高考政治易錯類型分析

1、高考政治易錯類型分析易錯類型常見錯誤易錯原因應(yīng)對技巧典例不能正確理解、把握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系誤解基本知識型1、對觀點理解不透徹，答非所問。 2、學(xué)習(xí)時死記硬背，基本知識混淆。 3、題目要求回答相關(guān)哲學(xué)道理，但在表述時，只從哲學(xué)方法論角度答題，而忽視了從世界觀角度的表述而出錯。 4、對問題的指向把握不準確。1、學(xué)習(xí)中注意著力把握主干知識，打破一框一節(jié)的限制，進行知識梳理，重視知識之間的聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)。 2、強化審題意識，尤其是加強對題目知識范圍設(shè)定的關(guān)注。 3、學(xué)習(xí)政治基本知識過程中，要避免死記硬背，應(yīng)該多注意對政治基本知識的深刻理解和對相近知識的比較區(qū)分和諧是中國傳統(tǒng)文化的基本價值取向。下

2、列體現(xiàn)人與自然和諧思想的語句是 己欲立而立人，己欲達而達人天地與我并生，而萬物與我為一萬物并育而不相害，道并行而不相悖德不優(yōu)者不能懷遠，才不大者不能博見 A、 B、 C、 D、移花接木型1、這種題型，將易混概念隱藏起來，具有一定的隱蔽性。它可以拓展單個選擇題考查的知識范圍，增加題目的思維容量，這就對準確把握概念提出了更高的要求。 2、對基本概念掌握不到位，易混概念、易錯觀點把握不準確而錯誤。1、注意區(qū)分相鄰知識點或相近知識點。 2、將題干所涉及的概念和題肢的概念作對照，看其內(nèi)涵和外延是否一致。 3、注意知識的縱向與橫向聯(lián)系和比較。 公平與效率的關(guān)系已經(jīng)引起全社會的高度關(guān)注。以下說法正確的是 公

3、平為效率提供持久動力效率為公平奠定必要基礎(chǔ)公平是追求效率的社會條件效率是實現(xiàn)公平的物質(zhì)前提 A、 B、 C、 D、目的手段混淆型 1、復(fù)習(xí)中僅僅掌握書本主干知識，不能深入聯(lián)系相關(guān)知識點而出錯和失分。 2、缺乏逆向思維和發(fā)散思維，對所學(xué)知識簡單記憶，不能追究事情發(fā)展的前因后果而出錯和失分。 3、基礎(chǔ)知識掌握不到位而出錯和失分。 1、弄清知識之間的前后聯(lián)系。 2、層層追問，學(xué)會發(fā)散思維。具體方法是：圍繞確立的中心（段意、框標題、節(jié)標題、課標題或其他），不斷地對自己提出相應(yīng)的“是什么”“為什么”“怎么辦”等類問題。這樣，一句話就延伸成幾句話，一段就擴展成幾段。這樣，前后知識的聯(lián)系也就越緊密清楚了，思

4、維也就得到了發(fā)散。 民營經(jīng)濟在建設(shè)浙江經(jīng)濟大省中發(fā)揮了極其重要的作用。但是，眾多民營企業(yè)缺乏自主品牌，產(chǎn)品同構(gòu)同質(zhì)、附加值低，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級已成為浙江經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。為此，政府應(yīng)該 A、拓寬融資渠道，挽救頻臨破產(chǎn)企業(yè) B、推動結(jié)構(gòu)調(diào)整，鼓勵企業(yè)科技創(chuàng)新 C、加強公共服務(wù)，拓展企業(yè)產(chǎn)品銷路 D、增加財政支出，擴大企業(yè)生產(chǎn)規(guī)模決定影響混淆型 1、對相近知識點理解不準確。 2、不會審題，不能有效地抓住題目中的關(guān)鍵詞、中心詞，或繁話簡讀等也是出錯和失分的重要原因。 1、按模塊總結(jié)決定與影響涉及的相關(guān)知識點。 2、審題時注意抓關(guān)鍵詞、中心句等。題目的關(guān)鍵詞是“影響”，這就決定了所答內(nèi)容應(yīng)是“影響

5、XX的因素”，如果將關(guān)鍵詞改為“決定”，則是“決定XX的因素”。 在談到某些圖書的價格時，有人認為：“每一分的品質(zhì)都是由每一分的成本堆積起來的，沒有真正物美價廉的東西。”這一觀點蘊含的經(jīng)濟道理是 A、圖書的價格由其價值決定，它一定要等于其價值 B、圖書的價格由其價值決定，它一定要反應(yīng)其價值 C、圖書的價格受供求關(guān)系影響，它不會等于其價值 D、圖書的價格受供求關(guān)系影響，但它不會偏離價值因果關(guān)系混亂型 1、不能準確和透徹理解現(xiàn)實生活中各種現(xiàn)象之間、現(xiàn)象與本質(zhì)之間固有的因果聯(lián)系，因而不能準確把握命題者顛倒原因和結(jié)果的做法而出錯和失分。 2、不能把握題眼。如忽視了“根本原因是、目的是、因此”等。 3、

6、因果聯(lián)系是比較復(fù)雜的，有直接的間接的，有顯露的隱蔽的，有主要的次要的，有主觀的客觀的，有內(nèi)部的外部的等，受時間限制，不能加以準確鑒別而出錯。 1、在一個具體的因果關(guān)系中，從時間上看，總是原因出現(xiàn)在前，結(jié)果發(fā)生在后，兩者是一種先行后續(xù)的關(guān)系；從本質(zhì)上看，原因和結(jié)果之間還是一種引起和被引起的關(guān)系。解答此類題目時，應(yīng)根據(jù)因果關(guān)系的特征來進行選擇，看其能否構(gòu)成因果關(guān)系。 2、解答此類題目時，應(yīng)明確題干的規(guī)定性，“從XX角度看”“主要原因是”“根本原因是”“直接原因是”，答題時不僅要把題干與題肢聯(lián)系起來斟酌，還應(yīng)把題肢進行比較，看哪個題肢更符合題干的規(guī)定性。 3、解答因果關(guān)系倒置的題目時，一定要把題干與

7、題肢兩方面綜合起來思考，要明確因和果之間是一種先行后續(xù)、引起和被引起的關(guān)系，避免犯“倒因為果”或“倒果為因”的錯誤。 4、夯實基礎(chǔ)知識，形成知識體系。 某校開展了以“紀念新中國成立60周年”為主題的讀書活動。開展這項活動，有利于激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，增強其歷史使命感和責(zé)任感，有利于引導(dǎo)學(xué)生把握人生道理、實踐人生追求。這是因為 文化能促進社會的全面發(fā)展文化對人具有潛移默化的影響有文化知識才會有崇高的道德文化作為精神力量能轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量 A、 B、 C、 D、不能準確理解命題意圖，推理錯誤歸納推理不全型 1、不能歸納材料中相關(guān)的關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句，答題時不會聯(lián)系材料尋找相關(guān)知識點，而只是根據(jù)所給問題回答

8、相關(guān)內(nèi)容導(dǎo)致出錯和失分。如忽略了“體現(xiàn)”、“反映”、“如何體現(xiàn)”等關(guān)鍵詞。 2、對歸納推理型試題的關(guān)鍵詞把握不準，答題沒有嚴密的思維也是出錯和失分的重要原因。 1、找準歸納推理型試題的關(guān)鍵詞，如分析、說明、意義、影響、措施、原因等。 2、學(xué)會尋找材料中的關(guān)鍵詞（句）。歸納推理型試題，一般是要求根據(jù)材料說明體現(xiàn)了什么道理。這類題解題的思路通常為：首先從材料中提取有效信息，然后將這些信息與教材原理相聯(lián)系（即這些信息能夠體現(xiàn)什么原理），也就是說題目的答案是從材料中歸納抽取出來的。 3、圍繞相關(guān)主體或關(guān)鍵詞歸納相關(guān)知識點。 為引導(dǎo)高校畢業(yè)生到西部去，共青團中央和教育部等部門組織實施了“大學(xué)生志愿服務(wù)西

9、部計劃”。該計劃的主要內(nèi)容包括：根據(jù)西部建設(shè)和發(fā)展需要設(shè)置服務(wù)崗位；給予志愿者一定的生活補助，并在服務(wù)期滿時為其提供考研加分等優(yōu)惠政策和切實有效的就業(yè)服務(wù)。這一計劃的設(shè)計所體現(xiàn)的哲學(xué)道理是 集體利益和個人利益相統(tǒng)一實現(xiàn)人生價值要發(fā)揮主觀能動性在社會實踐中改造主觀世界個人理想應(yīng)與社會需要相結(jié)合 A、 B、 C、 D、演繹推理錯誤型 1、不能從豐富的材料中找出相關(guān)知識，甚至把握不準題目的指向而出錯。 2、沒有理論聯(lián)系實際。雖然明確題目的指向，但答題時僅僅是簡單地羅列知識點，導(dǎo)致觀點與材料不對應(yīng)而出錯。 1、把握演繹型推理類試題的關(guān)鍵詞，如：如何體現(xiàn)、咋樣看待、咋樣做到等。回答這種設(shè)問的題目時，應(yīng)把

10、所學(xué)教材中與材料相關(guān)的所有知識點一一羅列，然后將這些知識點與材料中的關(guān)鍵語句加以對照，二者相符的就是答案要點。答題時要做到觀點與材料相結(jié)合。 2、注意題目的限制范圍。根據(jù)設(shè)問確立的知識范圍直接羅列原理，然后從這些原理中挑選符合設(shè)問要求的即可。 舒婷在人心的法則中寫道：為一個諾言而信守終身？為一次奉獻而忍受寂寞？是的，生命不應(yīng)當(dāng)隨意揮霍，但人心，有各自的法則。這段詩所包含的哲理是 A、價值實現(xiàn)取決于人們的選擇 B、人的價值是永恒的 C、價值判斷是價值選擇的基礎(chǔ) D、價值選擇沒有正確和錯誤之分缺乏逆向思維能力，方法片面型 1、審題不清，將主干設(shè)計的否定形式錯看成肯定形式。 2、思維定勢。政治觀點和

11、原理本身正確，但其逆命題或推論不一定正確，而因習(xí)慣從“順向”思考理解，不善于從“逆向”思考、比較，這樣經(jīng)常出現(xiàn)認識上的片面性、誤區(qū)和錯誤。 1、多舉反例，克服思維定勢的消極影響。平時練習(xí)中，要有意識舉出一些與原有認知相沖突的范例，可以打破思維定勢的消極影響，拓寬逆向思維的思路。 2、注意設(shè)問部分常有的“不是”“不屬于”“不正確”“錯誤的”“與XX無關(guān)”等詞是解題的重要依據(jù)。 3、做題時要有意識地嘗試逆向思維法。如在做選擇題時，可以在排除明顯錯誤選項后，針對不確定的選項進行推理。可以先假設(shè)此項正確，然后把結(jié)論當(dāng)做已知條件，一步步推到起始的或暗含的已知條件中，看結(jié)論是否符合實際邏輯，從而得出正確答

12、案。 面對激烈的國際競爭，中國企業(yè)必須走自主創(chuàng)新之路，盡快實現(xiàn)由“中國制造”到“中國智造”的轉(zhuǎn)變。這一轉(zhuǎn)變的實現(xiàn)，并不意味著企業(yè) A、產(chǎn)品價格的降低 B、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的優(yōu)化 C、核心競爭力的提高 D、發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變古詩詞易錯型 1、不能把握題干要求而出錯。古詩詞類選擇題的題干一般設(shè)置為詩詞，所選素材包含了一個或多個政治方面的原理，多為哲學(xué)道理。從命題形式看，題干多用“體現(xiàn)”“說明”“揭示”等詞語連接，往往因不能準確把握題干要求而出錯。 2、不能理解古詩詞的內(nèi)涵導(dǎo)致出錯。以古詩詞為載體來命題，不僅考查學(xué)科知識，而且要求具有一定的人文素養(yǎng)，要具備一定的藝術(shù)鑒賞知識和鑒賞能力。 1、讀懂詩文意思。解答詩

13、文名言材料題，要求在讀懂材料的基礎(chǔ)上，把材料翻譯成白話文，進一步弄懂原文的意思，從而為概括材料的中心意思及將其與政治原理聯(lián)系起來分析奠定基礎(chǔ)。 2、要學(xué)會概括材料主旨，這是解答此類試題的重要環(huán)節(jié)。 3、對照題肢確定選項，即在概括出材料主旨和中心意思后，把材料的中心意思與題肢中的政治觀點聯(lián)系起來思考，然后確定符合題意的選項。 求真、向善、塑美，既是人類追求的精神理念，也是人們奮斗的價值目標。下列選項與此相符合的是 路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼各美其美，美人之美，美美與共，天下大同天下之至柔，馳騁天下之至堅 A、 B、 C、 D、沒有抓住題干的關(guān)鍵詞錯失設(shè)問

14、部分關(guān)鍵詞 1、對設(shè)問學(xué)科知識界定錯誤，或沒有正確區(qū)分經(jīng)濟、政治、文化、哲學(xué)等具體內(nèi)容，或混淆了具體知識點的內(nèi)容。 2、對設(shè)問的切入點判斷錯誤，未能找準命題者的命題意圖。 3、對設(shè)問類型判斷錯誤，沒有準確把握問題設(shè)置的各種類型，如是考查是什么、為什么、怎么樣，還是怎么辦。 1、審讀設(shè)問明確學(xué)科知識范圍。 2、明確設(shè)問切入的具體實際問題一般是與材料主旨意思直接相關(guān)的問題，這是明確解答此類試題的命題方向。具體表現(xiàn)為：（1）要明確設(shè)問的主體。（2）要明確設(shè)問切入的具體事件、觀點、舉措等。 3、把準設(shè)問設(shè)置的類型，是歸納型，還是演繹型；是因果型，還是意義型；是分析說明型，還是探究型。然后再根據(jù)具體類型

15、的答題模式解答即可。 再分配更加注重公平是實現(xiàn)社會公平的重要舉措。下列體現(xiàn)“再分配更加注重公平”的措施是 A、提高企業(yè)職工最低工資標準 B、調(diào)整銀行存貸款利率 C、提高城市居民最低生活保障標準 D、建立企業(yè)職工工資正常增長機制對材料中的關(guān)鍵詞視而不見 1、將材料中反映局部信息的關(guān)鍵詞提煉成整個材料的主旨意思。 2、將有多個層次、多個方面信息材料的關(guān)鍵詞只提煉出一部分，而不能囊括材料的全部信息。 3、將自己知道的題外材料的信息強加給本題。 1、提高閱讀能力，常用文字濃縮法，從材料中的文字表述中提煉出反映材料主旨意思的關(guān)鍵詞。 2、從圖、表等形式中提取關(guān)鍵詞，一要特別注意抓住圖、表的標題，一般就能

16、從中提煉出材料主旨的關(guān)鍵詞；二要比較圖表中各行各列的項目，從中提煉出最能反映材料主干意思的關(guān)鍵詞；三要對圖表附加的“注”的信息的提煉，也為提煉出材料的關(guān)鍵詞提供更明確的信號。 3、對較多層次、信息量大的材料，需要整合材料各方面、各層次的信息，在綜合各類信息的基礎(chǔ)上，提煉出主旨信息。中共中央關(guān)于加強和改進新形勢下黨的建設(shè)若干重大問題的決定指出，要加強網(wǎng)絡(luò)輿情分析，健全反腐倡廉網(wǎng)絡(luò)舉報和受理機制、網(wǎng)絡(luò)信息收集和處置機制。2010年中國的反腐敗和廉政建設(shè)白皮書指出，“網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督日益成為一種反映快、影響大、參與面廣的新興輿論監(jiān)督方式”?！熬W(wǎng)絡(luò)反腐”是 推進廉政建設(shè)的制度保障運用新興技術(shù)促進廉政建設(shè)依靠公

17、民權(quán)力監(jiān)督公共權(quán)力利用公民權(quán)利監(jiān)督公共權(quán)力 A、 B、 C、 D、曲解背景材料中隱形關(guān)鍵詞 1、僅從材料的文字表象提煉關(guān)鍵詞，不能透過表面詞句抓住其隱蔽的，反映材料本質(zhì)的關(guān)鍵詞。 2、僅在分析材料部分信息的基礎(chǔ)上提煉出關(guān)鍵詞，不能提煉出隱藏在材料中，反映整體材料主旨意思的關(guān)鍵詞。 3、不能換位思考，提煉不出隱藏在其中的正面表達的關(guān)鍵詞。 1、運用科學(xué)思維方法對感謝材料進行加工制作，透過表面的詞句把握反映其本質(zhì)的關(guān)鍵詞。 2、正確運用分析與綜合相結(jié)合的方法，在認真分析各方面信息的基礎(chǔ)上，提煉出隱藏在其中的反映綜合信息的關(guān)鍵詞。 3、要克服思維定勢，做到換位思考，提煉出隱藏在反面信息中符合設(shè)問要求

18、的關(guān)鍵詞。 北京某地鐵站旁，有一支由退休老人組成的“志愿服務(wù)站點”，這些退休老人在為行人提供義務(wù)指路服務(wù)的同時，感受到了自己的價值，獲得了歡樂。這表明 勞動是人的存在方式實現(xiàn)人生價值取決于客觀條件索取和奉獻是統(tǒng)一的實現(xiàn)人生價值要發(fā)揮主觀能動性 A、 B、 C、 D、缺乏對漫畫類試題的判斷和歸納能力誤解漫畫寓意型 1、不能融入漫畫創(chuàng)設(shè)的獨特情景去解讀漫畫寓意而出錯。 2、不能從漫畫中人物的神態(tài)或事物的形態(tài)提煉出漫畫寓意。 3、不能有效結(jié)合漫畫中或漫畫外所標注的文字來把握漫畫寓意而出錯。 4、不能抓住漫畫標題的提示，沒有深入追究其寓意而出錯。 5、不能從設(shè)問限定的知識范圍或問題的指向來領(lǐng)會漫畫寓意

19、而出錯。 1、要根據(jù)題干設(shè)問所規(guī)定的知識范圍和設(shè)問指向，領(lǐng)悟其主題及寓意。 2、要注意在在綜合觀察畫面中的情景、人物的形態(tài)、畫中或畫外所標注的文字，綜合解讀漫畫寓意。 3、要結(jié)合漫畫的標題進行思索，理解其主題，追索其寓意。古代中國政治智慧是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對今天仍然有著深刻啟示。觀察右側(cè)漫畫民意，從政治常識角度看，下列選項與漫畫的寓意相吻合的是“眾而不可欺者，民也”“國正天心順，官清民自安”“治國有常，利民為本；從政有經(jīng)，令行為上”“川不可防，言不可弭（消除）。下塞上聾，邦其傾也”A. B. C. D. 割裂漫畫及漫畫中文字聯(lián)系型 1、僅從漫畫畫面營造的意境來解讀漫畫信息。 2、僅

20、從漫畫中的文字中解讀漫畫信息。 3、不能結(jié)合漫畫畫面營造的意境和漫畫中的文字，片面解讀漫畫的信息而出錯。 1、緊扣漫畫中文字，打開漫畫寓意的金鑰匙。漫畫中文字是解讀漫畫信息的“點睛”之詞，是解答漫畫式試題的“”題眼。 2、融入漫畫意境，揭開漫畫寓意的帷幕。 3、綜合漫畫中文字，漫畫標題，漫畫意境及輔助材料等方面的信息，鏈接教材相關(guān)知識點，整合出漫畫的主旨意思。下圖的漫畫“如此消廢”給我們的哲學(xué)啟示是A.我國社會主義和諧社會的建設(shè)需要人人參與B.具體問題要具體分析，一切從實際出發(fā)C.建設(shè)社會主義新農(nóng)村是一項長期艱苦的工程，需要以城帶鄉(xiāng)D.看問題辦事情要具備全局觀念，科學(xué)統(tǒng)籌割裂背景材料與漫畫主體

21、關(guān)系型 1、僅以背景材料提供的信息解答試題。 2、僅從漫畫主體角度解讀題意。 3、不能把背景材料與漫畫主體有機結(jié)合起來，不能綜合解讀試題信息。 1、抓住漫畫主體，把握解讀題意的重中之重。漫畫型選擇題的主體材料是漫畫，要綜合漫畫中的文字、漫畫的意境和漫畫標題等，全面把握漫畫的主旨意思。 2、借助背景材料說明，明確漫畫試題考查的指向。有些題在題干中提供了輔助性的材料，這是漫畫的補充或定向性的說明，往往隱含了命題者考查的指向。 3、整合背景材料與漫畫主體，揣摩命題者的真實意圖。根據(jù)題干所規(guī)定的知識范圍和設(shè)問的指向，把漫畫與書本知識結(jié)合起來，多角度聯(lián)想漫畫所折射的教材知識，防止只看題肢本身正確與否的錯

22、誤做法。一旦生物鏈某個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，整個生態(tài)系統(tǒng)就會失去平衡，結(jié)果會導(dǎo)致各種災(zāi)難的發(fā)生。右邊的漫畫吃提示人們 （ ）A價值觀不同，人們對客觀事物的評價就不同B人類活動遵循的規(guī)律是永恒的，必須按規(guī)律辦事C聯(lián)系是普遍的、客觀的，必須用聯(lián)系的觀點看問題D人們能根據(jù)事物固有的聯(lián)系建立起新的聯(lián)系缺乏對圖表類試題的比較、概括和分析能力把扇形圖相對數(shù)字絕對化型 1、因為沒有明確扇形圖相關(guān)數(shù)字所表達的意義而導(dǎo)致把扇形圖相對數(shù)字絕對化，不能很好地透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)，沒有做到定性分析與定量分析有機結(jié)合而錯誤和失分。 2、不能明確扇形圖所涉及的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、收入分配比例、所有制結(jié)構(gòu)和投資結(jié)構(gòu)等是否合理，就圖論圖，直接把扇

23、形圖中的數(shù)字絕對化，多現(xiàn)象描述，缺少理論的分析等而出錯。 1、應(yīng)明確扇形圖的主題，即明確是關(guān)于什么的扇形圖，明確圖表的指向性。 2、要看清扇形圖中的相關(guān)數(shù)字，并找出數(shù)字之間的內(nèi)在聯(lián)系，分析數(shù)字所代表的相關(guān)項目（產(chǎn)業(yè)、收入分配、所有制結(jié)構(gòu)、投資結(jié)構(gòu)等）的比例是否趨于合理。切記語言描述時應(yīng)概括出其性質(zhì)或趨勢的變化，而不是僅僅停留在數(shù)字上的大小多少的變化。 3、語言組織時要結(jié)合材料，較好地聯(lián)系時事知識，恰當(dāng)?shù)厥褂谜涡g(shù)語，即采用基本原理+觀點+時政語言的方式組織答案，提高答案的準確度。某家庭共有閑置資金10萬元，其投資理財方案如同所示。該家庭理財方案的特點是 采用了多種理財方式，資產(chǎn)結(jié)構(gòu)合理偏重于風(fēng)

24、險資產(chǎn)投資有較強的風(fēng)險規(guī)避意識儲蓄和債券投資所占比例偏低A、 B、 C、 D、忽視柱狀圖縱比或橫比型 1、柱狀圖所表示的數(shù)據(jù)一般有兩種情況，一是縱向比較，一是橫向比較。在分析相關(guān)柱狀圖表示的數(shù)據(jù)時容易顧此失彼，即在縱向比較時忽視橫向比較，反之亦然，而導(dǎo)致答案的不完整性或片面性。 2、忽視柱狀圖的縱向比較導(dǎo)致看不出數(shù)據(jù)的變化。 3、忽視柱狀圖橫向的比較導(dǎo)致看不出數(shù)據(jù)的聯(lián)系。 4、忽視柱狀圖縱向和橫向比較的統(tǒng)一導(dǎo)致不能把握數(shù)據(jù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，不能很好地歸納出圖表的中心觀點和結(jié)論。 解答柱狀圖類型題，關(guān)鍵在于能從比較中發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)變化，發(fā)現(xiàn)差距。 1、橫向找聯(lián)系（差距），即在橫向比較中尋找項目之間

25、的差距性。 2、縱向比發(fā)展。 3、縱橫相聯(lián)得答案。即經(jīng)過縱向與橫向比較之后，把得到的信息進行聯(lián)系、整合。在最后整理答案時，應(yīng)該根據(jù)柱狀圖的標題（表頭）來歸納、確定圖表的中心論點，語言運用一定要全面、到位（注意一些特殊年份在答案組織時語言的變化）。 4、讀表注。表注使圖表的含義得到全面深刻的表述，往往對答題有較大的影響。解釋性的備注是對圖表中的信息進行分析判斷的依據(jù)；補充性的備注則是組織答案不可缺少的來源之一。2010年上半年，某市各類經(jīng)濟成分在本地GDP增長中的貢獻率如下圖分析該圖，可以看出A、非公有制經(jīng)濟在當(dāng)?shù)亟?jīng)濟中居于主體地位B、該市的國有經(jīng)濟在社會總資產(chǎn)中占優(yōu)勢C、該市形成了公有制為主體

26、、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的格局D、混合所有制經(jīng)濟在該市GDP增長中發(fā)揮著主導(dǎo)作用表格題數(shù)字處理混亂型 1、對表格數(shù)據(jù)表示的意義不明確，不理解表格數(shù)字的指向性而錯誤和失分。 2、只注意表格數(shù)字的局部變化，不注意數(shù)字的整體變化，不明確數(shù)字上升或下降說明什么問題、是否正常而錯誤和失分。 3、不明確表格的行或列代表的欄目，沒有找全表格的數(shù)字，遺漏了某些數(shù)據(jù)，導(dǎo)致獲取信息不全。 1、看清表格的名稱。 2、分析表格的欄目。就表格而言，欄目一般在表格的第一行和第一列顯示表格的具體內(nèi)容。表格的第一行欄目一般來說是表格內(nèi)容得類別，歌類別下地數(shù)字就是該類別的具體內(nèi)容。表格的第一列欄目為不同階段（時間），各不同時段

27、欄目右邊各表格內(nèi)的數(shù)字就是該時間段發(fā)生的內(nèi)容。這樣，欄目外其他每一個表格中的數(shù)字就是與行、列兩個不同欄目相對應(yīng)的具體內(nèi)容。這樣分析可以有效避免數(shù)字處理的混亂。 3、關(guān)注表格的注解。 4、注重信息的整合。對表格內(nèi)的全部數(shù)字（含注）進行比較整合，整理出表格反映的全部信息。比較整合的具體思路有兩個，即“不同類別看關(guān)系，同一時間看變化”。歐元兌美元與美元兌人民幣匯率1歐元兌美元1美元兌人民幣2008.2.121.467.182008.7.141.596.83 根據(jù)表中數(shù)據(jù)計算判斷，匯率的變化將有利于 A、中國對美國的出口 B、歐元區(qū)對中國的出口 C、中國對歐元區(qū)的出口 D、歐元區(qū)對美國的出口忽視曲線或

28、折線的動態(tài)型 1、缺少對曲線圖或折線坐標的把握 錯誤。曲線圖或折線圖中的坐標，一般都是直觀反映事物數(shù)量的，縱橫坐標結(jié)合就能直觀地反映事物的動態(tài)變化。 2、圖示和曲線或者折線不能對應(yīng)，導(dǎo)致不能正確分析出曲線或者折線的變化而錯誤。 3、只對知識死記硬背，不能夠?qū)碚撝R和材料觀點深刻理解和把握而錯誤。 1、看坐標。仔細識別曲線或者折線圖中縱坐標、橫坐標所表達的變量。找出縱、橫坐標之間的聯(lián)系，是解答此類試題的基礎(chǔ)。坐標上的曲線，實際上是“橫坐標”對“縱坐標”或“縱坐標”對“橫坐標”的影響，只有搞清楚圖像表示的意義，才能正確地理解題意，才能正確地分析、解答所給問題。 2、二看圖示。圖示代表的是曲線或折

29、線要反映的具體事物。掌握圖示需要依次做到兩點：第一是弄清楚圖示代表的事物；第二是將圖示與坐標對照，弄清圖示代表的事物的數(shù)量。 3、三看變化。曲線或折線的變化狀態(tài)一般有三種情況：二者呈正向變化；二者呈反向變化；在臨界點前呈正向變化，在臨界點后呈反向變化，抑或相反。2002年2009年人民幣對歐元的年平均匯率（人民幣/100歐元）不考慮其他因素，圖中匯率變化產(chǎn)生的影響是200122004年，中國出口到法國的紡織品更具競爭力了20022004年，德國出口到中國的機械設(shè)備變得便宜了20082009年，中國企業(yè)赴歐元區(qū)國家投資設(shè)廠更有利20082009年，法國學(xué)生來中國留學(xué)需要的費用減少了A、 B、 C

30、、 D、計算能力差價值量計算錯誤型 缺乏對相關(guān)經(jīng)濟理論的理解，基礎(chǔ)知識掌握不牢固；欠缺數(shù)學(xué)思維能力，不熟悉常用計算公式，計算能力差和心理上存在畏難情緒；不知道個別勞動生產(chǎn)率和社會勞動生產(chǎn)率的區(qū)別；對個別勞動生產(chǎn)率、社會勞動生產(chǎn)率和價值量、價值總量之間的關(guān)系把握不準；不理解貨幣幣值和商品價格之間的關(guān)系而造成出錯和失分。 1、找變量。 2、定關(guān)系。 3、列式計算。 2010年某企業(yè)的生產(chǎn)條件處于全社會平均水平，其單位產(chǎn)品的價值量為132元，產(chǎn)量為10萬件。如果2011年該企業(yè)的勞動生產(chǎn)率提高10%，而全行業(yè)的勞動生產(chǎn)率提高20%，其他條件不變，則該企業(yè)2011年生產(chǎn)的商品價值總量為 A、1452萬

31、元 B、1320萬元 C、1210萬元 D、1100萬元匯率計算錯誤型 對匯率相關(guān)知識不夠熟悉，不知道本幣匯率和外幣匯率的區(qū)別；粗心大意，對計算涉及的因素考慮不周，遺漏條件或看錯條件，造成計算錯誤。 1、夯實基礎(chǔ)，全面理解涉及匯率的理論知識，特別是要分清外匯匯率和本幣匯率以及匯率與幣值的關(guān)系。 2、明確何種貨幣變化或者是哪一方的匯率發(fā)生變化，并熟記相關(guān)的計算公式?；疽?guī)律是：假設(shè)1甲幣=m乙?guī)牛绻F(xiàn)在甲幣升值或貶值（或甲幣匯率升高或降低）x%，則1甲幣=m（1x%）乙?guī)牛蝗绻規(guī)派祷蛸H值（或乙?guī)艆R率升高或降低）x%，則1甲幣=m/(1x%)乙?guī)?。外幣和人民幣的幣值（或者是人民幣外匯匯率和人

32、民幣匯率）變化后，計算公式同上。 假如國際市場某商品單價從60美元漲到90美元，同期人民幣對美元的匯率從8:1變?yōu)?:1.在不考慮其他因素的前提下，如果用人民幣購買該商品，該商品的價格 A、降了14.3% B、漲了31.25% C、漲了14.3% D、漲了50%銀行利息、企業(yè)利潤計算錯誤型 不能準確掌握其解題方法和計算公式而失分；審題不清、粗心大意、計算錯誤而失分。 1、明確幾個易混概念。單利是指按照固定的本金計算的利息，復(fù)利是指在經(jīng)過一個計息期后，都要將所增加的利息計入本金，以計算下期的利息，即利滾利。名義利率是銀行規(guī)定的利率水平，實際利率是剔除物價因素之后的利率水平。毛利潤是指主營業(yè)務(wù)收入

33、減去主營業(yè)務(wù)成本，凈利潤是指毛利潤扣除費用之后的部分。 2、掌握一些最基本的公式。有關(guān)銀行利息的公式：利息=本金X利息率X存（貸）款期限；銀行利潤=貸款利息-存款利息-銀行費用；實際利率=名義利率-物價變動率；實際收益=本金X實際利率。有關(guān)企業(yè)利潤的公式：企業(yè)利潤=生產(chǎn)總值-生產(chǎn)成本，或者企業(yè)利潤=生產(chǎn)總值X年利潤率；經(jīng)濟效益=生產(chǎn)總值/生產(chǎn)成本=1+利潤/成本；毛利潤率=毛利潤/總資產(chǎn)；凈利潤=毛利潤-貸款利息；自有資金利潤率=凈利潤/自有資金。 農(nóng)民工小張返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，獲得當(dāng)?shù)劂y行40萬元貸款支持，貸款期限2年，貸款年利率5%。如果按復(fù)利計算，貸款期滿時小張需要支付的貸款利息為 A、2萬元 B

34、、4萬元 C、4.1萬元 D、4.2萬元 某企業(yè)年初自有資本400萬元，銀行貸款100萬元，當(dāng)年貸款的年利率為8%，企業(yè)的毛利潤率（毛利潤/總資產(chǎn)）為10%，則企業(yè)的年凈利潤為 A、29.2萬元 B、32萬元 C、39.2萬元 D、42萬元貨幣發(fā)行量、紙幣購買力計算錯誤型 這類計算題主要包括：流通中實際所需要貨幣量的計算，紙幣貶值幅度和物價上漲幅度的計算，紙幣貶值、物價上漲與商品價格的計算，關(guān)于貨幣購買力的計算幾種形式。其中有關(guān)紙幣貶值率和通貨膨脹率的計算是難點。由于對二者區(qū)分不清，做題時往往把紙幣貶值的幅度與物價上漲的幅度等同起來而造成失分，或者是因為對二者的運算公式記憶不牢而導(dǎo)致失分。 1

35、、關(guān)于流通中所需要的貨幣量的計算。熟記貨幣流通規(guī)律的公式。要弄清各變量之間的正反比關(guān)系。 2、關(guān)于紙幣貶幅度和物價上漲幅度的計算。一定要注意，紙幣貶值率和通貨膨脹率不是一回事，二者雖然是呈反方向變化的，但變化的比例并不一定相同。要熟記常用的運算公式。 3、關(guān)于紙幣貶值、物價上漲與商品價格的計算。要明確商品的價格與物價上漲幅度（通貨膨脹率）呈正比，與貨幣本身的幣值呈反比。熟記計算公式。 4、關(guān)于貨幣購買力的計算。 假設(shè)在一年里，全社會用現(xiàn)金支付的商品銷售總量為6000億件，平均價格為10元，在這一年里，貨幣平均流通6次。那么，這一年里紙幣發(fā)行量應(yīng)為（ ）億元。而這一年實際發(fā)行了20000億元紙幣

36、，這時的1元錢相當(dāng)于（ ）元。這可能會引起（ ） A、10000 0.5 紙幣貶值 B、5000 0.25 購買力降低 C、20000 2 通貨膨脹 D、2500 3 購買力提高稅收計算錯誤型 關(guān)于稅收的計算，常見的有營業(yè)稅的計算、增值稅的計算、個人所得稅的計算，其中營業(yè)稅的計算最為簡單，而增值稅、個人所得稅的計算則較為復(fù)雜，特別是個人所得稅，由于實行的是超額累進稅率，其計算過程更為復(fù)雜。往往因為不理解增值額和超額累進稅率是怎么回事而導(dǎo)致錯誤和失分。 1、關(guān)于營業(yè)稅的計算：理解營業(yè)稅的含義。營業(yè)稅是以納稅人經(jīng)營活動的營業(yè)額（銷售額）為征稅對象的一種稅。明確計算方法。營業(yè)稅實行比例稅率，計稅方法

37、是營業(yè)額X稅率。2、關(guān)于增值稅的計算。理解增值稅的含義。增值稅是將納稅人在生產(chǎn)經(jīng)營活動中的增值額作為征稅對象的一種稅。明確計算方法。增值稅的計算方法一般有兩種：增值稅=增值額（增值后-增值前）X稅率；或者是，增值稅= X稅率-上一經(jīng)營環(huán)節(jié)已納稅金。3、關(guān)于個人所得稅的計算。理解個人所得稅的含義。明確計算方法。假定小張和老趙某月的工薪收入分別是2900元、5000元，結(jié)合表，判斷下列選項中錯誤的是 個人所得稅稅率表（工資、薪金所得適用）級數(shù)全月應(yīng)納稅所得額*稅率（%）1不超過1500元的32超過1500元至4500元103超過4500元至9000元207超過80000元45*指個人月工資、薪金所

38、得減去3500元以后的余額A、個人工薪收入所得稅具有累進性質(zhì)B、征收個人所得稅有利于促進社會公平C、小張該月不用繳納個人工薪所得稅D、老趙該月應(yīng)繳納445元的個人工薪所得稅缺乏綜合分析及概括表達能力沒有明確設(shè)問的知識范圍型 1、對問題的指向把握不準確，混淆問題的知識范圍。 2、對設(shè)問的主體不明確，漫天撒網(wǎng)，抓不住答題要點而出錯。 3、對設(shè)問具體的題型界定不清，導(dǎo)致概括表達混亂。1、審范圍。對題目的背景材料和設(shè)問略讀一遍，弄清解答問題所依據(jù)的知識范圍。明確知識范圍一般有三種情況：一是提問直接加以限制；二是設(shè)問沒有直接明確限制，要根據(jù)材料或提問來進行判斷，這就要看材料介紹的是經(jīng)濟現(xiàn)象、政治現(xiàn)象還是

39、文化現(xiàn)象；三是設(shè)問本身所涉及的知識。2、審題型。3、審聯(lián)系。在明確設(shè)問知識范圍的指向和分值的基礎(chǔ)上，進一步研讀材料與設(shè)問，構(gòu)建材料、設(shè)問、知識點之間的聯(lián)系，著就能進一步明確答題的知識范圍。根據(jù)解讀出來的信息，在自己的知識儲備系統(tǒng)中查找相應(yīng)的知識組織答案。材科二 在我國改革開放的早期，文化成為招商引資的重媒介。近年來，在很多地方，文化不僅僅是“陪襯紅花的綠葉”，而且直接登上了經(jīng)濟舞臺并扮演著重要的角色，實現(xiàn)了從“文化搭臺，經(jīng)濟唱戲”到“文化唱戲”的轉(zhuǎn)變：據(jù)國家統(tǒng)計局的統(tǒng)計，2009年以來，我國文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展勢頭良好，產(chǎn)值月均增幅達17%，其中電影、圖書和舞臺劇等，收入增長更高達20%以上。 (2)

40、根據(jù)材料二，有人認為，從“文化搭臺”到“文化唱戲”，體現(xiàn)了人們對文化功能認識的深化。你贊同這種看法嗎?運用文化知識簡要說明理由。（3）面對激烈的國際競爭，提升我國文化產(chǎn)業(yè)競爭力的意義何在？請對制定文化強?。◤娛校?zhàn)略提出方法論意義。 易錯分析：第（2）問從文化生活角度闡明理由；第（3）問雖然沒有直接說明，但從“方法論的建議”這一關(guān)鍵詞來看，應(yīng)從生活與哲學(xué)角度回答。理論與材料脫節(jié)型 1、把題干提供的材料拋在一邊，漫天撒網(wǎng)，一味堆砌理論，空談理論而失分。 2、對理論知識掌握不夠到位，或者是知識遷移能力不強，導(dǎo)致照搬材料、就事論事，缺乏理論依據(jù)而失分。1、認真審讀材料及設(shè)問要求，特別要注意設(shè)問的規(guī)定

41、性條件。2、進行信息篩選，找準關(guān)鍵詞。3、尋找試題與課本知識的關(guān)聯(lián)點，作為解題的依托。在完成材料信息的獲取之后，要以課本為依據(jù)，把所有的考點梳理一遍，所謂的梳理是宏觀中觀微觀的順序，在梳理過程中應(yīng)找出試題與知識點得關(guān)聯(lián)。4、用教材理論依據(jù)分析、說明材料中所反映的問題，精確地組織答案。在組織答案時要注意：觀點原理要準確，緊扣題意來表達，事理交融要點齊，扼要簡明層次清。歷史表明，經(jīng)濟危機形成的倒逼機制，往往會對經(jīng)濟結(jié)構(gòu)產(chǎn)生“洗牌效應(yīng)”，為一些產(chǎn)業(yè)提供了難得的發(fā)展機遇。安徽文化底蘊深厚，文化資源豐富。近年來，中共安徽省委、省政府提出并實施了“建設(shè)文化強省”的發(fā)展戰(zhàn)略，將文化產(chǎn)業(yè)作為實現(xiàn)崛起的支柱產(chǎn)業(yè)

42、之一，著力培育軟實力。2008年以來，全球性金融危機“寒風(fēng)勁吹”，安徽文化產(chǎn)業(yè)卻憑借“厚積薄發(fā)”的底氣，搶抓機遇，逆勢而上，成為江淮大地加速崛起的新引擎。（1）結(jié)合材料分析安徽省大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)實經(jīng)濟意義。（2）從生活與哲學(xué)角度說明安徽省的做法是如何發(fā)揮主觀能動性的。（8分）（3）請你結(jié)合文化生活的相關(guān)知識，就怎樣推動安徽文化創(chuàng)新提出合理化建議。（12分）綜合探究能力差 1、缺少對社會熱點問題的關(guān)注，不能對熱點問題進行理論分析而錯誤。 2、不能形成嚴密的邏輯和縝密的推理過程，不能從探究性學(xué)習(xí)的角度去思考問題而錯誤。 3、綜合探究的過程中受到人文素養(yǎng)的制約，使探究的結(jié)果背離課本的理論。1、分

43、析研究材料，準確捕捉材料信息，培養(yǎng)較強的洞察力，是解答綜合探究題的基礎(chǔ)。具體步驟是：第一，明確材料主題，即材料講得是一個說明問題。第二，列出具體內(nèi)容，即列出材料中所含的信息。第三，提煉材料思想，即如何將材料的信息上升到理性（政治學(xué)科理論、觀點、方法）層面。2、關(guān)注社會熱點。3、掌握“分析綜合再分析再綜合”的科學(xué)思維方法，運用所學(xué)的基本知識形成一個嚴密的邏輯和縝密的推理過程。嚴密的邏輯來源于對教材基本知識的正確理解，對試題材料的科學(xué)分析，對試題設(shè)問的準確把握，對理論和實際的有機結(jié)合。缺乏依據(jù)設(shè)問解答主觀題的技巧反映類題型 此類試題，材料所提供的信息都是感性的（即現(xiàn)象），而答案要求則是理性的（要揭

44、示出本質(zhì)），也就是要把感性材料理性化，即把材料所提供的信息用教材中所學(xué)的知識和政治術(shù)語加以表述。 對于此類試題，失分的主要原因包括：只看現(xiàn)象，不看本質(zhì)，不能透過現(xiàn)象認識本質(zhì)；直接揭示出本質(zhì)，沒有對反映的現(xiàn)象作具體的描述。 1、解答這類題目的關(guān)鍵是對材料所給信息要全面把握，凡是要求回答“上述材料反映了什么（情況、現(xiàn)象、問題等）”，要求回答的是“有什么”或“是什么”，其答案就是來自材料之中，要對材料的信息正確選取表述；如果是“上述材料蘊含（反映）了什么道理”的，答案則是來自教材。所以在讀材料時要從部分讀到整體，從現(xiàn)象讀到材料的本質(zhì)。 2、如果是圖表式的試題，要做到以下五點：讀題頭。題頭即為歸納內(nèi)容

45、的主題。讀內(nèi)容。包括表格內(nèi)的縱向和橫向的內(nèi)容，要通過材料中隱含的數(shù)據(jù)，在橫向、縱向比較的基礎(chǔ)上得出結(jié)論。讀注解。此為圖表題的重要信息之一，其所含的信息占一定分值。注重幾則材料間的聯(lián)系。聯(lián)系課本所學(xué)的知識和時政語言組織答案。閱讀材料，回答問題。材料一：我國20002009年投資率、消費率變動情況注：投資率是總投資與國內(nèi)生產(chǎn)總值的比率，消費率是最終消費與國內(nèi)生產(chǎn)總值的比率。投資、消費、出口被喻為拉動國民經(jīng)濟增長的“三駕馬車”(投資與消費為內(nèi)需，出口為外需)。據(jù)世界銀行統(tǒng)計，目前全球的平均投資率約23%，消費率約75%。材料二 近年來，國家對“促消費”工作采取了一系列宏觀調(diào)控政策措施，著力解決制約消

46、費需求擴大的矛盾和問題?！笆濉逼陂g，我國將把擴大消費需求作為擴大內(nèi)需的戰(zhàn)略重點，逐步提高消費率，加快形成消費、投資、出口協(xié)調(diào)拉動經(jīng)濟增長的新局面。（1）材料一反映了什么經(jīng)濟現(xiàn)象？（2）材料一與材料二之間有什么聯(lián)系？（3）從經(jīng)濟生活角度看，提高消費率有何重要意義？原因類題型 失分之因：只憑自己感覺，脫離教材知識；只回答理論依據(jù)，而沒有闡述意義；沒有結(jié)合設(shè)問中的“行為主體”展開闡述等。解答這類題目的思路一般是：客觀必然性（理論依據(jù)+現(xiàn)實依據(jù)）+意義（作用、好處、積極影響）。1、通過設(shè)問明確理論依據(jù)。首先要明確考查范圍。其次明確具體理論知識，設(shè)問給定具體理論知識的話，要從該理論出發(fā)；設(shè)問沒給定具

47、體理論知識的話，要根據(jù)題意選擇所需理論。2、從必要性、必然性的角度展開。明確現(xiàn)實依據(jù)，即分析這樣做的必要性是什么，或不這樣做有什么危害。應(yīng)根據(jù)材料關(guān)鍵信息，運用理論做出具體分析。3、從為什么要、為什么能地角度展開。明確意義，即這樣做有什么重要意義、作用或積極影響。4、在解答中，一般應(yīng)由近及遠、由直接到間接、先經(jīng)濟后政治，有次序、有條理地展開說明。閱讀材料，完成下列問題。1973年，某企業(yè)生產(chǎn)的玩具產(chǎn)品“芭比娃娃”由于式樣陳舊、價格昂貴等原因而嚴重滯銷，企業(yè)瀕臨破產(chǎn)。很多員工建議放棄生產(chǎn)“芭比娃娃”而轉(zhuǎn)產(chǎn)，但一位年輕人極力反對并建議為“失敗產(chǎn)品”創(chuàng)辦博物館。“這絕對不行，這不是自曝家丑嗎?”企業(yè)

48、總裁立即明確表示反對。但這個年輕人據(jù)理力爭并最終設(shè)法說服了總裁。不久，陳列200多件不受消費者歡迎的“失敗產(chǎn)品”的博物館，迎來了絡(luò)繹不絕的參觀者。在此后的3個月里，年輕人全身心地“泡”在博物館里，聽取參觀者對“失敗產(chǎn)品”的見。他收集的500多條意見反映了消費者的需求，令企業(yè)總裁驚喜不已。相關(guān)部門根據(jù)這些見改進產(chǎn)品設(shè)計式樣，調(diào)整產(chǎn)品價格，提高產(chǎn)品質(zhì)量，開拓新的市場，企業(yè)很快打了一漂亮的翻身仗。此后的12年間，公司年業(yè)績從4 200萬美元飆升到10億美元。今天，“芭比娃娃”已不僅是一種玩具產(chǎn)品的商標，而且是流行時尚、成功品牌的代名詞，那位“研究失敗的花朵而贏得成功的芬芳”的年輕人也被譽為“芭比之父

49、”。（1）結(jié)合材料和所學(xué)的經(jīng)濟知識，概括該企業(yè)產(chǎn)品由滯銷到暢銷的主要原因。（6分） （2）結(jié)合材料，運用對立統(tǒng)一觀點說明“芭比之父”通過“研究失敗的花朵而贏得成功的芬芳”的原因。（6分）意義類題型 1、沒有從不同的角度來進行分析，回答內(nèi)容比較片面。比如，說明推進我國農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新對發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的意義，可從科技本身、農(nóng)民、農(nóng)業(yè)、農(nóng)村角度來分析，而極易出現(xiàn)只抓“農(nóng)業(yè)”這一角度分析，造成知識點遺漏。 2、不清楚“意義”與“影響”類的區(qū)別，錯把“影響”（包括有利與不利兩個方面）答成“意義”（只是有利的方面）?；卮疬@類題目，要力求準確全面，要有一定的綜合性。具體來說，可以從以下幾個方面著手。1、確定范圍分

50、析意義。一般可以考慮兩個范圍：一是知識范圍，即把問題分解成“經(jīng)濟意義”、“政治意義”、“社會意義”、“文化意義”等小問題來分析；二是區(qū)域范圍，即考慮是對“當(dāng)?shù)亍?、“地區(qū)”、“世界”有何意義。當(dāng)然，很多題目是兩種范圍要綜合起來分析。2、根據(jù)主體分析意義，即分析設(shè)問中的事件或措施對“誰”有意義，從不同行為主體進行分析。3、尋找角度分析意義，即從不同的角度來分析意義。4、回歸教材分析意義，即把試題與課本知識聯(lián)系起來尋找答題思路，對題中的材料和設(shè)問作出分析，把材料觀點與課本知識一一對照，選取相關(guān)知識作答。5、結(jié)合材料分析意義，即要注意緊扣材料，抓住材料中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，根據(jù)教材中的觀點談解決問題的必要性、重要性，并結(jié)合黨和國家的方針政策，體現(xiàn)時代性。6、答題時要遵循由小到大、由近及遠、由部分到整體、由國內(nèi)到國際的原則（先直接后間接，先當(dāng)前后長遠，先微觀后宏觀，先經(jīng)濟后社會）。材料二：民主改革50多年來，西藏經(jīng)歷了從黑暗走向光明、從落后走向進步、從貧窮走向富裕、從專制走向民主、從封閉走向開放的光輝歷程，實現(xiàn)了由封建農(nóng)奴制向社會主義制度的歷史性跨越，經(jīng)濟建設(shè)取得了巨大成就。據(jù)統(tǒng)計，1959年至2010年，西藏生