專題制作原理暨實(shí)施策略ppt課件

1、專題製作原理暨實(shí)施戰(zhàn)略報(bào)告人：國立臺灣師範(fàn)大學(xué) 鄭慶民98.8.20報(bào)告大綱壹、專題製作的意義及實(shí)施緣由貳、高職實(shí)施專題製作方式參、高職實(shí)施專題製作之困難肆、高職實(shí)施專題製作戰(zhàn)略壹、專題製作的意義與實(shí)施緣由一、專題製作的意義 1.透過專題製作課程，將其先前所學(xué)之 知識、技藝做一整合。 2.透過團(tuán)體協(xié)作之方式來完成，以 習(xí)得知識、技藝應(yīng)用之才干及分工合 作之精神。壹、專題製作的意義與實(shí)施緣由二、專題製作應(yīng)是 1.知識與技藝的整合 2.透過team的方式實(shí)施 3.以學(xué)生為主體，老師居於輔導(dǎo)之角色 4.專題製作的主題應(yīng)與在校所學(xué)相關(guān)三、實(shí)施緣由93年業(yè)界代表針對95暫綱提出建議：1.希望能有一門課程

2、具備整合性之功能(專業(yè)知識與技術(shù)整合)。2.希望能有一門課程可建立團(tuán)隊(duì)精神。3.希望能有一門課程能發(fā)揮自我創(chuàng)意。4.希望能有一門課程具備課程發(fā)展特征之雛型。壹、專題製作的意義與實(shí)施緣由壹、專題製作的意義與實(shí)施緣由四、專題製作課程內(nèi)涵 1.學(xué) 分 數(shù)：2學(xué)分(2-6學(xué)分)。 2.開設(shè)時(shí)段：第三學(xué)年上學(xué)期。 3.屬 性：建議實(shí)習(xí)課。 4.模 式：整班授課、分組製作、個(gè)別學(xué) 習(xí)。 5.教材編選：除計(jì)畫書與報(bào)告撰寫方面的參考 資料或教材外，不應(yīng)有制式之教 材。壹、專題製作的意義與實(shí)施緣由五、對學(xué)生而言 1.培養(yǎng)學(xué)生問題解決之才干。 2.培養(yǎng)學(xué)生自行蒐集資料並應(yīng)用所學(xué)之專 業(yè)知識，完成一具體之實(shí)作廢品或

3、深化 之研討主題探討。 3.使學(xué)生了解報(bào)告的撰寫方式，同時(shí)訓(xùn)練 學(xué)生的報(bào)告撰寫之才干。壹、專題製作的意義與實(shí)施緣由六、對教學(xué)而言 1.落實(shí)協(xié)同教學(xué)理念 2.強(qiáng)化師生互動、達(dá)成個(gè)別化學(xué)習(xí)之效 3.達(dá)成同儕學(xué)習(xí)效果壹、專題製作的意義與實(shí)施緣由七、專題製作之評量 1.認(rèn)知：計(jì)畫書與報(bào)告的內(nèi)容 2.技藝：廢品完成度、創(chuàng)意、實(shí)用性 3.情意：學(xué)習(xí)態(tài)度等貳、專題製作之實(shí)施一、分組教師依學(xué)生人數(shù)，分成適當(dāng)?shù)慕M別，一組以 34人為宜二、主題選擇 1.由老師說明專題製作之意義，讓學(xué)生 瞭解 2.教師提示主題方向，供學(xué)生思索 3.由各組學(xué)生腦力激盪，提出主題構(gòu)想貳、專題製作之實(shí)施三、主題審核各組提出之主題由老師審

4、核，檢視其能否符合要求並可行。教師提出修正意見供各組參考，各組並據(jù)以修正。貳、專題製作之實(shí)施四、學(xué)生提出製作計(jì)畫書各組主題經(jīng)教師審核通過後，應(yīng)提出計(jì)畫書計(jì)畫書內(nèi)容應(yīng)包括：製作動機(jī)與目的製作流程及方式任務(wù)圖任務(wù)時(shí)程規(guī)劃資料及經(jīng)費(fèi)表貳、專題製作之實(shí)施五、計(jì)畫書及經(jīng)費(fèi)審核各組將製作所需之資料列表，並預(yù)估經(jīng)費(fèi)。教師審視經(jīng)費(fèi)預(yù)算，並提供意見。小組依教師意見進(jìn)行修正。六、資料採購各組所需資料由科或?qū)W校採購。各組依需求自行採購貳、專題製作之實(shí)施七、進(jìn)行專題製作各組依其規(guī)劃進(jìn)行專題製作各組依其時(shí)程自我掌控進(jìn)度教師依各組時(shí)程規(guī)劃檢核進(jìn)度教師提供各組必要之協(xié)助專題製作課程實(shí)施流程(建議方式)授課開始學(xué)生端老師端講

5、述重點(diǎn)方向講解內(nèi)容過程評分50%作品評分50%分組指導(dǎo)確定評分指標(biāo)同學(xué)分組學(xué)生蒐集題目撰寫構(gòu)想準(zhǔn)備資料(儀器)實(shí)施製作書面報(bào)告實(shí)體作品高職專題製作課程實(shí)施流程圖(一)授課開始學(xué)生端老師端講述重點(diǎn)方向講解內(nèi)容過程評分50%作品評分50%分組指導(dǎo)確定評分指標(biāo)同學(xué)分組學(xué)生蒐集題目撰寫構(gòu)想準(zhǔn)備資料(儀器)實(shí)施製作書面報(bào)告實(shí)體作品高職專題製作 系統(tǒng)架構(gòu)圖(二)學(xué)生端成立校(科)內(nèi)專題製作評選小組(包括遴選評分教師)確定評分指標(biāo)作品評分表50%專題製作課程實(shí)施流程(建議方式)參、高職實(shí)施專題製作之困難一、授課時(shí)數(shù)缺乏 高職現(xiàn)階段每週大都僅有2小時(shí)之專題 製作時(shí)間，且其他時(shí)間均排有課程， 不像大學(xué)生有較多之

6、時(shí)間可製作專 題。參、高職實(shí)施專題製作之困難二、經(jīng)費(fèi)缺乏 高職各科資料費(fèi)缺乏，恐無法滿足學(xué)生之需求。三、教師負(fù)擔(dān)過重 一位教師要帶領(lǐng)20餘位同學(xué)之專題，老師負(fù)荷過重。參、高職實(shí)施專題製作之困難四、在升學(xué)壓力下 學(xué)生無法全力投入 在高二下、高三上實(shí)施專題製作課程， 學(xué)生在統(tǒng)測之壓力下，恐無法全力投入肆、高職實(shí)施專題製作戰(zhàn)略一、主題的選擇 1.競賽導(dǎo)向：以相關(guān)競賽之主題做為 專題製作之主題。 2.研討導(dǎo)向：以各科某科目內(nèi)容，由學(xué) 生進(jìn)行小型研討。 3.實(shí)務(wù)導(dǎo)向：由學(xué)生就所學(xué)科目加以應(yīng) 用，做出廢品。肆、高職實(shí)施專題製作戰(zhàn)略二、辦文科內(nèi)專題製作競賽 辦文科內(nèi)之專題製作競賽，提供學(xué)生鼓 勵(lì)，並學(xué)生相互

7、觀摩、相互學(xué)習(xí)之機(jī)會 ，並對學(xué)生升學(xué)有所助益。 肆、高職實(shí)施專題製作戰(zhàn)略三、參與各項(xiàng)專題製作競賽 除辦文科內(nèi)之專題製作競賽，可將優(yōu)秀作 品報(bào)名參與各項(xiàng)專題製作競賽，例如：群 科中心所辦之競賽、教育部、經(jīng)濟(jì)部、農(nóng) 委會等各政府單位所辦之競賽，提昇學(xué)生 參與之興趣。 肆、高職實(shí)施專題製作戰(zhàn)略四、教師協(xié)同開授或每位教師均開授 科內(nèi)每位教師均開授專題製作課程，可依 教師之專長訂定專題之方向，學(xué)生依個(gè)人 興趣選擇；或數(shù)位教師協(xié)同開課，可將各 老師專長整合，可製作整合型主題。 肆、高職實(shí)施專題製作戰(zhàn)略五、績極爭取校外資源 可透過戰(zhàn)略聯(lián)盟等專案，爭取技專校院資 源與設(shè)備之協(xié)助。 肆、高職實(shí)施專題製作戰(zhàn)略六、協(xié)助學(xué)生競賽獲獎(jiǎng)作品申請專利 對指導(dǎo)學(xué)生參與競賽獲獎(jiǎng)之原創(chuàng)性作品， 可尋求學(xué)校提供其申請專利之相關(guān)協(xié)助 包括申請手續(xù)及經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)學(xué)生。肆、高職實(shí)施專題製作戰(zhàn)略七、參與各項(xiàng)相關(guān)研習(xí) 教師宜積極對群科中心所辦之相