全面實施素質教育大力推進普通高中新課程教育部基礎教育司91課件

1、全面實施素質教育大力推進普通高中新課程教育部基礎教育司 2004.5.31一、基礎教育課程改革的背景二、義務教育新課程實驗進展三、普通高中新課程及實驗準備工作基礎教育課程改革的背景1999年, 國務院批轉了面向21世紀教育振興行動計劃，明確提出： 實施跨世紀素質教育工程，整體推進素質教育，全面提高國民素質和民族創(chuàng)新能力 改革課程體系和評價制度，爭取經過10年左右的實驗，在全國推行21世紀基礎教育課程教材體系 1999年，中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定提出，調整和改革課程體系、結構、內容，建立新的基礎教育課程體系2001年，國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定，明確提出 “

2、加快構建符合素質教育要求的基礎教育課程體系” 推進基礎教育課程改革，已成為提高國民素質、增強民族創(chuàng)新能力的政府行為?，F(xiàn)狀調查國際比較形成課程改革總體思路引進競爭機制強調廣泛合作課程標準類項目綜合研究類項目強調課程專家與各項目組專家的不斷對話交流與合作重視基礎研究國際趨勢現(xiàn)狀反思需求分析學科發(fā)展學生特點組建課程改革國家項目課程改革的前期工作基礎教育課程的方案與目標課程目標課程結構課程內容教學過程課程評價課程管理結 構 系 統(tǒng)本次課程改革的具體目標和任務 改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。 目標之一過程與方法新課程

3、情感態(tài)度價值觀知識與技能轉 變 課 程 的 功 能傳授知識 改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，九年一貫整體設計課程門類和課時比例、設置綜合課程、適應不同地區(qū)和學生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。目標之二 改變課程內容繁、難、偏、舊和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內容與學生生活以及現(xiàn)代社會、科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。目標之三 改變過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。目標

4、之四 改變過分強調評價的甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。目標之五目標之六 改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。幾點突破 學科重建 綜合實踐活動1、促進課程綜合化2、變革學生學習方式師生互動、教學相長。自主探究、合作學習、親身體驗、分析與反思。信息技術在學習中的充分利用。廣泛的課程資源。建立適合于個體的學習策略。3、建立發(fā)展性評價體系學生的評價：基礎性發(fā)展目標道德品質公民素養(yǎng)學習能力交流與合作能力運動與健康審美與表現(xiàn)學科學習目標教師的評價職業(yè)道德了解學生，尊重學生教學方案的設計與實施交流與反思學校

5、的評價學校領導發(fā)展與規(guī)劃制度與管理教學研究4、調整課程政策改革多年來國家大一統(tǒng)設置課程的狀況。實行國家、地方、學校三級管理政策。促進地方、學校課程建設能力的發(fā)展。促進校本課程的多樣化。二、義務教育新課程 實驗進展 2001年9月始，在29個?。ㄊ校┑?2個國家級實驗區(qū)正式啟動新課程實驗，47萬（0.5%1%）中小學生進入新課程。 2002年9月，實驗規(guī)模擴大到570個縣（區(qū)）、市（其中省級實驗區(qū)528個），895萬（18%20%）中小學生進入新課程。 2003年9月，實驗規(guī)模擴大到1642個縣（區(qū)）、市（新增實驗區(qū)1072個），3500萬中小學生使用新課程。 據(jù)不完全統(tǒng)計，有16000余人參加

6、了教育部組織的國家級培訓；有200多萬人參加了地方各級教育行政部門組織的新課程培訓；為372個“國貧縣”組織了有數(shù)十萬教師參加的新課程培訓。 基本實現(xiàn)“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗”。 初步建立新課程的教材管理制度，已審查通過的新課程實驗教材平均每個學科67種。教科書審查與選用 要求在課程改革實驗區(qū)成立教材選用委員會，主要由學校校長、教師、學科專家、家長代表組成，規(guī)范選用委員會的選用程序，力求教材選用過程的公正、公開。 在15所大學和中央教科所設立了基礎教育課程研究中心，作為我國基礎教育課程理論與實踐研究的基地，立足國情，深入研究，為中小學一線教師提供有效的指導，在我國課程改革中發(fā)揮了重要的

7、專業(yè)支持作用。 新課程專業(yè)隊伍與基地建設重視對新課程實施過程的研究與指導 針對課程改革的重點和難點問題，成立了40多個專題項目組，在全面跟蹤實驗、研究問題的基礎上，提出決策建議；同時，深入課改第一線，與實驗區(qū)的教師共同研究并推進新課程。對課程標準使用情況的調研 2003年3月8月，教育部基礎教育司對新課程各科課程標準實施狀況組織了大規(guī)模調查研究，接受調查的教師人數(shù)達6886人，涉及42個實驗區(qū)，覆蓋全國29個?。ㄖ陛犑?、自治區(qū)）。 為使課程標準更加切合我國教育實際，更加適應學生發(fā)展需要，更加為廣大教師所理解和接受。近期教育部組織專家對義務教育階段課程標準進行了修訂。三、普通高中新課程及實驗工作

8、準備（一）前期工作1. 普通高中課程實施現(xiàn)狀調查學生終身發(fā)展最重要的基本素質 校長和教師認為社會責任感和道德、身心健康以及創(chuàng)新精神是學生終身發(fā)展最重要的基本素質。校長、教師認為在學生身上實際體現(xiàn)得較好的課程目標學生認為學校教育實際關注的目標 有69.8%學生認為學校教育實際關注的是基礎知識和基本技能。學生對學科課程的具體感受最喜歡的外語、數(shù)學、體育、信息技術最不喜歡的政治、物理、數(shù)學、外語壓力很大的數(shù)學、物理、外語、化學實用性最差的政治、歷史、美術、數(shù)學內容偏多的數(shù)學、物理、政治、歷史內容太難的物理、數(shù)學、化學、外語對高中課程內容容量的看法 78.2%的校長認為課程內容的量偏多，66.2%的校

9、長認為課程難度過大; 37.1%的教師認為課程內容偏多，36.7%的教師認為高中課程內容難度過大。對高中課程內容難度的看法公眾對學生作息時間的反饋被調查者的子女每天睡眠時間在7小時以下的占67.7%，在6小時以下的占22.2%；被調查者的子女每天自由支配時間在0.5小時以下的占41.6%，沒有的占19.4%。學生及社會公眾對考試成績的看法 85.4%的學生及78%的社會公眾明確表示考試成績不能全面反映學生的發(fā)展狀況。2. 國際比較公民的責任個性發(fā)展與生存能力創(chuàng)造力與批判性思維交流、合作與團隊精神信息素養(yǎng)國際視野在培養(yǎng)目標方面，各國普遍關注： (1)謀求課程的基礎性、多樣化和選擇性的統(tǒng)一。 法國

10、 學校應該讓學生獲得某種共同文化，獲得能力和知識的共同基石，幫助他們獲得自治，成為現(xiàn)代社會警醒的公民；讓學科的多樣性在作為人的學生身上找到統(tǒng)一。（國民教育研究和技術部：為了21世紀的高中，1998年）在課程方面呈現(xiàn)以下幾個趨勢： (2)將學術性課程與學生的經驗和職業(yè)發(fā)展有機結合。 美國 培養(yǎng)學生在實際生活中運用知識的能力，讓他們掌握先進而實用的技術，引導他們把今天的學習和明天的工作密切地聯(lián)系起來，為今后獨立的生活做準備。（伍德威爾遜全國聯(lián)誼基金會高中學生年國家的使命2001年10月） 德國 把培養(yǎng)學生認識自己天賦和發(fā)展傾向、對自己未來發(fā)展作出正確選擇的能力，同發(fā)展學生參與社會民主建設的意識、對

11、社會負責的態(tài)度結合起來。（巴伐利亞等州課程綱要草案，2000年） 印度 將教育與生活世界連接起來，將教育與工作世界相聯(lián)系。（2000年11月印度政府：全國課程框架）英國設計與技術信息和交流技術公民綜合學習法國個體化幫助公民-法律和社會教育有指導的個人實踐活動日本信息科綜合學習(3)適應時代要求，增設新的課程。(4)賦予學校更多的課程自主權。 瑞士 目前所進行的被稱為“百年來最重要的改革”的核心是賦予學校充分的課程自主權。 日本 當前高中課程改革的一個重要特點是：為各學校創(chuàng)造有特色的課程提供空間。英國 高中生確定個人學習計劃的步驟： 學校提供信息、咨詢與指導； 學生初步形成個人學習計劃； 在學習

12、過程中調整學習計劃； 形成相對穩(wěn)定的個性化學習計劃。(5)倡導學生自定學習計劃。 德國 學校把第12、13學級(相當我國高二、高三)劃分為4個相對獨立的學習階段； 學生在每一學習階段開始，根據(jù)學校開設的課程，制定個人的課程表； 不同的學生在相關學習領域形成自己的基礎課程和特長課程。(6) 實行學生選課指導制度。課程說明選課指導手冊專職咨詢員輔導員制度同學合作計劃 各國實行的學生選課指導制度主要包括：(7)實行學分制。 目前，不少國家在高中階段都實行學分制，如美國、加拿大、瑞典、芬蘭、印度、韓國、日本等。（二）普通高中課程方案介紹1. 課程改革的指導思想2. 課程改革的具體目標3. 普通高中培養(yǎng)

13、目標4. 課程結構5. 課程內容6. 課程實施與評價 以“三個面向”和“三個代表”重要思想為指導，堅持全面貫徹黨的教育方針，認真貫徹落實中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定和國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定；1. 課程改革的指導思想體現(xiàn)素質教育要求，適應時代發(fā)展需要，立足我國實際，注意借鑒國外課程改革的經驗，大力推進教育創(chuàng)新，努力構建具有中國特色、充滿活力的普通高中新課程體系，為造就數(shù)以億計的高素質勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才奠定基礎。 2. 課程改革的具體目標精選終身學習必備的基礎內容，增強與社會進步、科技發(fā)展、學生經驗的聯(lián)系，拓展視野，引導創(chuàng)新與實踐；

14、適應社會需求的多樣化和學生全面而有個性的發(fā)展，構建重基礎、多樣化、有層次、綜合性的課程結構；創(chuàng)設有利于引導學生主動學習的課程實施環(huán)境，提高學生自主學習、合作交流以及分析和解決問題的能力；建立發(fā)展性評價體系，改進校內評價，推行學生學業(yè)成績與成長記錄相結合的綜合評價方式，探索建立教育質量監(jiān)測機制； 賦予學校合理而充分的課程自主權，為學校創(chuàng)造性地實施國家課程、因地制宜地開發(fā)學校課程和學生有效選擇課程提供保障。 普通高中教育是在九年義務教育基礎上進一步提高國民素質、面向大眾的基礎教育，普通高中教育應為學生的終身發(fā)展奠定基礎。3. 普通高中教育的定位和培養(yǎng)目標普通高中教育應全面落實國務院關于基礎教育改革

15、與發(fā)展的決定所確定的培養(yǎng)目標。初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；熱愛社會主義祖國，熱愛中國共產黨，自覺維護國家尊嚴和利益，繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，弘揚民族精神，有為民族振興和社會進步作貢獻的志向與愿望； 并特別強調使學生：具有民主與法制意識，遵守國家法律和社會公德，維護社會正義，自覺行使公民的權利，履行公民的義務，對自己的行為負責，并具有社會責任感；具有終身學習的愿望和能力，掌握適應時代發(fā)展需要的基礎知識和基本技能，學會收集、判斷和處理信息，具有初步的科學與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識、創(chuàng)新精神與實踐能力； 具有強健的體魄、頑強的意志，形成積極健康的生活方式和審美情趣，初步具有獨立生活的能力、職業(yè)意

16、識、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力；正確認識自己，尊重他人，學會交流與合作，具有團隊精神，理解文化的多樣性，初步面向世界的視野和與其他國家、民族交往的能力。 普通高中課程由學習領域、科目、模塊三個層次構成。學習領域 科 目 模 塊 4. 課程結構普通高中課程結構學習領域科目模塊數(shù)學語言與文學人文與社會科學技術藝術體育與健康綜合實踐活動語文外語數(shù)學物理化學生物通用技術信息技術政治歷史地理美術綜合實踐活動體育與健康音樂藝術（略）新課程設置八個學習領域:語言與文學數(shù)學 人文與社會科學 體育與健康技術 綜合實踐活動藝術每一個領域由課程價值相近的若干科目組成； 關于學習領域設置學習領域更好地反映了現(xiàn)代科學綜合化

17、的趨勢，有利于在學習領域的視野下研制各科課程標準，指導教師教學，防止陷入學科本位；有利于整體規(guī)劃課程內容，提高學生的綜合素養(yǎng)，體現(xiàn)對高中學生全面發(fā)展的要求；要求學生每一學年在所有學習領域都獲得一定學分，既防止學生過早偏科，又避免并學科目過多，奠定學生全面發(fā)展的基礎。各學習領域由若干科目組成，包括語文、數(shù)學、外語（英語、日語、俄語等）、政治、歷史、地理、物理、化學、生物、技術、體育與健康、 藝術（或音樂、美術）等12-13個科目;技術、藝術是新增設的科目;藝術與音樂、美術并行設置，供學校選用；鼓勵有條件的學校開設多種外語。關于科目每一科目由若干模塊組成；模塊之間既相互獨立，又反映了學科內在的邏輯

18、聯(lián)系；每一個模塊都有明確的教育目標，并圍繞某一特定內容，整合學生經驗和相關內容，構成相對完整的學習單元；每一個模塊都有對教師教學行為和學生學習方式的要求與建議；每個模塊通常為36學時。關于模塊有利于解決學?？颇吭O置相對穩(wěn)定與現(xiàn)代科學迅猛發(fā)展的矛盾；有利于學校充分利用教師、場地、設備等資源，提供豐富多樣的課程，為學校有特色的發(fā)展創(chuàng)造條件；有利于學校靈活安排課程，學生自主選擇、及時調整課程，形成有個性的課程修習計劃。模塊的設置各科目內容結構示意語文1語文5語文4語文3語文2語 文必修選修系列小說與戲劇新聞與傳記詩歌與散文語言文字應用文化論著研讀系列3系列4系列2系列1數(shù)學4數(shù)學5數(shù)學2數(shù)學3數(shù)學1

19、數(shù) 學必修選修系列數(shù)學1：集合；函數(shù)概念與基本初等函數(shù)I數(shù)學2：立體幾何初步；平面解析幾何初步數(shù)學3：算法初步；統(tǒng)計； 概率數(shù)學4：基本初等函數(shù)II；平面上的向量；三角恒等變換數(shù)學5：解三角形；數(shù)列；不等式英語1英語2系列1英語3英語4英語5英 語（日語、俄語框架一致，內容有所區(qū)別）必修選修系列系列2歷 史選修模塊歷史1歷史2歷史3必修模塊著重反映人類社會經濟和社會生活領域發(fā)展進程中的重要內容 著重反映人類社會政治領域發(fā)展進程中的重要內容 著重反映人類社會思想文化領域的發(fā)展進程中的重要內容 近代社會民主思想與實踐歷史上重大改革回眸20世紀的戰(zhàn)爭與和平中外歷史人物評說探索歷史的奧秘世界文化遺產薈

20、萃地 理地理1地理2地理3必修模塊選修模塊宇宙中的地球自然環(huán)境中的物質運動和能量交換自然環(huán)境的整體性和差異性自然環(huán)境對人類活動的影響人口與城市生產活動與地域聯(lián)系人類與地理環(huán)境的協(xié)調發(fā)展區(qū)域地理環(huán)境與人類活動區(qū)域可持續(xù)發(fā)展 地理信息技術的應用 城鄉(xiāng)規(guī)劃宇宙與地球海洋地理自然災害與防治地理信息技術應用旅游地理環(huán)境保護物理1物理2物 理必修模塊選修系列機械能和能源拋體運動與圓周運動經典力學的成就與局限性運動的描述相互作用與 運動規(guī)律系 列 1系 列 2系 列 3化學1化學2有機化學基礎物質結構與性質實驗化學化學反應原理化學與技術化 學必修模塊選修模塊認識化學科學化學實驗基礎常見無機物及其應用 物質結

21、構基礎化學反應與能量化學與可持續(xù)發(fā)展 化學與生活穩(wěn)態(tài)與環(huán)境生物技術實踐生物科學與社會現(xiàn)代生物科技專題分子與細胞遺傳與進化生 物必修模塊選修模塊多媒體技術應用 算法與程序設計數(shù)據(jù)管理技術 網絡技術應用 人工智能初步 信息技術基礎信息技術必修模塊選修模塊信息獲取信息加工與表達信息資源管理信息技術與社會技術與設計1技術與設計2現(xiàn)代農業(yè)技術 家政與生活技術汽車駕駛與保養(yǎng)簡易機器人制作建筑及其設計 服裝及其設計 電子控制技術 通用技術必修模塊選修模塊技術及其性質設計過程設計的交流設計的評價 結構與設計流程與設計系統(tǒng)與設計控制與設計 美 術繪畫雕塑美術鑒賞書法篆刻設計工藝現(xiàn)代媒體藝術 從上述系列中任選3個

22、模塊，獲得3個必修學分。選修系列音樂鑒賞演 奏音樂與舞蹈歌 唱創(chuàng) 作音樂與戲劇表演音 樂 從上述6個模塊中任選2-3個模塊，獲得3個必修學分。選修模塊藝術與文化系列藝 術藝術與科學系列藝術與情感系列藝術與生活系列 上述四個系列共16個模塊，從中任選6個模塊，獲得6個必修學分。生活中的音樂身邊的設計身體表達的藝術戲劇創(chuàng)編入門音樂的情感表現(xiàn)視覺語言表達舞蹈即興表演戲劇表演基礎民族民間音樂圖形的奧秘舞蹈與服飾中外戲劇欣賞音樂與科學材料與造型藝術樂舞與身心健康影視特技田徑運動體操類運動球類運動新興運動冰雪或水上運動民族民間體育體育與健康 從上述系列中選修若干模塊，確保每周兩節(jié)教學時間，獲得11個必修學

23、分，其中田徑運動、健康教育專題各應保證1學分。健康教育專題選修系列 課程設置及說明學習領域科目必修學分選修I學分選修II學分語言與文學語文10國家為滿足學生的興趣、愛好和未來發(fā)展的需要，在共同必修的基礎上，各科課程標準設置若干選修模塊，供學生選擇。 學校根據(jù)當?shù)厣鐣?、經濟、科技、文化以及自身條件開設，供學生選擇。外語10數(shù)學數(shù)學10人文與社會思想政治8歷史6地理6科學物理6化學6生物6技術信息技術4通用技術4藝術藝術或音樂、美術6體育與健康體育與健康11綜合實踐活動研究性學習15社區(qū)服務2社會實踐6每學年52周，其中教學時間40周，社會實踐1周，假期（包括寒暑假、節(jié)假日和農忙假）11周。 每個

24、模塊通常為36學時，學生學習并通過考核，可獲得2學分（其中體育與健康、藝術、音樂、美術原則上每個模塊為18學時，相當于1學分），學分由學校認定； 技術的8個必修學分中，信息技術和通用技術各4學分；研究性學習活動是每個學生的必修課程。三年共計15學分，每學年宜相對集中地安排課時。設置研究性學習活動旨在引導學生關注社會、經濟、科技和生活中的問題，通過自主探究、親身實踐的過程綜合地運用已有知識和經驗解決問題，學會學習，培養(yǎng)學生的人文精神和科學素養(yǎng)。學生每學年應參加1周社會實踐，可獲得2學分；三年內參加不少于10個工作日的社區(qū)服務并持有相關證明，可獲得2學分；學生每學年在每個學習領域都必須修得一定學分

25、；三年中獲得116個必修學分（包括研究性學習活動15學分，社區(qū)服務2學分，社會實踐6學分），并在選修中至少獲得6學分；總學分達到144方可畢業(yè)。學生畢業(yè)的學分要求5. 課程內容課程內容體現(xiàn)當代社會進步和科技發(fā)展；反映各學科的發(fā)展趨勢；關注學生的經驗，增強課程內容與社會生活的聯(lián)系；應根據(jù)時代發(fā)展需要，及時調整、更新。選擇和編制課程內容的原則 （1）時代性強調掌握必需的經典知識及靈活運用的能力；注重培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣、旺盛的求知欲、積極的探索精神、堅持真理的態(tài)度；注重培養(yǎng)搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力。高中課程內容既要進一步提升所有學生的共同基礎

26、，同時更應為每一位學生的發(fā)展奠定不同基礎。（2）基礎性為適應社會對多樣化人才的需求，滿足不同學生的發(fā)展需要，本方案在保證每個學生達到共同基礎的前提下，各學科分層次、分類別設計了多樣的、可供不同發(fā)展?jié)撃軐W生選擇的課程內容，以滿足學生對課程的不同需求。（3）選擇性6. 課程實施與評價為便于合理而靈活地安排課程，減少學生并學科目，保證學生集中有效地學習，學校將每學期分兩段安排課程，每段10周，其中9周授課，1周復習考試。通常每個模塊按周4學時安排，在一個學段內完成。為加強集體主義教育，發(fā)展學生的團隊精神和合作意識，高中三年以行政班為單位進行學生管理，開展教育活動。（1）合理而有序地安排課程高中一年級

27、主要設置必修課程，逐步增設選修課程，學生可跨班級選修；高三下學期，學校應保證每個學生有必要的體育、藝術等活動時間，同時鼓勵學生按照自己的興趣和需要繼續(xù)修習某些課程，獲得一定學分，也可以安排總復習。學校在保證開設好所有必修模塊的同時，要積極創(chuàng)造條件，制定開設選修課程的規(guī)劃，逐步開設豐富多彩的、高質量的選修課程。學校要積極進行制度創(chuàng)新，建立行之有效的校內選課指導制度，避免學生選課的盲目性。學校應在學生選課前及時提供課程設置說明和選課指導手冊。（2）建立選課指導制度班主任及其他教師有指導學生選課的責任，并與學生建立相對固定而長久的聯(lián)系，為學生形成符合個人特點的、合理的課程修習計劃提供指導和幫助。學校

28、要引導家長正確對待和幫助學生選課。學校要鼓勵學生在感興趣、有潛能的方面，選修更多模塊，使學生實現(xiàn)有個性的發(fā)展。學校應建立以校為本的教學研究制度，鼓勵教師針對教學實踐中提出的問題開展教學研究，重視不同學科教師的交流與研討，建設有利于引導教師創(chuàng)造性實施課程的環(huán)境，使課程的實施過程成為教師專業(yè)成長的過程。學校應與教研部門、高等院校等建立聯(lián)系，形成有力推動課程發(fā)展的專業(yè)咨詢和指導網絡。 （3） 建立以校為本的教學研究制度為保障高中課程的實施，學校應加強課程資源建設，充分挖掘并有效利用校內現(xiàn)有課程資源。同時，大力加強校際之間以及學校與社區(qū)的合作，充分利用職業(yè)技術教育的資源，努力實現(xiàn)課程資源的共享。 （4

29、）充分挖掘校內外課程資源，建立課程資源共享機制學校課程的開發(fā)要因地制宜，努力為當?shù)亟洕ㄔO和社會發(fā)展服務，注重普通高中教育與職業(yè)技術教育和成人教育的融合與滲透。農村地區(qū)的高中學校要結合農村建設和發(fā)展的實際開發(fā)課程資源。學校課程既可以由學校獨立開發(fā)或聯(lián)校開發(fā)，也可以聯(lián)合高校、科研院所等共同開發(fā)；要積極利用和開發(fā)基于現(xiàn)代信息技術的課程資源，建立廣泛而有效的課程資源網絡。實行學生學業(yè)成績與成長記錄相結合的綜合評價方式；學校應根據(jù)目標多元、方式多樣、注重過程的評價原則，綜合運用觀察、交流、測驗、實際操作、作品展示、自評與互評等多種方式，為學生建立綜合、動態(tài)的成長記錄手冊，全面反映學生的成長歷程；教育行

30、政部門要對高中教育質量進行監(jiān)測。（5）改革評價制度（三）新課程的實驗與推進全面檢驗并進一步修訂完善普通高中課程方案（實驗）和各學科課程標準（實驗），探索不同條件下實施新課程的途徑，為新課程的推廣積累經驗促進地方和學校課程管理和課程建設能力的提高，形成開發(fā)和共享課程資源的機制積極開展教育教學改革，建立與高中課程方案相適應的教學管理制度建立新的評價與考試制度，特別是與高中新課程相配套的高校招生考試制度通過課程改革促進教師專業(yè)發(fā)展，全面提高普通高中學校教師隊伍的整體素質2、實驗推進規(guī)劃時間實驗省區(qū)數(shù)起始年級學生所占比例2004年秋季413%2005年秋季81025%30%2006年秋季151850%

31、60%2007年秋季原則上起始年級全部進入3、實驗的組織與領導 各實驗?。▍^(qū)）的教育行政部門要切實加強對實驗工作的領導，各實驗?。▍^(qū)）基礎教育課程改革領導小組要全面負責高中新課程實驗工作，在經費投入、政策支持、辦學條件、制度建設、師資培訓、輿論宣傳等方面提供保障。 各級教育行政部門要充分認識到：學校是新課程實驗的基地校長是學校實施新課程的第一責任人廣大教師是課程改革的主力軍學生是學習的主體，也是課程改革的重要參與者 各級教育行政部門要建立樣本學校聯(lián)系制度，形成在學校層面發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的工作機制。通過實驗使每一所學校逐步建立起與高中新課程相適應的學校管理制度。4、重點工作新課程培訓

32、 各實驗?。▍^(qū)）要全面負責本省新課程培訓工作，確保全體高中教師、校長、各級教研員、教育行政人員，以及師范院校的相關人員參與新課程培訓,堅持“全員培訓”、“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗”的原則。教材管理與課程資源建設 教材的選用必須嚴格遵循教育部有關文件的規(guī)定，做到公平、公正、公開；堅決杜絕教材選用中的不正之風，打破教材選用中的地方保護主義。 要高度重視課程資源的建設與開發(fā)利用，充分挖掘校內外包括網絡資源在內的各種課程資源，建立高中校際間交流與共享的制度，鼓勵與職業(yè)學校、中專中技、技術學院以及高等院校、科研院所在信息資料、師資、設備、場所等方面實現(xiàn)資源共享。 充分體現(xiàn)普通高中課程方案的精神，按

33、照各學科課程標準的要求，根據(jù)學校的實際情況，形成有特色的課程設置方案能夠體現(xiàn)學校特色的。學校課程實施與教學管理制度建設 建立并逐步完善學生選課指導制度。學校要加強對學生選課的指導，引導學生逐漸正確認識自己，了解社會，規(guī)劃未來。教師要以高度負責任的精神，深入了解每一個學生，關注學生的發(fā)展狀況，指導和幫助學生選擇適合學生的課程。教師應與家長進行積極的溝通，通過對話、協(xié)商，達成共識。教師應與學生建立固定而長久的聯(lián)系。學校要根據(jù)學生的選課情況適時調整學校的課程設置方案，為學生的發(fā)展提供服務。 根據(jù)我國的國情和高中實際狀況，在普通高中建立以校為本的教學研究制度，是推進新課程和實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的必由之路。

34、每一所高中學校都要為促進教師個人的實踐與反思、教師之間的合作與交流、獲得多種形式的專業(yè)支持，創(chuàng)造條件并逐步建立完善的制度。評價與考試改革 實行學生學業(yè)成績與成長記錄相結合的綜合評價方式。學校應根據(jù)目標多元、方式多樣、注重過程的評價原則，綜合運用觀察、交流、測驗、實際操作、作品展示、自評與互評等多種方式，為學生建立綜合、動態(tài)的成長記錄手冊，全面反映學生的成長歷程。按照課程標準要求，探討符合模塊課程特點的多樣化的考試方式，形成校內學分認定的規(guī)則和程序。 建立學校自我評價與外部評價的互動與促進機制，引導學校圍繞辦學理念和發(fā)展規(guī)劃、學校組織與管理、課程實施、教師隊伍建設、學生發(fā)展、學校環(huán)境與辦學條件以

35、及學校與社區(qū)等方面進行經?；⒅贫然淖晕以u價。 從2004年開始，將在高中新課程實驗的四個省區(qū)啟動國家級示范高中的評估工作。6、保障措施 保證課改經費。各省、市、縣應根據(jù)課程改革的需要，設立課程改革專項經費，用于新課程培訓、專項研究、實驗推進等各項工作。 加強專業(yè)支持和難點重點工作的研究。各實驗?。▍^(qū)）要根據(jù)實驗工作的需要成立有關的專題研究組，為實驗工作的推進提供專業(yè)支持，同時充分發(fā)揮各級教科研部門、大學基礎教育課程研究中心的研究、指導、服務作用。 對實驗工作中的難點、重點，要加強實驗省際、校際的交流與研究，加強專業(yè)網絡的支持，形成合力，集體攻關。 加強輿論宣傳。各級教育行政部門和學校要充分

36、利用各種媒體采取多種形式，廣泛深入地宣傳課程改革的意義和目標，爭取全社會的理解與支持，營造有利于課程改革的社會環(huán)境。 積極推進高考改革。教育部將成立高校招生考試改革工作組，在各實驗省（區(qū)）提出的高考改革建議的基礎上，于2004年高中新課程實驗開始前，提出高校招生考試改革的思路。謝 謝！iUlXo#s%v(y0B3E6I9LdOgRjVmYp!t&w-z1C4G7JaMePhTkWnZr$u*x+A2E5H8KcNfQiUlXp#s%v)y0B3F6IaLdOgSjVmYq!t*w-z1D4G7JbMeQhTkWoZr$u(x+A2E5H9KcNfRiUlXp#s&v)y0C3F6IaLdPgS

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