優(yōu)化復(fù)習(xí)方式提高復(fù)習(xí)效率(湖塘實(shí)驗(yàn)中學(xué))梅建芬ppt課件

1、永新學(xué)區(qū) 物理專題講座 曹偉優(yōu)化復(fù)習(xí)方式，提高中考物理復(fù)習(xí)的有效性優(yōu)化復(fù)習(xí)方式，提高中考物理復(fù)習(xí)的有效性在研討的過程中 遇到的問題 進(jìn)展的思索 采取的行動(dòng) 研討的初步成果優(yōu)化復(fù)習(xí)方式，提高中考物理復(fù)習(xí)的有效性論文課題確實(shí)立復(fù)習(xí)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀：學(xué)生被預(yù)設(shè)好的復(fù)習(xí)教學(xué)牽著鼻子走教師包辦課堂的景象還較嚴(yán)重課堂隨意性大，復(fù)習(xí)針對性不強(qiáng)不經(jīng)挑選的大量“繁難偏練習(xí)，學(xué)生不堪重負(fù)問題即課題優(yōu)化復(fù)習(xí)方式，提高中考物理復(fù)習(xí)的有效性復(fù)習(xí)課的目的定位：查漏補(bǔ)缺、完善構(gòu)造、穩(wěn)定提高；復(fù)習(xí)課的詳細(xì)義務(wù)：協(xié)助學(xué)生回想過去所學(xué)的知識(shí)并構(gòu)成良好的知識(shí)構(gòu)造；協(xié)助學(xué)生掌握復(fù)習(xí)方法、思緒、規(guī)律與技巧；協(xié)助學(xué)生掌握重點(diǎn)知識(shí)、突破難點(diǎn)

2、；提高學(xué)生靈敏運(yùn)用，處理問題才干。 吃菜的啟示 喝湯的啟示正確的做法是：用餐時(shí)請每個(gè)人喝一碗湯，15克鹽放在湯里，味道很鮮美，人人都情愿喝；錯(cuò)誤的做法是：由于鹽很重要，所以把15克鹽從湯里提取出來，然后讓他先吃鹽，再喝淡而無味的湯，結(jié)果他既不情愿喝湯，也無法吃鹽。 優(yōu)化復(fù)習(xí)方式，提高中考物理復(fù)習(xí)的有效性 復(fù)習(xí)教學(xué)中，知識(shí)點(diǎn)就好比是鹽、維生素，是每一個(gè)學(xué)生生長的必需品。但作為復(fù)習(xí)教學(xué)組織者的教師，假設(shè)只關(guān)注知識(shí)點(diǎn)的灌輸，而不留意復(fù)習(xí)這些知識(shí)點(diǎn)方式的變換與優(yōu)化，必定會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的復(fù)習(xí)動(dòng)機(jī)不容易激發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望不劇烈，課堂氣氛沉悶等一系列反映，也必定會(huì)導(dǎo)致復(fù)習(xí)課的低效甚至無效。優(yōu)化復(fù)習(xí)方式，提高中

3、考物理復(fù)習(xí)的有效性優(yōu)化復(fù)習(xí)方式，提高中考物理復(fù)習(xí)的有效性 認(rèn)知心思學(xué)以為：任何學(xué)習(xí)的愿望總是在一定的情景中發(fā)生的。情景對于復(fù)習(xí)知識(shí)的重要性相當(dāng)于鹽對我們的身體的重要性。假設(shè)能把相關(guān)的概念與知識(shí)放在詳細(xì)的情景中，經(jīng)過情景創(chuàng)設(shè)問題，串聯(lián)知識(shí)到達(dá)復(fù)習(xí)穩(wěn)定的作用。就相當(dāng)于把復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)這十五克“鹽放到情景這碗“湯里，同窗們便會(huì)吃得有滋有味，其樂無窮。一創(chuàng)設(shè)合理情景串聯(lián)知識(shí)復(fù)習(xí)案例一：力的根本概念復(fù)習(xí) 優(yōu)化復(fù)習(xí)方式，提高中考物理復(fù)習(xí)的有效性 課例反思： 復(fù)習(xí)課教學(xué)切忌孤立知識(shí)、分裂知識(shí)內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，而采用拋出一個(gè)情景，選好一個(gè)載體，編好一張網(wǎng)絡(luò)，設(shè)計(jì)一組變式，這樣的復(fù)習(xí)整合設(shè)計(jì)可以使學(xué)生的知識(shí)成網(wǎng)，思想拓展，

4、才干得到提升。復(fù)習(xí)案例一：力的根本概念復(fù)習(xí) 一創(chuàng)設(shè)合理情景串聯(lián)知識(shí)優(yōu)化復(fù)習(xí)方式，提高中考物理復(fù)習(xí)的有效性 初中學(xué)生物理知識(shí)的獲得大多建立在感性思想根底之上，物理實(shí)驗(yàn)?zāi)敲唇o教學(xué)提供了直觀籠統(tǒng)、簡單明了的素材。在復(fù)習(xí)課中，教師應(yīng)在深化分析教材的根底上，精心創(chuàng)設(shè)由實(shí)驗(yàn)觸發(fā)的探求情景，努力將實(shí)驗(yàn)素材和知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地串聯(lián)起來，以此作為知識(shí)的載體，使物理教學(xué)過程籠統(tǒng)化、生活化、活動(dòng)化。同時(shí)，教學(xué)中應(yīng)確立學(xué)生的主體位置，經(jīng)過這些實(shí)驗(yàn)來激活學(xué)生的知識(shí)和閱歷，并將它運(yùn)用于實(shí)踐問題的處理中，從而提高學(xué)生思想才干。二利用實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)激活知識(shí)復(fù)習(xí)案例二：液體與氣體壓強(qiáng)復(fù)習(xí)優(yōu)化復(fù)習(xí)方式，提高中考物理復(fù)習(xí)的有效性 課例反思：

5、在復(fù)習(xí)中，尤其是根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)踐情況而設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)思想，運(yùn)用知識(shí)處理問題。這樣做，不僅便于學(xué)生把所學(xué)知識(shí)聯(lián)絡(luò)起來，進(jìn)展聯(lián)想、對比、推理而結(jié)實(shí)地掌握，利于開展思想才干和處理實(shí)踐問題的才干，而且易于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，使得思想才干和實(shí)驗(yàn)才干同步提高。二利用實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)激活知識(shí)復(fù)習(xí)案例二：液體與氣體壓強(qiáng)復(fù)習(xí)優(yōu)化復(fù)習(xí)方式，提高中考物理復(fù)習(xí)的有效性 在中考第一輪復(fù)習(xí)終了進(jìn)入中考第二輪復(fù)習(xí)階段，這是鐵到鋼的轉(zhuǎn)型期，學(xué)生對整個(gè)初中階段的物理根底知識(shí)經(jīng)過了初步的整合，有了一定的根底，所以歸納方法、構(gòu)建知識(shí)體系，內(nèi)化知識(shí)之間的聯(lián)絡(luò)，使知識(shí)系統(tǒng)化，構(gòu)造化和網(wǎng)絡(luò)化，成為了中考第二輪復(fù)習(xí)

6、最需處理的問題。三妙找線索混聯(lián)知識(shí)復(fù)習(xí)案例三：以水為線索的專題復(fù)習(xí)優(yōu)化復(fù)習(xí)方式，提高中考物理復(fù)習(xí)的有效性第一環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)，有備而來。 三妙找線索混聯(lián)知識(shí)復(fù)習(xí)案例三：以水為線索的專題復(fù)習(xí)第二環(huán)節(jié)：同伴交流互補(bǔ)，構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 第三環(huán)節(jié)：經(jīng)典例題分析，構(gòu)建物理模型。 第四環(huán)節(jié)：整合知識(shí)回歸 提升物理素養(yǎng)。物理復(fù)習(xí)三境界：看水是水 看水不是水 看水還是水 優(yōu)化復(fù)習(xí)方式，提高中考物理復(fù)習(xí)的有效性 課例反思： 經(jīng)過這樣的復(fù)習(xí)課鼓勵(lì)學(xué)生多角度尋覓同一或不同體系中概念、規(guī)律間的聯(lián)絡(luò)，進(jìn)展合理的建構(gòu)，這樣，學(xué)生頭腦中的物理認(rèn)知構(gòu)造會(huì)逐漸變得明晰起來，也就逐漸建構(gòu)起學(xué)生本人的具有個(gè)性化的認(rèn)知構(gòu)造。而學(xué)生一旦掌

7、握物理知識(shí)的構(gòu)造以后，不僅能洞悉構(gòu)造中各部分知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，還能觸類旁通，從而不斷提高學(xué)生將物理認(rèn)知構(gòu)造運(yùn)用到新的情景和領(lǐng)域中去的發(fā)明性才干。三妙找線索混聯(lián)知識(shí)復(fù)習(xí)案例三：以水為線索的專題復(fù)習(xí)優(yōu)化復(fù)習(xí)方式，提高中考物理復(fù)習(xí)的有效性終了語： 教學(xué)內(nèi)容的生活化、教學(xué)方式的活動(dòng)化、教學(xué)過程的情境化，越來越多地出如今物理課堂教學(xué)中。而作為中考前的復(fù)習(xí)課，假設(shè)我們能多一份研討，多一份思索并遵照教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以最優(yōu)的復(fù)習(xí)方式發(fā)揚(yáng)最大的效率、效益，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)與技藝、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀“三維目的上的整合，從而到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目的，而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，就不會(huì)僅僅是一句口號(hào)。置信學(xué)生也只需在充溢生活和