護(hù)理藥理學(xué)說(shuō)課ppt

1、護(hù)理藥理學(xué)說(shuō)課ppt目 錄 課程設(shè)置1課程教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)實(shí)施3 教學(xué)資源4 考核方案、學(xué)習(xí)情況與方法56教學(xué)效果7課程特色一、課程設(shè)置 課程：護(hù)理藥理學(xué)72學(xué)時(shí)，52/20對(duì)象：護(hù)理專業(yè)普通專科類型：專業(yè)根底必修課學(xué)情分析學(xué)生思維活潑，根底較好，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較強(qiáng)，有較好的記憶力和良好的觀察能力。有一定的醫(yī)學(xué)根底知識(shí)，但缺乏綜合分析解決問(wèn)題的能力，動(dòng)手操作能力也存在欠缺。 學(xué)情分析 知識(shí)儲(chǔ)藏2 護(hù)理藥理學(xué)根底醫(yī)學(xué)課程護(hù)理專業(yè)課程正常人體解剖學(xué)生 理 學(xué)生 物 化 學(xué)病原微生物與免疫學(xué)病理學(xué)與病理生理學(xué) 內(nèi)科護(hù)理學(xué)外科護(hù)理學(xué)婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)兒科護(hù)理學(xué)護(hù)理藥理學(xué)是說(shuō)明藥物作用、臨床應(yīng)用及不良反響的學(xué)科，

2、是醫(yī)學(xué)各專業(yè)臨床合理用藥的理論根底，因此也是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)普專課程體系中的一門必修的專業(yè)根底課。在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)技術(shù)課程體系中的地位是極其重要的，起著承上啟下的作用。護(hù)理藥理學(xué)的前修課有生理、人體解剖、病理學(xué)、生物化學(xué)、微生物學(xué)等，后續(xù)課有內(nèi)科護(hù)理學(xué)、外科護(hù)理學(xué)等。本課程為專業(yè)課的學(xué)習(xí)做好知識(shí)技能鋪墊。本課程與前、后續(xù)課程銜接得當(dāng)，是一門重要的橋梁課程。熟悉“三查、七對(duì)工作，掌握藥物的藥效及藥物不良反響。了解藥物的作用機(jī)制。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)操作水平和獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力。1.培養(yǎng)以人為本、全心全意為患者效勞的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)； 2.培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度； 3.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)與協(xié)作

3、精神。知識(shí)目標(biāo) 能力目標(biāo) 情感目標(biāo) 3.課程培養(yǎng)目標(biāo)2依據(jù)護(hù)理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，確定課程目標(biāo)。特點(diǎn)：知識(shí)為根底、能力為主線、綜合素質(zhì)為核心，著力打造德技雙馨的仲景學(xué)子二、課程教學(xué)設(shè)計(jì)1.設(shè)計(jì)理念和思路理念：作為專業(yè)根底課，為后續(xù)的專業(yè)課教學(xué)效勞；理論教學(xué)為實(shí)踐效勞；強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，實(shí)施工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式。 思路：現(xiàn)代護(hù)士不僅僅是護(hù)理病人身體，還要對(duì)病人開(kāi)展心理、社會(huì)等全方位的護(hù)理工作。使用藥治療的病人能夠以良好的心理狀態(tài)，正確的方法來(lái)承受藥物、使用藥物，充分發(fā)揮藥物的療效。護(hù)士的職責(zé)之一就是利用所學(xué)的藥理學(xué)知識(shí)，對(duì)病人進(jìn)展正確的用藥指導(dǎo)和宣傳咨詢，使病人及家屬理解并能夠積極配

4、合藥物治療方案的正確實(shí)施。 用 藥 咨 詢2. 教學(xué)內(nèi)容合理運(yùn)用藥物 減少不良反響發(fā)生 開(kāi)展藥物療效評(píng)價(jià) 藥品保存方法評(píng)價(jià)藥效及起效時(shí)間告知藥物不良反響藥名劑量給藥方法 藥 物 治 療3.教學(xué)安排1課程內(nèi)容組織形式、模塊劃分課程內(nèi)容理論模塊實(shí)踐模塊小計(jì)改革前改革后改革前改革后改革前改革后藥理學(xué)總論 6624810傳出神經(jīng)系統(tǒng)藥物88441212中樞神經(jīng)系統(tǒng)藥物61006616心血管系統(tǒng)藥物460248作用于器官的藥物8622108激素類藥物460248化學(xué)治療藥88221010合 計(jì)445010225472占總學(xué)時(shí)的比例81%70%19%30%100%100%以就業(yè)為導(dǎo)向、崗位為需求設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)

5、容適度降低： 總論局部理論難度，注重學(xué)生根底知識(shí)、根本理論的闡述； 藥物作用機(jī)制和臨床用途的深度增加或強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容： 注重強(qiáng)調(diào)“用藥監(jiān)護(hù)，表達(dá)“工學(xué)結(jié)合； 通過(guò)“知識(shí)鏈接，突出教材趣味性、專業(yè)性、職業(yè)化教育特色，拓展知識(shí)面 重、難點(diǎn)的解決過(guò)程采取多種教學(xué)方法借助現(xiàn)代教學(xué)手段，廣泛利用網(wǎng)絡(luò)資源通過(guò)實(shí)驗(yàn)、醫(yī)院實(shí)踐活動(dòng)來(lái)，再看看處方和藥品一致嗎？動(dòng)物實(shí)驗(yàn)：反復(fù)練習(xí)靜脈注射 咦,大包裝盒與小盒上寫(xiě)的有什么不同?看，琳瑯滿目的藥品大家要做到觀其形，知其用 教學(xué)實(shí)施解熱鎮(zhèn)痛抗炎藥教學(xué)目標(biāo)1教學(xué)實(shí)施過(guò)程231.通過(guò)解熱鎮(zhèn)痛藥作用機(jī)制來(lái)熟悉其藥理作用及臨床應(yīng)用；2.重點(diǎn)掌握阿司匹林的五大不良反響及防治措施。培養(yǎng)

6、學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究態(tài)度，扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)操作水平和獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力。1.培養(yǎng)以人為本、全心全意為患者效勞的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)； 2.培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度； 3.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)與協(xié)作精神。知識(shí)目標(biāo) 能力目標(biāo) 情感目標(biāo) 一 教學(xué)目標(biāo)2教學(xué)目標(biāo)解熱鎮(zhèn)痛藥的共同作用及特點(diǎn)；阿司匹林的藥理作用、臨床應(yīng)用、不良反響及用藥護(hù)理。阿司匹林抑制血栓形成的機(jī)制及用藥護(hù)理措施。 重 點(diǎn) 難 點(diǎn)2教學(xué)重、難點(diǎn)19大劑量阿司匹林小劑量阿司匹林一一20 解熱鎮(zhèn)痛藥的解熱作用機(jī)制 21 組織損傷、炎癥或過(guò)敏 化學(xué)物質(zhì)的生成和釋放 組織胺、緩激肽 PG 解熱鎮(zhèn)痛藥 PGE1、PGE2、PGF2 感覺(jué)神經(jīng)末梢 致痛痛覺(jué)增敏致痛 解熱鎮(zhèn)

7、痛藥的鎮(zhèn)痛作用機(jī)制 4第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 5分鐘1235第二環(huán)節(jié)：任務(wù)實(shí)施 探究新知 60分鐘 第三環(huán)節(jié)：總結(jié)反思 暢談感悟 15分鐘 第四環(huán)節(jié)：學(xué)以致用 拓展延伸 10分鐘 3. 教學(xué)過(guò)程探 索 發(fā) 現(xiàn)討 論 交 流得 出 結(jié) 論 教學(xué)過(guò)程1第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 創(chuàng)設(shè)護(hù)理用藥情景，以工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)高職教育與學(xué)生未來(lái)職業(yè)的對(duì)接。提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 任 務(wù) 一 任 務(wù) 二根據(jù)本次課的教學(xué)目標(biāo)，我將此課的內(nèi)容分為三大任務(wù)教學(xué)過(guò)程2第二環(huán)節(jié)：任務(wù)實(shí)施 探究新知 解熱鎮(zhèn)痛抗炎藥的共同作用特點(diǎn) 阿司匹林的藥理作用、臨床應(yīng)用、不良反響及用藥護(hù)理 任 務(wù) 三 比較其他解熱鎮(zhèn)痛抗炎

8、藥與阿司匹林 的異同 CEO教學(xué)過(guò)程24. 教師節(jié)省重復(fù)操作的時(shí)間，可更多地關(guān)注課堂教學(xué)效果。 3. 激發(fā)學(xué)生自主探索的精神，突出 學(xué)生主體地位。1.采用多種教學(xué)方法、教學(xué)手段完成任務(wù)一和任務(wù)二。2.本著“自主探索、適時(shí)指導(dǎo)的方 針，將任務(wù)三交給學(xué)生獨(dú)立完成。 任務(wù)難點(diǎn)突破通過(guò)案例分析、分組測(cè)試方式，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果 教師參加討論，對(duì)于有創(chuàng)新思路的同學(xué)及時(shí)予以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。采用組間評(píng)和組內(nèi)評(píng)相結(jié)合的方法 ，評(píng)出優(yōu)勝組。教學(xué)過(guò)程第三環(huán)節(jié)：總結(jié)反思 暢談感悟教學(xué)過(guò)程第四環(huán)節(jié)：學(xué)以致用 拓展延伸 通過(guò)對(duì)抗感冒藥的市場(chǎng)分析，讓學(xué)生做到學(xué)以致用：藥店里抗感冒藥種類繁多，但藥效各有不同，大家可以結(jié)合所學(xué)護(hù)理

9、藥理學(xué)的知識(shí)，對(duì)抗感冒藥成分進(jìn)展分析，從而合理的選用藥物，有助于他們?cè)谝院蟮墓ぷ髦刑岣咦o(hù)理質(zhì)量。學(xué)以致用28抗感冒藥市場(chǎng)占有率品牌使用率排序快克73%1康泰克70%2白加黑68%3康必得56%4速效感冒膠囊56%5泰諾42%6案例教學(xué)法實(shí)踐教學(xué)法歸納比較法 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 教法 教學(xué)方法歌謠法閱讀病例提出假設(shè)熱烈討論歸納總結(jié) 1案例教學(xué)法 以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。 患者高某，有潰瘍病史，因頭痛、發(fā)熱、流涕、鼻塞而就診，醫(yī)生診斷為普通感冒，為其開(kāi)寫(xiě)了以下處方： 阿司匹林片 0.5g5 用法： 發(fā)熱嚴(yán)重時(shí)服 潑尼松片 5mg18 用法：每次10mg 3次/d 口

10、服 問(wèn)題：請(qǐng)分析該處方是否合理？為什么？社會(huì)大課堂，實(shí)踐新天地 通過(guò)開(kāi)放性實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，鍛煉獨(dú)立自主能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和組織能力，使學(xué)生具備較高的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力來(lái)面對(duì)未來(lái)的職業(yè)。同時(shí)這些活動(dòng)也使學(xué)生的溝通能力、溝通技巧得到鍛煉，效勞于公眾的意識(shí)和能力得到提高。2 實(shí)踐教學(xué)法3歸納比較法藥 物作用機(jī)制鎮(zhèn)痛部位鎮(zhèn)痛范圍鎮(zhèn)痛強(qiáng)度 臨床應(yīng)用 抑制呼吸依賴性阿司匹林抑制PG合成酶外周慢性鈍痛中等慢性鈍痛無(wú)無(wú)嗎啡激動(dòng)阿片受體中樞各種疼痛強(qiáng)大急性銳痛、心肌梗死、癌性疼痛等明顯產(chǎn)生4歌謠法 舌下含服取坐位，既能預(yù)防也應(yīng)急。 劑量過(guò)大有征兆，頭痛心悸血壓低。3 片無(wú)效有問(wèn)

11、題，急性心梗要考慮。隨身攜帶防不測(cè)，藥物失效及時(shí)替。 四、教學(xué)資源 1.教材： 依據(jù)護(hù)理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及 課程教學(xué)大綱，選擇教材姜國(guó)賢主編人民衛(wèi)生出版社出版衛(wèi)生部“十一五規(guī)劃教材 2.實(shí)踐教學(xué)條件 機(jī)能實(shí)驗(yàn)平臺(tái)具備完善的實(shí)踐教學(xué)功能 院校一體，為學(xué)生實(shí)訓(xùn)提供條件 充分利用我校機(jī)能實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、三所附院及多所校外實(shí)習(xí)基地的優(yōu)勢(shì)資源，對(duì)學(xué)生的用藥實(shí)踐、見(jiàn)習(xí)進(jìn)展全方位訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)。七、課程特色4.?臨床藥物應(yīng)用?被評(píng)為2021年河南省高等學(xué)校精品課程和2021年河南省精品資源共享課。3. 開(kāi)展開(kāi)放性實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)開(kāi)展2. 以任務(wù)為引領(lǐng)的護(hù)理藥理學(xué)，

12、以工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)高職教育與學(xué)生未來(lái)職業(yè)的對(duì)接1. 將高職教育特色貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程3. 課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)學(xué) 歷：均為本科以上學(xué)歷，碩士4人(27%)，在讀博士2人 職 稱：教授2人，副教授8人，講師2人，助教4人年 齡：50歲以上4人，3049歲10人，30歲以下2人雙師型教師：7人(47%)雙師素質(zhì)：3人(20%) 河南省文明教師1人，河南省教育廳學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人1人 南陽(yáng)市優(yōu)秀教師1人，名師培養(yǎng)對(duì)象4人教學(xué)團(tuán)隊(duì)的業(yè)務(wù)成就主、參編教材 20 余部 撰寫(xiě)論文 90 余篇教研、科研成果 27 項(xiàng) 構(gòu)造合理、愛(ài)崗敬業(yè)、教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、 業(yè)務(wù)精良、團(tuán)結(jié)協(xié)作、“雙師特色突出五、考核方案1.評(píng)學(xué)平時(shí)成績(jī)（

13、20%） 1 注重對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的考核評(píng)價(jià)，將課堂提問(wèn)、隨堂測(cè)試、情境演練、考勤、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等納入考核評(píng)價(jià)體系。從多方面綜合客觀評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)。技能抽考（10%） 2期末理論考試(70%)3 建立專業(yè)題庫(kù)，考核臨床常用藥物的護(hù)理要點(diǎn)。考題以護(hù)士執(zhí)業(yè)考試大綱為參考，表達(dá)實(shí)用性和新穎性。五、考核方案5%5%30%30%30% 評(píng)教體系構(gòu)造教學(xué)團(tuán)隊(duì)近三年評(píng)教結(jié)果統(tǒng)計(jì)2.評(píng) 教五、考核方案“教、學(xué)、做一體3.學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)歸納、總結(jié) 創(chuàng)設(shè)臨床用藥護(hù)理情境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與未來(lái)職業(yè)崗位無(wú)縫對(duì)接通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、期刊、雜志獲取學(xué)科新進(jìn)展，有利于學(xué)生可持續(xù)開(kāi)展1、自主學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)方法1、自主學(xué)習(xí)法2、合作探究法3、知識(shí)遷移法六、教學(xué)效果 工作學(xué)生反映：掌握護(hù)理藥理學(xué)知識(shí)可大大提高護(hù)理質(zhì)量、提高護(hù)理水平用人單位評(píng)價(jià)：醫(yī)專開(kāi)展的藥理學(xué)教學(xué)改革工作很有必要性，符合我們基層醫(yī)院工作的實(shí)際需要，培養(yǎng)的學(xué)生能夠很快地適應(yīng)醫(yī)院的護(hù)理工作。校內(nèi)督導(dǎo)組專家評(píng)價(jià)：課程開(kāi)展“以任務(wù)為引