搭建個(gè)性＂舞臺(tái)＂讓生勞課堂充滿律動(dòng)活力

1、搭建個(gè)性U舞臺(tái)U ，讓生勞課堂充滿律動(dòng)活力課堂蘊(yùn)涵著巨大的生命力，只有師生的生命力在課堂教學(xué)中得到有效發(fā)揮，才能 真正有助于新人的培養(yǎng)和教師的成長(zhǎng)。那么小學(xué)生勞教師應(yīng)如何讓生勞課堂充滿 活力，讓課堂成為學(xué)生的家園呢？筆者認(rèn)為要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種情景，給每個(gè)學(xué)生搭建一 個(gè)展示個(gè)性的“活動(dòng)舞臺(tái)”。情景是指人們生活的一切內(nèi)部條件和外部條件的總和。人們的生活離不開情景， 而習(xí)得生勞知識(shí)更離不開情景。因?yàn)椋?.生勞知識(shí)來(lái)源于情景。正是社會(huì)情景才 使得生勞課具有強(qiáng)大的生命力，才使得生勞課具有實(shí)際的交際意義。2.交際在情 景中完成。情景能使學(xué)生理解和掌握生勞知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并獲得日常生活與簡(jiǎn) 單勞動(dòng)的常識(shí)、技能。使之

2、變得簡(jiǎn)單、便捷和快速。3.情景舞臺(tái)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如 何生活與勞動(dòng)，并有創(chuàng)造精神，提高自己的生活質(zhì)量的最有效的手段。 在情景中 根據(jù)運(yùn)用生勞知識(shí)的需要進(jìn)行活動(dòng)，最能體現(xiàn)生勞課的實(shí)用性。根據(jù)創(chuàng)設(shè)情景的規(guī)律，筆者認(rèn)為課堂教學(xué)是由師生共同完成的， 課堂教學(xué)的過(guò)程 應(yīng)是師生共同參與、相互合作、創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。 教師首先是這個(gè) 過(guò)程的設(shè)計(jì)師、建筑師，要搭建出一個(gè)能顧及知識(shí)體系的多重關(guān)系， 顧及學(xué)生多 方面成長(zhǎng)需要的舞臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生在自己的舞臺(tái)上主動(dòng)、 積極、全面地挖掘自己 的潛能，展示自己的生命活力。筆者在教學(xué)中綜合生勞的實(shí)踐性，學(xué)生的生理、 心理特點(diǎn)，根據(jù)不同課型，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一些閃耀著生命

3、光彩、 童趣盎然的生 勞情景。學(xué)生在情景中學(xué)會(huì)交際，學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)迎接挑戰(zhàn)，承受挫 折，不斷完善和超越自己。一、生活情景人如果離開了生活，就學(xué)不會(huì)語(yǔ)言。教師要把課堂變成一個(gè)濃縮的社會(huì)， 讓學(xué)生 在生活情景中學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)體味人生。筆者從以下幾方面創(chuàng)設(shè)生活情景。.貼近生活選情景勞動(dòng)創(chuàng)造了一切人類財(cái)富，而且是最光榮的；生活包括家庭生活、學(xué)校生活、社 會(huì)生活，教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生實(shí)際和社會(huì)需要， 具有技能性、應(yīng)用性和實(shí)踐性的特 點(diǎn)。這就要求教師要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容， 根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意從學(xué)生熟悉 的生活情境中選取題材。比如第四冊(cè)睡覺要講衛(wèi)生：睡覺要按時(shí)，姿勢(shì)要正 確；睡前要刷牙；睡前要洗腳

4、；睡前不進(jìn)食；睡前不嬉鬧；不蒙頭睡覺。這些都是學(xué) 生每天必做的套餐”，應(yīng)該要求學(xué)生天天如此，從而養(yǎng)成睡覺講究衛(wèi)生的好習(xí) 慣。.觀察自然找情景農(nóng)村具有特定的自然景色，俗話說(shuō)，處處留心皆學(xué)問(wèn)。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生投入 大自然的懷抱，去欣賞千姿百態(tài)的自然美景，感受大自然的生勞奇觀。例如，教 學(xué)第四冊(cè)常見的野菜，學(xué)生對(duì)于野菜很陌生，覺得十分新鮮和好奇，有極大的興趣和熱情到大自然中去認(rèn)識(shí)、尋找各種野菜，認(rèn)真地用剪刀采摘、漂洗、選擇、炒煮，足足過(guò)了一把大廚師 的癮，還飽嘗了自己的口服。不光如此，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文， 更加熱愛大自然的一草一木、 熱愛生活、 切身體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂(lè)。. 走向社會(huì)挖情景社會(huì)是個(gè)大

5、課堂， 農(nóng)村是個(gè)大寶藏， 隱含著豐富的活動(dòng)題材。 教師要善于收集各個(gè)領(lǐng)域各條戰(zhàn)線大量的社會(huì)信息，用新的眼光觀察周圍事物，思索其中的奧妙，從中發(fā)現(xiàn)可能利用的題材。例如學(xué)完第四冊(cè)注意公共衛(wèi)生后，開展 衛(wèi)生宣傳活動(dòng)，學(xué)生自發(fā)組成宣傳小組，戴上手套、口罩、拿著垃圾袋、笤帚，利用雙修日時(shí)間，到社區(qū)和公共場(chǎng)所，幫助清潔工人打掃衛(wèi)生，清理衛(wèi)生死角，并發(fā)給過(guò)往的行人 積極創(chuàng)建衛(wèi)生小區(qū) 的倡議書， 向正在隨地吐痰， 亂到污水、 垃圾，亂扔果殼、 紙屑的人們， 認(rèn)真講解衛(wèi)生常識(shí)， 還為居民出有關(guān)衛(wèi)生知識(shí)的黑板報(bào)，上門為孤寡老人打掃衛(wèi)生。 這些活動(dòng)的實(shí)施， 受到大家的一致好評(píng)， 都稱這支隊(duì)伍為 新世紀(jì)的好少年 。這

6、一來(lái)，學(xué)生便有說(shuō)不出的高興和盡頭，越干越想干，越做越帶勁。. 應(yīng)用實(shí)踐創(chuàng)情景 學(xué)習(xí)生勞的目標(biāo)是： 使學(xué)生了解日常生活與勞動(dòng)的最簡(jiǎn)單常識(shí)、 初步學(xué)會(huì)自我服務(wù)的本領(lǐng)和力所能及的簡(jiǎn)單勞動(dòng)技能， 逐步培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)的思想情感和良好的勞動(dòng)習(xí)慣。簡(jiǎn)言之就是：讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何生活與勞動(dòng)，并有創(chuàng)造精神，提高自己的生活質(zhì)量。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的生勞知識(shí)中的知識(shí)及養(yǎng)成的好習(xí)慣，解決一些實(shí)際的問(wèn)題，感染周圍的人和事。例如教學(xué)第八冊(cè)學(xué)養(yǎng)蠶 。剛一開始，學(xué)生對(duì)蠶有一種陌生感，而且對(duì)于蠶的形體寸有害怕之感，不愿接近它。但學(xué)的過(guò)程中， 大家一有空就去附近的飼養(yǎng)場(chǎng)里幫助叔叔阿姨喂桑葉、 換竹墊、 給房間消毒、 打掃蠶便，

7、 還仔細(xì)觀察蠶的生長(zhǎng)過(guò)程， 并一絲不茍地記錄下蠶的一生：一兩天后，蠶卵中鉆出又黑又小的蠶姑娘; 七八天后，又黑又小的蠶姑娘變成黃姑娘 ; 七八天后， 又黃又瘦的蠶姑娘變成白姑娘; 七八天后， 又白又嫩的蠶姑娘變成又白又胖的蠶姑娘; 三四天后，又白又胖的蠶姑娘身體漸漸發(fā)亮就爬到蠶山上，吐出白絲，成為繭子; 到了來(lái)年春天，繭子里頭的蛾姑娘咬破繭子，高興地飛出來(lái)，產(chǎn)出蠶卵。除此之外，學(xué)生們還畫了一些蠶的形體，形體相似、顏色鮮亮。通過(guò)實(shí)際接觸，學(xué)生慢慢地喜歡上了蠶寶寶，有的甚至領(lǐng)幾只到家里飼養(yǎng)起來(lái)。這樣一來(lái)， 學(xué)生們更加熱愛我們的祖國(guó)， 尊敬我們有偉大創(chuàng)造力的祖先， 真正把實(shí)踐深深地扎進(jìn)了生勞課中，

8、并在其中培養(yǎng)了熱愛勞動(dòng)、 熱愛生活的良好思想學(xué)生打心眼里對(duì)生勞課充滿了濃厚的興趣，取得始料不及的成效。游戲情景 小學(xué)生好奇、好樂(lè)、好勝、好玩，對(duì)游戲情有獨(dú)鐘。教學(xué)中，我從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，在課的不同階段安排充滿情趣、童趣的游戲，以豐富學(xué)生的課堂生活。學(xué)生在講講、練練、玩玩、賽賽中強(qiáng)化生勞技能，體驗(yàn)自我能力。如在教學(xué)第五冊(cè)做毽子 ，教材要求學(xué)生做一個(gè)毽子。而我在備課時(shí)，想到自己手頭剛好有 一些錦雞的羽毛， 就用它做了一個(gè)毽子。 讓學(xué)生動(dòng)手制作時(shí)， 我就把這美麗的毽子展示給學(xué)生，學(xué)生發(fā)出贊嘆聲，我乘機(jī)向?qū)W生提出： 能否和老師、和其他同學(xué)比一比， 看誰(shuí)做的毽子漂亮 ?于是， 學(xué)生興趣大增， 積極主

9、動(dòng)找自己的合作伙伴，組與組之間展開了競(jìng)賽。同學(xué)們干得熱火朝天，在制作過(guò)程中不斷地討論、修改，一節(jié)課下來(lái)，課堂上變成了小小的毽子 展銷會(huì) ，毽子材料不一，形狀各異，大小不同，令人目不暇接。零聲響了，我催了一遍又一遍，他們才戀戀不舍到走出教室， 并且一再要求下周再上一節(jié)。 最后總結(jié)時(shí)， 我問(wèn)同學(xué)們?yōu)槭裁催@么有興趣，他們說(shuō)：平時(shí)都是自己買的，而且樣子也差不多。通過(guò)實(shí)踐，看著自己制作出來(lái)的毽子就感到自豪。 因?yàn)檫@是他們沒有想到的， 自己親手制作的比買來(lái)的更好，從而感到 我能行 ，樹立起了自信心，有了餓成就感，激發(fā)了興趣。通過(guò)這次實(shí)踐也使我受到了啟發(fā)：學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是在感性趣的基礎(chǔ)上開展的，沒有興趣就不能使學(xué)生創(chuàng)造性到完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)到真正的技能。作為教師-教學(xué)的引導(dǎo)者， 要深入鉆研教材， 抓住一切時(shí)機(jī)給學(xué)生展示研究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)， 使他們感受到學(xué)習(xí)的無(wú)窮樂(lè)趣。創(chuàng)造情景創(chuàng)造情景是生勞學(xué)習(xí)的最高境界。讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)，施展特長(zhǎng)，動(dòng)手腳、動(dòng)五官、動(dòng)頭腦， 隨心所欲 到創(chuàng)設(shè)生勞情景，真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生當(dāng)教師， 自當(dāng)導(dǎo)演， 個(gè)體創(chuàng)造與群體智慧相結(jié)合編排了一個(gè)個(gè)閃耀著創(chuàng)造的光輝和人性魅力的情景。如第四冊(cè)做個(gè)好鄰居 ，同學(xué)們通過(guò) 電影 的放印 ，深切地體會(huì)到：鄰里間要相互關(guān)心、幫助