解決相關(guān)問(wèn)題,成功實(shí)施課題研究工作,擬定的研究?jī)?nèi)容包括以下幾方面:1梳理旅游行業(yè)(包括酒店、兵館和旅行社等旅游企業(yè))對(duì)于從業(yè)者的要求,側(cè)重于對(duì)崗位職業(yè)能力需求方面的需求;了解中等職業(yè)學(xué)校旅7脖專業(yè)課程現(xiàn)行的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)模式的現(xiàn)狀和不足;2、分析中等職業(yè)學(xué)校旅7脖專業(yè)人才培養(yǎng)、評(píng)價(jià)模式現(xiàn)狀和旅游行業(yè)對(duì)人才需求之間的差距及主要原因;3、形成中等職業(yè)學(xué)校旅7脖專業(yè)課程學(xué)業(yè)多兀評(píng)價(jià)模式改革的實(shí)施方案,進(jìn)行積極地實(shí)踐研究;4、對(duì)中等職業(yè)學(xué)校

14、旅7脖專業(yè)課程學(xué)業(yè)多兀評(píng)價(jià)模式實(shí)踐的過(guò)程和結(jié)果,將試點(diǎn)班級(jí)與對(duì)照班級(jí)進(jìn)行相應(yīng)的比較、研究與分析;5、嘗試構(gòu)建中等職業(yè)學(xué)校旅游專業(yè)課程學(xué)業(yè)多兀評(píng)價(jià)模式和體系的有效途徑。研究過(guò)程:本課題的研究時(shí)間約為兩年,從2017年5月至2019年5月。整個(gè)研究過(guò)程分為“前期準(zhǔn)備階段”、“實(shí)施階段”、“總結(jié)階段”。第一階段:課題前期準(zhǔn)備階段(2017年5月2017年8月)1、文獻(xiàn)查閱:準(zhǔn)備問(wèn)卷調(diào)查,查閱相關(guān)文獻(xiàn),收集各相關(guān)材料,初步確定課題的主題和重點(diǎn)內(nèi)容。2、課題的理論研究:了解國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究動(dòng)態(tài),進(jìn)行課題界定,確定理論依據(jù),確定研究方向和目標(biāo)。3、課題的可行性研究:確定本課題的指導(dǎo)思想、意義、價(jià)值、內(nèi)容、手

15、段和途徑等。人員崗位職業(yè)人才培養(yǎng)和評(píng)養(yǎng)、評(píng)價(jià)模式現(xiàn)踐的方案。程學(xué)業(yè)多元評(píng)4、確定課題主題,遞交課題中報(bào)書,申請(qǐng)課題立項(xiàng)。5、編制課題實(shí)施方案和課題階段性目標(biāo)計(jì)劃。6、制定課題各階段的具體實(shí)施計(jì)劃,撰寫研究方案。第二階段:課題實(shí)施研究階段(2017年9月 2017年12月)1、2017 年 9 月 2017 年 10 月走訪酒店、旅行社、景區(qū)景點(diǎn)等相關(guān)旅游企業(yè),了解企事業(yè)單位對(duì)于旅游從業(yè) 能力的相關(guān)需求。2、2017 年 10 月 2017 年 11 月通過(guò)對(duì)旅游專業(yè)老師、學(xué)生的談話、問(wèn)卷調(diào)查等,了解中等職業(yè)學(xué)校旅游專業(yè) 價(jià)模式現(xiàn)狀,了解師生對(duì)實(shí)施多元評(píng)價(jià)模式的真實(shí)想法。3、2017 年 11

16、月 2017 年 12 月對(duì)上兩個(gè)階段所得資料進(jìn)行比較、分析,梳理中等職業(yè)學(xué)校旅游專業(yè)人才培 狀和旅游行業(yè)人才需求之間的差距及主要原因。4、2017 年 12 月 2018 年 1 月在前期研究的基礎(chǔ)上初步形成中等職業(yè)學(xué)校旅游專業(yè)課程學(xué)業(yè)多兀評(píng)價(jià)模式實(shí)5、2018 年 2 月 2019 年 2 月在南京浦口中等專業(yè)學(xué)校旅游專業(yè)選擇數(shù)個(gè)班級(jí)作為中等職業(yè)學(xué)校旅游專業(yè)課價(jià)模式改革試點(diǎn)班級(jí),實(shí)施實(shí)踐方案,弁在過(guò)程中不斷分析、研究,逐步完善實(shí)施方案。6、2019 年 2 月 2019 年 3 月對(duì)旅游專業(yè)課程學(xué)業(yè)多元評(píng)價(jià)模式實(shí)踐過(guò)程、結(jié)果與對(duì)照班級(jí)進(jìn)行比較、分 析,努力形成中 職旅游專業(yè)課程學(xué)業(yè)多元評(píng)價(jià)

17、模式的實(shí)施成果,在前期研究的基礎(chǔ)上探尋構(gòu)建中職旅游專業(yè)課程學(xué)業(yè)多元評(píng)價(jià)模式的有效途徑。第三階段:課題總結(jié)結(jié)題階段(2019年3月 2019年5月)整理課題研究成果,撰寫論文、實(shí)施報(bào)告等弁反復(fù)修改,撰寫課題研究結(jié)題報(bào)告,中報(bào)課題結(jié)題,做好結(jié)題的相關(guān)準(zhǔn)備工作。研究方法:1、調(diào)查研究法2、考據(jù)與考察相結(jié)合3、案例研究4、行動(dòng)研究5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法課題研究的條件 (開(kāi)展研究 的主客觀條件)及預(yù)期成果(成果形式、成果名稱)研究條件:主觀方面:1、本人在學(xué)校擔(dān)任旅游教研組組長(zhǎng)一職,對(duì)于學(xué)校旅游專業(yè)設(shè)置、課程體系、評(píng)價(jià)體系、教師狀況、學(xué)生心理等方面有一定的了解,此前也進(jìn)行過(guò)相關(guān)的研究與調(diào)研。2、本人一直對(duì)旅游專

18、業(yè)學(xué)生能力的培養(yǎng)和評(píng)價(jià)模式的改革等問(wèn)題比較關(guān)注。3、本人受過(guò)旅游管理專業(yè)的高等教育,旅游專業(yè)教學(xué)、學(xué)生管理與教學(xué)管理的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)豐富,有較強(qiáng)的課題研究能力,先后參與數(shù)個(gè)個(gè)人課題與集體課題的研究。4、本人已經(jīng)進(jìn)行一些相關(guān)的文獻(xiàn)搜集工作,仔細(xì)閱讀了相關(guān)論文多篇,對(duì)國(guó)內(nèi) 外同一研究 領(lǐng)域及周邊領(lǐng)域現(xiàn)狀有一定的了解。弁對(duì)旅游專業(yè)的教師及在校學(xué)生和旅游相關(guān)用人單位進(jìn)行了小范圍的調(diào)研和訪談,初步了解師生對(duì)于學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)模式的真實(shí)想法及用人單位對(duì)學(xué)生素質(zhì)與能力的相關(guān)要求,為后續(xù)研究的展開(kāi)提供了便利條件??陀^方面:市教育局教育科學(xué)學(xué)術(shù)委員 審批意見(jiàn)1、本人在旅游專業(yè)課教學(xué)一線工作多年,弁直接參與教學(xué)管理和學(xué)生管理工作,與學(xué)生接觸密切,便于獲得第一手資料。;2、南京市旅游教研組活動(dòng)開(kāi)展較多,各校之間關(guān)系良好,教師之間聯(lián)系較多,這為了解其他兄弟學(xué)校的旅游專業(yè)學(xué)生情況提供

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論