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文檔簡介

1、1870年“普法戰(zhàn)爭”期間，他的最后一課柏林之圍由于具有深刻的愛國主義內(nèi)容和精湛的藝術技巧，成為世界短篇小說中的杰作。他是一位多產(chǎn)作家，一生寫有12部長篇小說，4部短篇小說集。 都德（18401897），法國小說家。1868年出版長篇自傳體小說小東西，獲得巨大成功，并以此在法國文壇上享有“著名小說家”的聲譽。需要掌握的字的讀音：踱來踱去 郝 叟 懊悔懲罰 鑰 匙 祈 禱 哽督學 膝頭 小 弗 郎 士du ho su o chng yo shi q do gngd x f lng詞語積累：歌聲悠揚動聽。信仰宗教的人向神默告自己愿望的一種儀式。聲氣阻塞。宛轉(zhuǎn):祈禱:哽:需要掌握的多音多義字：寧（

2、）寧可（ ）安寧nngnng帖（ ）字帖（ ）請貼（ ）妥帖強（ ）強迫（ ）強勁（ ）倔強tititiqingqingjing小說：一種敘事性的文學體裁，通過人物的塑造和情節(jié)、環(huán)境的描述來概括地表現(xiàn)社會生活的矛盾。描寫人物的方法主要分為：肖像描寫、 語言描寫、 動作描寫、 心理描寫1.“最后一課”是一堂什么課?這堂課的特殊含義是什么?有何教育意義和現(xiàn)實意義?整體感知:2.你能理清課文的情節(jié)嗎?小說的情節(jié)可分為哪四部分?(開端發(fā)展高潮結(jié)局)小弗郎士上學路上上課前上課之中宣布散學分析人物形象1.本文著重寫了那兩個人物形象?2.談一談你對小弗郎士的認識.(1) 從貪玩不愛學習到熱愛法語;(2) 從

3、怕老師到理解、同情炳敬愛老師；(3) 從幼稚不懂事到熱愛祖國。3.你認為小弗郎士思想感情發(fā)生變化的原因是什么?4.作者主要運用什么方法描寫小弗郎士?你能從文中找出來嗎?心理描寫5.小弗郎士在文中有何作用? 貫穿故事情節(jié)的作用6.分析韓麥爾先生 (分組討論） 韓麥爾先生為什么在最后一課時穿上漂亮禮服 韓麥爾先生在最后一課時講了那些話?內(nèi)容可以概括為幾點?這些話表達了他怎樣的感情? 怎樣描寫韓麥爾先生下課時的舉止和表情 深化小說主題的重要作用質(zhì)題、釋疑1.小說寫的是愛國主義精神,可是文中并沒有“愛國主義精神”這幾個字。小說是怎樣體現(xiàn)愛國主義精神的？（提示：細節(jié)描寫）2.上學路上的景物描寫有何作用？最后一課上課之前與往日不同的原因是什么？3.小說為什么以韓麥爾先生的一個手勢作結(jié)？如果換成極其慷慨激昂的 言語不是更激動人心嗎？ 小說以韓麥爾先生的一個痛苦的表情和手勢結(jié)尾

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