試題差異與備考對(duì)策

1、試題差異與備考對(duì)策戴方文QQ： 2731908281目錄回歸全國(guó)卷全國(guó)卷使用現(xiàn)狀及原因研討問(wèn)題1.全國(guó)卷命題核心思想2.考試內(nèi)容發(fā)展方向3.全國(guó)卷與湖北卷的區(qū)別4.應(yīng)對(duì)全國(guó)卷的復(fù)習(xí)備考策略回歸全國(guó)卷： 2016年12個(gè)省市回歸全國(guó)卷，加上之前采用全國(guó)卷的16個(gè)省市（卷1共4個(gè)，卷2共12個(gè)），采用全國(guó)卷的省市共28個(gè)?；貧w原因：考試成本、命題水平、高考改革目錄回歸全國(guó)卷全國(guó)卷使用現(xiàn)狀及原因研討問(wèn)題一、全國(guó)卷命題核心思想二、考試內(nèi)容發(fā)展方向三、全國(guó)卷與湖北卷的區(qū)別四、應(yīng)對(duì)全國(guó)卷的復(fù)習(xí)備考策略一、全國(guó)卷命題核心思想和內(nèi)容改革發(fā)展方向 核心思想：一點(diǎn)四面 “一點(diǎn)”： 立德樹(shù)人 “四面”： 社會(huì)主義核

2、心價(jià)值觀 依法治國(guó) 傳統(tǒng)文化 創(chuàng)新能力 教育部考試中心主任姜鋼 目錄回歸全國(guó)卷全國(guó)卷使用現(xiàn)狀及原因研討問(wèn)題一、全國(guó)卷命題核心思想二、考試內(nèi)容發(fā)展方向三、全國(guó)卷與湖北卷的區(qū)別四、應(yīng)對(duì)全國(guó)卷的復(fù)習(xí)備考策略二、高考內(nèi)容改革方向科學(xué)設(shè)計(jì)試題結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)綜合能力考查加強(qiáng)思維考查，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展理論聯(lián)系實(shí)際，突出應(yīng)用能力考查合理控制難度，為高校選拔人才 語(yǔ)文：弘揚(yáng)傳統(tǒng)，貼近現(xiàn)實(shí)鏈接溫儒敏：高考語(yǔ)文改革的走向分析及建議1、注重運(yùn)用教育測(cè)量理論和命題技術(shù)2、命題所依賴的材料范圍將大大拓展3、更加注重邏輯思辨能力的考查4、有意識(shí)考查讀書(shū)的情況，包括課外閱讀、經(jīng)典閱讀、閱讀面與閱讀品味5、作文的改革，估計(jì)分值

3、不會(huì)大增6、題型和各類(lèi)題搭配的改革7、文言文命題的改革（2020年）關(guān)注北京卷發(fā)展特點(diǎn)：1、語(yǔ)文基礎(chǔ)題整體并入現(xiàn)代文閱讀2、文本擴(kuò)容，加量不加時(shí)3、引入非連續(xù)性文本考查4、作文多選：大作文二選一，小作文三選一非連續(xù)性文本閱讀 非連續(xù)性文本是相對(duì)于連續(xù)性文本而言的。連續(xù)性文本是指由句、段構(gòu)成的獨(dú)立文本。非連續(xù)性文本不是以句子為最小單位,而是由清單、表格、圖表、圖示、廣告、時(shí)間表、目錄、索引或若干片段文本構(gòu)成的文本。具有信息多元、維度豐富、思辨性強(qiáng)、富有探究性等特點(diǎn)。2015北京卷論述類(lèi)文本閱讀：材料一：中國(guó)印刷業(yè)與漢字激光照排系統(tǒng)面臨的危機(jī)與挑戰(zhàn)（漢字信息處理）材料二：漢字激光照排技術(shù)的突破與創(chuàng)

4、新（王選）材料三：科技文化的繼承與創(chuàng)新（王選與中國(guó)文化）第7題：漢字激光照排系統(tǒng)的成功研發(fā)有何意義？請(qǐng)根據(jù)以上三個(gè)材料回答。（6分）目錄回歸全國(guó)卷全國(guó)卷使用現(xiàn)狀及原因研討問(wèn)題一、全國(guó)卷命題核心思想二、考試內(nèi)容發(fā)展方向三、全國(guó)卷與湖北卷的區(qū)別四、應(yīng)對(duì)全國(guó)卷的復(fù)習(xí)備考策略三、全國(guó)卷與湖北卷的區(qū)別顯與隱1.語(yǔ)言文字運(yùn)用2.文言文閱讀3.現(xiàn)代文閱讀4.名句名篇5.寫(xiě)作（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用 1.全國(guó)卷降低分值和題量 全國(guó)卷 20分 3+2題 湖北卷 24分 4+3題 2.全國(guó)卷無(wú)字音字形，有語(yǔ)言連貫銜接 (選擇題、填句銜接) 3.全國(guó)卷沒(méi)有文學(xué)常識(shí)、名著閱讀三、全國(guó)卷與湖北卷的區(qū)別顯與隱1.語(yǔ)言文字運(yùn)用2

5、.文言文閱讀3.現(xiàn)代文閱讀4.名句名篇5.寫(xiě)作（二）文言文閱讀 1、全國(guó)卷文言斷句用選擇題考查 2、全國(guó)卷有文化素養(yǎng)題考查三、全國(guó)卷與湖北卷的區(qū)別顯與隱1.語(yǔ)言文字運(yùn)用2.文言文閱讀3.現(xiàn)代文閱讀4.名句名篇5.寫(xiě)作（三）現(xiàn)代文閱讀 1、全國(guó)卷閱讀量更大 論述類(lèi)+文學(xué)類(lèi)（2015）湖北2916字 全國(guó)4218字 2、全國(guó)卷分值更高 全國(guó)卷：25分（5.6.6.8） 湖北卷：20分（4.4.4.8）3、全國(guó)卷多選題分層級(jí)給分，湖北卷組合給分 2014全國(guó)卷難度：0.80 湖北卷難度：0.60 3分項(xiàng)：總體特點(diǎn)、整體內(nèi)容分析概括準(zhǔn)確 2分項(xiàng)：局部特點(diǎn)、整體內(nèi)容分析概括準(zhǔn)確 1分項(xiàng)：細(xì)節(jié)分析、部分內(nèi)

6、容分析概括準(zhǔn)確4、文學(xué)類(lèi)、實(shí)用類(lèi)文本選做（河北） 年份20122013文本類(lèi)型文學(xué)類(lèi)實(shí)用類(lèi)文學(xué)類(lèi)實(shí)用類(lèi)選做考生數(shù)2000039000010742392936均分11.7419.419.7717.805、論述類(lèi)文本測(cè)試實(shí)現(xiàn)“復(fù)述-轉(zhuǎn)述-深層理解”的發(fā)展。6、大閱讀在語(yǔ)料選擇、文本內(nèi)涵、設(shè)問(wèn)方式、答案要素、閱讀難度、文本拓展方面與湖北卷有所區(qū)別。論述類(lèi)文本閱讀 轉(zhuǎn)述例 現(xiàn)在一提到“經(jīng)”，就給人以莊重嚴(yán)肅的感覺(jué)，實(shí)際上“經(jīng)”字的本義只是指紡織上的一條條豎線，而橫線則叫“緯”。沒(méi)有“經(jīng)”，“緯”就無(wú)所依托，因此在漢代被命名為“經(jīng)”的應(yīng)該是朝廷最重視的文獻(xiàn)。不過(guò)，清代今文經(jīng)學(xué)派認(rèn)為只有孔子親手所定之書(shū)才

7、能稱作夠“經(jīng)”，而古文經(jīng)學(xué)派則認(rèn)為詩(shī)書(shū)禮樂(lè)等都是周代官書(shū)，“官書(shū)用二尺四寸之簡(jiǎn)書(shū)之”，所以稱作“經(jīng)”。 下列關(guān)于“經(jīng)”的理解，不符合原文意思的一項(xiàng)是 A所謂“經(jīng)”是指古代經(jīng)典，其實(shí)“經(jīng)”最初只是指紡織上的經(jīng)線，經(jīng)線是無(wú)所謂莊重不莊重的。（轉(zhuǎn)述） B在紡織時(shí)，“經(jīng)”是“緯”得以依傍的根基，受朝廷重視的文獻(xiàn)被命名為“經(jīng)”也同樣的道理。 （轉(zhuǎn)述） C清代今文經(jīng)學(xué)派認(rèn)為古代經(jīng)典被命名為“經(jīng)”，這跟孔子親定有關(guān)，而跟“經(jīng)緯”之“經(jīng)”沒(méi)有關(guān)系。 （轉(zhuǎn)述） D古文經(jīng)學(xué)派認(rèn)為詩(shī)書(shū)禮樂(lè)，等都是周代官書(shū)，都用二尺四寸的竹簡(jiǎn)書(shū)寫(xiě)，所以稱作“經(jīng)”。（復(fù)述） 論述類(lèi)文本閱讀 深層理解例 老子其人其書(shū)的時(shí)代，自司馬遷史記

8、以來(lái)即有異說(shuō)。清代學(xué)者崇尚考據(jù)，對(duì)此議論紛紛，如汪中作老子考異，力主老子為戰(zhàn)國(guó)時(shí)人，益啟爭(zhēng)端。錢(qián)穆先生說(shuō)：“老子偽跡不彰，真相不白，則先秦諸子學(xué)術(shù)思想之系統(tǒng)條貫始終不明，其源流派別終無(wú)可言?！贝蠹叶计诖@個(gè)問(wèn)題有新的解決線索。 陳鼓應(yīng)先生老學(xué)先于孔學(xué)一文，專門(mén)討論論語(yǔ)受老子的影響，用以證成“老子成書(shū)早于論語(yǔ)”。論語(yǔ)憲問(wèn)：“或曰：以德報(bào)怨，何如?子曰：何以報(bào)德?以直報(bào)怨，以德報(bào)德?！敝祆渲赋觯骸盎蛉怂Q今見(jiàn)老子書(shū)。”因此這一條是論語(yǔ)引用老子的鐵證，而且是對(duì)老子的批評(píng)。從這些情形來(lái)看，古書(shū)所記老子長(zhǎng)于孔子，可以認(rèn)為是確實(shí)可信的。 深層理解1、把握指代詞的確切含義2、把握文本局部之間的邏輯關(guān)聯(lián)3、把

9、握文本整體與局部意義的生成3、探求事理、學(xué)理邏輯關(guān)系文學(xué)類(lèi)文本閱讀 測(cè)試發(fā)展：從文本要素的靜態(tài)分析，發(fā)展到考查閱讀理解動(dòng)態(tài)的思維過(guò)程，從因文設(shè)題發(fā)展到建立閱讀考查的常模。三、全國(guó)卷與湖北卷的區(qū)別顯與隱1.語(yǔ)言文字運(yùn)用2.文言文閱讀3.現(xiàn)代文閱讀4.名句名篇5.寫(xiě)作（四）名句名篇1、篇目改變 湖北卷：初中50篇選6 高中34篇，必修27 選修7 初中3題，高中5題 全國(guó)卷：50+14 初中1題，高中2題 2、全國(guó)卷為情景化默寫(xiě)，難度高于湖北卷三、全國(guó)卷與湖北卷的區(qū)別顯與隱1.語(yǔ)言文字運(yùn)用2.文言文閱讀3.現(xiàn)代文閱讀4.名句名篇5.寫(xiě)作（五）寫(xiě)作1、全國(guó)卷作文命題發(fā)展方向（張開(kāi)） 材料作文是主導(dǎo)

10、關(guān)注現(xiàn)實(shí)，重視思辨 注重區(qū)分文體，細(xì)化測(cè)試目標(biāo) 加大作文新題型設(shè)計(jì)力度2、全國(guó)卷作文題干表述變化2006-2008：選擇一個(gè)角度（注重選擇角度的多樣性）2009-2010：選準(zhǔn)角度（注重材料角度的層次性：中心角度、重要角度、次要角度、沾邊角度）2011至今：選好角度（強(qiáng)調(diào)拓寬角度的包容性）目錄回歸全國(guó)卷全國(guó)卷使用現(xiàn)狀及原因研討問(wèn)題一、全國(guó)卷命題核心思想二、考試內(nèi)容發(fā)展方向三、全國(guó)卷與湖北卷的區(qū)別四、應(yīng)對(duì)全國(guó)卷的復(fù)習(xí)備考策略四、備考策略總體要求：1.熟悉新考綱 2.研究新考卷 3.把握新變化4.采取新策略1.熟悉新考綱 關(guān)注新考綱中的題型示例：比對(duì)三年題型示例穩(wěn)定題型：揭示規(guī)律變式題型：預(yù)示發(fā)展

11、四、備考策略總體要求：1.熟悉新考綱 2.研究新考卷 3.把握新變化4.采取新策略2.研究新考卷 研究全國(guó)卷題干設(shè)問(wèn)方式關(guān)注北京卷的變化非連續(xù)性文本、閱讀作文選考三、備考策略總體要求：1.熟悉新考綱 2.研究新考卷 3.把握新變化4.采取新策略3.把握新變化關(guān)注文言文文化素養(yǎng)題關(guān)注非連續(xù)文本閱讀試題 把握文本之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn) 比同求異 同化與順應(yīng)四、備考策略總體要求：1.熟悉新考綱 2.研究新考卷 3.把握新變化4.采取新策略4.采取新策略全國(guó)卷 （一）語(yǔ)言文字應(yīng)用 （二）文言文閱讀（三）現(xiàn)代文閱讀（四）名句名篇（五）寫(xiě)作（六）改革方向?qū)δ芰Φ囊螅ㄒ唬┱Z(yǔ)言文字應(yīng)用1、第一輪暫停字音、字形、文學(xué)常

12、識(shí)、名著閱讀的復(fù)習(xí)；2、加強(qiáng)語(yǔ)句銜接、填句銜接的復(fù)習(xí)；填句銜接16、根據(jù)所給材料的內(nèi)容，在下面而線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)木渥?。要求?nèi)容貼切，語(yǔ)意連貫，邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)句通順。（2012） 材料:司馬遷史記記載:“黃帝采首山銅，鑄鼎于荊山下?！睍x代王嘉在拾遺記中說(shuō):“神農(nóng)采峻嶺之銅，以為器?！比绻@些史料可靠，則我們祖光大約在5000年前就開(kāi)始使用銅器了。但是，考古學(xué)家一直沒(méi)有發(fā)掘到可以確證是夏代之前的銅器。因此，這些記載還只能視為傳說(shuō)。 早在傳說(shuō)中的遠(yuǎn)古時(shí)期， ，鑄造銅器了 。從傳世文獻(xiàn)記裁來(lái)看，我國(guó)在夏代之前就已進(jìn)銅器時(shí)代，但是 。上個(gè)世紀(jì)50年代，考古工作者在河南偃師二里頭一帶發(fā)掘出了不少青銅器。經(jīng)鑒定

13、，這批青銅器的制作年代距離現(xiàn)在3 500多年，這個(gè)時(shí)間大概是夏晚期。它們出土的地點(diǎn)正好是古書(shū)中所說(shuō)的夏代開(kāi)采銅礦之地，因此，可以確信， 。 填句銜接 一提到根的作用，可能首先想到 。這兩項(xiàng)是絕大多數(shù)植物根系的本職工作。然而，進(jìn)化史上最早出現(xiàn)的根，作用卻并非吸收水分和吸取養(yǎng)料，而是 ，這種早期類(lèi)型的根被稱為假根。 ，是因?yàn)檫@些根內(nèi)沒(méi)有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的通道，它僅有的作用就足固定植株.假根將植物固定在合適的生活環(huán)境中，會(huì)降低風(fēng)吹和水流的影響，提高其生存幾率。4.采取新策略全國(guó)卷 （一）語(yǔ)言文字應(yīng)用 （二）文言文閱讀（三）現(xiàn)代文閱讀（四）名句名篇（五）寫(xiě)作（六）改革方向?qū)δ芰Φ囊?（二）文言文閱讀強(qiáng)

14、化文言斷句客觀題訓(xùn)練選項(xiàng)設(shè)置：斷句正確1項(xiàng) 斷句錯(cuò)2處1項(xiàng) 斷句錯(cuò)1處2項(xiàng)關(guān)注文言文文化素養(yǎng)題 適當(dāng)?shù)膶W(xué)常識(shí)教學(xué) 強(qiáng)化文化常識(shí)教學(xué)與系統(tǒng)整理中國(guó)古代文化常識(shí)匯總 一、人的稱謂 二、古代職官 三、天文歷法 四、山川地理 五、科舉制度 六、風(fēng)俗禮儀 七、飲食器用 八、音樂(lè)文娛 4.采取新策略全國(guó)卷 （一）語(yǔ)言文字應(yīng)用 （二）文言文閱讀（三）現(xiàn)代文閱讀（四）名句名篇（五）寫(xiě)作（六）改革方向?qū)δ芰Φ囊螅ㄈ┈F(xiàn)代文閱讀1.提高考生閱讀速度（引入構(gòu)段教學(xué)）2.教會(huì)學(xué)生選做題的選擇策略 原則：優(yōu)生選擇 其他定向 選擇策略：快速瀏覽文本 關(guān)注試題設(shè)問(wèn)方式 檢索答題思路與答案要素 選擇文本類(lèi)型（三）現(xiàn)代文

15、閱讀3.熟悉多選題分層次給分規(guī)律研究近四年全國(guó)卷多選題3分項(xiàng)和2分項(xiàng)的設(shè)置規(guī)律；排除明顯的錯(cuò)誤項(xiàng)；找準(zhǔn)3分項(xiàng)。（三）現(xiàn)代文閱讀4.加強(qiáng)實(shí)用類(lèi)文本閱讀（以傳記文本為主） 集中閱讀 總結(jié)提問(wèn)類(lèi)型 歸納答案要素5.選修中外傳記作品選讀 高一高二列入選修模塊 高三選讀各單元精選篇目6.研究簡(jiǎn)答題答案要素，養(yǎng)成分條作答習(xí)慣。全國(guó)卷“小說(shuō)閱讀”命題發(fā)展研究小說(shuō)命題要素：情節(jié)、人物、環(huán)境、主題 。小說(shuō)考查類(lèi)題：賞析情節(jié)、把握人物、 分析環(huán)境、概括主題、品味語(yǔ)言、賞析技巧。探究維度：情節(jié)設(shè)計(jì)、主題表現(xiàn)、形象塑造、 藝術(shù)效果、讀者接受。小說(shuō)命題四要素情節(jié)從結(jié)構(gòu)到設(shè)計(jì)人物從主到次從外部動(dòng)作到內(nèi)心世界主題從概括到探

16、究環(huán)境從場(chǎng)景到象征情節(jié):從結(jié)構(gòu)到設(shè)計(jì)1、理順情節(jié)2、情節(jié)特點(diǎn)及作用3、賞析情節(jié)設(shè)計(jì)4、情節(jié)合理性探究5、細(xì)節(jié)賞析6、敘事策略賞析情節(jié)理順情節(jié)1.請(qǐng)概括小說(shuō)的主要情節(jié)。（面包） 2、用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言梳理這篇小說(shuō)的脈絡(luò)。 （巴爾塔薩的一個(gè)奇特的下午）3、小說(shuō)第二段（“侯銀匠中年喪妻很精 到”），對(duì)全文情節(jié)展開(kāi)有什么作用？ 請(qǐng)具體說(shuō)明。（侯銀匠） 情節(jié)特點(diǎn)及作用1、小說(shuō)開(kāi)篇寫(xiě)了“我”的一次乘車(chē)經(jīng)歷，有什么作用？ （第九車(chē)廂）2、小說(shuō)開(kāi)頭彭恩打電話的情節(jié)，有哪些作用？（報(bào)復(fù)）3、簡(jiǎn)析小說(shuō)結(jié)尾的特點(diǎn)和藝術(shù)效果。（報(bào)復(fù)）賞析情節(jié)設(shè)計(jì)1、小說(shuō)以德國(guó)軍官的“趁這些魚(yú)還活著，趕快給我炸一炸，味道一定很鮮”一句話結(jié)尾

17、，試簡(jiǎn)要分析這樣結(jié)尾的妙處。(兩個(gè)朋友)2、小說(shuō)前半部分側(cè)重寫(xiě)馬里諾的影子表演，后半部分側(cè)重寫(xiě)馬里諾的現(xiàn)實(shí)生活。作者這樣安排有什么用意？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?？（喂自己影子吃飯的?） 情節(jié)合理性探究 小說(shuō)中的兩位主人公是普通公民，但面對(duì)死亡威脅，卻能始終堅(jiān)貞不屈，即使?fàn)奚约旱纳膊豢险f(shuō)出口令，請(qǐng)結(jié)合人物和情節(jié)探究其合理性。(兩個(gè)朋友)細(xì)節(jié)賞析 1、小說(shuō)的結(jié)尾部分，寫(xiě)了從來(lái)沒(méi)喝過(guò)酒的巴爾塔薩喝得酩酊大醉，這樣安排有什么作用？根據(jù)小說(shuō)，請(qǐng)從兩個(gè)不同的角度談?wù)勀愕囊?jiàn)解。（巴爾塔薩的一個(gè)奇特的下午） 2、小說(shuō)中三次寫(xiě)到鷹，分別表現(xiàn)了什么意圖？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 （峽谷）敘事策略1、故事的主體部分采用

18、第幾人稱敘述？有什么效果？（第九車(chē)廂）2、作品是怎樣敘述渡夫的故事的，這樣寫(xiě)有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（古渡頭） 情節(jié)賞析要點(diǎn)1、從情節(jié)運(yùn)行（動(dòng)力、方式）、形象塑造、主題表現(xiàn)、藝術(shù)效讀者感受五個(gè)方面思考；2、情節(jié)運(yùn)行包括情節(jié)運(yùn)行的張力（沖突），情節(jié)的一波三折(搖擺和延遲），情節(jié)的完整性（邏輯性），情節(jié)的真實(shí)性（合理性），情節(jié)的嚴(yán)整性（伏筆與照應(yīng)、線索）情節(jié)賞析要點(diǎn)3、情節(jié)與人物：情節(jié)展示人物性格，情節(jié)是人物性格成長(zhǎng)史。4、情節(jié)與主題：主題在情節(jié)展示中顯示，情節(jié)表現(xiàn)、強(qiáng)化、升華（深化）主題。情節(jié)賞析要點(diǎn)5、情節(jié)與讀者接受：情節(jié)吸引讀者，情節(jié)暗示讀者，情節(jié)出乎讀者意外，情節(jié)震感讀者，情節(jié)引人深思。小

19、說(shuō)命題四要素情節(jié)從結(jié)構(gòu)到設(shè)計(jì)人物從主到次從外部動(dòng)作到內(nèi)心世界主題從概括到探究環(huán)境從場(chǎng)景到象征人物：從主到次，從外部動(dòng)作到內(nèi)心世界1、作品中的渡夫有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（古渡頭）2、請(qǐng)簡(jiǎn)要概括侯六與東家的性格特點(diǎn)，并簡(jiǎn)要分析。（六指猴）3、小說(shuō)中的玉蟠螭（物象）在情節(jié)安排與人物塑造方面有何作用？請(qǐng)分別作簡(jiǎn)要分析。 。（六指猴）4、守明是一個(gè)什么樣的人物形象？她有什么心態(tài)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（鞋）人物：從主到次，從外部動(dòng)作到內(nèi)心世界5、作者寫(xiě)老太太“一雙混濁的眼睛”“花白的頭發(fā)和滿是皺紋的臉”有何用意?（四川卷）6、你認(rèn)為作者塑造的“林雄”形象有怎樣的社會(huì)意義?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析。（四川卷）7、小

20、說(shuō)中的花轎與刻畫(huà)侯菊的形象有密切關(guān)系，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。人物分析要點(diǎn)1、人物形象：性格、命運(yùn)、心態(tài)2、性格構(gòu)成：性格要點(diǎn)+身份3、性格要點(diǎn)從人物描寫(xiě)、情節(jié)、典型環(huán)境、細(xì)節(jié)、作家評(píng)價(jià)中概括。4、人物性格的真實(shí)性與合理性探究：結(jié)合人物的身份、性格構(gòu)成、典型環(huán)境等探究。5、人物形象直接展示（或表現(xiàn)）主題。6、人物性格決定情節(jié)發(fā)展，情節(jié)發(fā)展展示性格。小說(shuō)命題四要素情節(jié)從結(jié)構(gòu)到設(shè)計(jì)人物從主到次從外部動(dòng)作到內(nèi)心世界主題從概括到探究環(huán)境從場(chǎng)景到象征環(huán)境：從場(chǎng)景到象征1、賞析畫(huà)線部分的景物描寫(xiě)（第九車(chē)廂） 四周是一片大草原，光禿禿的，一輪圓月冷冷地照在停著第9車(chē)廂的備用道上。答案：“光禿禿”的大草原、“冷冷”的 圓

21、月渲染了凄清、空曠、荒蕪的氛圍。烘托了人物的無(wú)助感。以月之“圓”顯人物心情、事情結(jié)局之“殘”，與結(jié)尾點(diǎn)明的已成泡影的旅游構(gòu)成了對(duì)照。環(huán)境：從場(chǎng)景到象征2、小說(shuō)中三次寫(xiě)到“瓦雷良山的炮聲”，請(qǐng)簡(jiǎn)析其在文中的作用。（兩個(gè)朋友）答案：渲染了緊張的戰(zhàn)爭(zhēng)氛圍，推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展烘托人物的震驚心理，暗示著人物的悲劇命運(yùn)；揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，引發(fā)人們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的思考，凸顯了反戰(zhàn)主題。環(huán)境：從場(chǎng)景到象征3、小說(shuō)中三次寫(xiě)到鷹，分別表現(xiàn)了什么意圖？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（峽谷）答案： “一只鷹在空中移來(lái)移去”，強(qiáng)化了峽谷的荒涼僻靜，為騎手的出現(xiàn)提供了獨(dú)特的背景；“那鷹卻忽地不見(jiàn)去向”，暗示騎手來(lái)了；“那只鷹又出現(xiàn)了”，空中自由飛翔的

22、鷹與獨(dú)來(lái)獨(dú)往的騎手相互比照，豐富了騎手的形象內(nèi)涵。環(huán)境賞析要點(diǎn)1、提供背景2、烘托氣氛3、刻畫(huà)人物4、暗示情節(jié)5、表現(xiàn)主題6、象征小說(shuō)命題四要素情節(jié)從結(jié)構(gòu)到設(shè)計(jì)人物從主到次從外部動(dòng)作到內(nèi)心世界主題從概括到探究環(huán)境從場(chǎng)景到象征主題：從概括到探究1、小說(shuō)的主題是什么？請(qǐng)結(jié)合全文分析。（面包）2、第9車(chē)廂的故事帶給你哪些思考？請(qǐng)結(jié)合作品談?wù)勀愕目捶ā?、結(jié)合對(duì)彭恩和文亞明兩個(gè)人物形象的分析，談?wù)勑≌f(shuō)給你的啟示。 （報(bào)復(fù)）4、小說(shuō)前半部分側(cè)重寫(xiě)馬里諾的影子表演，后半部分側(cè)重寫(xiě)馬里諾的現(xiàn)實(shí)生活。作者這樣安排有什么用意？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ǎ?（喂自己影子吃飯的人）主題表現(xiàn)途徑1、主題：人生感悟（感受思想-哲理） 2、表現(xiàn)途徑：以小說(shuō)主要人物的性格特點(diǎn)、道德風(fēng)貌、品 格等揭示人性中的真善美和假丑惡。用故事的形式針砭時(shí)弊。通過(guò)寓言，寄寓人生哲理。虛構(gòu)生活經(jīng)歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。主題探究角度1、情節(jié)與人物2、背景與環(huán)境3、構(gòu)思與指向4、象征與隱喻5、宣言與傾向小說(shuō)命題四要素情節(jié)從結(jié)構(gòu)到設(shè)計(jì)人物從主到次從外部動(dòng)作到內(nèi)心世界主題從概括到探究環(huán)境從場(chǎng)景到象征語(yǔ)言技巧品味語(yǔ)言1、詞語(yǔ)選擇2、句式調(diào)配3、辭格運(yùn)用4、風(fēng)格