杭州部編版八年級語文上冊《永久的生命》教案定稿

1、新人教部編版語文八年級上冊散文二篇 永久的生命教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1、簡單了解作者，把握課文主要觀點，領(lǐng)悟其中包含的人生哲理。2、理清課文的寫作思路，品味文中意蘊深刻的語言，初步把握哲理性散文特點。3、探尋作者思想境界，領(lǐng)會課文的人文內(nèi)涵?！窘虒W(xué)重點】1、感知作者的情感變化，把握作者的感情基調(diào)。2、揣摩文章重要語句，理解其哲理意蘊?！窘虒W(xué)難點】用心領(lǐng)悟字里行間傳達的真誠與睿智，感受作者博大的胸懷和境界?！窘虒W(xué)時間】1課時【教學(xué)過程】 一、新課導(dǎo)入 有人說，生命，偉大而神秘，豐富而奇妙，永久而不朽；也有人說，世上沒有永恒的春天，亦沒有永久的生命。生命到底是怎樣的呢？下面讓我們來聽聽作者嚴文井的答

2、案吧！二、自學(xué)檢測1、注意讀音臼齒(ji)茸毛(rng)蔓延(mn)凋謝(dio)洗滌(d)俯瞰(kn)遏制()2、走進作者嚴文井，原名嚴文錦，1915年生,湖北武漢人。主要著作有嚴文井散文選、嚴文井童話集、嚴文井童話寓言集等，曾獲全國少年兒童文藝創(chuàng)作獎、首屆全國優(yōu)秀散文雜文獎、第二次全國少年兒童文藝創(chuàng)作榮譽獎。2005年7月20日病逝于北京。三、初讀課文，理解生命1世界上會存在永久的生命嗎？閱讀文章之前，請說說你對題目永久的生命的理解。明確：(1)沒有永久的生命；世界上萬事萬物都有自己的壽命，從生物學(xué)的角度以及自然規(guī)律來看，不會存在永久的生命。(2)有永久的生命；個體的生命也許總是有生有滅，

3、但是生命總體卻永遠生機勃勃。2、視頻朗讀3、請兩位同學(xué)范讀課文，每人讀一部分，其余同學(xué)評點。朗讀指導(dǎo)：朗讀時要注意語調(diào)的把握。感情激烈處聲音要響亮，情調(diào)應(yīng)激昂；感情平靜處要讀得深沉些。 4、初讀課文，理清文章論述層次第一層：（第一自然段）談生命的易逝，表現(xiàn)出人對生命的無奈。第二層（第二至四自然段）通過小草和牛犢具體表現(xiàn)生命永久不朽的意義。第三層（第五自然段）了解生命的真實意義，聯(lián)系現(xiàn)實生活，高唱生命的凱歌。5、認真研讀課文，說說作者為什么要贊美生命？明確：因為個體的生命雖是卑微柔弱的，但它充滿了希望，永不休止地繁殖著、蔓延著，隨處宣示著它的快樂和威勢，就整個人類來說，生命是永久不朽的。作者熱情

4、洋溢地贊美永久的生命，表現(xiàn)了作者熱愛生命，積極樂觀的人生態(tài)度。四、細讀課文，欣賞生命1、閱讀課文，思考本文主要表達了什么觀點。明確：本文主要表達了“生命是永久的”這一觀點。2、請你在文中找尋支撐“生命是永久的”這一觀點的段落或語句，說說你對它的理解。(1)我們應(yīng)該看到生命自身的神奇，生命流動著，永遠不朽。理解：結(jié)合后文小草生長的事例可知，生命是“流動”著的，這個流動即小草隨著寒暑易節(jié)的變化有生滅的現(xiàn)象，但它總能長出草，新生的草芽總能破土而出，說明生命的現(xiàn)象一直存在。(2)感謝生命的奇跡，它分開來是暫時，合起來卻是永久。理解：結(jié)合后文形象的比喻可知，生命是以個體的方式存在的，一根草是一個個體的生

5、命，一只蟲子是一個個體的生命，一個人也是一個個體的生命，他們作為個體都會出生與死去。但是，老的個體生命逝去，總有新的生命誕生，因此從整個宏觀的生命歷程來看，生命是向前奔流不息的，是永久的。(3)凋謝和不朽混為一體，這就是奇跡。理解：“凋謝”指個體生命的凋謝，“不朽”是生命整體的不朽，生命的前進方式是令人驚嘆的，同時，正有了個體的凋謝，才成就了生命整體的不朽。3、第二段文章用“地面上的小草”比喻什么？明確：生命自身的偉大：生命能夠不段地創(chuàng)造新的生命。4、最后一段說“我們了解了生命的真實意義”，你覺得“生命的真實意義”指什么？ 明確：生命是永久的、不朽的，它能永遠給世界以色彩、永遠給世界以芬芳。5

6、、永久的生命寫于1942年，結(jié)合當(dāng)時的背景，說說“那些暴君們能夠殺害許多許多人，但是他們消滅不了生命”這句話的含義。明確：1942年，日本鬼子在我國橫行，殺害我國同胞，國民黨反動派也欺壓老百姓。因此，“那些暴君們”指的是日本鬼子和國民黨反動派等惡勢力?！澳軌驓⒑υS多許多人，但是他們消滅不了生命”指的是日本鬼子和國民黨反動派肆意殺害中國同胞，但是勇敢的中國人民不會因為他們的暴行而滅絕，反而會凝聚成更強大的生命力，同這些殘暴勢力作斗爭，就如同“地面上的小草，它們是那樣卑微，那樣柔弱，每個嚴寒的冬天過去后，它們依然一根根從土壤里鉆出來，歡樂地迎著春天的風(fēng)，好像那剛剛過去的寒冷從未存在”，表現(xiàn)了作者高

7、漲的革命熱情以及革命必勝的信心。五、悟讀課文，感悟生命思考：整體的生命是永久的，個體的生命是易逝的，我們應(yīng)該如何對待生命的這種奇妙狀態(tài)？我們應(yīng)該如何對待有限的個體生命？.一個人的生命雖然是卑微、柔軟的，但整個人類的生命卻是無窮無盡的。生命的道路是曲折的，要經(jīng)歷種種磨難。但它是強大的，永久不朽，不能被任何的艱難困苦所阻擋。我們每個人的生命是有限的，要用有限的生命去創(chuàng)造無限的價值。我們都應(yīng)該以積極的態(tài)度去面對人生，去創(chuàng)造美好的未來。惜時間，珍愛生命，做有意義的事。六、美讀課文，學(xué)習(xí)寫法1、欲揚先抑，章法井然在寫法上，先談生命的易逝，如“過去了的時間永不再回來”采用欲揚先抑的寫作手法；然后再談生命的

8、永久，以小草，小牛犢為例，從正面展開，指出“它卻永遠存在”；最后聯(lián)系現(xiàn)實生活，高唱生命的凱歌。2、通俗易懂，感情充沛 語言通俗易懂，如“一個人到了三十歲的邊頭就會發(fā)現(xiàn)自己丟失了一些什么”“個人生命不像一件襯衣，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)它臟了，破了的時候，就可以脫下它來洗滌，把它再補好”。這樣通俗易懂的語句，闡述的卻是深邃的哲理。感情充沛，如“讓我們贊美生命，贊美那毀滅不掉的生命吧”，表達了積極樂觀的人生態(tài)度。3、修辭手法，靈活多樣1、在春天，我們以同樣感動的眼光看著山坡上那些小牛犢，它們跳跳蹦蹦，炫耀它們遍身金黃的茸毛。明確：運用擬人的修辭方法，生動形象地展現(xiàn)了小牛犢為擁有“遍身金黃的茸毛”而欣喜的情態(tài)，表達

9、出作者的喜愛之情。2、它是一個不懂疲倦的旅客，總是只暫時在哪一個個體內(nèi)住一會兒，便又離開前去。那些個體消逝了，它卻永遠存在。明確：運用了比喻的修辭方法，把“生命”比作“一個不懂疲倦的旅客”具體生動的表現(xiàn)出個體的生命雖然是短暫的，人類的生命是永無休止的。3、它是一朵永不會凋謝的花，它將永遠給世界以色彩，永遠給以芬芳。明確：“它”這里指代的是生命。運用了比喻的修辭方法，把生命比作“永不凋謝的花”，生動形象地表現(xiàn)出生命的價值。4、個人生命不像一件襯衣，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)它臟了、破了的時候，就可以脫下它來洗滌，把它再補好。那存在過的憂愁，也許你能忘卻，但卻不能取消它遺留下的印跡。明確：運用了對比的修辭方法，將“

10、生命”和“襯衫”相對比，突出表現(xiàn)了“那存在過的憂愁，也許你能忘卻，但卻不能取消它遺留下的印跡?！薄拔覀兌挤浅？蓱z！”，表達了作者無可奈何的思想感情。小結(jié)： 本文揭示出個體的生命是卑微柔弱的，但就整體來說，生命是永久不朽的，表達了作者積極樂觀的人生態(tài)度，同時要我們感謝生命，并以自己的全部熱情回報生命。七、中考鏈接1、仿照畫線部分的句子，完成下句： 生命不像一件襯衫，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)它臟了破了的時候，你就可以脫下來洗滌，把它再補好。生命不像_一張畫，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)它不美時可擦掉重畫。2、第一段末尾寫道：“在這件事上我們都是這樣可憐！”為什么這樣說？ 答：因為過去了的日子永不再回來，你的力量是那樣的小，對于生命上的事你絲毫不能做主。 3、第二段寫小草比喻什么？印證什么？ 比喻：生命自身的偉大；生命能夠不絕地創(chuàng)造新的生命。印證：生命是樂觀的。4、概括第3節(jié)的中心意思：強調(diào)生命