微課的制作類型錄屏軟件課件

1、微課?經(jīng)濟(jì)重心的南移初識(shí)微課微課資源網(wǎng)： 中國(guó)微課網(wǎng)： 微課網(wǎng)：/中國(guó)微課期刊網(wǎng)：中國(guó)微課：http:/ 勢(shì)不可擋 講座提綱 一、什么是微課 二、怎么做微課三、如何設(shè)計(jì)歷史微課 四、什么是好微課 五、如何指導(dǎo)微課的設(shè)計(jì)微課的定義1微課的類型2微課的特征3微課的意義4一、什么是微課胡鐵生“微課”:區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢(shì)（電化教育研究2011第10期）我國(guó)微課發(fā)展的三個(gè)階段及其啟示（遠(yuǎn)程教育雜志2013第4期）中小學(xué)微課建設(shè)與應(yīng)用難點(diǎn)問(wèn)題透析（中小學(xué)信息技術(shù)教育2013第4期）高校微課建設(shè)的現(xiàn)狀分析與發(fā)展對(duì)策研究（現(xiàn)代教育技術(shù)2014第2期）融合與創(chuàng)新：我國(guó)教育信息化發(fā)展新階段的核心使命（電

2、化教育研究2014第4期）1.微課的定義胡鐵生：“微課”是以教學(xué)視頻為主要載體，記錄教師在課堂教學(xué)中針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)中所需各種教學(xué)資源的有機(jī)結(jié)合體。黎加厚：“微課”是指時(shí)間 在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小，集中說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題的小課程。高校微課大賽文件：“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)。微課是在線教學(xué)視頻是以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的微課的組成課堂教學(xué)視頻（課例片段） 教學(xué)設(shè)計(jì)素材課件教學(xué)反思練習(xí)測(cè)試學(xué)生反饋教師點(diǎn)評(píng)“C20聯(lián)盟”微課材料微視頻教學(xué)課件教學(xué)

3、設(shè)計(jì)測(cè)試題（前測(cè)、后測(cè)）渠道部第二季度經(jīng)營(yíng)分析2011月年6微課來(lái)了 2.微課的類型 講授型解題型答疑型其它類型實(shí)驗(yàn)型渠道部第二季度經(jīng)營(yíng)分析2011月年6微課來(lái)了 3.微課的特征 微課的特征短小精悍渠道部第二季度經(jīng)營(yíng)分析2011月年6微課來(lái)了 4.微課的意義 國(guó)外引領(lǐng)渠道部第二季度經(jīng)營(yíng)分析2011月年6微課來(lái)了 4、微課的意義 對(duì)學(xué)生而言個(gè)性化學(xué)習(xí)補(bǔ)充和拓展渠道部第二季度經(jīng)營(yíng)分析2011月年6微課來(lái)了 4、微課的意義 對(duì)學(xué)生而言渠道部第二季度經(jīng)營(yíng)分析2011月年6微課來(lái)了 4、微課的意義 對(duì)教師而言改變傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式促進(jìn)教師專業(yè)水平發(fā)展渠道部第二季度經(jīng)營(yíng)分析2011月年6微課來(lái)了 4、微

4、課的意義 無(wú)論是對(duì)于學(xué)生還是對(duì)于教師而言，微課無(wú)疑都是一次思想改革。它促成一種自主學(xué)習(xí)模式。同時(shí)，還提供教師自我提升的機(jī)會(huì)。最終達(dá)到高效課堂和教學(xué)相長(zhǎng)的目標(biāo)。微課的制作類型1微課的制作流程2二、怎么做微課錄屏軟件+PPT幾何畫板畫圖工具任何軟件攝像機(jī)+：白板Anything手機(jī)+：白紙放紙片圖像切換工具Flash動(dòng)畫類攝像類錄屏類專用工具類1、微課的制作類型錄屏軟件+PPT2.微課的制作流程確定選題確定課題是制作微課的首要環(huán)節(jié)和起點(diǎn)，科學(xué)的選題是微課成功的前提和基礎(chǔ)。知識(shí)點(diǎn)選取一般是一節(jié)課中的重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，且知識(shí)點(diǎn)必須足夠細(xì)，5-10分鐘內(nèi)能夠講解透徹。1撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)選題及教學(xué)要求，編寫

5、教學(xué)設(shè)計(jì)。（簡(jiǎn)案）2制作多媒體課件 結(jié)合微課知識(shí)點(diǎn)，充分運(yùn)用圖、文、聲、像、動(dòng)畫等多媒體元素制作相應(yīng)的課件。課件元素背景文字視頻音樂(lè)圖片3撰寫講稿（腳本）在ppt制作完成之后，書寫詳細(xì)的講稿內(nèi)容。建議直接講稿直接打在ppt備注里面。例：新航路開辟4視頻錄制微視頻是微課的核心，微課的錄制主要選擇計(jì)算機(jī)屏幕軟件錄制+ppt的方式。錄屏工具：錄屏軟件Camtasia Studio屏幕錄像專家錄屏軟件Screencast-O-Matic超級(jí)捕快等5例：錄屏軟件Camtasia Studio+ppt 在電腦屏幕上同時(shí)打開視頻錄像軟件和教學(xué)PPT，執(zhí)教者帶好耳麥，調(diào)整好話筒的位置和音量，并調(diào)整好PPT界面

6、和錄屏界面的位置后，單擊“錄制”按鈕，開始錄制，執(zhí)教者一邊演示一邊講解，可以配合標(biāo)記工具或其他多媒體軟件或素材，盡量使教學(xué)過(guò)程生動(dòng)有趣。 后期制作 字幕、視頻片頭、視頻片尾、背景音樂(lè)等制作。 輸出格式一般為flv、mp4、wmv，視頻畫面導(dǎo)出后不變形，建議寬高比采用1024*768。6渠道部第二季度經(jīng)營(yíng)分析2011月年6微課來(lái)了 微課不是純技術(shù)的它的核心是課程 微課課題的選擇1 微課主題的確定2三、如何設(shè)計(jì)歷史微課11 微課主題的立意31.微課課題的選擇2014年?yáng)|莞市初中歷史教學(xué)能手微課比賽課題三大改造 大躍進(jìn)一國(guó)兩制文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)獨(dú)立宣言羅斯福新政多極化甘地分封制百家爭(zhēng)鳴商鞅變法中央集權(quán)科舉

7、制經(jīng)濟(jì)重心南移馬關(guān)條約五四運(yùn)動(dòng)七七事變微課課題的選擇知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)） 重要的人物、事件、概念、文件、制度、現(xiàn)象2.微課主題的確定案例：第一次工業(yè)革命單元主題：資本主義世界市場(chǎng)的形成課標(biāo)要求：了解工業(yè)革命的基本史實(shí)，探討其對(duì)資本主義世界市場(chǎng)發(fā)展的影響。新航路的開辟，使基本處于隔絕和孤立的人類社會(huì)的橫向交流發(fā)生了根本性的變化；早期殖民擴(kuò)張，以一種血腥和野蠻的方式，強(qiáng)行把落后地區(qū)拽進(jìn)世界市場(chǎng)；工業(yè)革命后，人類社會(huì)歷史從分散的地域性歷史向整體的世界歷史跨越，工業(yè)文明開始向全球擴(kuò)展；19世紀(jì)70年代開始的第二次工業(yè)，使世界市場(chǎng)最終形成，世界連接成為一個(gè)整體。單元：歐美國(guó)家的巨變與殖民擴(kuò)張文藝

8、復(fù)興與新航路的開辟英國(guó)的新生美國(guó)的獨(dú)立法國(guó)大革命殖民擴(kuò)張與反殖民斗爭(zhēng)巨變思想的巨變（文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)）世界認(rèn)識(shí)的巨變（新航路的開辟）國(guó)家制度的巨變（英、美、法資本主義制度的確立）世界格局的巨變（亞、非、拉逐漸開始淪為殖民地或半殖民地）微課選題但丁達(dá)芬奇文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的影響哥倫布與新大陸的被發(fā)現(xiàn)新航路開辟的影響權(quán)利法案君主立憲制獨(dú)立宣言三權(quán)分立華盛頓人權(quán)宣言拿破侖三角貿(mào)易3.微課主題的立意知識(shí)立意能力立意價(jià)值觀立意知識(shí)立意知識(shí)立意即以知識(shí)維度為核心確定教學(xué)立意，選擇一個(gè)可以貫穿整節(jié)課的知識(shí)核心，以這個(gè)知識(shí)核心為主線，整合教材，串聯(lián)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。案例：原始農(nóng)耕文化的遺存 （河姆渡遺址、半坡遺址、大汶口遺址

9、）以知識(shí)維度為核心確立教學(xué)立意有利于學(xué)生拓寬視野和培養(yǎng)歷史思維，構(gòu)建起具有完整內(nèi)容和嚴(yán)密邏輯的知識(shí)體系。能力立意能力立意以培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)能力為核心確立教學(xué)立意，即“全課圍繞著某一個(gè)特定的思想方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)”，它的最終目標(biāo)是“使學(xué)生形成某種審視、解決歷史問(wèn)題的思想方法”。案例：原始農(nóng)耕文化的遺存 （農(nóng)耕文化：制作和使用工具、耕種農(nóng)作物、飼養(yǎng)牲畜、定居）價(jià)值觀立意價(jià)值觀立意即以情感態(tài)度價(jià)值觀維度為核心確定教學(xué)立意，就是以引起學(xué)生情感的變化，促成學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成為核心，其他目標(biāo)都服務(wù)于這個(gè)核心，“如果一節(jié)課的全部?jī)?nèi)容，無(wú)論是知識(shí)的鋪墊還是對(duì)知識(shí)的認(rèn)知方法的指引作用，都以對(duì)學(xué)生的

10、情感觸動(dòng)為最終的實(shí)現(xiàn)為指向，我們就可以說(shuō)這節(jié)課是以情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為全課的中心”。案例：原始農(nóng)耕文化的遺存 （文明起源）知識(shí)立意是基礎(chǔ)能力立意是發(fā)展價(jià)值觀立意是追求如何確定微課的立意？單元（專題）立意課文標(biāo)題立意歷史思維立意歷史觀立意社會(huì)現(xiàn)實(shí)立意單元（專題）立意案例：歐美國(guó)家的巨變與殖民擴(kuò)張統(tǒng)一的多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展第1課 明清專制集權(quán)的加強(qiáng)第2課 明清的對(duì)外經(jīng)濟(jì)文化交流第3課 明清時(shí)期的反侵略斗爭(zhēng)第4課 明清對(duì)邊疆地區(qū)的治理第5課 封建帝國(guó)的危機(jī)課文標(biāo)題立意案例：社會(huì)主義制度的建立（內(nèi)容：第一個(gè)五年計(jì)劃、中華人民共和國(guó)憲法、三大改造）歷史思維立意歷史思維是一般思維與歷史學(xué)科專有的思維融合的認(rèn)

11、知活動(dòng)，包括再現(xiàn)史實(shí)，理解歷史現(xiàn)象和闡釋歷史問(wèn)題，認(rèn)識(shí)各種歷史對(duì)象的產(chǎn)生、形成和滅亡的經(jīng)過(guò)，評(píng)析歷史客體等活動(dòng)。第一，在思維的目的上，歷史思維是為了認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)象及其本質(zhì)，主要是搞清楚歷史是什么和為什么的問(wèn)題；第二，在思維的對(duì)象上，歷史思維主要是以已經(jīng)過(guò)去了的人類歷史活動(dòng)作為認(rèn)識(shí)的客體的；第三，在思維的方式上，歷史思維主要是依據(jù)有關(guān)歷史的材料，并透過(guò)材料對(duì)歷史的原本進(jìn)行認(rèn)識(shí)的；第四，在思維的特征上，歷史思維是從全面的和辯證的、發(fā)展的和聯(lián)系的、具體的和綜合的角度，來(lái)考察歷史的和現(xiàn)實(shí)的社會(huì)問(wèn)題的；第五，在思維的原則上，歷史思維要從馬克思主義立場(chǎng)出發(fā)，以科學(xué)的世界觀和方法論對(duì)社會(huì)歷史進(jìn)行認(rèn)識(shí)

12、活動(dòng)”案例：美國(guó)獨(dú)立一課課文：1787年，各州代表在費(fèi)城召開制憲會(huì)議，制定了美國(guó)憲法，確立美國(guó)是由各州聯(lián)合的聯(lián)邦制國(guó)家。聯(lián)邦制國(guó)家？課文小字：美國(guó)憲法規(guī)定，國(guó)家按聯(lián)邦制組成，實(shí)行三權(quán)分立三權(quán)分立？分權(quán)制衡歷史觀的立意歷史觀即是人們對(duì)歷史基本的、較系統(tǒng)的看法。歷史觀決不僅僅是如何看待歷史、如何看待歷史事件和人物的具體問(wèn)題。有什么樣的歷史觀，就會(huì)有什么樣的價(jià)值觀。歷史觀唯物史觀文明史觀整體史觀現(xiàn)代化史觀社會(huì)史觀生態(tài)史觀世界經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程大發(fā)現(xiàn)時(shí)代的商業(yè)革命工廠時(shí)代的來(lái)臨電氣時(shí)代的擴(kuò)張布雷頓森林體系經(jīng)濟(jì)區(qū)域的集團(tuán)化世界貿(mào)易組織世界經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程大發(fā)現(xiàn)時(shí)代的商業(yè)革命世界市場(chǎng)的雛形出現(xiàn)工廠時(shí)代的來(lái)臨

13、世界市場(chǎng)的初步形成電氣時(shí)代的擴(kuò)張從第二次工業(yè)革命看世界市場(chǎng)的進(jìn)一步拓展布雷頓森林體系國(guó)際貨幣體系的重建經(jīng)濟(jì)區(qū)域的集團(tuán)化經(jīng)濟(jì)全球化的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)世界貿(mào)易組織經(jīng)濟(jì)全球化背景下的必然規(guī)劃社會(huì)現(xiàn)實(shí)立意案例：古代希臘課標(biāo)要求：了解伯里克利時(shí)代雅典民主政治的基本狀況，知道古代希臘是西方文明的發(fā)源地。課文內(nèi)容：古希臘的繁榮、雅典民主政治教學(xué)內(nèi)容放置到相關(guān)的“大歷史”背景中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系、演進(jìn)過(guò)程和規(guī)律，確定教學(xué)主線；然后，立足該主線，審視該教學(xué)內(nèi)容中所滲透出來(lái)的獨(dú)特價(jià)值觀和內(nèi)涵特色，確定教學(xué)主題的立意；高遠(yuǎn)的主題立意、關(guān)節(jié)點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容、有效度的史料、可探究的問(wèn)題；問(wèn)題來(lái)源于“史料”，“史料”承載著

14、“關(guān)節(jié)點(diǎn)”內(nèi)容，“關(guān)節(jié)點(diǎn)”內(nèi)容演繹著“主題立意”，主題立意統(tǒng)領(lǐng)著教學(xué)內(nèi)容。12四、什么是好微課1微課的評(píng)價(jià)表一渠道部第二季度經(jīng)營(yíng)分析2011月年6微課來(lái)了微課的評(píng)價(jià)表二中小學(xué)高校選題設(shè)計(jì)(10分)選題簡(jiǎn)明（5分）教學(xué)安排(35分）選題價(jià)值(5分）設(shè)計(jì)合理（5分）教學(xué)設(shè)計(jì)與組織(15分）教學(xué)方法與手段(15分）教學(xué)內(nèi)容(20分)科學(xué)正確（10分）邏輯清晰（10分）作品規(guī)范(15分)結(jié)構(gòu)完整（5分）作品規(guī)范(10分）材料完整(5分）技術(shù)規(guī)范（5分）技術(shù)規(guī)范(5分）語(yǔ)言規(guī)范（5分）教學(xué)效果(40分)形式新穎（10分）教學(xué)效果(35分）目標(biāo)達(dá)成(10分)趣味性強(qiáng)（10分）教學(xué)特色(15分)目標(biāo)達(dá)成（2

15、0分）教師風(fēng)采(10分）網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)(15分)網(wǎng)上評(píng)審（15分）網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)(20分）微課只講述一個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是供學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，必須要教師講述才能理解的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、或者難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)。一個(gè)微課的時(shí)間控制在10分鐘以內(nèi)，抓住學(xué)生注意力的最佳黃金時(shí)段，簡(jiǎn)明扼要地概述知識(shí)點(diǎn)，點(diǎn)撥難點(diǎn)，突出注意點(diǎn)。使用規(guī)范學(xué)術(shù)用語(yǔ)，語(yǔ)言文字表述清晰、有條理，易于學(xué)生理解；畫面合理布局，成像清晰，無(wú)質(zhì)量缺陷。針對(duì)不同的主題，選取合適的一種或者多種方法，恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生流暢順利地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教育理念創(chuàng)新，教學(xué)模式創(chuàng)新，運(yùn)用技術(shù)創(chuàng)新，豐富教學(xué)策略，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)富有樂(lè)趣，有益于學(xué)習(xí)的微課程。五、如何指導(dǎo)歷史微課的設(shè)計(jì)提