五年級科學植物的食物教案

1、五年級科學植物的食物教案教學分析通過前兩課的學習，學生已經知道了人和動物需要攝入食物來獲取能量。以滿足生長發(fā)育和牛命活動的需要。同樣一顆植物的種子長成高大的植株也需要能量。那么植物需要的能量從哪里來?本課針對這-問題展開了探究:首先引導學生針對這-問題作出假設。然后通過收集科學家研究歷程中的相關信息來證明自己的觀點并通過實驗驗證陽光下綠色植物產生淀粉最后整理分析通過查閱資料和實驗觀察得到的信息，嘗試建立綠色植物制造“食物”的模型并得出結論教學目標通過收集科學家研究歷程中的相關信息了解植物可以進行光合作用即植物可以吸收陽光空氣和水分并在綠色葉片中制造其生存所需的養(yǎng)分。通過實驗探究植物可以通過光合

2、作用產生淀粉。學會通過收集資料實驗等方式收事物的信息。教學準備材料準備:科學家研究歷程中的相關信息天竺葵酒精燈陶土網酒精、水大燒杯、小燒杯、三腳架火柴、碘液培養(yǎng)皿等。(2)活動場地:實驗室。教學過程(1)復習舊知，談話導人。師:同學們人和動物的一生需要吃很多食物來獲取能量以滿足生長發(fā)育和生命活動的需要。那么，一顆植物的種子長成高大的植株也需要能量嗎?生:我覺得植物雖然不能像動物-樣進行大范圍移動但是植物會生長發(fā)芽也同樣需要能量。師:是的,植物也需要能量。大家知道植物需要的能量從哪里來嗎?作出假設師:請結合自己的生活經驗和所學的知識作出假設。生1:我覺得植物的能量從土壤中來，因為植物生長在十里。

3、生2:我覺得植物的能量從陽光中來，因為植物生長需要陽光。生3:我覺得植物的能量從水中來，因為植物的生長離不開水。搜集證據、驗證假設。師:我們的假設合理嗎?我們可以通過收集科學家研究歷程中的相關信息來證明自己的觀點。(學生交流分享自己收集到的資料，教師通過多媒體進一步補充)師:從科學家的研究歷程中，你有什么發(fā)現(xiàn)?生1:一開始人們認為植物的能量從土壤中來，后來海爾蒙特用實驗證明植物的能量從雨水中來;再后來薩克斯發(fā)現(xiàn)綠色葉片在光合作用中能夠產生定粉。這就證明了植物可以利用陽光的作用，在綠葉中通過光合作用產生淀粉從而制造出植物生長所需要的能量。生2:科學總是在不斷進步的科學家們?yōu)榇瞬粩喔冻雠?。?:

4、由于條件的局限科學家們提出的觀點，也不總是對的我們得對科學家們的觀點保留質疑。生4:科學家證明了綠色植物是自己制造食物的。師:是的正是無數(shù)科學家的不斷探索最終發(fā)現(xiàn)綠色植物在陽光的照射下在綠葉中通過光合作用產生淀粉。那么真的是這樣嗎?大家想不想自己通過實驗來探究一-下?實驗:陽光下綠色植物產生淀粉。師要通過實驗來驗證綠色植物可以利用陽光的作用在綠葉中合成淀粉,我們應該怎樣來設計實驗呢?生:我們需要綠色植物，綠色植物有綠色葉片?？此陉柟庀履懿荒墚a生淀粉。師:怎么知道產生了淀粉呢?生:淀粉遇到碘液會變成藍色。所以可以在綠色葉片上滴上碘液。師:那假設會產生淀粉我們怎么證明這些淀粉是因為綠色植物在陽光

5、的作用下產生的呢?生:我們可以將這棵植物的一部分葉子放在陽光下一部分不照射陽光比較一下哪部分能產生淀粉。課件出示實驗步驟:暗處理葉片部分遮光后再光照把葉片放入酒精中并隔水加熱清水漂清滴碘液觀察葉片顏色變化師:同學們的設計真不錯。為了實驗更明顯。我們首先讓綠色植物先“餓”兩天，也就是先把綠葉進行暗處理兩天將綠葉里本來的淀粉消耗掉。然后把葉片的一部分遮光后，放在陽光下照射一段時間。接著將葉片放人酒精中隔水加熱，再用清水漂清。最后在葉片上滴碘液，觀察葉片顏色的變化情況，大家明白了嗎?看老師給大家準備好了實驗材料。（課件出示實驗材料）師:這些實驗器材都會使用嗎?實驗時要注意什么?生:使用酒精燈要規(guī)范操作注意安全。師:是的，還要注意隔水加熱