部編人教版六年級上冊語文1-8單元習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)教案

1、第一單元習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)第1課時激情導(dǎo)入1.出示圖片,提問:看到這些圖片,你有什么感覺?你能用幾個詞或是一句話來形容一下嗎?2.簡單介紹莫言生死疲勞一書的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生討論:你有沒有想過變成一種動物、植物或是其他東西,從而得到一種完全不同的體驗?zāi)?3.如果有這樣一個機會,可以成為想要變成的事物,那一定是非常有趣的。今天我們就來開啟這樣一段神奇的變形之旅吧。審題指導(dǎo)一、出示習(xí)作要求(見同步作文人六上第1頁)二、為學(xué)生講解時,明確以下幾點1.本次習(xí)作為自由命題作文。2.這次習(xí)作要求寫自己“變形”后的經(jīng)歷。這一“變形”能夠選擇的范圍非常之廣,動物、植物,甚至江河湖海、宇宙天體等都可以。3.要從中表達出自

2、己的真實情感。4.表達出一定的思想意義。本次寫作的主題是“變形記”,你想變成什么?是什么原因讓你想要變成它?在你變形后,你的生活會發(fā)生什么變化?你將給這個世界帶來哪些改變?你會怎么辦?把你變形后的經(jīng)歷介紹給大家。三、誤區(qū)警示(見同步作文人六上第1頁)四、擬題指導(dǎo)(見同步作文人六上第1頁)直接用書中給的題目。自擬題目,如“我是一只傷心的麻雀”“腕龍的自述”“我是沙塵暴”等。選材指導(dǎo)1.想一想,你想要變成什么?再想一想,通過所變的事物,你想表達哪方面的主題呢?2.提示各種事物的名稱或出示各種事物的圖片幫助學(xué)生拓寬思路。3.利用同步作文中的“選材指導(dǎo)”圖示,拓寬學(xué)生的思路。(見同步作文人六上第2頁)

3、4.讓學(xué)生列舉出想要變成的事物名稱,再認真地思考與比較,選出最想寫的一個,并構(gòu)思出經(jīng)歷的主要事件。方法點撥一、設(shè)案例,引思索翻開課本,回憶第一單元的幾篇課文,填一填。讀過草原,我們仿佛能看到草原上的小丘所組成的只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國畫,還有一條明如玻璃的河;讀過丁香結(jié),我們的心中總會想起:結(jié),是解不完的;人生中的問題也是解不完的,不然,豈不太平淡無味了嗎?這句話總會引發(fā)我們無盡的思索;讀了蘇軾的六月二十七日望湖樓醉書,我們仿佛能夠看到墨一般的黑云,珍珠般的白雨,在夏日的西湖上盡情表演;讀了花之歌,我們仿佛聽到一朵花兒正在向我們將她的故事娓娓道來。教師小結(jié):1.整體介紹。先要對所要描寫

4、的對象有一個整體性的描述,也就是畫一個全身像,這樣可以讓人對這個角色有一個清楚的概括性的認識。這一部分最好放在文章的開頭或者是第2自然段,在描寫上可以引導(dǎo)學(xué)生借鑒之前現(xiàn)實題材的寫作經(jīng)驗。2.詳寫過程。本次寫作的重點部分是“我”變形后的經(jīng)歷,要想把經(jīng)歷的過程寫得清楚詳細,就要將自己想象中的所見、所聞、所說、所做、所感都盡可能詳盡地描述出來,讓讀者能夠在腦海中形成像電影一樣的畫面感。3.點明主旨。不同于學(xué)生所熟悉的普通記敘文,這篇習(xí)作最主要的訓(xùn)練點在于能夠通過變形記這樣一種神奇的想象,來表達自己的情感或是某種觀點。這一點最好引導(dǎo)學(xué)生在構(gòu)思時就先確定好,以便全篇都圍繞這一主題來展開。而情感的抒發(fā)或觀

5、點的表達不宜過長,簡短的幾句話即可,最好有一定的深度,這一部分通常安排在文章的結(jié)尾。個別布局能力較強的學(xué)生,也可將其置于文章開頭。4.想象合理,描寫細致。本次作文可以在求異思維上下功夫。同一個愿望,可以想象成多種不同的人或物;同一個人或物,情節(jié)結(jié)構(gòu)的安排也可以多種多樣。根據(jù)立意選擇變形內(nèi)容,再重點描寫變形后發(fā)生的事情。要注意:想象可以奇特,但要有一定的依據(jù)。5.運用修辭手法,生動描寫。我們在描寫變形后看到的、聽到的、想到的內(nèi)容時可以運用恰當?shù)男揶o手法,按一定順序?qū)懗鲋攸c內(nèi)容,表達情感,突出中心。二、巧指導(dǎo),明思路1.出示學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練單。完成前四項任務(wù)。(教師如果已經(jīng)帶孩子們在課外完成了,可以

6、在這個環(huán)節(jié)讓孩子們對照課上的講解重新審視自己的回答。)2.賞范文,引導(dǎo)學(xué)生讀同步作文的范文范文賞評,其過程重在引導(dǎo)學(xué)生借鑒寫法。3.出示下圖,指導(dǎo)學(xué)生完成自己的習(xí)作導(dǎo)圖或習(xí)作提綱。4.將自己的習(xí)作思路與小伙伴交流,聽聽他們的意見和建議。教師小結(jié):請你在合理的范圍內(nèi),充分地展開想象,在你的習(xí)作中,體驗另一種經(jīng)歷。課上練筆一、寫一寫出示習(xí)作提示,引導(dǎo)學(xué)生:拿出筆,寫一寫你在習(xí)作中想要揭示的主題,或是想要表達的情感。二、讀一讀以三人小組為單位,讀給小組內(nèi)的小伙伴聽一聽。三、評一評在三人小組內(nèi),小伙伴間評一評,哪個同學(xué)寫得最精彩,好在哪里,有哪些你想要借鑒的地方。寫得好的,可給一朵小紅花,獲得三朵小紅

7、花者最佳,以此鼓勵和激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。四、集體分享請獲得三朵小紅花的學(xué)生到前面,在全班同學(xué)面前讀一讀自己的習(xí)作。小作家誕生啦!教師可選擇不同選材和構(gòu)思的范文進行師生共評。精彩之處,圈畫出來。五、再寫一寫將全部習(xí)作寫完后,與小組內(nèi)成員共評,聽取大家的意見后進行修改。課后延伸將全部習(xí)作寫完,與小組內(nèi)成員共評,聽取大家的意見后修改習(xí)作。第2課時一、點評精彩片段1.重點選擇有特色的范文講評。對有代表性的范文要關(guān)注。2.表揚書寫工整的小作者(字寫得好,給習(xí)作加分)。3.優(yōu)秀者給三朵小紅花。二、點評全篇佳作1.請學(xué)生到前面范讀自己的習(xí)作(整篇)。2.評價整篇作文時,重在從結(jié)構(gòu)角度引導(dǎo)學(xué)生體會小作者是如何

8、布局謀篇的。3.小組內(nèi)互相讀與評。分別指出每篇文章至少一處寫得好的地方,對于特別好的段落,小組內(nèi)成員要給予掌聲或口頭表揚。由組長組織并給特別優(yōu)秀者發(fā)三朵小紅花。三、小結(jié)學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的問題1.有錯別字。2.標點符號使用不當。要正確使用標點符號,不能通篇都是逗號,最后一個句號;標點一般不能頂格寫;破折號和省略號應(yīng)該占兩個格。3.不分段落。4.內(nèi)容不當。四、開始修改自己的習(xí)作五、總結(jié)本次習(xí)作收獲1.同學(xué)們想要變成的事物有:白云、鮮花、北極熊、月球我們在描述變身后的經(jīng)歷時,要充分發(fā)揮想象,調(diào)動各種感官,把想象中的事情寫得合理而又生動。2.運用多種修辭手法,使文章更加生動有趣。3.表達要有順序,還要注

9、意動靜結(jié)合。4.文章主題要深刻,讀者讀后能夠引發(fā)深思。六、本課結(jié)束語最神奇的故事就存在于你腦海中所幻想的那個世界,盡管展開你想象的翅膀,去開始這一場變身的奇遇之旅吧!第二單元習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)第1課時激情導(dǎo)入1.出示圖片,說一說,圖中的人物正在進行什么活動,這些活動帶給你什么感覺?2.導(dǎo)語:同學(xué)們,看到這些活動,是否勾起了你的回憶呢?在你的經(jīng)歷中,哪些活動給你留下了深刻的印象?你能把印象最深的一次活動與大家做一個簡短的交流嗎?審題指導(dǎo)一、出示習(xí)作要求(見同步作文人六上第17頁)二、為學(xué)生講解時,明確以下幾點1.本次習(xí)作為自由命題作文。2.本次習(xí)作要求完成一篇寫事類的文章,可選擇的活動內(nèi)容廣泛,涵蓋了

10、校內(nèi)外一切文體活動和少先隊社會活動。3.嘗試運用點面結(jié)合的方法寫活動場面。4.寫出對參加這次活動的感受。本次習(xí)作要求寫參加過的活動,是一篇寫事類的文章,寫作的范圍可以是學(xué)校內(nèi)發(fā)生的,如:“六一”兒童節(jié)演出、學(xué)校運動會等文體活動;也可以是校外參加的社會實踐,如:收集廢舊電池、看望孤寡老人、擦拭公告欄上的小廣告等;還可以寫寫生活中參與過或看到過的一些活動。三、誤區(qū)警示(見同步作文人六上第17頁)四、擬題指導(dǎo)(見同步作文人六上第17頁)根據(jù)活動的主要內(nèi)容擬題,如“趣味運動會”“升旗儀式”等;以節(jié)日的名稱命題,如“快樂的兒童節(jié)”“有意義的重陽節(jié)”等;以活動的意義命題,如“我為環(huán)保出份力”“我是小小志愿

11、者”等。選材指導(dǎo)1.想一想:你參加過哪些活動?給你留下最深印象的是哪一次活動?想好后,分享給大家。2.提示:學(xué)生分享時講清楚活動的時間、地點、人物、內(nèi)容,或展出某些同學(xué)活動的圖片及視頻資料,幫助學(xué)生搜集素材,確定自己的題材。3.利用同步作文中的“選材指導(dǎo)”圖示,拓寬學(xué)生的思路。(見同步作文人六上第18頁)4.讓學(xué)生在腦海中列舉出自己參加過的多項活動,多想幾個,再認真思考與比較,選出印象最深、最有意義的,與大家分享。方法點撥一、設(shè)案例,引思索翻開課本,回憶本單元的幾篇課文,填一填。狼牙山五壯士一文的寫作順序是:接受任務(wù) (誘敵上山) (引上絕路) ( 頂峰殲敵 ) 英勇跳崖。為表現(xiàn)五壯士的英雄壯

12、舉,作者主要通過對人物的、的描寫來表現(xiàn)人物的思想感情。開國大典描寫了1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的盛況,著重寫了“會場、大典、閱兵、游行”四個場面。場面描寫( )()結(jié)合,生動地展示了游行隊伍的聲勢和群眾的歡欣場面。教師小結(jié):1.細心觀察,有條不紊,主次分明。要想寫好這篇作文,就要了解完整的場面要素,即時間、地點、人物、事情的整個經(jīng)過。然后選好角度,分清主次進行觀察,既不要面面俱到,也不要只寫一點不及其余,按照先整體,再局部的方法寫。2.以點帶面,點面結(jié)合。要想把活動敘述清楚,既要有全景的描述(面),也要有細致的特寫(點)。要注意點面結(jié)合,既要簡單地寫出場面的全景,又要有選擇地具

13、體描寫出主要人物的活動。3.細致刻畫人物特點。要想使文章生動有趣,對人物的刻畫是必不可少的,即對人物進行語言、動作、神態(tài)、心理等描寫。寫的時候要以人物的活動為中心,運用多種方法營造特定的氣氛,感染讀者,只有這樣才能構(gòu)成一個生動的畫面。二、巧指導(dǎo),明思路1.出示學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練單,完成前四項任務(wù)。(教師如果已經(jīng)帶孩子們在課外完成了,可以在這個環(huán)節(jié)讓孩子們對照課上的講解重新審視自己的回答。)2.賞范文。引導(dǎo)學(xué)生讀同步作文的范文范文賞評,其過程重在引導(dǎo)學(xué)生借鑒寫法。3.出示下圖,指導(dǎo)學(xué)生完成自己的習(xí)作導(dǎo)圖或習(xí)作提綱。4.將自己的習(xí)作思路與小伙伴交流,聽聽他們的意見和建議。教師小結(jié):讓我們選擇一個角度,

14、將自己的觀察和體驗以及感悟有條理、有重點地寫下來吧!課上練筆一、寫一寫出示習(xí)作提示,并引導(dǎo)學(xué)生在閱讀下面范例之后,寫一寫你的習(xí)作開頭或重點段落。二、讀一讀以三人小組為單位,讀給小組內(nèi)的小伙伴聽一聽。三、評一評在三人小組內(nèi),小伙伴間評一評。認為寫得好的可獎勵一朵小紅花。獲得三朵小紅花者為最佳。以此鼓勵和激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。四、集體分享請獲得三朵小紅花的學(xué)生到前面,在全班同學(xué)面前讀一讀自己的習(xí)作。小作家誕生啦!教師可選擇不同題材和構(gòu)思的范文進行師生共評。精彩之處,圈畫出來。五、再寫一寫將全部習(xí)作寫完后,與小組內(nèi)成員共評,聽取大家的意見后進行修改。課后延伸課后,將整篇習(xí)作的內(nèi)容謄抄到同步作文本單元的

15、作文格里。第2課時一、點評精彩片段1.重點選擇有特色的范文講評。對達到作文要求的突出的習(xí)作給予關(guān)注。對于點面結(jié)合優(yōu)秀的段落要重點講評。2.表揚書寫工整的同學(xué)(字寫得好,給習(xí)作加分)。3.優(yōu)秀者給三朵小紅花。二、點評全篇佳作1.請學(xué)生到前面范讀自己的習(xí)作(整篇)。2.評價整篇作文時,重在從結(jié)構(gòu)角度引導(dǎo)學(xué)生體會小作者是如何布局謀篇的。3.請小組內(nèi)互相讀與評。分別指出每篇文章至少一處寫得好的地方,對于特別好的段落,小組內(nèi)成員要給予掌聲或口頭表揚。由組長組織并給特別優(yōu)秀者發(fā)三朵小紅花。三、小結(jié)學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的問題1.有錯別字。2.標點符號誤用。標點符號不能頂格寫,可以適當運用分號,破折號和省略號應(yīng)該占

16、兩個格。3.內(nèi)容不當。對有病句,活動敘述不清,或重點段落不能點面結(jié)合的地方,小組內(nèi)成員要集思廣益,一起來想一想,如何修改。四、開始修改自己的習(xí)作五、總結(jié)本次習(xí)作收獲1.活動的基本要素要交代清楚:時間、地點、人物、活動主題。2.要恰當?shù)剡x擇觀察角度:小作者要寫出自己參與活動的體驗和感受,描寫其他人物時也要寫出他們的語言、動作和神態(tài)。3.寫出活動全景,抓住重點,描寫得具體、生動。4.能在活動中將自己的情感融入其中,表達得也很準確。六、本課結(jié)束語人生的旅程,就像季節(jié)的更迭。瀟風(fēng)柔雨,花開花謝,不停地面對著,不斷地經(jīng)歷著。經(jīng)歷的事情不一樣,過程也不一樣,結(jié)果更會不一樣。無論好的,壞的,愿意的,不愿意的

17、,都是一份營養(yǎng),都會讓你慢慢成長。第三單元習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)第1課時激情導(dǎo)入1.出示圖片,提問:我們的生活每一天都在發(fā)生著改變,看看這些圖片,說一說,你在什么時候最能感受到生活的美好?帶給你這樣感受的原因是什么?2.簡介沈從文的邊城:沈從文的邊城展示了湘西邊陲特有的清新秀麗的自然風(fēng)光。在作者的筆下,啼聲婉轉(zhuǎn)的黃鶯、繁密的蟲聲、美麗的黃昏、如銀的月色美景如畫,美不勝收。這樣的美景讓身處其中的人們感受到了生活的美好,也滋養(yǎng)了他們純凈美好的心靈。我們每個人都時時刻刻被周圍的一切所影響著,生活中的美好也由此而來。3.在你的印象中,你認為是什么讓我們的生活更美好?今天,我們就來談一談讓我們生活變得更美好的原因

18、。審題指導(dǎo)一、出示習(xí)作要求(見同步作文人六上第32頁)二、為學(xué)生講解時,明確以下幾點1.本次習(xí)作為半命題作文。2.這次習(xí)作要寫的主要是一種生活體驗,可以從優(yōu)秀品質(zhì)、個人愛好、先進的科技等多個方面來寫。3.要選擇自己熟悉的題材,從真實的生活入手。4.可以用具體的事例來證明自己的觀點。本次寫作的主題是“ 讓生活更美好”,你想寫的主題是什么?它從哪些方面讓你的生活變得更美好?你想用什么事例來證明呢?三、誤區(qū)警示(見同步作文人六上第32頁)四、擬題指導(dǎo)(見同步作文人六上第32頁)可以直接用書中給的內(nèi)容命題,如:微笑讓生活更美好。還可以以“旅游讓生活更美好”“集郵讓生活更美好”“種花讓生活更美好”等為題

19、。選材指導(dǎo)1.先想一想:你想寫的主題是什么?你想從哪些方面來證明,它讓你的生活變得更美好?2.出示圖片啟發(fā)學(xué)生思考,幫助學(xué)生拓寬思路。3.利用同步作文中的“選材指導(dǎo)”圖示,拓寬學(xué)生的思路。(見同步作文人六上第33頁)4.讓學(xué)生在腦海中把想到的主題認真地思考與比較,選出最想寫的一個,并構(gòu)思出文章主要脈絡(luò)。方法點撥一、設(shè)案例,引思索翻開課本,回憶這一單元的幾篇課文,填一填。讀竹節(jié)人時我們仿佛身臨其境,感受到了童年簡單的游戲所帶來的難忘的快樂;讀過宇宙生命之謎,我們感受到了寫作時條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)闹匾?學(xué)習(xí)了故宮博物院,我們學(xué)會了如何運用材料來完成閱讀和寫作任務(wù)。教師小結(jié):1.選材合理,詳略得當

20、。選材的時候務(wù)必要注意所選的題材要緊緊圍繞“美好”這個主題,寫生活中美的事物和可以令我們身心愉悅的經(jīng)歷,內(nèi)容要積極向上。2.描寫生動,突出重點。在本次習(xí)作中,描寫務(wù)必要生動,以免將文章寫成一篇說明文。同時重點要突出,只選擇有代表性的事例來寫,不可面面俱到。3.連續(xù)的動作描寫。成功的動作描寫可以交代人物的身份、地位,可以反映人物的心理活動,可以表現(xiàn)人物的性格特征,有時候還能推動情節(jié)的發(fā)展。尤其是對一組連續(xù)動作的描寫,能使表達更加流暢,并且使文字“活”起來,更有畫面感。二、巧指導(dǎo),明思路1.出示學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練單。完成前三項任務(wù)。(教師如果已經(jīng)帶孩子們在課外完成了,可以在這個環(huán)節(jié)讓孩子們對照課上的講

21、解重新審視自己的回答。)2.賞范文,引導(dǎo)學(xué)生讀同步作文的范文范文賞評,其過程重在引導(dǎo)學(xué)生借鑒寫法。3.出示下圖,指導(dǎo)學(xué)生完成自己的習(xí)作導(dǎo)圖或習(xí)作提綱。4.將自己的習(xí)作思路與小伙伴交流,聽聽他們的意見和建議。教師小結(jié):請選擇自己熟悉的內(nèi)容,結(jié)合自己的生活經(jīng)歷定好主題,深度挖掘什么能讓生活更美好,最好能夠有與眾不同的新穎角度。課上練筆一、寫一寫此次習(xí)作最好在文章的開頭就先點明主題,說出你要寫的是什么。下面就請同學(xué)們開動腦筋,先寫出你這篇作文的開頭。二、讀一讀四人為一組,兩兩交換,分別將同伴所寫的開頭讀給同組的成員聽。三、評一評先自評,然后同學(xué)之間互相評一評,用橫線將你認為的精彩之處畫下來。認為寫得

22、好的可給一顆星,獲得三顆星者為最佳。四、集體分享請獲得三顆星的學(xué)生到前面,在全班同學(xué)面前讀一讀自己的習(xí)作。小作家誕生啦!教師可選擇不同選材和構(gòu)思的范文進行師生共評。精彩之處,圈畫出來。五、再寫一寫將全部習(xí)作寫完后,與小組內(nèi)成員共評,聽取大家的意見后進行修改。課后延伸課后,將整篇習(xí)作的內(nèi)容謄抄到同步作文本單元的作文格里。第2課時一、點評精彩片段1.重點選擇有特色的范文講評。對有代表性的范文要關(guān)注,注意選取多個不同主題的文章。2.展示并表揚書寫工整的作文。3.優(yōu)者給予獎勵。二、點評全篇佳作1.請學(xué)生到前面范讀自己的習(xí)作(整篇)。2.師生共評,評價整篇作文時,重點說一說同學(xué)運用了哪些修辭手法,起到了

23、怎樣的作用。三、小結(jié)學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的問題1.主題不明。2.表述不清,邏輯混亂。3.語言生硬,寫成說明文。4.重點不突出,流水賬式文章。四、開始修改自己的習(xí)作五、總結(jié)本次習(xí)作收獲1.旅行、夢想、花草、互助互愛使我們的生活變得更加美好,在寫作時,能從生活實際出發(fā),寫自己的親身體驗。2.會運用多種修辭手法,使文章更加生動有趣。3.表達有序,動靜結(jié)合。4.文章重點突出,邏輯清晰。六、本課結(jié)束語無論是有趣的愛好還是先進的科技,都讓我們的生活變得更加美好。每個人的經(jīng)歷不同,感悟也不同,但只要你認真去觀察,用心去體會,生活中的每一個點滴,都會成為你寫作的靈感。第四單元習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)第1課時激情導(dǎo)入1.回憶本單

24、元導(dǎo)語“小說大多是虛構(gòu)的,卻又有生活的影子”,請你說說你的理解。2.由草房子一書引出作者的一句話,喚起學(xué)生的創(chuàng)作欲望。審題指導(dǎo)一、出示習(xí)作要求(見同步作文人六上第47頁)二、為學(xué)生講解時,明確以下幾點1.本次習(xí)作為材料作文。一是根據(jù)材料創(chuàng)編故事,二是自創(chuàng)材料創(chuàng)編故事。2.對故事的要求是內(nèi)容要完整,情節(jié)要吸引人。3.要通過故事塑造人物形象,主題要積極。4.要能寫出故事發(fā)生的環(huán)境,寫出人物的心理。本次習(xí)作的內(nèi)容是讓學(xué)生編寫故事,學(xué)生在寫作時要注意以下要求:故事內(nèi)容可以異彩紛呈,不但要能編出完整的故事,還要設(shè)定好人物的性格特點。把故事寫完整,故事的六要素(時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果)要

25、寫清楚,情節(jié)盡可能吸引人。故事要有一個鮮明的主題,借虛構(gòu)的故事、離奇的情節(jié),弘揚人間的真善美,讓人們在高興的同時受到教育。三、誤區(qū)警示(見同步作文人六上第47頁)四、擬題指導(dǎo)(見同步作文人六上第47頁)這次編寫故事的作文,要編寫多個話題的內(nèi)容,所以擬題時:可以直接用書中給的三個內(nèi)容命題;可以自擬題目。選材指導(dǎo)1.對習(xí)作中提供的材料進行分析,選擇你喜歡的一組材料。2.提供下面的場景,幫助學(xué)生拓寬思路。3.利用同步作文中的“選材指導(dǎo)”圖示,拓寬學(xué)生的思路。(見同步作文人六上第48頁)4.讓學(xué)生在眾多的題材中,進行思考與比較,最終選擇一種,向大家推薦。方法點撥一、設(shè)案例,引思索翻開課本,回憶本單元的

26、幾篇課文,根據(jù)提示,填一填。1.小說橋的故事情節(jié)是:(發(fā)生)突遇山洪;(發(fā)展)疏導(dǎo)撤離 ;(高潮)橋塌殉職;(結(jié)局)祭奠英靈。2.小說窮人的故事情節(jié)是:(發(fā)生)風(fēng)暴夜,盼夫歸 ;(發(fā)展)西蒙死,抱回孩;(高潮)漁夫歸,主動養(yǎng)。3.小說在柏林的故事情節(jié):(發(fā)生)老婦人數(shù)數(shù),小姑娘恥笑;(發(fā)展)老婦人再數(shù),小姑娘傻笑,老兵道緣由;(高潮)車廂寂靜起來。想一想:作者為什么能把故事寫得如此吸引人,我們在寫作時要怎樣做?教師小結(jié):1.抓住中心,合理想象。想象是人們在頭腦中依據(jù)現(xiàn)實而構(gòu)想的奇妙的思維活動,通過想象可以“創(chuàng)造”一個奇妙的精神世界。雖然想象本身沒有任何束縛,但它卻不是胡思亂想。2.巧用修辭手法

27、,豐富習(xí)作。我們在寫作時,合理地運用氣勢恢宏的排比、貼切新穎的比喻、生動活潑的擬人、豐富多彩的引用和言過其實的夸張,會讓我們的作文文采飛揚,也能使人物更生動、更形象。3.注重環(huán)境描寫,巧設(shè)懸念。在小說中,環(huán)境描寫是指對人物所處的具體的社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。其中,社會環(huán)境是指能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等,自然環(huán)境是指自然界的景物,如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等。4.要嘗試寫矛盾沖突。 現(xiàn)實生活中,人生道路上,到處都充滿了矛盾。作為表現(xiàn)現(xiàn)實與人生的小說,必須真實地、集中地寫出矛盾和斗爭。矛盾沖突形成和發(fā)展的歷史,也就是小說情節(jié)、人物性格形成和發(fā)展的歷史

28、。要創(chuàng)編故事,就要塑造鮮明的人物形象,就要學(xué)會在故事中通過不同的人物設(shè)計矛盾沖突,使情節(jié)生動,吸引讀者。二、巧指導(dǎo),明思路1.出示學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練單,完成前四項任務(wù)。(教師如果已經(jīng)帶孩子們在課外完成了,可以在這個環(huán)節(jié)讓孩子們對照課上的講解重新審視自己的回答。)2.賞范文,引導(dǎo)學(xué)生讀同步作文的范文范文賞評,其過程重在引導(dǎo)學(xué)生借鑒寫法。3.出示下圖,指導(dǎo)學(xué)生完成自己的習(xí)作導(dǎo)圖或習(xí)作提綱。4.將自己的習(xí)作思路與小伙伴交流,聽聽他們的意見和建議。教師小結(jié):讓我們展開想象的翅膀,創(chuàng)作自己的故事,用自己的故事影響他人吧。課上練筆一、寫一寫創(chuàng)編故事,要發(fā)揮想象,在故事的開始,試著寫一寫環(huán)境喲。二、讀一讀以三人

29、小組為單位,讀給小組內(nèi)的小伙伴聽一聽。三、評一評在三人小組內(nèi),小伙伴間評一評。認為寫得好的可給一顆星,獲得三顆星者為最佳。以此鼓勵和激發(fā)小朋友的寫作熱情。四、集體分享請獲得三顆星的學(xué)生到前面,在全班同學(xué)面前讀一讀自己的習(xí)作。小作家誕生啦!教師可選擇不同選材和構(gòu)思的范文進行師生共評。精彩之處,圈畫出來。五、再寫一寫將全部習(xí)作寫完后,與小組內(nèi)成員共評,聽取大家的意見后進行修改。課后延伸課后,將整篇習(xí)作的內(nèi)容謄抄到同步作文本單元的作文格里。第2課時一、點評精彩片段1.重點選擇有特色的范文講評。對有代表性的范文要關(guān)注。2.表揚書寫工整的同學(xué)(字寫得好,給習(xí)作加分)。3.優(yōu)秀者給三顆星。二、點評全篇佳作

30、1.重點選擇故事情節(jié)曲折、人物形象鮮明的習(xí)作范例來展示。2.著重評價故事中是否有環(huán)境描寫,情節(jié)是否吸引人,結(jié)尾是否出人意料。3.請小組內(nèi)互相讀與評。分別指出每篇文章至少一處寫得好的地方,對于特別好的段落,小組內(nèi)成員要給予掌聲或口頭表揚。由組長組織并給特別優(yōu)秀者發(fā)三顆星。三、小結(jié)學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的問題1.有錯別字。2.標點符號誤用。要正確使用標點符號,不能通篇逗號,結(jié)尾一個句號。標點一般不能頂格寫。破折號和省略號應(yīng)該占兩個格。3.內(nèi)容不當。對病句、環(huán)境描寫不當、故事結(jié)尾太直白的地方,小組內(nèi)成員要集思廣益,一起來想一想,如何寫更清楚。四、開始修改自己的習(xí)作五、總結(jié)本次習(xí)作收獲1.本次作文是展開想象,

31、創(chuàng)編故事:故事能圍繞主要人物展開,把故事寫完整。每一個故事都有生活的影子,給人以啟迪。2.會恰當?shù)孛鑼懎h(huán)境。將人物置于特定的環(huán)境中,隨著情節(jié)發(fā)展表現(xiàn)人物。3.故事情節(jié)曲折有趣。六、本課結(jié)束語發(fā)揮想象力,也許很簡單。創(chuàng)編一個好的故事,影響人、感染人,則需要我們細心地觀察生活,獲得親身體驗,更需要我們大量閱讀,汲取名著中的營養(yǎng)。第五單元習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)第1課時激情導(dǎo)入1.出示課本第80頁的圖片,提問:這些漢字勾起了你哪些回憶,或者可以讓你想到什么故事?哪一個漢字讓你的感受最深呢?2.出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生感受、思考。審題指導(dǎo)一、出示習(xí)作要求(見同步作文人六上第64頁)二、為學(xué)生講解時,明確以下幾點1.本次

32、習(xí)作為自命題作文,可以從課本當中給出的12個字里選,也可以選其他的字。2.要選擇自己感受最深的漢字來寫。3.想清楚自己要表達的中心意思是什么,并以此為依據(jù)來選擇材料。4.從不同的方面或選擇不同的事例來展開,但文章的內(nèi)容要始終圍繞著中心意思來寫。本次寫作的要求是“圍繞中心意思寫”,你想寫的是哪個漢字?要表達的中心意思是什么?你打算選擇哪些材料來寫?三、誤區(qū)警示(見同步作文人六上第64頁)選材指導(dǎo)1.先想一想:你想寫的是哪個漢字?要表達的中心意思是什么?你打算從哪幾個不同的方面,或選擇哪些不同的事例來寫?2.出示圖片啟發(fā)學(xué)生思考,幫助學(xué)生拓寬思路。3.利用同步作文中的“選材指導(dǎo)”圖示,拓寬學(xué)生的思

33、路。(見同步作文人六上第65頁)4.讓學(xué)生在腦海中思考主題,再認真地思考與比較,選出最想寫的一個,并構(gòu)思出文章的主要脈絡(luò)。5.嘗試擬定文章題目。(見同步作文人六上第65頁)方法點撥一、設(shè)案例,引思索翻開課本,回憶第五單元的幾篇課文,填一填。夏天里的成長開篇以“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”這一中心句引領(lǐng)全文。接著從植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人等幾個方面來闡述中心意思。結(jié)尾點明中心,收束全文,啟迪我們:“人要把握時間,盡量地用力地長?！迸稳氖冀K圍繞著一個“盼”字,講述了“我”從得到新雨衣,到盼望下雨穿新雨衣,再到如愿以償穿上新雨衣的過程,將一個孩子單純率真的心理展現(xiàn)得淋漓盡致。教師小結(jié):1.精

34、選漢字,多角度構(gòu)思。六年的小學(xué)生活,我們學(xué)了幾千個漢字,在這眾多的漢字中一定有許多引起了你的興趣。無論是字音、字形,還是字義。2.圍繞中心,大膽想象。這篇習(xí)作除了能寫成記敘文之外,還可以寫成想象文。在想象的過程中,首先要做到圍繞中心,其次要做到大膽、合乎情理,如“漢字寶寶”在游玩的過程中,都遇到了哪些困難?又是怎么解決的?由于主人公是“漢字寶寶”,所以想象時就要符合人物的身份,決不能成人化,更不能亂想。3.巧用修辭手法,刻畫“人”物。好的文章與成功地運用修辭是分不開的,所以這次習(xí)作可以廣泛地運用比喻、擬人、夸張、設(shè)問、反問等修辭手法來刻畫人物,使人物的形象鮮明起來,感染讀者。二、巧指導(dǎo),明思路

35、1.出示學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練單,完成前三項任務(wù)。2.賞范文,引導(dǎo)學(xué)生讀同步作文的范文范文賞評,其過程重在引導(dǎo)學(xué)生借鑒寫法,掌握圍繞中心意思寫作的方法。3.出示下圖,指導(dǎo)學(xué)生完成自己的習(xí)作導(dǎo)圖或習(xí)作提綱。4.將自己的習(xí)作思路與小伙伴交流,聽聽他們的意見和建議。教師小結(jié):請選擇自己感受最深的一個漢字,以這個漢字的含義為中心,回憶生活中發(fā)生過的事,充分發(fā)揮想象來完成習(xí)作。課上練筆一、寫一寫本次習(xí)作最重要的是先確定文章要表達的中心意思是什么?，F(xiàn)在就請同學(xué)們拿出筆,把你這篇文章的中心寫下來。二、讀一讀把自己所寫的中心意思讀給同桌聽一聽,看看同桌能不能理解你想要表達的主題。三、說一說同桌之間互相看一看任務(wù)單中所

36、選擇的材料,判斷一下是否符合作文的中心意思,在同桌的建議下進行增添或刪改。四、改一改以前一個環(huán)節(jié)為依據(jù),修改自己的習(xí)作提綱。五、再寫一寫將全部習(xí)作寫完后,與小組內(nèi)成員共評,聽取大家的意見后進行修改。課后延伸課后,將整篇習(xí)作的內(nèi)容謄抄到同步作文本單元的作文格里。第2課時一、點評精彩片段1.教師展示在學(xué)生習(xí)作中發(fā)現(xiàn)的精彩片段。2.請小作者朗讀自己的作品。3.請學(xué)生點評:說一說,這個片段好在哪里。二、點評全篇佳作1.同題異構(gòu)。將選擇同一個漢字為主題的作文分成一組。2.分組展示學(xué)生習(xí)作。3.提出點評要求:請同學(xué)們認真聽,說一說這些同學(xué)都是從哪些方面來寫的,是否做到了圍繞中心意思寫,你認為哪一點寫得最優(yōu)

37、秀。4.師生共評。三、小結(jié)學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的問題1.主題與漢字本身意義不符。2.所選材料與中心意思無關(guān)。3.所選的事例沒有代表性,不能夠突出中心意思。4.結(jié)構(gòu)過于松散,詳略不當。四、開始修改自己的習(xí)作五、總結(jié)本次習(xí)作收獲1.學(xué)會如何“圍繞中心意思展開”,如何用流暢的語言將恰當?shù)牟牧辖M織起來。2.正確理解漢字的內(nèi)涵。3.文章立意積極向上,有感而發(fā)。4.材料取舍得當,根據(jù)中心意思進行選擇。六、本課結(jié)束語立意是文章之根本,有了它,文章才有了靈魂,所有的內(nèi)容都要圍繞著它來展開。通過本課我們學(xué)會了“圍繞中心意思來寫”這種寫作方法,熟練地應(yīng)用這種寫作方法,你的思路會更加清晰,文章主題也更加鮮明,內(nèi)容也會更加

38、精彩。第六單元習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)第1課時激情導(dǎo)入1.出示圖片,談?wù)効吹竭@些現(xiàn)象后的想法。2.由此引導(dǎo)學(xué)生交流與分享自己在生活中發(fā)現(xiàn)的觸動心靈的現(xiàn)象。當我們留心生活時,我們會發(fā)現(xiàn)許多讓我們心靈震撼的場景,這些場景會引起我們的思考,思考解決不良現(xiàn)象的辦法,思考發(fā)揚光大美好的行為。3.你一定是個生活的有心人,你對哪一處場景記憶猶新呢?你找到解決的辦法了嗎?今天,就讓我們一起來學(xué)寫倡議書,表達出我們自己的想法吧!審題指導(dǎo)一、出示習(xí)作要求(見同步作文人六上第80頁)二、為學(xué)生講解時,明確以下幾點1.本次習(xí)作從文體上說是一篇應(yīng)用文。2.習(xí)作前要求明確文體的特征,即文體的格式,包括:標題、稱謂、正文、署名、時間。

39、3.要知道正文是倡議書的重點部分,它包括倡議的背景、倡議的對象、倡議的具體內(nèi)容、倡議者的希望和建議。4.確定倡議書發(fā)布的地方,可以張貼在社區(qū)、學(xué)校,也可以發(fā)布到網(wǎng)上。本次習(xí)作是寫一份倡議書,只有了解了寫倡議書的原因,才能有針對性地提出建議,發(fā)出建設(shè)性的號召。我們要留意社會熱點問題,注意收集日常生活、環(huán)境衛(wèi)生、能源、環(huán)境保護等方面的資料。倡議書有自己的固定格式,即標題、稱謂、正文、署名、時間。三、誤區(qū)警示(見同步作文人六上第80頁)四、擬題指導(dǎo)(見同步作文人六上第80頁)選材指導(dǎo)1.想一想,在生活中,在閱讀文章時,你發(fā)現(xiàn)了哪些令你氣憤或者令你感動的事情?你想選擇哪一點和大家交流?2.提供有關(guān)各種

40、現(xiàn)象的圖片或簡短的新聞報道,幫助學(xué)生拓寬思路。3.利用同步作文中的“選材指導(dǎo)”圖示,拓寬學(xué)生的思路。(見同步作文人六上第81頁)4.讓學(xué)生在腦海中列舉出倡議書的內(nèi)容,多想幾個,再認真地思考與比較,選出最有話說的內(nèi)容,向大家推薦。方法點撥一、設(shè)案例,引思索翻開課本,回憶本單元的幾篇課文,填一填。 1.劉禹錫的浪淘沙(其一)中描寫黃河雄偉氣勢的詩句是: 九曲黃河萬里沙, 浪淘風(fēng)簸自天涯。2.王安石的書湖陰先生壁中的后兩句詩是: 一水護田將綠繞,兩山排闥送青來。詩人運用了對偶的句式,又采用了擬人的手法,給山水賦予人的感情,化靜為動,既生機勃勃,又清靜幽雅。3.只有一個地球在構(gòu)篇上,作者先從地球美麗又

41、渺小寫起,再說明資源有限,然后證明不能移居,最后得出結(jié)論:人類應(yīng)該精心保護地球,保護地球的生態(tài)環(huán)境。教師小結(jié):1.格式正確,敘述有條理。倡議書屬于我們?nèi)粘５膽?yīng)用文,在格式上是有一定要求的。倡議書一般分為以下幾個部分:(1)標題。(2)稱呼。要明確倡議的對象,如“廣大市民”,也可以不用稱呼,在正文中指出。稱呼要頂格寫。(3)正文。在正文中要寫清楚發(fā)出倡議的原因,寫明倡議書有哪些意義和作用,然后交代倡議的內(nèi)容,如做哪些事情等。(4)表示敬意、期望或祝愿的話。(5)落款。在右下角署名,另一行下方寫上發(fā)出倡議的時間。2.敘議結(jié)合,流露真情。在發(fā)出倡議的過程中,適當?shù)剡M行議論,抒發(fā)自己的情感,可以打動讀

42、者。3.結(jié)尾發(fā)號召,提升感召力。倡議書的結(jié)尾,倡議者要發(fā)出號召,這些號召要有決心、希望和建議。其目的是在表明自己態(tài)度的同時,再次喚起人們的熱情,以達到倡議的目的。二、巧指導(dǎo),明思路1.出示學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練單,完成前四項任務(wù)。(教師如果已經(jīng)帶孩子們在課外完成了,可以在這個環(huán)節(jié)讓孩子們對照課上的講解重新審視自己的回答。)2.賞范文,引導(dǎo)學(xué)生讀同步作文的范文范文賞評,其過程重在引導(dǎo)學(xué)生借鑒寫法。3.出示下圖,指導(dǎo)學(xué)生完成自己的習(xí)作導(dǎo)圖或習(xí)作提綱。4.將自己的習(xí)作思路與小伙伴交流,聽聽他們的意見和建議。教師小結(jié):責(zé)任成就生命的堅韌與不屈,責(zé)任譜寫人生的華麗與壯美,責(zé)任鑄就心靈的自信與樂觀。讓我們肩負責(zé)任

43、,用我們自己的筆來書寫我們的擔(dān)當。課上練筆一、寫一寫出示習(xí)作提示,并引導(dǎo)學(xué)生:請拿出筆寫一寫你的習(xí)作開頭。二、讀一讀以三人小組為單位,讀給小組內(nèi)的小伙伴聽一聽。三、評一評在三人小組內(nèi),小伙伴間評一評。認為寫得好的可給一顆星。獲得三顆星者最佳。以此鼓勵和激發(fā)小朋友的寫作熱情。四、集體分享請獲得三顆星的學(xué)生到前面,在全班同學(xué)面前讀一讀自己的習(xí)作。小作家誕生啦!教師可選擇內(nèi)容不同的范文進行師生共評。精彩之處,圈畫出來。五、再寫一寫將全部習(xí)作寫完后,與小組內(nèi)成員共評,聽取大家的意見后進行修改。課后延伸課后,將整篇習(xí)作的內(nèi)容謄寫到同步作文本單元的作文格里。第2課時一、點評精彩片段1.重點選擇格式規(guī)范、有

44、特色的范文進行講評。對有代表性的范文要關(guān)注。2.表揚書寫工整的同學(xué)(字寫得好,給習(xí)作加分)。3.優(yōu)秀者給三顆星。二、點評全篇佳作1.請學(xué)生到前面范讀自己的習(xí)作(整篇)。2.評價整篇作文時,引導(dǎo)學(xué)生體會小作者是怎樣交代背景的、倡議書的具體內(nèi)容在表述上條理是否清楚。3.請小組內(nèi)互相讀與評。分別指出每篇文章至少一處寫得好的地方,對于特別好的段落,小組內(nèi)成員要給予掌聲或口頭表揚。由組長組織并給特別優(yōu)秀者發(fā)三顆星。三、小結(jié)學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的問題1.格式不正確。2.標點符號不恰當。3.內(nèi)容不當。對于出現(xiàn)病句、不交代背景、條理不清楚的地方,小組內(nèi)成員要集思廣益,一起來想一想,如何寫更好。四、開始修改自己的習(xí)作

45、五、總結(jié)本次習(xí)作收獲1.本文屬于應(yīng)用文體,在寫作時,要確保格式正確。2.明確應(yīng)用文最重要的是正文部分,要交代背景,倡議的內(nèi)容要有條理。3.結(jié)尾的表達要提出自己的希望和建議,語言要誠懇,感情要真摯,具有感染力。六、本課結(jié)束語讓我們做個生活的有心人,有責(zé)任感的人,為創(chuàng)造更美好的生活而努力。責(zé)任,是一朵燦爛無比的花,開在每個人的心中;責(zé)任,是一道五彩絢麗的光,照進每個人的心中;責(zé)任是一盞明亮的燈,指引每個人的人生道路。第七單元習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)第1課時激情導(dǎo)入1.你認為什么是拿手好戲?2.出示圖片,提問:你知道這些人物的拿手好戲是什么嗎?3.組織學(xué)生討論:在我們班,哪些同學(xué)有與眾不同的本領(lǐng)呢?4.今天我們

46、就來大顯身手,說一說自己的拿手好戲。審題指導(dǎo)一、出示習(xí)作要求(見同步作文人六上第100頁)二、為學(xué)生講解時,明確以下幾點1.本次習(xí)作為自由命題作文。題目要緊扣自己的拿手好戲,讓人一目了然。2.這次習(xí)作,要寫的主要是一種能力,可以從生活中的本領(lǐng)、學(xué)習(xí)中的特長、游戲中的強項等多個方面來選取要寫的內(nèi)容。3.要從自己的實際情況出發(fā),選擇自己最擅長的事來寫。4.用有趣的故事,來展現(xiàn)自己的拿手好戲。本次寫作的主題是“我的拿手好戲”,你想寫的是什么“拿手好戲”?這個本領(lǐng)是怎樣練成的?你想用哪些有趣的故事來展現(xiàn)這個本領(lǐng)呢?三、誤區(qū)警示(見同步作文人六上第100頁)四、擬題指導(dǎo)(見同步作文人六上第100頁)選材

47、指導(dǎo)1.你想寫的“拿手好戲”是什么?你想用哪些有趣的故事來展現(xiàn)這個本領(lǐng)呢?2.提示圖片啟發(fā)學(xué)生思考,幫助學(xué)生拓寬思路。3.利用同步作文中的“選材指導(dǎo)”圖示,拓寬學(xué)生的思路。(見同步作文人六上第101頁)4.引導(dǎo)學(xué)生回憶一下與這個拿手好戲相關(guān)的事情,并從中選擇出與主題最相契合、最有代表性、最有趣的事情。方法點撥一、設(shè)案例,引思索翻開課本,回憶本單元的幾篇課文,填一填。讀了伯牙鼓琴和書戴嵩畫牛,我們見識到極其簡短的文章,也可以表達令人難忘的深意。讀了月光曲,我們仿佛進入了樂曲所描述的如夢似幻的美妙境界,讀了京劇趣談,我們感受到了京劇中馬鞭和亮相這兩種藝術(shù)表現(xiàn)形式的獨特魅力。教師小結(jié):1.突出重點,

48、寫清過程。寫作時,圍繞中心,按照事情發(fā)展的順序?qū)懬迥愕哪檬趾脩蚴窃鯓泳毘傻?或者關(guān)于拿手好戲有哪些有趣的故事。2.條理清晰,詳略得當。寫作時要確定好哪些內(nèi)容先寫,哪些內(nèi)容后寫,哪些內(nèi)容要詳寫,哪些內(nèi)容要略寫,不能眉毛胡子一把抓。3.語言、動作,凸顯特點。每個人的語言和動作都是不同的,描寫的時候抓住這些不同之處就把人寫活了。二、巧指導(dǎo),明思路1.出示學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練單,指導(dǎo)學(xué)生完成前四項任務(wù)。(教師如果已經(jīng)帶孩子們在課外完成了,可以在這個環(huán)節(jié)讓孩子們對照課上的講解重新審視自己的回答。)2.賞范文,引導(dǎo)學(xué)生讀同步作文的范文范文賞評,其過程重在引導(dǎo)學(xué)生借鑒寫法。3.出示下圖,指導(dǎo)學(xué)生完成自己的習(xí)作導(dǎo)圖

49、或習(xí)作提綱。4.將自己的習(xí)作思路與小伙伴交流,聽聽他們的意見和建議。教師小結(jié):要根據(jù)自己的實際情況,寫自己真正擅長的內(nèi)容,所選的事例要與主題緊密相關(guān),并做到有主有次。課上練筆一、寫一寫此次習(xí)作最好在文章的開頭就先說自己要寫的拿手好戲是什么。下面就請同學(xué)們拿起筆,寫一個先聲奪人的開頭,在第一時間吸引讀者的注意力。二、讀一讀以三人為一組,把自己所寫的開頭和重點段落讀給同組的其他成員聽。三、評一評互相說一說,你認為小組成員的開頭寫得好不好,哪些地方值得大家學(xué)習(xí),或是應(yīng)該修改。四、集體分享每個小組評選出最好的開頭和重點段落,并由作者朗讀給全班同學(xué)聽。五、再寫一寫將全部習(xí)作寫完后,與小組內(nèi)成員共評,聽取

50、大家的意見后進行修改。課后延伸課后,將整篇習(xí)作的內(nèi)容謄寫到同步作文本單元的作文格里。第2課時一、點評精彩片段1.教師先選出優(yōu)秀語段進行講評。2.請學(xué)生推薦自己或是小組中的優(yōu)秀語段進行展示。3.全班投票選出最精彩的5個片段,教師將選出的片段打印出來,掛在班級的展示板上。二、點評全篇佳作1.重點選擇語言生動、事例突出的范文進行講評。2.多媒體展示優(yōu)秀習(xí)作。3.教師范讀學(xué)生習(xí)作。4.師生共評,評價整篇作文時,重點說一說哪個事例選得好,在事例中有哪些精彩的句子。三、小結(jié)學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的問題1.生編硬造,沒有從實際情況出發(fā)。2.所寫事例與主題無關(guān)。3.語言不流暢,有錯別字和病句。4.重點不突出,沒有詳略

51、設(shè)計。四、開始修改自己的習(xí)作五、總結(jié)本次習(xí)作收獲1.同學(xué)們的拿手好戲有:唱歌、素描、踢毽子、打繩結(jié)、做水果沙拉這些拿手好戲各有特色,有幾個小作者根據(jù)自己的實際情況來寫,寫出了真實感受,很精彩。2.語言生動,具有吸引力。3.講述條理清晰,先后次序安排得當。4.事例有詳有略,重點突出。六、本課結(jié)束語通過這次習(xí)作,我們了解到,原來每個同學(xué)都是了不起的小能手。在作文時,選擇自己熟悉的、真實經(jīng)歷的、有感而發(fā)的事,才能寫出精彩的文章。第八單元習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)第1課時激情導(dǎo)入1.出示下面一段歌詞,配樂一起讀一讀。說說你的感受?；ɑㄊ澜? 花開花謝。不用我開口, 你都能感覺。人來人往, 過往云煙。只要我受委屈,

52、你都在我身邊。我想說: 有你,真好! 2.由“有你,真好這句讓人感到溫暖的話,你會想到誰呢?”導(dǎo)入新課(可以是人,也可以是物,或者場景)。引導(dǎo)學(xué)生打開話題,交流分享自己所想到的人(物、景)。3.引導(dǎo)學(xué)生朗誦有你,真好,引出本次習(xí)作主題。在每個霞光漫溢的黃昏,在每個露珠凝碧的清晨,在每次歡愉或者安靜的一瞬,我都能聽到體內(nèi)的同一種聲音:有你,真好!在每個落雪紛飛的街頭,在每個斑斕交錯的路口,在每次回眸或者凝望的時候,我都能聽到體內(nèi)的同一種聲音:有你,真好!有你,真好。今天,就讓我們一起來完成習(xí)作有你,真好。審題指導(dǎo)一、出示習(xí)作要求(見同步作文人六上第116頁)二、為學(xué)生講解時,明確以下幾點1.本次

53、習(xí)作為命題作文。這里的“你”可以指人,也可以指物,或者景物。2.本次習(xí)作要求通過事件寫一個人。但也可以是你心愛的玩具,也可以是景物或者你經(jīng)常去的地方。3.敘事時,要把事情寫清楚、寫具體。4.要在敘述描寫中,融入自己的真情?！澳恪?可以是實實在在的人,包括父母、親朋、師長,也可是擬人化的物自然界的一切生物,還可以是看不見摸不著的思想、感情、理想等等。有你相伴的好處應(yīng)該在文中明確地反映出來,讀者能夠在第一時間感受出來,體會出真情來。三、誤區(qū)警示(見同步作文人六上第116頁)四、擬題指導(dǎo)(見同步作文人六上第116頁)這篇文章是命題作文,可以直接以“有你,真好”為題。選材指導(dǎo)1.想一想,確定“你”是誰。你要通過什么事,來表達你與他(她、它)的情感?2.出示詞語,幫助學(xué)生拓寬思路。關(guān)心鼓勵寬容擔(dān)當 成長奉獻勇敢快樂 安慰3.利用同步作文中的“選材指導(dǎo)”圖示,拓寬學(xué)生的思路。(見同步作文人六上第117頁)4.讓學(xué)生在腦海中列舉出一些事件,再認真地思考與比較,選出最好的一兩件事作為重點內(nèi)容來寫。方法點撥一、設(shè)案例,引思索翻開課本,