農(nóng)村大學生就業(yè)難問題的原因分析

1、農(nóng)村大學生就業(yè)難問題的原因分析許二梅鄧慧琳（仲愷農(nóng)業(yè)工程學院藝術(shù)設(shè)計學院廣東廣州510225）摘要：在現(xiàn)階段嚴峻的就業(yè)形勢下，農(nóng)村大學生逐漸成為就業(yè)邊緣化的特殊群體，文章主要從 農(nóng)村大學生面臨的就業(yè)困境的現(xiàn)狀出發(fā)，著重對造成農(nóng)村大學生就業(yè)困難的各項因素進行分析， 以引起相關(guān)部門的重視。關(guān)鍵詞：農(nóng)村大學生 就業(yè) 原因分析Xuermei DenghuilinZhongkai university of agriculture and enngineering guangzhou 510225 ChinaAbstract: In the severe employment situation at

2、present， rural college students gradually become the marginalized special groups of employment, the article mainly to the employment facing difficulties based of the of college students , and focuses on analyze the various factors of rural college students employment difficulties in current situatio

3、n, in order to attract the attention of the appropriate departments.Key Words :Rural students employment Cause analysis一、農(nóng)村大學生就業(yè)難的現(xiàn)狀自1999年我國高校開始擴招以來，越來越多的農(nóng)村學生有了接受高等教育的機會。到2010 年全國高校招生接近610萬，每年數(shù)以百萬計的大學生畢業(yè)，而與此相對的是中國的經(jīng)濟形勢 持續(xù)的不景氣，萎靡的就業(yè)市場能難以承載龐大的就業(yè)大軍，越來越多的大學生在尋找工作， 供求關(guān)系的偏離值正在加大，就業(yè)形勢異常嚴峻，而大多數(shù)的農(nóng)村大學生家境貧寒，社會

4、資源 貧乏，個人綜合素質(zhì)不夠全面，在“雙向選擇，自主擇業(yè)”就業(yè)體制下的激烈競爭中處于不利 地位，因此出現(xiàn)了大學生就業(yè)難，農(nóng)村大學生就業(yè)更難的局面。在今年剛閉幕的全國兩會上，政協(xié)委員王平甚至建議不鼓勵農(nóng)村孩子上大學，她認為，農(nóng) 村大學畢業(yè)生：一邊是就業(yè)難，一邊是自己不愿回農(nóng)村?！岸钤诔鞘欣锏霓r(nóng)村大學畢業(yè)生， 蝸居在北京或者蝸居在他讀書的地方，很難買得起房，很難過上幸福的生活”。二、農(nóng)村大學生就業(yè)難的原因分析（一）農(nóng)村的教育相對落后大學生就業(yè)難的狀況最主要的原因跟個人的綜合素質(zhì)有關(guān)，綜合素質(zhì)較高的人才到那都能 找到飯吃，而農(nóng)村孩子由于在進入大學以前的教育先天不足，導致他們的綜合能力有所欠缺，教

5、育的不足主要體現(xiàn)在以下幾個方面。1、農(nóng)村的教育資源的缺乏教育資源的缺乏首先表現(xiàn)在教育經(jīng)費的投入方面。根據(jù)2004中國教育經(jīng)費統(tǒng)計年鑒提 供的數(shù)字顯示：2003年中國農(nóng)村初中和小學生生均教育經(jīng)費與全國包括城市學生在內(nèi)的生均經(jīng) 費相比，只相當于平均水平的72.6%和 81.7%。很明顯，城市的教育資源相對優(yōu)厚，更有條件 來注重孩子的全面發(fā)展；而農(nóng)村教育條件有限，只能滿足基本教學條件。使得農(nóng)村孩子與城市 孩子相比，綜合素質(zhì)不夠高，能力不夠強。2、農(nóng)村地區(qū)的學校教育嚴重偏頗我國的學校教育至今未從根本上扭轉(zhuǎn)應(yīng)試教育的局面，尤其在落后的農(nóng)村，造成這一現(xiàn)象 的原因是多方面的。對于大部分農(nóng)村學生的家長來說，由

6、于文化水平不高，對于素質(zhì)教育并沒 有太多的理解，在他們心里，只要孩子學習成績好，能考上大學才有出路。而孩子做與學習無 關(guān)的事情，則會被認為不務(wù)正業(yè)。對于農(nóng)村學生來說，考上大學幾乎是他們唯一能改變命運的 方式，他們的最大目標是考出好成績，考上好大學，因此在整個學習中，他們最關(guān)心涉及高考 成績和排名的幾門課程，對于高考以外的其他東西，他們即無心也無力關(guān)注。對于學校和老師 來說，高考的升學率一直以來都是衡量學校教育水平、老師教學能力、學校好壞的標志。只有 升學率高了，學校才有名氣，才能能爭取到更優(yōu)質(zhì)的生源，從而達到“良性循環(huán)”而將全校教 育的中心集中在高考的幾門功課上，提高學生的高考成績則是實現(xiàn)高升

7、學率的法寶。在農(nóng)村的學校教育環(huán)境下，家長、學生個人及學校和老師的注意力只集中在高考或者為高 考服務(wù)上，素質(zhì)教育只是一種口號，基本上不能實現(xiàn)，影響了農(nóng)村大學生的全面發(fā)展。3、農(nóng)村家庭教育的缺失家庭背景對人的一生發(fā)展起重大影響，家庭成員及其關(guān)系、家庭的社會地位，父母的文化 程度、心理特征、價值觀念等均對人的成長有著很大的影響力，早年形成的人格結(jié)構(gòu)會在以后 的生活中打下深深的烙印。在這一方面城市孩子要優(yōu)于農(nóng)村孩子，相對來說農(nóng)村孩子的父母文 化水平低、見識少，不能對子女的成長進行有效的指導，有時反而誤導子女。因此，對于農(nóng)村 學生來說，家庭很難起到正確的教育引導作用?！?】此外、在我國的廣大農(nóng)村地區(qū)，很

8、多青壯年的農(nóng)民在戶籍地以外謀生，把其未成年的子女 留置在戶籍地，由于與父母雙方或一方分離并“留守”在農(nóng)村，致使這一部分少年兒童很少或 接受不到家長的輔導；二是農(nóng)村孩子的家長本身文化水平不高、對教育缺乏正確認識的家長較 多，對孩子的成長沒有能力、也無心輔導。家庭教育的缺失，使得農(nóng)村大學生的成長多處于自 然狀態(tài)，這種現(xiàn)象與城里的孩子那種由家長精心設(shè)計的“教育“體系根本無法比擬。（二）就業(yè)成本的增加，影響農(nóng)村大學生的求職過程隨著大學生“供需見面，雙向選擇，自主擇業(yè)”就業(yè)政策的推行，大學生的就業(yè)必然要有 成本投入，且逐年升高。有學者將畢業(yè)生就業(yè)的成本分為三類：（1）信息搜尋費：包括通訊費、 網(wǎng)絡(luò)費、紙

9、質(zhì)媒體費、以及隱形的社會關(guān)系尋求費；（2）個人營銷費，包括服裝費、文字自薦 書制作費、視頻自薦書制作費、人情禮品費、面試和實習費、實地搜尋費；（3）參加招聘會的 各項費用，包括跨省區(qū)找工作過程中趕赴人才招聘會、面試的路費，門票費、食宿費等。據(jù)相 關(guān)資料顯示：畢業(yè)生三大類就業(yè)費用支出從幾十元到近萬元不等，平均費用為2629.22元。 農(nóng)村大學生原本上大學就已經(jīng)使家庭負債累累，陷入困境，這些就業(yè)費用遠遠超出了他們所能 承受的范圍，帶來了難以承受的經(jīng)濟壓力，為此，很多農(nóng)村大學生只好選擇就近的招聘會或參 加校內(nèi)的人才交流會，可選擇的單位較少，失去的機會也就較多。（三）社會資源少、社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)弱我國的人

10、才市場尚不完備，“自主擇業(yè)，雙向選擇”的就業(yè)制度還在進一步完善中，這使得 一些不正之風得以滋長。目前，“關(guān)系”成為大學生謀取職業(yè)的一大重要因素，有時甚至超出了 人力資本的作用，學生背后的各種社會關(guān)系對其就業(yè)常有著很大的影響。有些學生平時學習不 努力，成績較差，專業(yè)不突出，憑借父母的關(guān)系就能謀求到好的工作；而有的學生學習成績優(yōu) 異，由于沒有相應(yīng)的社會資源，卻沒有辦法找到好工作。農(nóng)村大學生大多祖祖輩輩扎根在農(nóng)村， 現(xiàn)在要想在城市謀到一份工作，完全沒有可以找的“關(guān)系”或“人情”因此盡管大多數(shù)農(nóng)村大 學生都希望通過自己的努力得到一個較好的就業(yè)崗位，但由于家庭背景和社會等各關(guān)系方面的 原因，他們在聯(lián)系就

11、業(yè)單位時，總體上明顯處于不利地位。（四）農(nóng)村大學生的就業(yè)期望值偏高，導致就業(yè)困難在農(nóng)村，教育投資對于農(nóng)民來說是沉重的負擔，一名大學生四年的學費在25000-30000元 之間，生活費以每月500元，每年9個月計算，四年18000元，從而培養(yǎng)一個大學生需要43000 元-48000元【4；即使在西部地區(qū)，一個大學生每年平均支出也超過7000元，相當于貧困地區(qū)九 個農(nóng)民一年的純收入。據(jù)甘肅省農(nóng)業(yè)部近年來的抽樣調(diào)查顯示，在全省重新返回貧困線以下的 農(nóng)民中，因教育支出返貧的占50%【5】。因此，在農(nóng)村很多家庭孩子書讀得越多，家庭的經(jīng)濟狀 況就越差，供養(yǎng)大學生越多，其家庭就越貧困，出現(xiàn)了教育與經(jīng)濟成反比

12、的規(guī)律。因此，農(nóng)村 大學生期望從社會上謀求一份比較好的職業(yè)來收回教育投資，改善家庭的貧困狀態(tài)，為自己的 將來打算。在這種情況下，他們的就業(yè)定位相對較高，大多希望選擇高薪的工作，而剛畢業(yè)的 學生所供選擇的就業(yè)崗位和機會相對有限，工資相對較低，導致就業(yè)出現(xiàn)高不成低不就的情況。三、結(jié)尾語大學生就業(yè)難的問題，尤其是農(nóng)村大學生的就業(yè)問題，已經(jīng)帶來了一系列的負面影響，導 致在農(nóng)村地區(qū)，家長失去信心不愿意送孩子上大學，在民工用工荒和大學生畢業(yè)生找不到工 作的形勢下，使“讀書無用論”的思想在農(nóng)村越來越盛行；高校中，農(nóng)村大學生的比例越來 越少，這對農(nóng)村的發(fā)展，乃至社會的和諧穩(wěn)定都是不利的因素，希望引起有關(guān)部門的重視。參考文獻：【1】 新浪網(wǎng)新聞中心：政協(xié)委員王平建議不鼓勵農(nóng)村孩子上大學： HYPERLINK .en/c/p/2011-03-08/125922074433.shtmlo .en/c/p/2011-03-08/125922074433.shtmlo【2】 徐新林.文化差異與和諧再造一一論促進在