七年級(jí)上繁星

1、七年級(jí)語(yǔ)文（上） - PAGE 6 - 七年級(jí)語(yǔ)文備課組繁 星（導(dǎo)學(xué)案）課 題繁 星課 型新授課案 序第1學(xué)時(shí)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)寫(xiě)景狀物，抒發(fā)感情。學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法。樹(shù)立熱愛(ài)大自然的思想，學(xué)會(huì)觀察大自然。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)寫(xiě)景狀物，抒發(fā)感情。教前準(zhǔn)備教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前預(yù)習(xí)布置課前預(yù)習(xí)要求。1、大聲朗讀課文三遍。2、標(biāo)出段落記號(hào)，借助工具書(shū)，給不認(rèn)識(shí)的生字詞注音并解釋。3、了解本文的文學(xué)常識(shí)：作者，作品等相關(guān)知識(shí)。課內(nèi)探究一、設(shè)置情境，激情導(dǎo)入。每當(dāng)寧?kù)o的夜晚，我們仰望夜空，

2、繁星點(diǎn)點(diǎn)，像小朋友們調(diào)皮的眼睛一眨一眨的，這時(shí)候我們都忍不住想要去把星星數(shù)清楚，到底有多少顆，我們都情不自禁地想象我們每個(gè)人是不是天上的繁星。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的散文繁星。打開(kāi)課文，自己站起來(lái)大聲朗讀課文。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。1、給加點(diǎn)的字注音艙（ ）面 搖搖欲墜（ ）霎（ ）眼 半明半昧（ ）納（ ）涼（納悶）訥（木訥）螢（ ）火蟲(chóng) 模（ ）樣模（ ）糊2、填寫(xiě)文學(xué)常識(shí)。1）本文體裁散文 。2）本文作者巴金，原名李堯棠，字芾甘，現(xiàn)代小說(shuō)家，散文家，代表作有：長(zhǎng)篇小說(shuō)愛(ài)情三部曲霧雨電，激流三部曲家春秋。上黑板把自己認(rèn)為難讀難寫(xiě)生字寫(xiě)下來(lái)，另一人上去注音。根據(jù)預(yù)習(xí)完成相應(yīng)的填空，并

3、注意一些難寫(xiě)的字，如芾甘。三、整體感知，理清思路。1、課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的，找出文中的相關(guān)詞語(yǔ)。據(jù)此文章怎樣劃分段落？（提示：注意每一節(jié)開(kāi)頭的詞句）2、從文中畫(huà)出作者三次看繁星的時(shí)間、地點(diǎn)、感受，完成下面的表格。3、三次看星星，集中看出作者什么樣的感情？自讀文章，獨(dú)立思考：1、時(shí)間順序；從前、三年前、如今。2、表格由學(xué)生自由閱讀后，到黑板上填寫(xiě)，可以互相修改補(bǔ)充。（見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)）3、表達(dá)了作者對(duì)繁星的熱愛(ài)，對(duì)光明的追求。（可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寫(xiě)景散文、寫(xiě)景詩(shī)歌答題一些要點(diǎn)進(jìn)行歸納）四、精讀課文，涵詠品味。1、讀第一節(jié)，思考：首句“我愛(ài)月夜，但我也愛(ài)星天”一句有何作用？2、讀第二節(jié)找出描寫(xiě)觀看星天的寧

4、靜環(huán)境的句子。3、為什么星光微小，作者卻覺(jué)得“光明無(wú)處不在”呢？精讀文章，思考品味：1、表露作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，也為下句寫(xiě)我愛(ài)繁星做鋪墊（引起下文）。2、讀出句子，說(shuō)說(shuō)從何感覺(jué)寧?kù)o。3、因?yàn)楫?dāng)時(shí)作者很年輕，充滿(mǎn)幻想，充滿(mǎn)朝氣！所以，他在微小的星光中，覺(jué)得光明無(wú)處不在。課后提升布置課后任務(wù)：1、熟讀課文第三小節(jié)，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。2、找出第三小節(jié)中使用的修辭手法，并標(biāo)注。3、完成相應(yīng)字詞練習(xí)。完成課后練習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：繁 星時(shí)間地點(diǎn)感受側(cè)重點(diǎn)第一次從前庭院甜蜜 溫馨依戀之情第二次三年前菜園親密 投機(jī)伙伴關(guān)系第三次如今海上愜意 信賴(lài)知心之情課 題繁 星課 型新授課案 序第 2 學(xué)時(shí)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)

5、并運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)寫(xiě)景狀物，抒發(fā)感情。學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法。樹(shù)立熱愛(ài)大自然的思想，學(xué)會(huì)觀察大自然。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)寫(xiě)景狀物，抒發(fā)感情。教前準(zhǔn)備教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前預(yù)習(xí)布置預(yù)習(xí)任務(wù)：1、朗讀第三段，熟讀并背誦：2、找出文中運(yùn)用修辭的語(yǔ)句并加以分析。學(xué)生熟讀背誦文章。找出文中修辭語(yǔ)句，并分析相應(yīng)修辭手法。課內(nèi)探究一、導(dǎo)入新課。通過(guò)檢測(cè)生字詞導(dǎo)入或檢查閱讀文章導(dǎo)入。默寫(xiě)字詞或朗讀文章。二、精講點(diǎn)撥。1、有感情地朗讀文章。2、給這段分層,并且思考這節(jié)是按照什么樣的思路展開(kāi)的？3、找出最能表明“我把

6、它們認(rèn)得很熟了”的句子4、能否將“每晚和繁星相對(duì)”換成“每晚觀看繁星”，為什么？5、“懸”能否改成“掛”為什么？6、文章多處運(yùn)用修辭手法，請(qǐng)舉出例子，并分析其作用。7、作者覺(jué)得自己是一個(gè)小孩子，為什么用“覺(jué)得”？1、自讀文章，男女生分別讀文章。2、 仰望欲睡沉睡3、第七句。4、不能，“相對(duì)”強(qiáng)調(diào)的是互相看，可見(jiàn)我和星星的熟悉，而“觀看”只是指一方對(duì)著另一方，不能突出與星星的熟悉。5、不能。“懸著”更加生動(dòng)形象的寫(xiě)出了星星在天空的情態(tài)，表現(xiàn)了星星之多，和星星的距離近，若改成“掛”（或其他詞語(yǔ)）顯得沒(méi)有生氣。學(xué)生自己找，嘗試做分析。參考：1）比喻：如“漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我

7、的周?chē)w舞”，將“我的眼睛模糊時(shí)所見(jiàn)的無(wú)數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài)，比作無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周?chē)w舞十分生動(dòng)形象，富有情趣。2）擬人：“我望著小聲說(shuō)話(huà)”這樣寫(xiě)，將“我”與大自然融為一體，命筆含情，追求意境，使人如臨其境，如聞其聲，如萌其情，產(chǎn)生無(wú)窮的遐想。3）排比：“海上的夜”這句話(huà)依次從觸覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)和幻覺(jué)的角度描寫(xiě)海上之夜令“我”產(chǎn)生的種種美感它們由表及里，由淺入深，一氣呵成，充分渲染了海上之夜的柔美靜謐和奇妙，使讀者受到強(qiáng)烈的感染！7、因?yàn)樽约阂呀?jīng)不是小孩子，只是感覺(jué)上回到了童年，所以用“覺(jué)得”。三、重點(diǎn)檢測(cè)，課內(nèi)達(dá)標(biāo)。思考：最后一段一句：“看，那個(gè)巨人在跑呢？”中一個(gè)“看”字，有什么作用？一個(gè)“呢”字，有什么作用？“那個(gè)巨人”指什么？為什么會(huì)覺(jué)得那個(gè)巨人“還在跑？”學(xué)生思考，課內(nèi)回答，部分學(xué)生上黑板回答。參考：1、一個(gè)“看”字，呼喚讀者，感情上與讀者直接交流，更能引人注意。2、一個(gè)“呢”字，表示動(dòng)作正在繼續(xù)，