小學(xué)科學(xué)：備課表格二上科學(xué)

1、課題地球家園中有什么第1課時(shí)總第二_翼時(shí)學(xué)情分析學(xué)生添加的內(nèi)容多種多樣，可能是天然的，也可能是人造的，可能是有生命 的，也可能是沒有生命的，因此教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生分類。學(xué)材分析本課是我們的地球家園單元的起始課，也是學(xué)生對(duì)“地球家園中有什么” 獲得整體認(rèn)識(shí)的一節(jié)課。教學(xué)目標(biāo)地球家園中有空氣、土壤、巖石、水、動(dòng)物、植物、人等。陽光、空氣、水、植物、動(dòng)物等非生物和生物資源對(duì)地球家園缺一不可。教學(xué)方法觀察、探索、實(shí)踐教學(xué)準(zhǔn)備PPT導(dǎo)學(xué)流程段計(jì)教師預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入（預(yù)設(shè)3分鐘）.學(xué)生猜謎語，激發(fā)興趣。說它像球不是球，它的身上啥都有。高山森林處處見， 江河湖水向海流。動(dòng)物植物和人物，全都生活在里頭

2、。天天圍著太陽轉(zhuǎn)， 你猜它是什么球。.出示地球的圖片，引出“我們的地球家園”。二、聚焦（預(yù)設(shè)10分鐘）.學(xué)生觀看視頻，欣賞：美麗的地球家園（3分24 秒）.聚焦提問，我們的地球家園中有什么？學(xué)生自由發(fā) 表，回憶和交流自己對(duì)地球家園的認(rèn)識(shí)。.逐一出示課件上的圖片，學(xué)生看圖回答，進(jìn)一步豐 富對(duì)地球家園的認(rèn)識(shí)：我們的地球家園中有草地、森 林、山脈、巖石、沙漠、海洋、大象、蝸牛、大雁、樓房、 人三、探索（預(yù)設(shè)15分鐘）.畫一畫：翻開學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第一頁(yè)，在地球家園圖 上畫出各種事物，用直觀的形式表達(dá)和記錄。.提問：站在地球家園往外看，我們能發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生自由發(fā)言，可以從土 壤的成分和居住在土壤里的生

3、物兩個(gè)方面回答。學(xué)生自由回答，比方可以 用來蓋房子，制作磚瓦、陶瓷， 另外還可以給植物提供營(yíng)養(yǎng)， 給動(dòng)物提供棲息地等。學(xué)生自由推測(cè)和發(fā)言。我們也會(huì)隨著季節(jié)變化而變化嗎？（三）人們衣著的四季變化.（出示人們四季的衣著變化）仔細(xì)觀察，想一想這分別是什么 季節(jié)？有什么不同？.夏天和冬天的著裝可以互換嗎？為什么？.在不同季節(jié)里，人們除了衣著不同，還在哪些方面也發(fā)生了變 化？.這些都是什么原因造成的一一不同季節(jié)的氣溫不向造成的。.小結(jié)：季節(jié)的變化對(duì)動(dòng)植物和我們都有著許多方面的影響，但 也讓我們的地球家園更加美麗和多樣。（四）拼貼四季變化圖L引導(dǎo)：我們有許多詞語來描述四季不同的景象。出示詞語。（課 件出示

4、）.剛才大家也說了一些描述了有關(guān)季節(jié)的詞語，我們把它們放在 一起。這么多關(guān)于季節(jié)的詞語，有的描寫春天，有的描寫秋天這樣 吧，為了更好的了解四季，我們給它們按照季節(jié)來分一分吧！ 3.學(xué)生完成四季變化圖：活動(dòng)手冊(cè)第6頁(yè)（課件出示）。.交流不同的季節(jié)分別有哪些詞語。.小結(jié)：這么多優(yōu)美的詞語給每一個(gè)季節(jié)描繪了一幅幅美麗的畫 卷。四、研討.老師發(fā)現(xiàn)這些詞語都非常有季節(jié)的特點(diǎn)，我們的地球家園在不 同的季節(jié)有哪些不同呢？.對(duì)照四季變化圖發(fā)現(xiàn)四季的不同。根據(jù)學(xué)生交流整理.學(xué)生交流，教師隨機(jī)板書。.交流后，學(xué)生再次完善自己的四季變化圖。.我們的家園在不同的季節(jié)呈現(xiàn)出的面貌是不同的，季節(jié)的變化 對(duì)動(dòng)植物和人有哪些

5、影響？有益的不利的.四季變化讓我們領(lǐng)略到了地球家園不同的風(fēng)景，體會(huì)到不同季 節(jié)變化的同時(shí)，也給我們生活帶來很大的影響。板書設(shè)計(jì)：作業(yè)安排：教后記：翼題做大自然的孩子第1課時(shí)總第課時(shí)學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于“動(dòng)植物和我們是有聯(lián)系的”是有一定認(rèn)識(shí)的，但對(duì)于具體到衣、食、 住、行方面的聯(lián)系，學(xué)生回答起來是有困難的。教師需要給學(xué)生一些例子作引導(dǎo)，啟發(fā) 學(xué)生思考。學(xué)林分析做大自然的孩子是我們的地球家園單元的最后一課，本課通過兩個(gè)活動(dòng)希望讓 學(xué)生更多地親近大自然，做大自然的孩子，了解更多大自然的秘密。教學(xué)目標(biāo)人類的衣、食、住、行離不開動(dòng)植物提供的資源。 能說出人類生活離不開動(dòng)植物的一些實(shí)例。教學(xué)方法啟發(fā)思

6、考探究教學(xué)準(zhǔn)備PPT導(dǎo)學(xué)流程段計(jì)教師預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)（修改意見）一、聚焦.出示圖片：請(qǐng)觀察大屏幕上的圖片，圖片中有什么？.小狗是動(dòng)物、小草是植物。動(dòng)物、植物和我們（人類）都生活在地球家園中，是我們地球家園的一局部。我們也把地球家 園也叫作大自然。.大自然就像一位母親，而我們就像她的孩子，今天我們就 來學(xué)習(xí)做大自然的孩子。（出示課題）親近大自然，做大自然 的孩子，會(huì)讓我們了解更多大自然的奧秘。二、探索.今天就讓我們一起尋找動(dòng)植物和我們的聯(lián)系：看圖說說小 狗、小草和我們之間有什么聯(lián)系？.圖中的野花、小草、駿馬和我們之間又有什么聯(lián)系呢？.讓我們做一個(gè)“自然偵探家”到校園里找找更多的動(dòng)植物 和我們的聯(lián)系。

7、:4.我們?nèi)ソ淌彝饣顒?dòng)要 注意什么呢？（1）保持安靜，用心觀 察，及時(shí)記錄在活動(dòng)手冊(cè)第7 頁(yè)中；地點(diǎn)(S6ng /hi wu Eng cMrg 動(dòng)植物名稱yO 心4 de b6n xl 與人類的聯(lián)系（2）保護(hù)動(dòng)植物，盡量不打攪不破壞；（3）聽從老師指揮，不奔跑打鬧。.能做到上面幾條要求就是優(yōu)秀的“自然偵探家”，讓我們 一起帶好學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)，安靜有序的排隊(duì)，跟著老師走吧。.選取1-2個(gè)典型觀察場(chǎng)地組織進(jìn)行觀察，表?yè)P(yáng)認(rèn)真觀察、 及時(shí)記錄的“自然偵探家”。三、研討.組織學(xué)生說說動(dòng)植物與我們的聯(lián)系，教師根據(jù)學(xué)生的回答 個(gè)例引導(dǎo)認(rèn)識(shí)動(dòng)植物與我們的衣、食、住、行等關(guān)系。.你能說出10個(gè)或10個(gè)以上與我們衣

8、、食、住、行有關(guān)的 動(dòng)植物名稱嗎？.組織小組討論，并填寫記錄表。（記錄表上既可以畫畫也可 以寫字）板書設(shè)計(jì)：作業(yè)安排:與我們的衣、食、住、行有關(guān)的動(dòng)植物 衣：棉花、鴨子、羊、牛 食：水稻、小麥、豬、西瓜 ?。核蓸湫校核蓸?、牛、馬教后記:翼題我們生活的世界第1課時(shí)總第課時(shí)學(xué)情分析學(xué)生對(duì)材料有許多感性的認(rèn)識(shí)，他們能說出許多材料的名稱，也知道許多材料的特點(diǎn)。 但是2年級(jí)學(xué)生對(duì)材料的認(rèn)識(shí)主要來自生活中無意識(shí)的觀察，是比擬模糊和零碎的，他 們往往分不清“物品”和“材料”有時(shí)會(huì)將兩者混為一談。學(xué)林分析我們生活的世界是教科版二年級(jí)上冊(cè)材料單元起始課。該課旨在讓學(xué)生建立“自 然世界”和“人工世界”的概念，引出

9、材料的視角。學(xué)生觀察和思考身邊的物品是由哪 些材料做的，指認(rèn)常見材料并把物品按材料類別分類。教學(xué)目標(biāo).我們周圍的世界可分為自然世界和人工世界，人工世界是由人設(shè)計(jì)并制造出來的。.物品是由材料制成的，不同材料具有各自的特點(diǎn)，可以把物品按材料分類。教學(xué)方法觀察思考探索教學(xué)準(zhǔn)備PPT導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì)教M預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)（修改意見）一、情境導(dǎo)入PPT出示佩奇圖片小朋友，你們認(rèn)識(shí)這位朋友嗎？ ！師：今天，佩奇準(zhǔn)備帶大家去一位科學(xué)家劉博士家做客，你們準(zhǔn) 備好了嗎？師：那就讓我們一起閉上眼睛，乘坐佩奇家的專屬座駕，一起準(zhǔn) 備出發(fā)吧。好，現(xiàn)在已經(jīng)出發(fā)，請(qǐng)大家慢慢睜開眼睛，現(xiàn)在我們 就在去劉博士家的路上。PPT出示視頻一

10、一沿途風(fēng)景等二、探索（認(rèn)識(shí)自然世界和人工世界）（5分鐘）師：沿途的風(fēng)景可真美，同學(xué)們你們都看到了些什么景物呀？師：你觀察得真細(xì)致！這些都是大自然中的景物。師：這些都是城市里的景觀。師：看來大家都看得非常的仔細(xì)，那哪位同學(xué)能給這些不同的景 物分成兩大類呢？師：說說你的理由。師小結(jié)：你真棒，像這些自然存在的就是我們的自然世界，而這 些人造的就構(gòu)成了我們的人工世界，這兩個(gè)世界也就構(gòu)成了我們 生活的世界師：那我們?cè)賮砜纯磩⒉┦康募沂菍儆谧匀皇澜邕€是人工世界的 呢？師：這座山坡就是自然世界的，而房子又是屬于人工世界的，可 見自然世界和人工世界是相互融合的。三、按材料類別給物品分類師：那我們現(xiàn)在一起去劉博

11、士家里面看看吧！咦！他正忙著做實(shí) 驗(yàn)?zāi)?，物品攤?地，佩奇想和大家一起幫助收拾下，你們?cè)?意幫幫他嗎？PPT出示物品圖片師：咦？這些物品你們都認(rèn)識(shí)嗎？師：嗯，看來我們都認(rèn)識(shí)，但是劉博士平時(shí)都喜歡根據(jù)材料的類預(yù)設(shè)：認(rèn)識(shí)，是佩奇預(yù)設(shè)：準(zhǔn)備好了。預(yù)設(shè)：花海，森林預(yù)設(shè)2：樓房、汽車預(yù)設(shè)：山川預(yù)設(shè)：樓房、汽車為一類，山川、 森林為一類。預(yù)設(shè)：自然世界、人工世界別給物品分類擺放。看來我們得先知道有哪些常見的材料。那你 們知道哪些常見的材料呀？師：大家知道得可真多！我相信大家一定能順利給物品分好類了。 在分類之前，劉博士還有話想跟大家說，我們一起來聽一聽吧： 播放音頻劉博士：小朋友你們好，歡迎你們的到來。在

12、小朋友們動(dòng)手前， 我有幾點(diǎn)溫馨提示：大家拿到物品后先從盒子里全部取出，然后 按照學(xué)習(xí)單的順序，登記一樣放進(jìn)盒子里一樣，可不能亂糟糟哦！ 當(dāng)鈴聲響起，我們的活動(dòng)時(shí)間就到了，大家可得放下手中的物品， 靜靜地坐好呢。聽說我們每個(gè)組都有小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)可得擔(dān)負(fù)起 自己的職責(zé)，幫助汪老師維持好秩序哦師：原來劉博士喜歡有秩序的小朋友，聽完之后啊，老師想問大 家一個(gè)問題，等卜我們分類結(jié)束時(shí)，你們應(yīng)該怎么做？師：嗯，聽得真仔細(xì)，可得遵守秩序哦，各位小組長(zhǎng)可得擔(dān)起小 組長(zhǎng)的職責(zé)，管理好組內(nèi)秩序呢！小組長(zhǎng)上來領(lǐng)材料吧。匯報(bào)交流：師：誰來告訴佩奇該怎么分？我來當(dāng)佩奇，你說，我來貼。生交流師：大家同意嗎？師：我們發(fā)現(xiàn)剪

13、刀不知道該怎么分了，誰來指導(dǎo)一下？師小結(jié)：小朋友們真是火眼金睛，原來同種材料我們可以做成不 同的物品，而一樣物品也可以由多種材料做成。預(yù)設(shè)：木頭、金屬（板書：木頭、金屬）學(xué)生實(shí)驗(yàn)板書設(shè)計(jì)：我們生活的世界自然世界人工世界14種物品分類情況作業(yè)安排：教后記：翼題不同材料的餐具第1課時(shí)總第課時(shí)學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)基本知道生活中常見材料的名稱，經(jīng)過了本單元第一課時(shí)的學(xué)習(xí)能正確 指認(rèn)出金屬、陶瓷、塑料、木四種常見材料，也能運(yùn)用多種感官對(duì)材料進(jìn)行較全面的觀 察，并用科學(xué)詞匯對(duì)材料的特點(diǎn)進(jìn)行描述。學(xué)林分析不同材料的餐具是教科版二年級(jí)上冊(cè)材料單元的第二課時(shí)。本節(jié)課以四類典型 材料制成的餐具為主線，多方位觀察

14、四類典型材料，并以游戲的方式促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步理 解材料是具有一定特性的物品，材料的不同特性決定了材料的不同功能。教學(xué)目標(biāo).不同的物品是由不同的材料做成的。.物品可以根據(jù)構(gòu)成它的材料的性質(zhì)來描述，也可以根據(jù)這些特性來區(qū)分物品或材料，。.不同的材料具有不同的特性，材料的特性決定材料的用途。教學(xué)方法觀察討論探索教學(xué)準(zhǔn)備PPT,盒子，四類8種餐具，巧虎手偶，評(píng)價(jià)表，板書貼導(dǎo)學(xué)流程段計(jì)教師預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)（修改意見）一、情境導(dǎo)入：聚焦四種材料的特點(diǎn).（PPT出示卡通人物巧虎和妹妹小花，配合巧虎手偶）巧虎：小朋友們大家好，我是巧虎，今天要告訴大家一個(gè)好消息， 我的妹妹小花學(xué)會(huì)自己吃飯了，我非常高興，想要送給妹妹

15、一套 餐具，可是我到超市看了一下餐具的種類真多呀，一下子他想不 好該送妹妹怎么樣的餐具了，202班的小朋友可以幫幫我嗎？.今天我們就一起來幫巧虎選一選這些不同材料的餐具（出示 課題）。.巧虎問：這些碗和勺都是什么材料做的呀？（配合手偶）我們 小朋友能告訴巧虎嗎？4、巧虎（配合手偶）：原來是這樣，那這些材料都有什么特點(diǎn)呢？ 我們誰能幫幫他？二、探索 活動(dòng)一：對(duì)餐具進(jìn)行觀察.小朋友們，那我們可以怎么觀察呢？微課播放.【發(fā)材料工開始觀察（時(shí)間7-8分鐘），師指導(dǎo)、評(píng)價(jià).【收材料工好了，現(xiàn)在我們都觀察了這些餐具，哪一個(gè)小組的 小朋友可以給巧虎介紹一下制作這些餐具的材料都有些什么特點(diǎn) 呢？帶著展示板上來

16、吧。.還有哪個(gè)小組，有自己不同的看法？（再挑選2組）【師做好 班級(jí)記錄單】.悄悄告訴大家一個(gè)小秘密，就在剛剛上課之前，老師在準(zhǔn)備材 料的時(shí)候，出了一點(diǎn)小意外，老師不小心把一個(gè)裝材料的盒子打 翻了，結(jié)果就這樣了（出示圖片，陶瓷餐具破碎，其余餐具完好）， 小朋友們能從這件事情中得到什么啟發(fā)嗎？生：陶瓷易碎，金屬、塑料、木不易碎三、研討四種材料做的餐具的優(yōu)缺點(diǎn)（5分鐘）1、巧虎：謝謝小朋友們的努力，這下我總算對(duì)這些材料做的餐具 有些了解了，小朋友們，你們覺得我選擇什么材料的餐具送給小學(xué)生回答：金屬，陶瓷，塑料，木 頭學(xué)生說一說，復(fù)習(xí)用眼睛看，用放 鏡看一看；用鼻子聞聞，用手摸 一摸、掂一掂、按一按，

17、用耳朵聽 一聽小組匯報(bào)，關(guān)注其余學(xué)生的傾聽， 及時(shí)評(píng)價(jià)花妹妹比擬合適呢？（生回答）2、追問：這種材料做的餐具有什么優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)嗎？3、追問：為什么沒有小朋友選擇陶瓷的餐具呢？4、巧虎：聽了小朋友們的分析，我終于知道該怎么選了，謝謝大 家了。師：老師也要謝謝你們，你們考慮的真周到啊，確實(shí)，我們?cè)谶x 擇材料的時(shí)候要考慮它的功能，看看這種材料能不能滿足我們的 需求。四、活動(dòng)二：做“神秘的盒子”游戲1、師：巧虎為了感謝大家對(duì)他的幫助，他想和小朋友們玩一個(gè)游 戲。經(jīng)過我們的幫助，巧虎已經(jīng)選擇了一套餐具，他把選好的餐具放 在了這個(gè)神秘的盒子里，讓大家猜一猜他選擇的是什么材料做的 餐具，不過你只能說一說里面餐

18、具的特點(diǎn)，他只會(huì)回答你“是” 或者“不是”，看看你能不能猜對(duì)哦！游戲規(guī)那么你們理解了嗎？下 面我們先請(qǐng)一位小朋友來試一試吧！師：這位小朋友真的非常厲害哦，對(duì)材料的特點(diǎn)也掌握的非常好。 2、這個(gè)神秘的盒子也非常神奇哦，就在剛剛它把里面的餐具變成 了另一種材料做的了，誰來猜一猜現(xiàn)在是什么材料做的餐具呢？ 生猜想師：這位小朋友也很機(jī)靈哦，咦，怎么又變了一種材料，這回誰 來猜一猜呀？生猜想（示范猜2-3次）3、師：這位小朋友這么快就猜對(duì)了，看來大家都很會(huì)玩這個(gè)游戲 了呢！接下來巧虎說我們可以在自己的小組內(nèi)玩一玩這個(gè)游戲， 一位小朋友扮演巧虎在盒子里悄悄放好一套餐具，讓另一位小朋 友來猜，巧虎想看看哪一

19、組的小朋友玩的最好，大家輪流玩一玩 哦，現(xiàn)在開始吧！4、生游戲（機(jī)動(dòng)）巧虎：哇，小朋友們都好厲害呀，猜的越來越快了哦！師：請(qǐng)小朋友們把餐具和其他工具收進(jìn)盒子里。剛剛第*, *組 的小朋友表現(xiàn)的都非常好哦，游戲玩的很投入，整理東西也非常 快！。板書設(shè)計(jì):生：不易碎，漂殼 生：易碎生嘗試游戲?qū)Ⅻc(diǎn)貼一她.kt金用手：用眼：“用于：C用耳”b xlidod ecinJ e 不同材料的餐具.作業(yè)安排:教后記:翼題書的歷史第1課時(shí)總第翼時(shí)學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生對(duì)周圍物品的組成材料已經(jīng)有基本的認(rèn)識(shí)，能夠觀察各種材料的一些特點(diǎn)， 并用科學(xué)詞匯進(jìn)行描述，如堅(jiān)硬、光滑、粗糙、有氣味等。學(xué)就分析書的歷史是教科版一年級(jí)上

20、冊(cè)材料單兀的第二課時(shí)。本節(jié)課以書的歷史為線索， 指向不斷開展變化的材料，巧妙地把材料的變化和書的開展結(jié)合在一起，讓學(xué)生體驗(yàn)到 制作書的材料開展過程，感受到紙這種材料的優(yōu)越性。教學(xué)目標(biāo)L歷史上制作書的材料有龜殼、石頭、陶土、竹片、木片、絲綢等。2.造紙術(shù)是我國(guó)古代四大創(chuàng)造之一。3,用紙這種材料制作書，具有書寫方便、裝訂便捷、容易攜帶等優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)方法體驗(yàn)探究教學(xué)準(zhǔn)備PPT導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì)教M預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)（修改意見）一、了解書的歷史PPT 1出示出示各種各樣的書。提問：這些書是用什么材料做的？PPT 2出示古時(shí)候的書也用紙做的嗎？你知道古代的書是怎 樣的？PPT 3出示了解書的歷史。播放書的歷史微視頻，

21、解說詞如 下：在很早很早以前，根本沒有紙，人們會(huì)用樹枝在陶泥上刻一些簡(jiǎn) 單的文字符號(hào)。后來，人們會(huì)在烏龜殼上，動(dòng)物的骨頭上刻劃文 字，這相當(dāng)于最早的“書” 了。技術(shù)開展了，人們會(huì)在青銅器上 鑄字，但這還不算真正的書。真正的書出現(xiàn)在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有人用 毛筆將字寫在竹片或木片上保存，并用繩子編冊(cè)成書，我們稱它 為簡(jiǎn)冊(cè)。因?yàn)橹衿湍酒葦M容易獲得，所以很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)， 人們一直用這種材料。簡(jiǎn)冊(cè)，雖然使用較為普遍，當(dāng)然也有一些 缺點(diǎn)，比方簡(jiǎn)冊(cè)有些重。絲綢出現(xiàn)后，人們便在輕巧的絲綢上寫 字，稱之為綠帛，可是絲綢太貴了，一般人用不起。這個(gè)時(shí)候一 個(gè)非常重要的人物出現(xiàn)了一一蔡倫。他是一位很會(huì)動(dòng)腦筋的人， 他在

22、前人的基礎(chǔ)上想到了更好的方法造出了一種書寫材料一一 紙。他用樹皮、麻頭和破漁網(wǎng)作為原料，經(jīng)過屢次加工，制出了 最早的紙一一蔡侯紙，這也是是享譽(yù)世界的四大創(chuàng)造之一一一造 紙術(shù)。聚焦話題：PPT 4出示做書的材料發(fā)生了哪些變化？現(xiàn)在的 紙這種材料跟以前的書寫材料相比擬，會(huì)有哪些不同呢？ 二、探索：嘗試制作一本簡(jiǎn)易的書PPT 5出示讓小蝸牛帶著我們 起來 次穿越之旅，去體驗(yàn) 一下古代人是怎么寫字的。PPT 6出示我們的第一站是來春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。他們是在什么 材料上寫字的？（竹片）用的是什么筆？（毛筆）PPT 7出示毛筆就是為了方便在竹簡(jiǎn)上寫字而創(chuàng)造的。聽聽小蝸牛還有什么想要提醒我們的。（小蝸牛配音）活

23、動(dòng)一：體驗(yàn)毛筆在竹簡(jiǎn)上寫字PPT 9出示任務(wù)要求：請(qǐng)小朋友用毛筆在竹片上寫自己的姓名, 和同學(xué)說一說在竹片上寫字的感受。音樂聲響起，將毛筆放回筆 筒，體驗(yàn)結(jié)束。活動(dòng)二：體驗(yàn)陶泥板上寫字. PPT 10出示。這是文字符號(hào)出現(xiàn)最早的時(shí)代，陶泥時(shí)代。PPT 11出示我們會(huì)在泥板上寫字。那個(gè)時(shí)代，會(huì)用什么來寫字 呢？（那會(huì)還沒出現(xiàn)毛筆，會(huì)用堅(jiān)硬的樹枝刻畫）。. PPT 12出示聽聽小蝸牛的提醒。（小蝸牛配音）任務(wù)要求：小朋友，除了在泥板上寫姓名，比一比在泥板、竹片, 紙三種材料上寫字的感受。完成活動(dòng)記錄表。音樂聲響起，整理 實(shí)驗(yàn)材料，體驗(yàn)結(jié)束）PPT 13出示出示記錄單：你明白怎么記錄么？請(qǐng)小朋友說一

24、說。.體驗(yàn)活動(dòng)，完成記錄單。.交流提供發(fā)現(xiàn)。.小結(jié)：在沒有紙的時(shí)候，竹片和木片是很好的做書材料，它們 都有自己的優(yōu)點(diǎn)，也存在著缺乏?；顒?dòng)三：.有什么方法將它們裝訂成冊(cè)，成為一本書。.讓學(xué)生演示，體驗(yàn)不同材料裝訂成書的不同。板書設(shè)計(jì):教后記:翼題神奇的紙第1課時(shí)總第課時(shí)學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生對(duì)紙的特點(diǎn)和作用已經(jīng)有基本的認(rèn)識(shí)，能夠描述得很清楚，如：紙很軟、遇 水會(huì)濕、容易破，可以用來畫畫、寫字、折紙等，但對(duì)紙的厚薄描述會(huì)有點(diǎn)困難，有時(shí) 不能說出真實(shí)的感受。學(xué)林分析神奇的紙是教科版二年級(jí)上冊(cè)材料單元的第四課時(shí)。本節(jié)課學(xué)生將利用“紙” 這種材料，體驗(yàn)對(duì)一種材料進(jìn)行加工、改造以改變和優(yōu)化材料性能的過程。本節(jié)

25、課，安 排了對(duì)紙的簡(jiǎn)單改造活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo).材料經(jīng)過加工、改造、優(yōu)化后其性能會(huì)發(fā)生改變。.材料性能改變或優(yōu)化后可以用來制作符合一定功能需要的物品。教學(xué)方法觀察探究思考教學(xué)準(zhǔn)備PPT導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì)教M預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)（修改意見）一、聚焦：紙.師：紙?jiān)谖覀儗W(xué)習(xí)、生活中具有很多種類。（板書： 紙）這是一張普通的白紙，它具有什么特點(diǎn)呢？預(yù)設(shè)：浸水變濕會(huì)破、折了會(huì)有痕跡、蓬松.師：生活中我們可以用紙來做什么呢？預(yù)設(shè)：畫畫、折紙.師：小明同學(xué)要去超市買些飲料，為了環(huán)保，他用 普通的紙做了個(gè)紙袋子，打算用它來裝飲料。你覺得可行 嗎？為什么？預(yù)設(shè):不行，飲料很重會(huì)破、瓶蓋掉了會(huì)濕。（板書： 薄、易濕、）.師：哎呀，這

26、普通的紙這么不行，那我們可不可以 把它變成神奇的紙（板書：神奇的），讓它能支撐重物、 不容易破呢？預(yù)設(shè)：在上面貼透明膠、疊很多張紙上去。變厚。師：在沒有其他材料的情況下，你還有什么方法嗎？二、探索：加工改造紙（一）改變紙的形狀1.師：其他小朋友聽到他說的方法了嗎，我們就用他學(xué)生補(bǔ)充與地球家園密切相關(guān)、生活中經(jīng)常見到的現(xiàn)象, 比方白云、太陽、月亮、星星等。.補(bǔ)充完善學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第一頁(yè)的地球家園圖。四、研討（預(yù)設(shè)7分鐘）.過渡：每個(gè)同學(xué)都完成了自己的地球家園圖，現(xiàn)在 我們來匯總一下，我們的地球家園中都有什么？3.學(xué)生到校園里進(jìn)行觀 察，及時(shí)記錄。.教師在黑板上完成“地球家園中有什么”班級(jí)記錄 表，

27、注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的合并和分類。.提問：缺少其中一樣可以嗎？讓學(xué)生自由發(fā)表，并 說明自己的理由。.小結(jié)：陽光、空氣、水、植物、動(dòng)物等非生物和生 物資源對(duì)地球家園缺一不可，人類的生活離不開地球提供 的各種資源。五、拓展（預(yù)設(shè)5分鐘）L提問：到田野、綠地、樹林或山坡上，看看我們還 能在家園里找到什么。學(xué)生自由回答。.帶著學(xué)生在校園里開展活動(dòng)。作業(yè)安排:學(xué)生自由發(fā)表，教師在黑 板上記錄，不斷補(bǔ)充。盡量讓多個(gè)學(xué)生發(fā)言，并提醒 其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。板書設(shè)計(jì)：地球家園中有什么動(dòng)物、植物、人土壤、空氣、水、白樓房、公園教后記:的方法來試試。我們以四人小組為單位，領(lǐng)一張紙，當(dāng)做紙袋的底， 用自己的方法改造這張

28、紙，并測(cè)試它能不能承受飲料的重 量。測(cè)試的方法是這樣的：同學(xué)們請(qǐng)看屏幕，播放視頻。（播放視頻：取兩本字典放在桌上，相隔15cm的距 離，將白紙放在兩本字典上，接著將飲料放在紙的中間， 觀察紙能否支撐得住物體。）出示材料：1瓶飲料）補(bǔ)充說明：我們改造后的紙，也要這樣測(cè)試。.生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視。.生交流展示探索過程：你們改造后的紙，成功了 嗎？誰能代表小組來展示一下你們的成果？（先請(qǐng)沒有成功的小組展示，評(píng)價(jià)：嘗試失敗和嘗試 成功是一樣重要的，成功是在一次次失敗之后才有的。哪 個(gè)組成功了，再給我們展示一下？）.請(qǐng)仔細(xì)看一看（教師拿著折好的紙，示范從不同角 度觀看），這張白紙經(jīng)過折疊后變成了這樣（板

29、書“WWW”）, 與原來的白紙（指著“一”）相比有了哪些新的變化？預(yù)設(shè)：紙的形狀發(fā)生了變化。作業(yè)安排:.我們將這種形狀稱之為瓦楞狀，折疊出來的紙就叫 瓦楞紙。它比普通的紙能支撐更重的物體。（板書“能支 撐”）板書設(shè)計(jì):教后記:翼題神奇的紙第2課時(shí)總第課時(shí)學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生對(duì)紙的特點(diǎn)和作用已經(jīng)有基本的認(rèn)識(shí)，能夠描述得很清楚，如：紙很軟、遇 水會(huì)濕、容易破，可以用來畫畫、寫字、折紙等，但對(duì)紙的厚薄描述會(huì)有點(diǎn)困難，有時(shí) 不能說出真實(shí)的感受。學(xué)林分析神奇的紙是教科版二年級(jí)上冊(cè)材料單元的第四課時(shí)。本節(jié)課學(xué)生將利用“紙” 這種材料，體驗(yàn)對(duì)一種材料進(jìn)行加工、改造以改變和優(yōu)化材料性能的過程。本節(jié)課，安 排了對(duì)

30、紙的簡(jiǎn)單改造活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo).材料經(jīng)過加工、改造、優(yōu)化后其性能會(huì)發(fā)生改變。.材料性能改變或優(yōu)化后可以用來制作符合一定功能需要的物品。教學(xué)方法觀察探究思考教學(xué)準(zhǔn)備PPT導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì)教M預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)（修改意見）（二）探究瓦楞紙更多性能1.師：其實(shí)，瓦楞紙?jiān)谏钪杏泻芏鄳?yīng)用，我們一起 來瞧一瞧。（播放視頻：分揀快遞、拆快遞盒、買熱飲）師：看了這段小視頻，請(qǐng)你猜想一下這些物品為什么 要用到瓦楞紙呢？預(yù)設(shè)：瓦楞狀紙能承受更重的重量，能使紙箱變得更 加堅(jiān)固。瓦楞紙能防止撞擊。瓦楞狀紙能不燙手，杯子里 可以裝熱飲。（板貼：紙箱、紙杯、杯套）2.那到底是不是這樣呢，下面我們通過做實(shí)驗(yàn)的方法 來試試吧?。?）我們

31、來看一下實(shí)驗(yàn)方法：按一按：將白紙與瓦楞狀紙分別平放在桌面上，用手 輕輕按一按，認(rèn)真體驗(yàn)手的感覺。摸一摸：領(lǐng)取一杯熱水，用白紙貼著杯子感受冷熱程 度；換用瓦楞狀紙，再次感受冷熱程度，比照有什么區(qū)別。（2）你們看懂這兩種方法了嗎？請(qǐng)一位同學(xué)拿這塊海綿嘗試一下“按一按”。當(dāng)他按下去的時(shí)候，海綿形狀 變了，當(dāng)把手放開，海綿就彈回了。師：這個(gè)摸一摸誰能來說一說。溫馨提示：摸5秒鐘， 效果更明顯喔。（3）我們做實(shí)驗(yàn)時(shí)還有一個(gè)習(xí)慣很重要，要邊實(shí)驗(yàn) 邊記錄。出示表格。實(shí)驗(yàn)完成后，用五角星貼把結(jié)果貼在 黑板上的班級(jí)記錄單里。.學(xué)生分組活動(dòng)，教師適時(shí)介入指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。.匯報(bào)交流：根據(jù)記錄表，說說你的感受。折疊前后，

32、 紙有什么變化？（板書：能回彈 不燙手）三、拓展今天，我們將紙改變了形狀，讓它變成了一張神奇的 紙，有了新的功能。老師這里有另一張紙，經(jīng)過我的改造， 它具有了新功能，我們一起來瞧瞧。（演示實(shí)驗(yàn)或播放視頻油紙和普通紙比擬），你發(fā) 現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：能夠防水。其實(shí)制作這張紙非常簡(jiǎn)便，只需要在普通的白紙上均 勻地刷上食用油就可以了（播放視頻做油紙），在古代 人們運(yùn)用類似的方法還做成了油紙傘。生活中還有更多的材料經(jīng)過加工改造具備了新的功 能，希望同學(xué)們?cè)谡n后可以留心發(fā)現(xiàn)。這節(jié)課我們就先研 究到這里。板書設(shè)計(jì)：作業(yè)安排：教后記：翼題椅子不簡(jiǎn)單第1課時(shí)總第課時(shí)學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生對(duì)椅子是比擬熟悉的，生活中非常

33、常見。而且經(jīng)過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)周圍 物品的組成材料已經(jīng)有基本的認(rèn)識(shí)，能夠觀察各種材料的一些特點(diǎn)，并用科學(xué)詞匯進(jìn)行 描述，如堅(jiān)硬、光滑、粗糙、有氣味等。學(xué)林分析椅子不簡(jiǎn)單是教科版二年級(jí)上冊(cè)材料單元的第5課時(shí)。本節(jié)課借助椅子這種物 品，為學(xué)生提供了一次基于真實(shí)情境探究材料的機(jī)會(huì)，學(xué)生要對(duì)生活中的椅子進(jìn)行剖析， 包括區(qū)分做成椅子的不同材料，椅子的組成局部，分析材料的用途。教學(xué)目標(biāo)1.運(yùn)用多種感官觀察椅子各局部的組成材料及特性。2用觀察、描述、比擬等方法辨識(shí)材料的特性與功能。教學(xué)方法觀察探究教學(xué)準(zhǔn)備PPT導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì)教M預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)（修改意見）一、課前活動(dòng). PPT 2出示猜謎語：背后還有一個(gè)背，腿

34、邊還有四條腿，走 路睡覺用不著，看書寫字它要陪。一一打一生活用品.提問：猜猜這是什么？.提問：為什么這么猜，你的理由是？同學(xué)們同意嗎？你來說， 你理由是？. PPT 3出示教師：真棒，今天我們就要 起來研究椅子。（板 貼椅子）二、觀察體驗(yàn)交流.聚焦話題：椅子在我們?nèi)粘Ｉ钪蟹浅３Ｒ姡阋娺^什么材料 做的椅子？見過幾種？（板書：椅子前面加括號(hào)）.教師提問：這些椅子都是一種材料做的嗎？.聚焦：做椅子的材料有很多種，那為什么要使用多種材料來做 椅子？你能舉例說說嗎？. PPT4出示教師：老師今天給同學(xué)們帶來了幾把椅子，想不 想體驗(yàn)一下，但老師有任務(wù)，請(qǐng)看活動(dòng)記錄單。. PPT 5出示教師提醒學(xué)生活動(dòng)

35、中要注意的事項(xiàng)（要求：1.看 一看，坐一坐，搬一搬，感受兩把椅子；2.完成實(shí)驗(yàn)記錄單一； 3.音樂聲起，活動(dòng)結(jié)束。）.學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)，完成記錄單并交流7,聚焦椅子的結(jié)構(gòu)：是呀，小小的椅子可真不簡(jiǎn)單（板貼“不簡(jiǎn) 單”），它的形狀多種多樣，材料多種多樣，那你看我這把，算不 算椅子？（出示凳子）8.教師提問：那你覺得椅子應(yīng)該具有哪些主要局部呢？三、研討設(shè)計(jì)PPT 6出示回歸學(xué)生的生活：體驗(yàn)自己學(xué)校坐的是不是椅子？ 用心感受下，坐著舒服嗎？有什么不方便或者不舒服的？你可以 怎么改進(jìn)？PPT 7出示學(xué)生討論需求：當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師，為自己設(shè)計(jì)預(yù)設(shè)：椅子學(xué)生回答預(yù)設(shè)：木頭、金屬、塑料、 皮等等。充分交流了解學(xué)

36、生前概念學(xué)生回答預(yù)設(shè)：不是，有的是用 +做的學(xué)生分成四人小組，教師展臺(tái)解說 記錄單，記錄單有五種，每?jī)蓚€(gè)小 組用一種記錄單，觀察同樣的兩把 椅子。學(xué)生回答預(yù)設(shè)：不是靠背、椅面、椅腳板貼：椅子 的基本結(jié)構(gòu)一把舒適方便的學(xué)校用椅吧，請(qǐng)看活動(dòng)要求4.生匯報(bào)，生生互動(dòng)。教師組織局部學(xué)生提供自己的設(shè)計(jì)理念， 提醒其他學(xué)生注意認(rèn)真傾聽，如果有建議或者意見，等匯報(bào)完可以舉手提問。3.學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)。5. PPT 8出示教師總結(jié)：小設(shè)計(jì)師們真是太棒了，那你們想不 想把它做成真正的椅子？（預(yù)設(shè)：想）那，我們的設(shè)計(jì)還需要怎 樣改進(jìn)呢？要做成真正的椅子還學(xué)習(xí)哪些本領(lǐng)呢？小朋友們課后 再去想一想，也可以向大人請(qǐng)教，等我

37、們有了更多本領(lǐng)后，就可 以把我們的想法變成現(xiàn)實(shí)啦！今天的課就上到這里，下課。椅子不簡(jiǎn)單學(xué)生椅子設(shè)計(jì)圖金屬椅腳木頭椅背塑料坐面木頭+皮塑料+金屬+布教后記:作業(yè)安排:翼題第課時(shí)總第課時(shí)學(xué)情分析學(xué)材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備PPT導(dǎo)學(xué)流程段計(jì)教師預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)（修改意見）板書設(shè)計(jì)：作業(yè)安排：教后記：翼題第課時(shí)總第課時(shí)學(xué)情分析學(xué)材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備PPT導(dǎo)學(xué)流程段計(jì)教師預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)（修改意見）板書設(shè)計(jì)：作業(yè)安排：教后記：翼題第課時(shí)總第課時(shí)學(xué)情分析學(xué)材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備PPT導(dǎo)學(xué)流程段計(jì)教師預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)（修改意見）板書設(shè)計(jì)：作業(yè)安排：教后記：翼題第課時(shí)總第課時(shí)學(xué)情分析學(xué)材分析教學(xué)目

38、標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備PPT導(dǎo)學(xué)流程段計(jì)教師預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)（修改意見）板書設(shè)計(jì)：作業(yè)安排：教后記：翼題第課時(shí)總第課時(shí)學(xué)情分析學(xué)材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備PPT導(dǎo)學(xué)流程段計(jì)教師預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)（修改意見）板書設(shè)計(jì)：作業(yè)安排：教后記：課題土壤動(dòng)植物的樂園第_課時(shí)總第，_課時(shí)學(xué)情分析說熟悉是因?yàn)橥寥捞Ｒ娏?，說陌生是因?yàn)閷W(xué)生可能從未細(xì)致地去觀察生活 在土壤中的動(dòng)物植物并統(tǒng)計(jì)數(shù)量。學(xué)林分析在第一課，學(xué)生已經(jīng)對(duì)我們的地球家園中有什么有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，本節(jié) 課的學(xué)習(xí)將會(huì)聚焦于學(xué)生身邊的、熟悉而陌生的土壤中的“生態(tài)樂園二教學(xué)目標(biāo)1 .在教師的指導(dǎo)下對(duì)在土壤外表和土壤中生活的動(dòng)植物進(jìn)行細(xì)致、全面、有 順序的觀察和

39、記錄。2.能用自己的語言描述并交流對(duì)土壤以及生活在土壤上的動(dòng)植物的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)方法觀察、探索、實(shí)踐教學(xué)準(zhǔn)備PPT導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì)教M預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入.出示一盆土壤，提問：土壤里有什么，你知道嗎？.觀察土壤提供放大鏡、橡膠棒和一盆土壤，學(xué)生分組進(jìn)行觀察。組織交流，說說自己的觀察發(fā)現(xiàn)。（說明：沒有橡膠 棒也可以用筷子、鐐子等工具，主要是用來翻看土壤，土 壤里有小石塊、沙子、黏土、草莖、落葉、螞蟻等。）二、聚焦.聚焦：大家都說，土壤是地球家園的重要資源，那 你們知道土壤有什么作用嗎？.過渡：今天我們將到校園里進(jìn)行觀察，看看生活中 那里的動(dòng)物和植物。三、探索.討論活動(dòng)要求和考前須知提問：你們覺得，校園土

40、壤居民會(huì)有哪些呢？我們?nèi)?觀察的時(shí)候要注意什么？.教師進(jìn)行活動(dòng)提示：細(xì)致，全面，有順序，不傷害（細(xì)致是指能夠耐心、仔細(xì)地觀察土壤中動(dòng)植物的特 點(diǎn)。全面是指能夠全方位地觀察土壤上的動(dòng)植物，包含土學(xué)生自由發(fā)言，可以從土 壤的成分和居住在土壤里的生 物兩個(gè)方面回答。學(xué)生自由回答，比方可以 用來蓋房子，制作磚瓦、陶瓷， 另外還可以給植物提供營(yíng)養(yǎng)， 給動(dòng)物提供棲息地等。學(xué)生自由推測(cè)和發(fā)言。翼題第課時(shí)總第課時(shí)學(xué)情分析學(xué)材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備PPT導(dǎo)學(xué)流程段計(jì)教師預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)（修改意見）板書設(shè)計(jì)：作業(yè)安排：教后記：翼題第課時(shí)總第課時(shí)學(xué)情分析學(xué)材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備PPT導(dǎo)學(xué)流程段計(jì)教師預(yù)設(shè)學(xué)

41、生活動(dòng)（修改意見）板書設(shè)計(jì)：作業(yè)安排：教后記：翼題第課時(shí)總第課時(shí)學(xué)情分析學(xué)材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備PPT導(dǎo)學(xué)流程段計(jì)教師預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)（修改意見）板書設(shè)計(jì)：作業(yè)安排：教后記：翼題第課時(shí)總第課時(shí)學(xué)情分析學(xué)材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備PPT導(dǎo)學(xué)流程段計(jì)教師預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)（修改意見）板書設(shè)計(jì)：作業(yè)安排：教后記：翼題第課時(shí)總第課時(shí)學(xué)情分析學(xué)材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備PPT導(dǎo)學(xué)流程段計(jì)教師預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)（修改意見）板書設(shè)計(jì)：作業(yè)安排：教后記：壤上的和土壤里面的。有順序是指能夠按照一定的順序觀 察，比方先觀察土壤上直接可見的，再觀察落葉下的，最 后觀察土壤里面的，觀察動(dòng)植物可以先觀察整體再觀察局 部

42、。不傷害是指不要傷害小動(dòng)物和植物。）校園觀察活動(dòng)指導(dǎo)提示：（1）攜帶材料：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)人手一份，放大鏡、橡膠棒和小 鏟小組一份，觀察時(shí)小組同學(xué)有機(jī)合作使用。（2）活動(dòng)場(chǎng)地：教師提前踩點(diǎn)安排，選擇有多種植物和小動(dòng)物3.學(xué)生到校園里進(jìn)行觀的土壤，并事先對(duì)該場(chǎng)地的植物進(jìn)行識(shí)別，以便學(xué)生提問時(shí)可以答復(fù)。（3）分組要求：以組長(zhǎng)為首，小組成員集中在某個(gè)點(diǎn)進(jìn)行觀察，察，及時(shí)記錄。禁止單獨(dú)行動(dòng)和胡亂奔跑。（4）觀察順序：先觀察土壤上直接可見的，再觀察落葉下的， 最后觀察土壤里面的，觀察動(dòng)植物可以先觀察整體再觀察局部。（5）記錄要求：在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上記錄動(dòng)植物的名稱、數(shù)量和 發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)，遇見不認(rèn)識(shí)的動(dòng)物或植物，可

43、以記錄特征或畫簡(jiǎn)圖記錄。（6）考前須知：遵守紀(jì)律，注意自身平安，不要傷害小動(dòng)物和 植物。四、研討1.完成班級(jí)記錄表（校園土壤“居民”統(tǒng)計(jì)）2.統(tǒng)計(jì)：發(fā)現(xiàn)了多少種依靠土壤生長(zhǎng)和生活的動(dòng)物和學(xué)生自由發(fā)表，教師在黑植物？3.交流：描述周圍的土壤上生長(zhǎng)著的植物和生活著的板上記錄，不斷補(bǔ)充。動(dòng)物。五、拓展盡量讓多個(gè)學(xué)生發(fā)言，并提醒 其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。L欣賞視頻：常見的農(nóng)作物（1分12秒）或蚯蚓（40秒）2,介紹拓展活動(dòng)：土壤里的動(dòng)物觀察板書設(shè)計(jì)：土壤一一動(dòng)植物的樂園作業(yè)安排：教后記:課題太陽的位置和方向第二_淵時(shí)總第3_課時(shí)學(xué)情分析在前兩課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)大致了解地球上有什么以及土壤是動(dòng)植物生活 的地

44、方，在單元后面的內(nèi)容中，學(xué)生將進(jìn)一步學(xué)習(xí)地球家園里的月相、天氣 等變化，觀察一些現(xiàn)象。學(xué)林分析本課是我們的地球家園單元的第三課。學(xué)生探索與太陽相關(guān)的現(xiàn)象。教學(xué)目標(biāo)會(huì)描述太陽每天在天空中東升西落的位置變化。會(huì)利用太陽的位置區(qū)分方向。會(huì)舉例說明太陽對(duì)動(dòng)植物和人類生活有著重要影響。教學(xué)方法觀察法，實(shí)驗(yàn)法教學(xué)準(zhǔn)備PPT導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì)教師預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入2.出示太陽的圖片，引出探究主角“太陽”。二、聚焦.學(xué)生觀看視頻，欣賞：日出日落錢塘江（1分03 秒）.聚焦提問：我們觀察到的太陽有什么特點(diǎn)？.小結(jié)：太陽為我們的地球家園帶來光和熱，它在天 空中的位置會(huì)不斷變化。我們能根據(jù)太陽的位置識(shí)別方向 嗎？（出示

45、課題：太陽的位置和方向）三、探索（預(yù)設(shè)15分鐘）.觀察太陽的東升西落.提問：清早出來，面向太陽，我們的前后左右各是 什么方向？學(xué)生回答后出示：清早出來，面向太陽，前面是東， 后面是西，左面是北，右面是南。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用 同樣句式去說一說在中午和黃昏怎樣利用太陽來區(qū)分方 向。.介紹“利用太陽區(qū)分方向”游戲步驟和考前須知1.學(xué)生猜謎語，激發(fā)興趣。有位老公公，一副紅面孔， 天亮就出工，從東忙到西，傍 晚才收工。學(xué)生自由發(fā)表，回憶和交 流自己對(duì)太陽的認(rèn)識(shí)。學(xué)生根據(jù)課件上的圖片， 指出“清早”、“中午”和“傍 晚”時(shí)太陽所在的位置，并在 此基礎(chǔ)上補(bǔ)充“北”的位置。以小組為單位在操場(chǎng)上找一塊陽光能照

46、到的地方；小組 根據(jù)當(dāng)時(shí)上課的時(shí)間以及太陽的位置先確定 “東”“南”“西”“北”方向；小組商量分工，7張卡片讓7 名小組成員分別拿著，小組剩余的一名學(xué)生負(fù)責(zé)指揮卡片的擺放 位置，大概是一個(gè)圓圈上的四個(gè)點(diǎn)的形狀；站在圓圈中的同學(xué) 嘗試面對(duì)不同時(shí)間的太陽所在的位置，區(qū)分自己前后左右的方向； 小組成員輪流站在圓圈的中間區(qū)分方向?？记绊氈翰灰醚劬χ苯佑^察太陽，以免灼傷眼睛。4.室外區(qū)分方向：帶上太陽示意牌和寫著“東、南、 西、北、清早、中午和黃昏”的7張大卡片，根據(jù)上課時(shí) 間完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第三頁(yè)的活動(dòng)記錄表。四、研討.思考：一天中，太陽在天空中的位置是怎樣變化 的？我們是怎樣利用太陽區(qū)分方向的？

47、早、中、晚什么時(shí) 候最熱？我們是怎樣知道的？.學(xué)生自由表達(dá)觀點(diǎn)，可以選擇其中一個(gè)問題進(jìn)行回 答，不一定要按順序選問題，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行概 括:太陽每天有規(guī)律的東升西落,人們根據(jù)它早上在東邊、 中午在南邊、黃昏在西邊來區(qū)分方向的。五、拓展.提問：太陽能夠發(fā)光發(fā)熱，對(duì)動(dòng)植物和我們生活產(chǎn) 生巨大的影響。你能舉一個(gè)例子說明嗎？.觀察課件上的圖片，學(xué)生從植物、動(dòng)物和人類三個(gè) 方面說說太陽對(duì)生物生活和生長(zhǎng)的影響。以小組為單位在操場(chǎng)上找一塊 陽光能照到的地方.帶上太陽示意牌和寫著“東、 南、西、北、清早、中午和傍 晚”的7張大卡片，根據(jù)上課 時(shí)間完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第三頁(yè) 的活動(dòng)記錄表。學(xué)生自由表達(dá)觀點(diǎn)，

48、可以選擇 其中一個(gè)問題進(jìn)行回答，不一 定要按順序選問題，教師根據(jù) 學(xué)生的回答進(jìn)行概括：太陽每 天有規(guī)律的東升西落，人們根 據(jù)它早上在東邊、中午在南邊、 黃昏在西邊來區(qū)分方向的。中午陽丁 二 JT J A板書設(shè)計(jì)：”.北吟作業(yè)安排：教后記：翼題各種各樣的天氣第1一時(shí)總第課時(shí)學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生對(duì)于各種常見的天氣現(xiàn)象已經(jīng)有一些認(rèn)識(shí)，也基本能說出來一些比擬明顯的 典型天氣現(xiàn)象，如晴、雨、雪等，但對(duì)陰、風(fēng)等的認(rèn)識(shí)可能會(huì)比擬模糊。學(xué)材分析本課將引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球家園的天氣以及不同天氣對(duì)我們生活的影響。教學(xué)目標(biāo)天氣現(xiàn)象有陰、晴、雨、雪、風(fēng)等。降水、光照、風(fēng)等天氣要素會(huì)影響農(nóng)業(yè)灌溉、風(fēng)力發(fā)電、太陽能發(fā)電等在內(nèi)的人們的生 產(chǎn)生活。教學(xué)方法學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：各種不同天氣的圖片、地球上的極端天氣和它們產(chǎn)生的后果資料、教學(xué)課件、 畫圖用紙、活動(dòng)手冊(cè)等。教學(xué)準(zhǔn)備PPT導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì)教M預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)（修改意見）一、導(dǎo)入1.今天，老師給大家?guī)?段聲音，請(qǐng)大家仔細(xì)聽一聽，想 想。 2引導(dǎo)學(xué)生舉手，聲音播放完后，組織學(xué)生交流。3.下雨是一種天氣現(xiàn)象，今天我們就一起來學(xué)習(xí)各種各樣的天 氣（出示課題或板書）。二、聚焦.天氣會(huì)影響和改變我們的家園。天氣有哪些變化呢？.引導(dǎo)學(xué)生交流：例如，昨天是下雨的，我們需要打著雨傘，今 天天氣晴了，地面都干了（板書：雨、晴）.前天的天氣是我們可以（需要）.天氣是在變