第10課　建設(shè)有中國特色的…11

1、課 題 第10課 建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義教 師 單春紅課標(biāo)要求認(rèn)識(shí)鄧小平理論是改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的指導(dǎo)思想教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：通過閱讀課文、分析材料、探究問題，總結(jié)十二大、十三大、南方講話等重要理論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解鄧小平理論的形成過程，明確認(rèn)識(shí)鄧小平理論是改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。過程與方法：通過對“為什么說鄧小平是中國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師” 的思考，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立歸納分析問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過“鄧小平理論指導(dǎo)地位的確立” 的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)鄧小平理論是馬克思主義在中國的新發(fā)展，是指導(dǎo)我國社會(huì)主義建設(shè)和實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的偉大旗

2、幟。通過切身感受現(xiàn)代化建設(shè)的偉大成就，樹立民族自豪感和責(zé)任感。教材分析本課位于中國歷史八年級(jí)下P4851，十一屆三中全會(huì)的召開，標(biāo)志著我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)入了一個(gè)改革開放的新時(shí)期，這個(gè)新時(shí)期的主要任務(wù)就是建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義，而鄧小平是我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師。鄧小平理論是在我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的過程中形成的，在這一過程中，鄧小平發(fā)表了許多重要講話，闡明了一系列建設(shè)中國特色社會(huì)主義的思想，逐漸形成了鄧小平理論。學(xué)情分析本課涉及的政治術(shù)語較多，對于世界觀尚未形成的初二學(xué)生來說，理解起來較為困難。因此，在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)利用大量的文字、圖片、資料引導(dǎo)學(xué)生層層深入，探究學(xué)

3、習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)本課重點(diǎn)“改革開放的總設(shè)計(jì)師”鄧小平教學(xué)難點(diǎn)1.本課難點(diǎn)是理論性強(qiáng)，學(xué)生不易理解，特別是難于理解為什么說鄧小平理論是馬克思主義在中國的新發(fā)展。2.歷史大會(huì)的區(qū)分度不大，極易造成講課和聽課者的厭倦和疲勞。教學(xué)方法1.講解分析法。本課涉及的黨和國家的重大決策，理論性強(qiáng)，學(xué)生較難理解，需要教師講解分析來完成教學(xué)任務(wù)。2.提問法。巧設(shè)問題讓學(xué)生參與，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，提高學(xué)生探究精神。3.小組合作探究學(xué)習(xí)課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)時(shí)間2017.4.18教學(xué)過程教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖【導(dǎo)入新課】：情境導(dǎo)入：播放幻燈片，對改革開放前后的變化作對比，引出我國正在走建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義道路【講授新課】：一：歷經(jīng)

4、坎坷尋明路：小組合作探究1.教師引領(lǐng)學(xué)生分析八九十年代的國際國內(nèi)形勢，讓學(xué)生結(jié)合材料，閱讀課文第一段內(nèi)容，討論我國改革開放中遇到的問題和解決的辦法。由學(xué)生歸納鄧小平提出的“堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則”的理論2.出示鄧小平在十二大上的講話，引出建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義理論的提出3.中國特色的社會(huì)主義怎么建設(shè)對于我們來說也是“摸著石頭過河”，引導(dǎo)學(xué)生閱讀中共十三大的內(nèi)容，找出“過河”的辦法，也就是鄧小平提出的社會(huì)主義初級(jí)階段理論。4.以“關(guān)廣梅”的材料為突破口，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入“鄧小平南方講話”的學(xué)習(xí)和探究。由學(xué)生總結(jié)南方講話的內(nèi)容和意義。展示在這一時(shí)期出現(xiàn)的風(fēng)云人物，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)在建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的

5、新時(shí)期給人們帶來的商機(jī)和影響。請學(xué)生給鄧小平一個(gè)高度概括的評價(jià)“改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師” 并討論為什么這樣評價(jià)？二、百舸爭流成就路： 教師指出：鄧小平關(guān)于建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的思想就形成了鄧小平理論。指導(dǎo)學(xué)生思考“鄧小平理論的形成有何意義？”指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本49-50頁，指出十四大、十五大的會(huì)議內(nèi)容。展示鄧小平理論指導(dǎo)下的社會(huì)主義新變化歸納總結(jié)：鄧小平理論的形成過程三、旗幟飄揚(yáng)希望路： 展示世界知名雜志封面，討論“鄧小平入選封面人物的理由”展示繼鄧小平以后的領(lǐng)導(dǎo)人在高舉鄧小平理論的偉大旗幟下，正向著民族復(fù)興的希望之路前進(jìn)的成就畫面，我們作為社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人有義務(wù)接過偉大旗幟，為民族復(fù)興而努力奮斗。【課堂小結(jié)】：圖示法總結(jié)“建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義”理論的形成過程通過對比，讓學(xué)生感受改革開放給我國帶來的巨大變化，初步認(rèn)識(shí)我國的社會(huì)主義建設(shè)取得的成就，明確社會(huì)主義道路的正確，為本課學(xué)習(xí)做好鋪墊老師指導(dǎo)學(xué)生如何合作、互動(dòng)交流、引導(dǎo)、激發(fā)調(diào)動(dòng)他們積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。培養(yǎng)學(xué)生的歸納分析能力鄧小平每一理論的提出都用材料做引導(dǎo)，可以把理論的內(nèi)容具體化、形象化，易于學(xué)生