精品新版人教高中必修語文6.13.2上圖書館導學案

1、D&L精品教育D&L精品教育D&L精品教育輔導用書板塊2上圖書館導學案班級： 組別： 姓名：學習目標.找出文中運用的細節(jié)描寫，分析其作用，. 了解作者不同階段上圖書館的經(jīng)歷，明確圖書館對其成長的重要作用。.領會作者的觀點態(tài)度，品味真正的圖書館之樂，思考自己的讀書生活。2核心素養(yǎng)語言建構(gòu)與運用：引導學生閱讀課文，了解文章的大致內(nèi)容和寫作思路，了解作者的觀點。思維發(fā)展與提升：找出文中運用的細節(jié)描寫，分析其作用“審美鑒賞與創(chuàng)造：概括作者不同階段上圖書館的經(jīng)歷，明確圖書館對其成長的重要作用，文化傳承與理解：領會作者的觀點態(tài)度，品味真正的圖書館之樂，思考自己的讀書生活，樹立積極的 人生觀。重點難點理清文

2、章結(jié)構(gòu)層次，體味文中作者的圖書館之樂。學習過程一、識作者外語界泰斗級人物王佐良王佐良(1916-1995),詩人、翻譯家、教授、英國文學研究專家，浙江上虞人。專于英國文學的研 究。著有英國十七世紀劇作家韋勃斯特的文學聲譽(英文)、英國文學論文集，譯有英彭斯 詩選,中譯英雷雨(曹禺著)。1995年1月19日，于北京去世。工先2對將瞅翱鋅的要求克今也反映出他對輛鋅的保要求，即“一切線原作，雅俗為之.口氣 為之，矢體的之。二、知背景王佐良先生是我國著名的翻譯家、莎學評論家，是國際上最著名的英國文學研究專家之一。在創(chuàng) 作和翻譯過程中，王先生需要博覽群書。本文就是王先生在回憶自己成長路上的上圖書館的讀書

3、經(jīng)歷, 表達了對讀書的熱愛?！爸需T書及今讓我們一路書者君伴也。三、理基礎1.記字音高聳(sbng)回隙(jiln)鏈(1面】)蛔 、漣(lian)漣漪教益(yi)音訊(x(m)蒼學(qi6ng)白煙燈(chi)覆蓋(伯)吟嘯(xiQ.識字形,愉(yu)愉快4【瑜(yu)瑕瑜互見/訊(x(in)音訊f熾(chi)熾熱41-【汛(xun)迅理-I幟(zhi)旗幟.辨詞義(1)消磨消耗辨詞“消磨”指逐漸消耗，磨滅；也指消遣，打發(fā)時光，浪費時光?！跋摹敝?精神、東西、 力量等)因使用或受損失而逐漸減少。選詞我有更多的時間留在那個墳墓一般的房間里，拿一些破書來逛光陰。一夜晚的煙酒和激動透了她不少的精

4、神。鐘情衷情辨詞鐘情:動詞,指感情專注(多指愛情)。衷情：名詞,指內(nèi)心的情感。選詞我不去想能否贏得爰情，既然鐘情于玫瑰，就勇敢地吐露真誠。究竟是什么鳥在那樹林里，唱看，唱看，唱看，好像在叫喚什么，好像在訴說什么，下雨了也 不停，對山野傾訴衷情。.積成語語境呈現(xiàn)一燈如豆的夜晚，擋頭山周圍的一切都已隱沒，只有土屋的窗前透著一點燈光，油燈下看書恍 惚覺得在享受文人生活。其實經(jīng)濟發(fā)展趨勢、國際局勢的演變并不神秘，即使是普通讀者，能用心讀完這本書，也會豁然開朗，一定會明白許多邏輯關系以及學會對一些信息的解讀。 夏朝的真實性無論從考古還是文獻都無法確認，開封曾是夏朝都城的說法更是牽強附會，深挖 夏文化，無

5、非就是在“旅游經(jīng)濟”方針下，追求經(jīng)濟利益和GDP的一種手段。釋義一燈如豆：一盞只有豆粒那樣大光線的燈。形容燈光暗弱?；砣婚_朗：原形容由狹窄幽暗突然變得寬闊明亮的樣子，現(xiàn)比喻對于百思不得其解的事物，在突然間開闊了思路，明白了其中的奧秘。形容突然明白某件事。牽強附會：把關系不大的事物勉強地扯在一起，加以比附。自主探究一、整體感知.本文的結(jié)構(gòu)圖示.上圖書館之樂可0愉快的回憶之地一公書林)；上圖書館的經(jīng)歷 f我的一大恩 清華圖書一館(D |英國圖書館的瀏讀經(jīng)歷上圖書館也行其奇趣 (1(1).本文主旨歸納作者回顧白己三段在圖書館的閱讀經(jīng)歷，梳理了白己在不同階段的讀書選擇、讀書的感受與思考, 闡述自己的成

6、長經(jīng)歷和讀書樂趣，表達了對讀書的熱愛。二、合作探究任務探究一由表及里，透視內(nèi)涵一理解重要句子的含意及作用任務導引在具體的語境中分析句子的含意和作用，包括分析句子的表層含義、深層含義，體味句子的言外 之意，理解句子的表達作用，分析使用了一定修辭手法或具有一定句式的句子的表達意圖，以及對抽 象的句子進行闡發(fā)或使之具體化等。任務設計L閱讀上圖書館，回答問題。第1段引用西蒙娜德波伏瓦的話有什么用意？ 明確：為了引出自己對圖書館讀書生活的熱愛。.第7段說“真實的世界卻在暗淡下來”，“真實的世界”指什么？明確：國家民族命運處于危亡時刻。.第8段中“我的心境也豁然開朗了” 一句的含意是什么？ 明確：表達了對

7、國內(nèi)戰(zhàn)爭勝利的喜悅。.第9段引用的莎士比亞的臺詞有什么含意？ 明確：說明人類創(chuàng)造了知識理性。任務探究二書籍是人類進步的階梯探究文本內(nèi)容任務導引高爾基曾這樣說過：“每一本書都是一個小小的梯子，我向這上面爬著，從獸類到人類，走到更為 理想的境地，走到那種生活的憧憬的路上來了?！北菊n所選兩篇文章用輕松自由的筆觸，寫下求學讀書 的回憶與感悟。學習時要注意文中關于讀書的名句，體味讀書的氛圍與樂趣。任務設計.本課兩篇文章都描述了作者的閱讀經(jīng)歷和樂趣，請根據(jù)文本內(nèi)容梳理一下作者不同階段的讀書選 擇和讀書的感受與思考。明確：黑塞是按照時間順序和對書籍內(nèi)容的領悟來寫白己對閱讀的選擇的。在少年時代，黑塞先 是把顯

8、得無聊的藏書整個翻了一遍，終了發(fā)掘到自己感興趣的東西，如魯濱遜漂流記一千零一夜; 因為這兩部書的吸引，黑塞開始閱讀之前幾乎看不懂的書，如巴爾扎克的作品。乂過了若干年，黑塞在父親的指點下，開始閱讀中國古典作品的譯本，如“中國叢書”(論語 道德經(jīng)莊子孟子呂氏春秋和中國民間童話),還有中國的抒情詩和中國通俗小說。而王佐良是按照自己的成長過程來寫與這幾個圖書館的緣分的。在上中學時，去學校的圖書館“公 書林”翻閱英文小說，使作者養(yǎng)成了一個看英文雜志的好習慣。在清華大學時，王佐良去清華圖書館 讀書，讀到了很多外國論著，使作者進入了一個知識上和情感上的新世界。在英國讀書的時候，王佐 良去包德林圖書館和英國博

9、物館的圓形圖書館讀書，縱情閱讀使他心境豁然開朗，并領悟到人類對理 性的創(chuàng)造性。.在讀書：目的和前提中，黑塞認為獲得“真正的教養(yǎng)”的途徑有哪些？ ”最重要的途徑之一” 是什么？有什么特點？對我們的人生有什么作用？明確：(1)作者認為獲得“真正的教養(yǎng)”可以走不同的道路，比如參加社會實踐等。“最重要的途徑之一”，就是研讀世界文學，逐漸地熟悉掌握各國作家和思想家的作品，尤其是 他們在作品中留給我們的思想、經(jīng)驗和理想的巨大財富。特別是對每一部思想家或作家的杰作的深入 理解，都會使你感到滿足和幸福一不是因為獲得了僵死的知識，而是有了鮮活的意識和理解。(3)特點：這條路永無止境，任何人也不可能在什么時候走到

10、盡頭；任何人也不可能在什么時候?qū)?哪怕僅僅只是一個文化發(fā)達民族的全部文學通通讀完，更別提整個人類的文學了。正因為如此，才順 勢提出讀杰作，選擇自己喜歡的杰作。(4)對我們的人生的作用：有了鮮活的意識和理解，使我們感到滿足和幸福；領略人類所思、所求 的廣闊和豐盈，從而在自己與整個人類之間，建立起息息相通的生動聯(lián)系：使我們集中心智：使我們 的人生充實、高尚、有意義。這些都符合“真正的教養(yǎng)”的內(nèi)涵，說明深入研讀世界文學確實是獲得 真正的教養(yǎng)的最重要的途徑之一。自我檜測一、語言運用(21分)閱讀下而的文字，完成13題。我是個詩人，卻因為各種因緣，有機會走進很多地方的大大小小的博物館。最使我震撼的，是國

11、家博 物館的中國歷史文化精品展。那么多展品，或樸拙或華美，或雄渾或纖巧，。它們都是各個歷史 時期我們這個民族乃至整個人類社會文明的瑰寶，大美不言，卻閃耀著無聲的光華。偌大展廳的展品遵照歷史年代布置成了相互勾連的一連串“回”字形空間，仿佛走進了漫長的歷史走廊，置身其中，讓人浮想 聯(lián)翩。輾轉(zhuǎn)迂回間，我忽然明白，我看到的，其實都是時間，的展品，其實都只是時間的各種幻象。 最初的展品，其實是由自然做出的選擇，散布在廣袤的天地之間。后來有了有形的博物館，有了人為的揀 選。我不否認人為揀選之于它們的意義。但我想，最終，時間依舊是唯一的評判者。只有經(jīng)歷過時間,后，其中真正有價值的東西才被保留下來?；蛘撸偻?/p>

12、遙遠的將來想一想，最終，這些有幸保留下來的展 品或許也會o（）。是的，詩歌不是學術研窕，不是論文，不需要縝密、翔實的考證，也不需要確鑿、科學、正確的結(jié)果。但是它需要有溫度的感知，有個性的表達，需要獨特的體驗和收獲，我必須去感知、抓住并 呈現(xiàn)它們。.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検牵?分）（）A,不勝枚舉形形色色洗心革面風流云散B.琳瑯滿目形形色色洗盡鉛華煙消云散C.不勝枚舉形神兼?zhèn)湎幢M鉛華風流云散D.琳瑯滿目形神兼?zhèn)湎葱母锒鵁熛粕?文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?分）（）A,偌大的展廳按照歷史年代把展品布置成了一連串相互勾連的“回”字形空間，仿佛走進了漫長的歷史走

13、廊，置身其中，讓人浮想聯(lián)翩。B.偌大展廳的展品按照歷史年代布置成了相互勾連的一連串“回”字形空間，我置身其中，仿佛走進 了漫長的歷史走廊，浮想聯(lián)翩。C.偌大的展廳遵照展品的歷史年代布置成了相互勾連的一連串“回”字形空間，置身其中，仿佛走進 了漫長的歷史走廊，讓人浮想聯(lián)翩。D.偌大的展廳按照展品的歷史年代布置成了一連串相互勾連的“回”字形空間，我置身其中，仿佛走 進了漫長的歷史走廊，浮想聯(lián)翩。.下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵?分）（）A.基于這樣的理由，我想我應該用自己的方式，用詩歌的方式把它們記錄下來B.用自己的方式，用詩歌的方式把它們記錄下來是我基于這樣的理由最想做的C.我基于

14、這樣的理由，愿意用詩歌這種我自己的方式把它們記錄下來D.基于這樣的理由，用詩歌的方式把它們記錄下來是我自己應該有的想法.下列選項中用詞得體的一句是（3分）（）A.近悉數(shù)躬違和，弟子特此致候。B.驚聞學兄家慈病逝，特致沉痛哀悼。C.會期定于五日，勿誤，特此見示。D.已悉，一號廣州面商，為荷。.某圖書館服務中心為讀者提供書籍數(shù)字化服務，可以幫讀者把紙質(zhì)圖書掃描并制成電子書。請你以服務中心工作人員的身份，根據(jù)以下圖示，向前來咨詢的讀者說明整個服務流程。要求：內(nèi)容完整，語言 得體、簡明、連貫，不超過85個字。（5分）答:.提取下面一段話的主要信息，寫出四個關鍵詞。（4分）據(jù)報道，我國國家圖書館浩瀚的館

15、藏古籍中，僅1.6萬卷“敦煌遺書”就有5 000余米長卷需要修復, 而國圖從事古籍修復的專業(yè)人員不過10人：各地圖書館、博物館收藏的古籍文獻共計3 000萬冊，殘損情 況也相當嚴重，亟待搶救性修復，但全國的古籍修復人才總共還不足百人。以這樣少的人數(shù)去完成如此浩 大的修復工程，即使夜以繼日地工作也需要近千年。答：二、閱讀提升（9分）閱讀下面的文字，完成79題。“共享書店”：形式不重要，好壞交由市場7月16日消息，即日起，在合肥三孝口書店，只需用手機下載“智慧書房” App,注冊并繳納99元押 金，掃一掃書后面的條形碼就可以直接把書帶回家。7月16日，安徽新華發(fā)行集團旗下合肥三孝口書店以 全球首家

16、共享書店的身份正式亮相。共享書店模式的啟動，實現(xiàn)了 “由買書到借書”“把書店變成自家書房” “由個人閱讀到共享閱讀”的重大轉(zhuǎn)變。只能現(xiàn)場翻閱或購買，不能借閱帶走，這是書店與圖書館的一個重要區(qū)別。在某種程度上，合肥三孝 口書店的共享規(guī)則，則是打通了書店與圖書館的區(qū)隔：只要下載App,交99元押金，即可把書帶回家閱讀， 然后在規(guī)定的時間內(nèi)還回就行。從使用權(quán)與所有權(quán)分離的角度，這種規(guī)則，確實是契合了 “共享理念”的 實質(zhì)。同時，看完即還，無須為囤書而煩惱，也滿足了時下不少人的“斷舍離”態(tài)度。目前大部分城市的 公共圖書館，辦卡和借閱其實也都比較方便了。但相對來說，共享書店，因為其屬于商業(yè)性質(zhì)，在書的更

17、 新頻率和服務等方而，都有著優(yōu)勢，相信能給人與一般圖書館不一樣的借閱體驗。拋開共享概念不談，三孝口書店的最大特點，其實現(xiàn)在書店服務人員從過去的銷售身份變身為用戶的 專屬閱讀顧問，以“給讀者提供個性化、專業(yè)化、精準化的閱讀服務”為目標，給予人們更為專業(yè)的閱讀 指導。專屬閱讀顧問服務，在目前絕大多數(shù)的民營書店和公共圖書館，都屬于比較稀缺的服務，若能夠借 此形成特色，必將增加書店的吸引力和賣點。但問題在于，專屬閱讀顧問要能夠真正提供專業(yè)的閱讀指導, 要求可不低。為了鼓勵閱讀、傳播閱讀，共享書店還推出“閱讀獎學金”制度，只要根據(jù)規(guī)則完成閱讀任 務，即可獲得充值押金的返還。此外，讀者還可以通過書店的Ap

18、p將自己擁有的書籍在“智,慧書房”的虛 擬空間內(nèi)進行管理，通過寫書評、曬書拍等方式進行評論和交流，實現(xiàn)“以書會友”。這些延伸服務，是致 力于增加書店與讀者的互動頻率，并擴大閱讀的社交功能，這與時下一些民營書店所主打的社交體驗，其 實有著殊途同歸之效。其實，對真正熱愛閱讀的人而言，書店具體的經(jīng)營模式并不重要，關鍵是店內(nèi)所提供的書的質(zhì)量，是 否能滿足特定群體的閱讀口味，能否引領一種有質(zhì)量的閱讀觀念。在這個意義上，共享書店也好，傳統(tǒng)書 店也罷，只要能夠給人帶來良好的閱讀和消費體驗，都值得肯定。事實上，書店作為一種市場化機構(gòu)，它經(jīng)營的好壞，評判權(quán)最終還是在市場和消費者手上。明晰這一 點，其實不必太在意

19、書店的形式，市場自然會給出最客觀的答案。（“光明網(wǎng)” 7月18日，有刪改）.下列關于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（3分）（）A,共享書店推出“閱讀獎學金”制度的目的是通過相應規(guī)則來鼓勵閱讀、傳播閱讀。B.共享書店之所以按照當下流行的“共享理念”來運營，是因為它打通了書店與圖書館的區(qū)隔。C.共享書店的閱讀顧問給讀者提供了個性化、專業(yè)化、精準化的服務，指導也更為專業(yè)。D.共享書店在書的更新頻率和服務等方而有優(yōu)勢，給讀者與一般圖書館不一樣的借閱體驗。.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（3分）（） A.文章指出，“共享書店”這種形式并不重要，書店經(jīng)營的好壞最終會由市場來評判。B.文章指出，

20、讀者可以通過共享書店的App在“智慧書房”的虛擬空間內(nèi)管理自己的書籍，實現(xiàn)“以 書會友”。C.作者針對當下出現(xiàn)的“共享書店”這一新興事物發(fā)表了自己的看法，有敘有議，思路清晰。D.文章認為，書店的經(jīng)營模式到底怎樣并不重要，只有給讀者帶來良好的閱讀和消費體驗才值得肯定。.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）（）A.共享書店推出的“閱讀獎學金”制度和眾多的延伸服務，能取得與時下一些民營書店主打的社交體 驗相同的效果。B.繼多種共享形式之后，共享書店的出現(xiàn)說明我國共享經(jīng)濟在不同的領域逐漸有了新的嘗試。C.如果像“共享書店” 一樣將書借閱帶走，書店與圖書館的區(qū)別就不再明顯。D.因為“共享書店”商

21、業(yè)性質(zhì)的屬性，所以在書的更新頻率和服務等方面存在優(yōu)勢。參考答案.解析：選B。不勝枚舉：是指無法一一全舉出來，形容同一類的人或事物很多。琳瑯滿目：滿眼都是 珍貴的東西，形容美好的事物很多。根據(jù)前而的“那么多展品”和后而的“文明的瑰寶”，說明東西多而且 珍貴，所以應填成語“琳瑯滿目”。形形色色：形容事物種類繁多，各式各樣。形神兼?zhèn)洌褐笗ê偷袼?繪畫作品，不但有美妙的形態(tài)，而且有神韻。修飾“展品”，用成語“形形色色”。洗心革面：除去舊思想, 改變舊面貌。比喻徹底悔改。洗盡鉛華：鉛，古代用于化妝，華，外邊的華麗。意思是洗掉偽裝世俗的外 表，不施粉黛，不藏心機，具有清新脫俗、淡雅如菊的氣質(zhì)。道家哲學思

22、想?！跋葱母锩妗笔侵溉说?，此處 指物經(jīng)過時間的洗禮，所以只能用“洗盡鉛華”0風流云散：風吹云散，蹤跡全消。比喻原常相聚的人飄零 離散。煙消云散：比喻事物消失得無影無蹤。廣泛用于文學作品中?！帮L流云散”是指人的，此處指物”展 品二所以用“煙消云以用故選瓦.解析：選D。A項語序不當，應為“按照展品的歷史年代”：“置身其中”應放在“仿佛”句前。 B項搭配不當，“偌大展廳的展品按照歷史年代布置成了相互勾連的一連串回字形空間”，提取句子主干 是“展品布置成空間”，“展品”不能布置成“空間”，主語和賓語搭配不當。C項，“遵照”搭配不當：偷換 主語，前一句的主語是“偌大的展廳”，后一句沒主語，根據(jù)語境可知“

23、置身其中”句的主語是“我”，“讓 人”一句的主語為“展廳”，所以偷換主語，不正確。故選D。.解析：選本題考查語言表達簡明、連貫、得體的能力，答題時根據(jù)所提供的語境，選擇與語境最 相符、與上下文銜接最連貫的一句話。此處應該是一個過渡句，上而是理由，下面是“詩歌”，而且要跟后 面敘述的主體保持一致，只有選項A是這樣的結(jié)構(gòu)，故選A。.解析：選Ao本題考查用詞得體。A項，由“弟子”可知身份是學生，“教躬違和”意思是教師生病 了，恰當。B項，是給同學的唁電，而“家慈”稱自己的母親，可改為“令堂”。C項，是告訴對方會期和 不要耽誤，“見示”是“給我看”之類的意思，可改為“為要二D項，是說對方說的事已知道了

24、并約時間當 面商量，“為荷”意為“承受恩惠”，可改為“如何”。.答案：首先您要提供需掃描的紙質(zhì)圖書，然后把具體要求告訴我們。接下來我們會掃描圖書并制作 成電子書。如果檢查電子書的質(zhì)量沒有問題，結(jié)清費用，您就可以把圖書和電子書帶走了。.答案：古籍、修復、人才、不足.解析：選A。B.強加因果.應是打通書店與圖書館的區(qū)隔契合了當下流行的“共享理念:C.變未然 為已然，這是共享書店追求的目標，并沒有成為事實。D.變或然為必然，原文是“相信能給人.解析：選B項，偷換概念，不是通過管理自己的書籍，實現(xiàn)“以書會友:原文是“通過寫書評、 曬書拍實現(xiàn)以書會友.解析：選R。擴大范圍.原文意思不包括1閱讀獎學金”制

25、度。1高中語文教學方法和技巧1轉(zhuǎn)變教學模式，提高學生的求知欲。眾所周知，我國現(xiàn)在大部分地區(qū)的高中語文教學都在采用最原始的教學方 法，這種傳統(tǒng)教學模式是以教師為主導地位，而學生是次要地位，這樣的教學模 式會導致師生之間產(chǎn)生較大的距離感，而師生之間一旦產(chǎn)生了這種距離感，就很 難把思維聚攏，讓思維成為主導。這樣的教學模式會讓教師一味地向?qū)W生灌輸知 識，不顧學生的想法，也沒有從學生的角度進行考慮，所以會出現(xiàn)知識傳達不到 位現(xiàn)象。因此，相關學校和教師應該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，教師應該走下講臺， 走到學生們中間，與學生們共同討論，只有這樣拉近師生之間的距離才能夠幫助 學生進行進一步的知識點的探索，同時也方便

26、了學生對知識點進行理解，教師也 能夠通過與學生的近距離接觸更加地了解學生，方便“對癥下藥二找到學生的不 足和符合學生的思維方式，并且對學生的思維方面著重培養(yǎng)。例如：在討論的過 程當中，教師可以根據(jù)學生的思維制訂相應的討論課題，把思維方式相近的學生 放在一起進行訓練討論，讓學生們自主接受知識，讓學生們之間有競爭，滿足學 生們的求知欲，這樣，才能夠讓學生的語文思維得到更好的培養(yǎng)。2注重課外閱讀，培養(yǎng)學生的獨立思考能力。與教師和同學進行討論是獲取知識的一個重要途徑，然而還有一個十分重要 的且十分方便的途徑來獲取知識，那就是課外閱讀。課外閱讀往往能夠從各個方 面向?qū)W生們傳遞知識，讓學生們了解到更多的知

27、識，這些知識是與教師和同學們 討論得不來的，相比之下更加珍貴。在課外閱讀的過程當中，學生能夠培養(yǎng)自己 的獨立思考能力，讓自己的大腦運轉(zhuǎn)起來，用自己的思維方式轉(zhuǎn)化書中的知識， 這也是一種培養(yǎng)語文思維的重要方式，同時還能夠最大限度地培養(yǎng)學生的獨立思 考能力。2高中語文教學方法1、策略之一：選擇閱讀“人生有涯知無涯:如果把寶貴的人生閱讀時用于漫無目標的閱讀，無疑也 會收效甚微。果戈理的名著死魂靈中就有個名叫彼什伽秋的人物，他嗜書如 命，什么書都讀。結(jié)果，由于他毫無選擇、毫無目標地閱讀，最終還是一事無成。因此，我們要指導中學生讀第一流學者寫的書，才能夠收到事半功倍的讀書 效果。所謂的第一流的學者，是指

28、在該學科領域里最知名、最有權(quán)威的科學家、學 者。讀他們寫的書，能夠全面、準確地了解該學科領域的發(fā)展。2、策略之二：時間巧安排中學生的學習任務是比較繁重的。除進行課堂學習、課前課后的預習、復習 和完成作業(yè)外，要抽出時間讀自己有興趣的課外讀物，擴大視野，拓寬知識面， 還必須巧妙地安排閱讀時間。在平時要善于利用課余之后點滴零星時間閱讀，積 少成多。寫下皇皇巨著物種起源的生物學家達爾文說：.我從來不認為半小 時是微不足道的很小的一段時間?！痹诤罴?、節(jié)假曰，同學們可根據(jù)自己的興 趣，廣泛涉獵，大量閱讀，多讀書，讀好書。3、策略之三：展示讀書筆記，考察閱讀效果做讀書筆記是最能反映學生課外閱讀量和閱讀效果

29、的一種形式。每學期一次 的筆記展示既可促進學生形成良好的閱讀習慣，又可以讓學生相互交流閱讀體 會，共同提高。在展示中發(fā)現(xiàn)，學生在筆記中分類記錄了多種內(nèi)容，如：作家作 品簡介、妙語集錦、精彩片斷、簡短書評等，筆記中既有摘抄，也有評論，真正 使學生做到開卷有益”積累了生活常識和經(jīng)驗,獲取大量詞匯和語句，培養(yǎng) 了語感。4、策略之四：抒發(fā)讀后感受，培養(yǎng)鑒賞能力寫讀后感是啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)鑒賞能力的有效途徑。有的學生看文學作品, 只追求故事情節(jié)、關心人物命運，但對于書里的重要事件和人物行為怎么評價， 卻不能獨立思考分析。對此，我有意布置學生寫這么幾篇讀后感：“我看（某一作 品人物）”、“談談（某一作家口

30、“有感于（某一作品）的主題”等。通過寫讀后感，學生 學會了思考和分析，培養(yǎng)了閱讀能力和鑒賞能力。3淺談高中語文的教學方法一、個性愛好探究性閱讀階段這一階段適用于高一學年，主要講閱讀個性。也就是說要從學生主體發(fā)展的 內(nèi)在需要出發(fā)，對學生的閱讀范圍、角度和思路等方面少干涉，甚至不干涉，即 由著學生性子”選擇閱讀對象。這種個性興趣探究性閱讀，目的是錘煉學生的自 主探究性閱讀習慣和方法，為其日后深入地自覺地學習語文錘煉基本功。在這一 階段，特別需要教師有一定的魄力，即要敢于放手:敢于放開。2007年高考我 校的鷹潭地區(qū)語文狀元曾燕萍同學曾說，優(yōu)異的語文成績主要得益于自覺廣泛的 閱讀。當然，說是由著學生“性子”閱讀，并不等于放任自流。閱讀進度，專題選定, 材料收集等等都要由教師精心策劃，最終要求學生形成閱讀專題論文或總結(jié)（字數(shù) 大約為2500字）。否則，閱讀會成為“放羊式”閱讀，高興而起，無果而終。二、教師指導探究性閱讀高中生面對的是高考，所以其閱讀就不免帶有有很強的功利性。學生要實現(xiàn) 高考的理想，光靠個性閱讀是不夠的，還必須建立閱讀層次序列。所以，高二學 年教師的指示范圍閱讀是非常必要的。教師要借助第一學年個性閱讀已經(jīng)形成的 探究習慣和方法，促成學生的閱讀成為自覺要讓學生的視線收縮到老師指示的體 裁上，并要求他們把興趣愛好閱讀的經(jīng)臉自覺地加以運用;并且