第12課　香港和澳門的回歸…43

1、PAGE PAGE 4人教版八年級下冊第12課香港和澳門的回歸 殷春梅一.教學設計教材分析：（一）教材地位：香港和澳門的回歸是20世紀90年代中國外交史上的兩件大事，而解決香港澳門問題的基本策略是“一國兩制”，它是鄧小平建設有中國特色社會主義道路中解決祖國統(tǒng)一問題的基本方針，是繼“家庭連產(chǎn)承包責任制”、“經(jīng)濟特區(qū)”之后的又一“中國特色”。（二）課標要求簡述香港、澳門回歸的史實，說明“一國兩制”的科學構(gòu)想是推進祖國和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針。二.教學目標：（一）知識與能力（1）通過學習港澳問題的由來、港澳回歸的原因和意義，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。（2）正確理解“一國兩制”的含義，并用史實證明完

2、全符合中國的國情。（二）過程與方法（1）通過兩次自主學習，掌握教材重點知識。（2）通過兩次合作討論，形成完整的知識體系。（3）通過兩次視頻展示，激發(fā)學生強烈的求知欲望。（4）通過設置多次疑問，整合教材、拓展教材。（三）情感態(tài)度與價值觀：（1）對比新舊中國香港和澳門的命運，記住“弱國無外交”這沉痛的歷史教訓。（2）通過對香港澳門今天的了解，明確“一國兩制”的正確性，堅定臺灣必然回歸的信心。（3）擔負“少年強則國強”的重任，立志為實現(xiàn)中國夢而努力學習的目標。（四）重點、難點：1. 香港、澳門回歸的史實是本課的重點。本課內(nèi)容，是對學生進行愛黨愛國教育的生動教材，因此，我本人還把情感與價值觀培養(yǎng)作為本

3、課教學的又一個重點。2.理解“一國兩制”這一基本國策的基本含義和創(chuàng)造性是本課的難點。鄧小平提出的“一國兩制”的構(gòu)想，是最富天才的創(chuàng)造，實事求是地、以和平方式維護了國家主權統(tǒng)一。同時，也著眼于維護世界和平，為解決國際爭端，消除戰(zhàn)爭熱點找到了一個有效的途徑。三.教法、學法1.學情分析：（1）學生的優(yōu)勢：已掌握自主學習的方法，能在合作討論中發(fā)表個人觀點 。 愿意接受新事物，有較強的探索欲望，喜歡多媒體展示教學。（2）學生的問題：知識的運用與歸納能力不足，回答問題時語言表達欠缺，課外知識缺乏。 2.教法學法：（1）教法：采用多媒體教學法、問題教學法、比較法（2）學法：合作討論法、自主學習法、觀察法四.

4、教學過程：（一）導入篇章我的夢中國夢1、導入：詢問3-5位同學“你的夢想是什么？你通過自己的努力能實現(xiàn)自己的夢想嗎？”學生七嘴八舌暢談夢想，教師引導。（設計意圖：通過今年的熱點時政中國夢，拉近與學生的距離，也使學生沉浸到強大祖國的驕傲情緒中。）2、出示鄧小平的幻燈片（教師和學生齊念“我是中國人民的兒子，我深情的愛著我的祖國和人民”）提問：同學們列舉一下鄧小平同志建設有中國特色的社會主義主要有哪些中國特色？（家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制、經(jīng)濟特區(qū)、國企改革、一國兩制等）（設計意圖：借此復習前面所學知識并引出“一國兩制”這一中國特色，對鄧小平的偉大貢獻形成完整的認識。幫助學生梳理中國特色這一專題。）（二）第

5、一篇章失之痛恨別離。1.自主學習一，勾畫書本重點知識，并完成幻燈片上的問題。大約需要3分鐘。學生通過閱讀教材很容易解決并記憶這幾個知識點。（設計意圖：讓學生會讀書，通過自主學習解決和記憶書本基礎知識，這一環(huán)節(jié)完成后，知識目標就基本掌握了。）2.通過地圖與歷史事件的結(jié)合教師講述香港問題和澳門問題的由來。（設計意圖：通過詳細的講解既復習了中國近代史列強割占香港和澳門的史實，又使學生充分認識到必須要收回港澳，一定要收回的決心。并思考如何收復香港澳門。）3.出示討論一：解決香港問題和澳門問題用武力方式，還是用和平談判的方式？你有什么好的方法提供給鄧小平爺爺？（設計意圖：通過討論得出一致的答案，一國兩制

6、是解決港澳問題的最佳方案，激發(fā)學生對一國兩制的興趣，并且也可提出一些有見解的答案。）4.展示“一國兩制”的含義。思考“一國兩制”的構(gòu)想是如何照顧香港和澳門的歷史和實際情況的？（設計意圖：學生記憶，教師做重點詞語的提示，學生可在教材中找到答案，使問題不脫離書本，而且對一國兩制的含義有更全面的理解）。第二篇章歸之切喜相聚1.朗讀教材中鄧小平的這段話“現(xiàn)在時機已經(jīng)成熟了，應該明確肯定：一九九七年中國將收回香港。就是說，中國要收回的不僅是新界，而且包括香港島、九龍。”在講解這一史料時，告訴學生新界是1898年英國租界中國的，按照國際公約租期是99年，所以在1997年中國將收回新界。提出問題：這段話表明

7、鄧小平在香港問題上持什么態(tài)度？（設計意圖：緊扣書本史料，并且解讀學生疑惑為什么是1997年回歸中國，用好書本史料表明中國政府對收回香港不容置疑的態(tài)度）。2.自主學習二：出示課件學生歸納出香港澳門回歸祖國過程中的重大歷史事件。（用大事年表的方式在教材中勾畫出來。）（設計意圖：學生再次梳理書本基礎知識，并提高學生歸納，整理知識的能力，教師不必用過多的時間和語言去強調(diào)這些知識點，放手讓學生學會學習。）3.放視頻文件香港回歸伴隨著1997年的優(yōu)美旋律學生走進香港政權交接儀式這一神圣時刻，在視頻結(jié)束后在幻燈片中展示出央視記者白巖松的一段真實感受。（設計意圖：真實的感受歷史場景，激發(fā)學生的愛國情緒，特別是

8、政權交接時駐港部隊軍官的語言和董建華“邁進祖國溫暖的家門”使學生對這一神圣時刻充滿敬意。）4.討論二：評論歷史駐港部隊越過管理線的一小步，就是我們中華民族的一大步,為了一小步,中華民族等了百年. 白巖松(1)白巖松說的“一小步”是指什么？ “中華民族的一大步”又代表什么含義？(2)為什么“一百年前眼睜睜的看他離去”？一百年后中國憑借什么使她“邁進祖國溫暖的家門”？（設計意圖：這四個問題的討論，使學生對港澳問題和港澳回歸的原因、意義形成完整的認識）5提出質(zhì)疑“一國兩制”真的符合港澳地區(qū)的實際情況嗎？展示幻燈片。世界著名雜志財富推出了一個觸目驚心的封面專題“香港之死（The Death of Ho

9、ngkong）”。（設計意圖：激發(fā)學生探究港澳回歸后社會的發(fā)展狀況，一國兩制后香港真的像西方國家所預言的走向死亡嗎？）第三篇章花之艷共發(fā)展。1.播放一段同呼吸，共命運視頻看一看香港這一自由港真的會死嗎？視頻結(jié)束后，展示幻燈片香港回歸前后GDP對比圖，提出問題表格上的數(shù)字有什么變化？這種變化說明了什么?（設計意圖：學生通過視頻介紹得出一個肯定的答案：一國兩制后的香港保持繁榮穩(wěn)定，說明一國兩制符合中國國情，通過數(shù)字分析學生知道如何利用統(tǒng)計表去證明香港經(jīng)濟正在快速發(fā)展。）2.再次展示幻燈片“啊，我們錯了”，“在1997年7月1日回歸后的10年，香港離完蛋還很遠，而且并沒有死掉”，“這座城市比過去任何

10、時候都充滿活力”。 財富（設計意圖：財富雜志再度發(fā)表聲明是對“一國兩制”的完全肯定，說明中國政府的決策是正確的，得到美國等西方國家的認同。）3.出示體現(xiàn)澳門快速平穩(wěn)發(fā)展的幻燈片年澳門被評為亞洲“最具經(jīng)濟發(fā)展?jié)摿Τ鞘小?。（設計意圖：澳門在回歸后經(jīng)濟平穩(wěn)發(fā)展，一國兩制成功適用于澳門。）4.展示漫畫“就差你一個”學生立刻回答出還有臺灣問題沒有解決，希望強大的祖國能在一國兩制的基礎上成功解決臺灣問題。（設計意圖：通過漫畫這一輕松的方式，告訴同學們祖國統(tǒng)一大業(yè)仍有臺灣問題沒有解決，我們要相信祖國一定會走向統(tǒng)一，臺灣很快就能回家。）5.知識拓展。A.齊聲朗讀教材62頁的七子之歌、澳門。然后過一把詩癮。小試牛刀：完成補詩游戲題目: 恨別離 喜相聚 共發(fā)展 促統(tǒng)一（設計意圖：學生通過補詩游戲既復習鞏固了新知識，又把語文學科與歷史學科有趣的融合在一起，體現(xiàn)文史不分家的思想。）6.全體同學齊聲朗讀少年中國說的片段，（設計意圖：使課堂再次推向高潮，每一位同學都變得雄赳赳，氣昂昂，每一位同學都深感肩上的責任重大，并立志為祖國的明天而努力學習。）五、教學設計評價：香港和澳門的回歸教學中我圍繞著“一、二、二、二”展開，“一”一國兩制為主線;“二”二次自主學習為基礎;“二”二