以“鑒賞”為核心的新課程高中音樂教學

1、以“鑒賞為核心的新課程高中音樂教學以鑒賞為核心的新課程高中音樂教學?音樂鑒賞?是高中音樂教學的重要組成部分，是其他模塊能順利進展的根底，是?普通高中音樂課程標準?要求優(yōu)先開展的、面向全體學生的重點模塊。音樂鑒賞課程不僅能有效緩解學生的高考壓力，還能提升學生的文化修養(yǎng)和審美層次。學術界對于音樂鑒賞課的教法有諸多討論，其核心觀點在不斷開展與革新，但仍有教師把鑒賞課上成了照本宣科、對牛彈琴的催眠課。音樂鑒賞課需要大量的前期準備和根底工作，必須堅持以學生為主體，注重教法引導，使學生成為作品的傾聽者、享用者和闡釋者。1.音樂鑒賞課堂的條件與根底音樂是一種特殊的語言，大到調式、小到音符，都承載著豐富的感情

2、色彩。教師需要將其整體傳授給學生，使學生可以獨立對于鑒賞對象進展解碼，真正體會到所鑒賞內容的魅力。詳細可從以下三方面入手。1.1背景知識介紹不容無視。理解所欣賞樂曲的背景知識很有必要，比方作品所處時代、作者生平、創(chuàng)作特點、風格流派、創(chuàng)作意圖等。只有理解這些，學生才能更深化地理解音樂的內容。柴可夫斯基?第六悲愴交響曲?反映了在沙皇亞歷山大三世血腥統(tǒng)治時期人民生活的貧困、社會的黑暗及局勢的動亂不安，預示著1905年俄國革命的降臨，整部作品始終貫穿著悲劇性的形象和氣氛。假設學生不理解這一背景，就無法真正體會到樂曲的悲愴之所在。1.2夯實學生樂理知識基矗除了感性知識的積累，還要讓學生掌握一定的樂理知識

3、：如節(jié)拍、節(jié)奏、速度變化、旋律行進、調式等。具備了這些知識，學生才能更好地感受和鑒賞。可以把鑒賞課和樂理課結合起來：如切分音多用來表示歡快的情緒，教師可先抽出非常鐘時間來普及切分音的概念，再播放幾首含有多個切分音的樂曲選段，讓學生體會這一音節(jié)帶來的歡快明朗的效果。這樣的一堂課既傳授了樂理知識，又完成了鑒賞任務。1.3提升學生文藝修養(yǎng)。文藝修養(yǎng)決定鑒賞所能到達的程度，它超越了音樂課堂的范疇，是整個素質教育的任務所在。帶著學生多聽多練，通過量變引起質變。學生最初只是覺得旋律好聽，漸漸聽多了，就會感受到節(jié)奏、旋律、音色等的變化和特點，逐漸能對音樂中的情感、意境有所領會，從而進步了文藝素養(yǎng)。2.音樂鑒

4、賞課堂的核心：以學生為主體高中生的認知和審美才能處在飛速開展階段，他們樂于承受新事物，并有強烈的自我意識1。假設教師在課堂上過多把持話語權和選擇權，就會造成音樂課堂的失衡，從而影響課堂效果2。教師可以從聽、唱、想、說四個方面著手，引導學生發(fā)揮課堂積極性和主體作用，保持師生間的動態(tài)平衡與互動。2.1帶著問題聽。音樂鑒賞課上的聽，需要學生集中精神，帶著研究的態(tài)度去分析選段。教師可以預先提出問題：這部作品的速度如何？它表達了一種怎樣的情緒？聽后有什么感覺？你對于哪一段旋律印象最為深化？讓學生帶著問題和任務去聆聽，他們會更加全神貫注、積極主動去考慮。2.2賞唱結合。唱主題是欣賞作品中必要的階段，引導學

5、生唱主題，有利于學生把握作品的主題形象，把學生的自主思維充分調動起來。在欣賞琵琶協(xié)奏曲?草原放牧?之后，學生對這段音樂的第一主題印象較為深化，可以指導學生哼唱這一主旋律，更好地理解這部作品。2.3聽后須想。想是指在欣賞作品時所產生的聯(lián)想和想象，能開闊學生思維、培養(yǎng)創(chuàng)造力、拓展視野，是欣賞教學的最終目的。在欣賞?長江之歌?時，可以讓學生閉上雙眼，用心聆聽，并且展開想象，增強了想象的廣闊性、新穎性和創(chuàng)造性。2.4聽完試說。音樂欣賞的理性認識不僅是欣賞者對樂曲得出抽象之理論，而是把這種理性認識熔鑄于對樂曲的音響感知、情感體驗和聯(lián)想想象，使傾聽者的藝術體驗到達更大的深度和廣度。一堂課既要有教師的講解，

6、也要給學生發(fā)揮的空間，這樣的課堂才會豐富且有層次。以上所述的讓學生在聽、唱、想、說四個方面的參與，目的就是使學生在教師的帶著下主動地投入到課堂活動中，從被動的承受者轉為主動的考慮者、享受者，從而培養(yǎng)他們欣賞音樂的習慣和才能。3.音樂鑒賞的技巧與方法?高中音樂鑒賞?所選的均為中外經典作品，但這些藝術瑰寶在時空上與當代學生之間存在隔膜。一些學生對欣賞內容不感興趣，甚至明確表示不喜歡，教師要運用靈敏多樣的教學手段來解決這一問題。3.1從樂曲本身著手。有些藝術歌曲遠離學生的現(xiàn)實生活，教師可利用這些作品表現(xiàn)的內容特點，把注意力集中于音樂所表達的內容上，穿插創(chuàng)作時代故事，調動學生興趣，注重情感的交流，充分

7、激發(fā)學生的欣賞積極性。3.2利用學生熟知的作品。學生對教科書上的一些名作很陌生，可以利用學生熟悉的作品導入。在學習?草原放牧?時，利用?十面埋伏?導入，對不同演奏技巧展現(xiàn)的不同效果進展講解，引發(fā)學生對琵琶與交響樂合作效果產生興趣，將學生帶入到協(xié)奏曲的欣賞中，提升了學生的鑒賞程度。3.3運用流行音樂作為引子。許多高中生能唱出許多流行歌曲，卻說不出一首藝術歌曲或民歌的歌名，通過和流行歌曲比照來講解美聲唱法的特點。流行歌曲唱法自由，口語化、群眾化，音色多樣；而美聲那么具有節(jié)制感、修飾感的特征，聲音純潔統(tǒng)一。很多成功的流行音樂在創(chuàng)作中都借鑒了經典元素，比方S.H.E.組合的歌曲?不想長大?就采用了莫扎特第40號交響曲中的主題作為副歌的旋律。學生發(fā)現(xiàn)其實古典音樂離他們并不遙遠，也沒有他們想象的那樣枯燥。4.結論高中音樂教育的首要任務是培養(yǎng)學生的音樂欣賞力，音樂課堂教育就是為了讓學生成為音樂的享用者，讓他們在日后的生活中可以體會音樂、理解音樂、熱愛音樂，從音樂中汲取精神力量。教師先要讓本文由論文聯(lián)盟搜集整理學生成為合格的傾聽者，理解音樂家創(chuàng)作的背景知識，掌握音樂世界中的根本樂理規(guī)那么，并且具有一定的文化積淀和理解才