關注幼兒的發(fā)展再談幼兒園集中教育活動設計-課件

1、關注幼兒的發(fā)展再談幼兒園集中教育活動設計一汽幼教中心 鐘鳴一、關于幼兒園集中教育活動1.什么是集中教育活動 關于課程： 課程是關于教育目標、內容、方法和評價的一個系統(tǒng)，是教育思想、教育理論轉化為教育實踐的中介和橋梁，教育實踐常以課程為軸心展開，教育改革也常以課程為突破口而進行。 一、關于幼兒園集中教育活動 課程與教學的關系：課程是一個系統(tǒng)，教學是實踐落實課程的一部分。 幼兒園教學的組織形式主要有：集中教育活動、分組活動、區(qū)角活動、個別活動。 2.集中教育活動的特點:是幼兒園教學活動的最基本組織形式，也是主要的組織形式。特點：群體性、集中性。 一、關于幼兒園集中教育活動3.集中教育活動的作用 在

2、集體學習過程中，在教師指導下，為幼兒提供共同學習的機會，有利于幼兒之間、幼兒與教師之間互相交流、合作、分享等進行互動學習，從而獲得經(jīng)驗。設計教學活動是教師- 思考教學策略的過程 預設活動環(huán)節(jié)的過程 策劃活動形式的過程 梳理教學思路的過程 滲透教育智慧的過程 二、集中教育活動設計的基本要素1.活動目標定位目標是教學活動預計要達到的標準，是活動完成的結果 目標是評價和檢驗活動是否成功、教學是否有效的標準。 二、集中教育活動設計的基本要素2.活動內容選擇 在目標指導下，為完成目標而選擇的具體活動內容。 同一目標可以通過不同內容去完成，同一內容也可挖掘出不同的目標。 二、集中教育活動設計的基本要素3.

3、教學方法的設計 不同的教學內容對于教學方法有不同的要求，不同教學內容因其各自的領域特點在教學方法上也有其不同的規(guī)律和科學。 教無定法 三、集中教育活動設計的基本要求（一）關于目標1、目標的含義 教學目標，是教學計劃的靈魂。 在一個活動中，目標是檢驗和評價教師教學行為和幼兒學習發(fā)展的標準。三、集中教育活動設計的基本要求2、目標的表達教育目標： 是指向教師教育行為的目標，重點強調教師的施教對幼兒產(chǎn)生的作用，主語是老師，通常的表述為：讓幼兒、使幼兒、培養(yǎng)幼兒、幫助幼兒.行為目標： 是指向幼兒發(fā)展行為的目標，也叫發(fā)展目標。是以幼兒具體的，可被觀察的行為表述的課程目標，它指向的是實施教學以后在幼兒身上所

4、發(fā)生的行為變化。 行為目標具有客觀性和可操作性等特點。 主語是幼兒，通常的表述為：了解、感受、體驗、學習、學會、熟練掌握、感知. 例如：神奇的力目標：1、引導幼兒發(fā)現(xiàn)由于地球引力的作用，各種物體在空中會自由落下。2、積極參與各種操作活動，初步感知不同的物體下落的速度不同。3、嘗試改變物體下落的速度，發(fā)揮幼兒創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒動手能力和觀察能力。三、集中教育活動設計的基本要求3、目標的維度 一般來講，在一個教學活動中的目標制定要體現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀；過程與方法；知識與能力三個維度的有機結合。（傳統(tǒng)）知識 （規(guī)程） 情感 技能 技能 情感 知識例：花兒的聯(lián)想目標：1、能在音樂伴奏下創(chuàng)造性地用肢體動

5、作表現(xiàn)花兒的生長，表達出自己對花兒的喜愛。2、了解花與人們生活的密切關系，感受大自然中花的美麗，懂得要愛護花草。三、集中教育活動設計的基本要求4、目標的定位目標一：1、能在音樂伴奏下創(chuàng)造性地用肢體動作表現(xiàn)花兒的生長，表達出自己對花兒的喜愛。2、了解花與人們生活的密切關系，感受大自然中花的美麗，懂得要愛護花草。目標二：1、認識生活中常見的花，感受大自然中花的美麗。2、了解花與人們生活的密切關系，懂得要愛護花草。3、能在音樂伴奏下創(chuàng)造性地用肢體動作表現(xiàn)花兒的生長，表達出自己對花兒的喜愛。目標三：1、了解花與人們生活的密切關系，懂得要愛護花草。2、認識生活中常見的花，感受大自然中花的美麗。3、能用不

6、同方式表達出對花兒的喜愛之情。三、集中教育活動設計的基本要求5、目標的要求教育活動目標制定的依據(jù)：要以規(guī)程和綱要中所提出的各領域目標為指導，結合本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗和需要來確定。（1）目標要定位于幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平與原有經(jīng)驗基礎上。（2）目標維度盡量要考慮全面，切忌片面。（3）目標的制定一定要具體，指向性要強，要有可操作性。切忌目標空洞，或過于寬泛、籠統(tǒng)，找不到落腳點。 目標的要求“積極參與活動，體驗活動的樂趣?！?“學習石頭畫的技巧，培養(yǎng)幼兒動手能力及審美能力。” “學習用水彩在石頭上作畫，掌握石頭畫的技巧；體驗石頭畫的樂趣，能獨立完整地制作，感受石頭畫的美”。 目標的要求例2：奇妙的水目

7、標：1、通過動手探究了解水的一些特性，如水的浮力、水的滲透，水的溶解、水的三態(tài)等。（有較明確針對性，可以落實）2、在探究過程中嘗試假設、驗證等方法，掌握觀察、對比、記錄等方法，學習與人交往、合作解決問題。3、體驗研究的樂趣與方法。目標的要求修改后：1、在玩水游戲中積累有關水的特性的感性經(jīng)驗，如無色、無味、透明、流動、有浮力、張力、有滲透性、能溶解某些物質等）2、通過小實驗感受水的三態(tài)變化。3、結合生活盡管初步了解在不同的條件下水的不同狀態(tài)，了解水與人們生活的密切關系。目標的要求案例分析1：老狼老狼幾點了（互動分析）活動目標：1、能按規(guī)則進行游戲，鍛煉動作的靈敏性及快速的反應能力。2、在游戲情境

8、中，能與同伴合作完成任務。目標的要求案例分析2：好玩的多米諾骨牌活動目標：1、 通過操作，學習多米諾骨牌的基本玩法。2、能與同伴商議、配合，共同努力完成合作的任務。3、幼兒能細致地進行操作，并勇于迎接挑戰(zhàn)，不怕失敗。目標的要求（4）目標要適度。切忌在一個活動中目標太多，難以在一個活動中完成。以沉與浮為例：1、探索感知有的東西在水中會沉，有的東西會浮的現(xiàn)象，按沉與浮的狀態(tài)分類，記錄實驗的結果。2、分析思考為什么有的東西會在水中沉，有的東西會在水中浮。3、探索、尋找能改變物體沉浮狀況的東西和方法，萌發(fā)探索事物的興趣。目標的要求修改后：預設為幾個活動活動一：1、自主選擇材料，觀察他們在水中的沉浮狀態(tài)

9、并記錄。2、在反復試驗中發(fā)現(xiàn)沉和浮的一般規(guī)律，根據(jù)沉、浮、先浮后沉的結果進行分類記錄?；顒佣?、運用先浮后沉的材料進行進一步的觀察實驗。2、將先浮后沉的材料與另外兩組材料相比較，交流、討論這些材料的特點?；顒尤?、嘗試用多種方法使浮起來的東西沉下去，簡單分析為什么。2、嘗試用多種方法是沉下去的東西浮起來，并聯(lián)想其在生活中的作用。3、理解有些物品改變形狀后既可沉也可浮。目標的要求（5）目標定位要準，每個字都要仔細斟酌。學習、學會、初步嘗試、熟練掌握，感受、體驗等等都有不同的要求和程度跟著。（6）目標語言要精練，不要太繁瑣。三、集中教育活動設計的基本要求（二）關于內容1、目標與內容的關系 在一

10、個活動中，內容與目標的相符合程度與設計及執(zhí)教有著直接的聯(lián)系。教學內容是實現(xiàn)教學目標的手段，對于教師和幼兒而言，主要解決的是教什么和學什么的問題。不同的目標導致不同的活動內容，不同的教學策略和方法。三、集中教育活動設計的基本要求2、關于內容的選擇教學內容即教材關注教材，較多考慮知識本身的系統(tǒng)性和邏輯性教學內容即學習活動關注幼兒的學習活動，強調幼兒主動參與，體現(xiàn)主體性。教學內容即學習經(jīng)驗關注幼兒的學習經(jīng)驗，考慮兒童的興趣需要和能力。關于幼兒年齡特點 每位教師必須要熟知自己帶的孩子的年齡特點，這是選擇教學內容的最重要依據(jù)。幼兒原有經(jīng)驗 內容的選擇必須建立在幼兒園有經(jīng)驗的基礎上，脫離幼兒經(jīng)驗選擇內容只

11、能導致不成功的活動。 例：活動名稱：有趣的身體造型1、在分工的基礎上，學習配合他人共同完成用身體造型的任務。2、在分組模仿的基礎上能進行創(chuàng)意造型及集體造型。有滑梯、有字母、有花朵、有物品等。（不是一個維度的物品）綱要中關于教育內容選擇的要求：教育內容的選擇原則：（一）既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。（二）既符合幼兒的現(xiàn)實需要又有利于其長遠發(fā)展。（三）既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事務和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。三、集中教育活動設計的基本要求3、關于重點和難點 任何一個活動都必須要有活動的重點，重點是一個活動的重心，重中之重，最主要的目標。 活動難點是在掌握活動重點內容的基

12、礎上，相對幼兒已有經(jīng)驗有一定挑戰(zhàn)性的內容點，是需要幼兒努力完成后獲得的新經(jīng)驗。三、集中教育活動設計的基本要求4、關于預成與生成 這里指兩個角度： 一個是整個課程中活動的預設與生成； 一個是指在一個具體教學活動中，教師預設的活動情境、預設的環(huán)節(jié)要與幼兒生成的問題與表現(xiàn)呼應。 三、集中教育活動設計的基本要求（三）關于教學方法1、尊重各領域的內在規(guī)律與科學性。 任何一個活動都應該定位于一個重點領域，指向性一定要清晰，而且在活動中必須尊重該領域的內在特點和規(guī)律。 教師一定要把幼兒引入該領域的特有情境，在活動的組織和指導中處處凸顯該領域元素。 案例1：秋姑姑寄信秋姑姑愛寄信，秋葉做信紙，風當郵遞員。寄給

13、大雁，讓它快飛南方把家安。寄給松鼠，讓它快把糧食往家搬。寄給黑熊，讓它多吃營養(yǎng)好冬眠。紅的信，黃的信，動物們接信看，趕快準備過冬天。案例2、北風爺爺吹口哨 北風爺爺吹口哨， 一邊吹著一邊跑。 跑過小河水結冰， 跑過樹林葉兒掉。 漫山遍野一片白， 山河房屋不見了。 北風爺爺正無聊， 聽見雪中孩子鬧。 百家姓是哪個領域的活動？ 猜猜我有多愛你是語言活動還是社會活動？ 活動名稱：猜猜我有多愛你（大班語言活動）活動目標：1、感受故事作品中的愛，大膽表達自己對親人的愛。2、恰當運用“有多，我就有多愛你”的句式進行表達，語言優(yōu)美、流暢，有豐富的想象力。社會活動：我的爸爸有效整合的范例合作學習課題活動：老狼

14、老狼幾點了 教師重點關注的應該是體育活動自身的元素，在此基礎上凸顯合作元素。 要小而精 不要大而全三、集中教育活動設計的基本要求 2、心中裝有幼兒必須要關注幼兒個體差異幼兒的學習方式幼兒差異：主要表現(xiàn)為四個方面：發(fā)展水平的差異、能力傾向的差異、學習方式的差異和原有經(jīng)驗的差異。幼兒的學習方式：幼兒學習方式的多元化，接受性學習、探索性學習、體驗性學習、操作性學習、理解性學習、創(chuàng)造性學習等等。 教師設計活動方法時必須要換位思考教學過程中眼中要只有幼兒，真正站在幼兒的角度思考幼兒的問題。 三、集中教育活動設計的基本要求 3、體現(xiàn)綱要要求，平衡教與學的關系。調動幼兒全身心參與活動。 在活動中發(fā)展幼兒的思

15、維，不僅僅是關于頭腦的教育，更應該是關于心靈和身體的教育，應該是手、腦、心靈的整體教育。 動口、動手、動腦、動心、動情身心真正參與 很多活動幼兒看上去是動起來了，但是沒有明確的問題，沒有明確的方向，雖然玩了、做了、看上去忙忙碌碌，卻沒有真正在學，也沒有獲得應有的發(fā)展。 做的過程并不表明幼兒的思維已經(jīng)參與其中。事實上，幼兒的思維是都參與，要看幼兒在活動中遇到了什么困難，他是如何面對困難，又是如何解決的。 “動動腦筋想一想” 想了就是動腦筋了嗎？三、集中教育活動設計的基本要求 4、方法靈活應用 教無定法，自由靈活，不拘泥于形式，但要把握基本原則。關鍵是要思考和追求每一環(huán)節(jié)的價值意義和有效性。三、集

16、中教育活動設計的基本要求 5、在務實的基礎上體現(xiàn)教育的藝術與創(chuàng)新，彰顯老師文化底蘊與個人魅力 孩子喜歡什么樣的老師？不斷學習 教師必須具備的一項職業(yè)道德。四、關于教案的書寫1、基本項目關于班級寫清班級即表明幼兒的年齡階段?；顒幽繕俗⒁饽繕说亩ㄎ灰约熬S度關于活動重點和難點：活動準備包括物質準備和經(jīng)驗準備兩部分活動過程在教案書寫過程中，教學過程是關鍵，在活動全過程中體現(xiàn)教育目標。在活動過程中要體現(xiàn)教學的方法、形式等教學策略。2、步驟： （可以嚴格按照格式書寫，也可省略格式）（一）開始部分：一般以激發(fā)和調動幼兒好奇、活動興趣、積極性為主。多以富有挑戰(zhàn)性的提問、設置懸念引出。這種情況一定要把關鍵的具體

17、的提問寫在教案上。（二）基本部分：活動的主要部分：要寫清楚活動的環(huán)節(jié)步驟，及重點提問的問題。體現(xiàn)出幼兒的學習方式（自主、合作、探究）教師的教學形式（集體、小組、個別）；體現(xiàn)幼兒與教師交互主體的關系，體現(xiàn)師幼互動，體現(xiàn)平等合作等新理念。還要根據(jù)具體活動而定。（省骨干說課中暴露問題較多）（三）結束部分：一般是小結、總結?；蛞l(fā)進一步的問題引發(fā)幼兒更加深入的探索欲望。（四）活動延伸：一般為活動的擴展和補充。根據(jù)需要簡單寫就可以。 書寫要求：（1）環(huán)節(jié)清晰，層次清楚。環(huán)環(huán)相扣。在環(huán)節(jié)安排中體現(xiàn)方法。每個環(huán)節(jié)要寫清楚提綱（要幼兒做什么，教師是怎么做的），在提綱下面要細化具體的方法，如重點提問的問題123

18、、幼兒是如何學習的（觀察、嘗試、交流、分享、合作等）要寫清楚。（2）文字詳略得當，言簡意賅。需要不斷的加強文字修養(yǎng)。幼兒園教學應該追求什么思考：孩子們的活力哪里去了？ 活力愉悅、激情、活躍、興致盎然、沉浸其中.幼兒園教學應該追求什么 關注幼兒的發(fā)展即關注幼兒思維的發(fā)展幼兒園課程的靈魂所在 在課程中關注幼兒的思維，意味著我們要尊重幼兒思維發(fā)展規(guī)律的前提下發(fā)展幼兒的思維應該是不僅僅關注腦的教育，更是關于心靈和身體的教育，是手、腦、心靈的整體教育。幼兒園教學應該追求什么 我們要追求的是 靜而靈動，動而有序的學習過程 而不是靜止不動或游離在外。幼兒園教學應該追求什么 大家在教研講評中更多的是關注孩子的順利發(fā)展?；乇芰撕⒆拥牟怀晒筒豁樌?、不參與。忽略了孩子的學習困難，為什么會遇到困難，他是如何突破困難的？ 追求幼兒的真實發(fā)