《楊氏之子》教學設計教學實錄

1、楊氏之子教學設計談話導入1.莎士比亞曾說幽默和風趣是智慧的閃現(xiàn)，古今中外流傳著許多蘊含著語言藝術的經(jīng)典故事，這一單元就讓我們跟隨名師名作去感受課文風趣的語言，今天我們要學習的一篇是選自世說新語的文言文故事，齊讀課題楊氏之子。2.釋題：誰來說一說課題是什么意思呢？（姓楊人家的兒子）氏是姓氏的意思，之是的的意思，你能用這樣的方式自報家門嗎？（生答）評價預設：幸會幸會，謙謙有禮。3.過渡：同學們，楊氏之子是何許人也，這節(jié)課就讓我們一起走進他的故事，讀，是學好文言文的關鍵，俗話說：書讀百遍，其義自見。讓我們捧起書本，先來讀一讀這個故事，注意讀準字音，讀通句子，開始吧！二、初讀課文。1.出示自讀要求：正

2、音關讀準字音，讀通句子（1）誰來挑戰(zhàn)讀一讀呢？（課件出示全文）指名讀，其他同學認真傾聽，預設：有一個讀音沒有讀準，誰來幫他糾正下，（生糾正）音義相連，這是一個判斷讀音的好辦法，其實啊，這篇文章當中有兩個多音字，咱們一起來看看，（2）現(xiàn)在誰再來挑戰(zhàn)讀讀課文，請你來（生讀文）字字音準，我們把掌聲送給他。（3）過渡：文言文有韻律，有節(jié)奏，第二遍讀老師有更高的要求了（出示課件）看看同學們能不能讀對停頓，讀準節(jié)奏，自己試一試吧。2.出示自讀要求：節(jié)奏關讀對停頓，讀準字音（1）我們來開火車讀一讀，好，就請你們組，你先讀（出示課件）火車頭帶的好，我們一起讀，接著來，停頓恰當，我猜你一定讀懂了這句話的意思，說

3、說看（生答）說的可真清楚，同學看，借助注釋了解字意是打開文言文大門的一把金鑰匙，請你讀（生讀）接著來，這一句的停頓有沒有不妥之處呢？你來說（生答）那他指著什么對楊氏子說呢？（楊梅）你怎么知道的呢？借助插圖也能幫助我們了解句意，還從哪可以知道是指著楊梅？（生答）對，聯(lián)系上下文也是我們學習文言文的一個好辦法，請你再讀一次，來，你接著讀，嗯，這一句的停頓同學們有沒有其他意見？你說，產(chǎn)生分歧了，咱們就來推敲推敲，同學們看禽這個字在甲骨文中它是這樣寫的，仔細觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？請你說？（生答）是啊，你可真會發(fā)現(xiàn)，我們的祖先非常有智慧，依形造字，在以前指的就是鳥類的總稱，家是指孔夫子的家，那家禽現(xiàn)代是什么意

4、思呢？（圈養(yǎng)的雞鴨鵝等）同學們那現(xiàn)在知道這句咋們該怎么停頓了嗎？誰來讀一讀，一起讀，把握好了停頓，現(xiàn)在我們來完整的讀一讀這個故事，誰來讀一讀？（指名讀）（2）出示課件及背景音樂，生讀。（讀出了文言文的韻味。）（3）同學們，讓我們把這些停頓記在自己的書上，也記在自己的心里。（4）讓我們捧起書本再來讀一讀這個故事吧（舒緩有度，聲聲入耳）讀出了文言文的韻味。）初步感知人物形象。（1）同學們，課文讀到這兒，你覺得楊氏之子是個怎樣的孩子呢？你能用文中的一個詞來形容他嗎？請你回答，你真是火眼金睛，一下子就找到了關鍵的詞眼，這里的聰惠的惠是什么意思呢？請你回答，那甚聰惠是什么意思呢？（非常聰明，你能讀好嗎？

5、試一試）你也來讀，一起讀，（2）咱們之前學習的草船借箭一課諸葛亮神機妙算，我們就可以說諸葛先生甚（ ）或者是（ ），真好，而在景陽岡一課，武松赤手空拳打老虎，我們就可以說他（ ），你看，我們班的同學們都會學以致用了。4.過渡：那在哪里能夠體現(xiàn)楊氏之子的聰惠呢？請同學們細讀課文，做批注，寫理由，不動筆墨，不讀書，在書本上留下自己認真思考的痕跡，（學生思考，師巡視）提筆即練字，練字先練姿，注意自己的寫字姿勢。（在旁邊寫上自己的感受）三、研讀課文，感受聰惠1.細讀課文，做批注，感受聰惠。2.我們來分享一下自己的讀書收獲，從哪里你可以讀出楊氏之子的甚聰惠呢？（指名答）老師覺得你也甚聰惠，是啊，孔君平說

6、此是君家果其實是在拿楊氏子的姓氏開玩笑，（板書：孔君平）孔君平說此是君家果，這真是一句幽默的調(diào)侃（板書：君家果）誰來學一學孔君平的樣子說一說這句話呢？請你來（眼含笑意，看來你是想逗逗他呢？）再找一個，從孔君平的這句話當中，他給你留下了怎么樣的印象？（板書：幽默風趣）面對孔君平幽默的調(diào)侃，聰惠的楊氏子是如何反駁他的？（未聞孔雀是夫子家禽）夫家禽對君家果，在兵法上這叫以其人之道，還治其人之身（板書：夫家禽）3.指導書寫：“禽”字4.你還從哪些細節(jié)之中也讀懂了這是一個聰惠的孩子呢？（生答）這種不假思索的感覺你能讀出來嗎？試試看（生讀）老師感覺你不是不假思索而是思索良久，能再試一試嗎？比剛才好了一點，

7、再試試看，看，學習就是一次又一次的改進，為進步的某某鼓掌，還有誰想讀？你來，你也來讀，（聽出來了你真是一個才思敏捷的孩子，反應真快）你讀，一起讀。5.孩子們，老師覺得啊楊氏子不僅反應非?？?，還不失禮貌，你能找出相關語句嗎？請你說（生答）是的，有一個詞叫知書達禮，其實聰惠的人更懂禮節(jié)，我們來對比下這兩個句子（出示課件）6.小結：這樣得體委婉的回答讓我們更加欽佩他的彬彬有禮，楊氏之子如此迅速，如此巧妙，如此有禮的回答，讓我們感受到他言語中所彰顯的智慧，這就叫言語顯慧（板書：言語顯慧）四：拓展延伸，感受言語智慧你們想演一演嗎？老師請幾位小演員來為我們還原這個故事，讓我們從他們的表演中感受語言的魅力。

8、（生表演）師問：孔夫子啊孔夫子，聽到九歲小孩這樣巧妙的回答，我想采訪一下，你此時此刻的感受？（真可謂是長江后浪推前浪，一代更比一代強，真是甚聰惠?。┛追蜃佣假澆唤^口呢，掌聲送給三位小演員。其實咱們班的同學也非常機智，你們想不想學習楊氏子這樣幽默風趣富有智慧的語言呢？來我們也來試一試，今天到訪的不是孔夫子，而是黃夫子，面對黃夫子的調(diào)侃你該如何應對？（生答）咱們班的孩子真是才思敏捷，我不禁要贊嘆一句，六班學子甚聰惠，掌聲送給聰惠的自己。同學們，今天啊咱們從楊氏之子的語言中感受到了語言的魅力，現(xiàn)在讓我們一起再來讀一讀這篇文章，去感受語言的風趣和智慧，老師給你你們起個頭，一起讀，誰想單獨展示下你的朗讀呢？（生讀師評價）還有誰想讀（生讀）你精彩的朗讀讓老師也想?yún)⑴c其中，請同學們注意看老師的表情和動作，相信你會對這個故事理解、記憶的更深刻（師配樂朗讀加動作）五、熟讀成誦過渡：古人用了短短的5句話就告訴了我們一個有趣的故事，這樣一個智慧的少年，應該已經(jīng)記在了同學們的心里，讓我們一起嘗試背誦吧。課堂總結同學們這節(jié)課我們學習了文言文故事楊氏之子讓我們懂得了幽默中所蘊含的