第8課 璀璨的文學藝術(shù)2

1、一師一優(yōu)課教學設(shè)計第二單元活動課 透過唐詩看唐史合肥市第48中學濱湖校區(qū) 唐荒春【活動說明】本課是一節(jié)歷史活動課，講授的是北師大版教材七年級下冊第五課科技發(fā)明與唐詩的內(nèi)容。之所以采用活動課的形式完成唐詩的教學，是基于以下幾點：1.歷史信息的載體與流傳方式是多樣的，除了音樂繪畫外，很多文學作品也生動形象地展示了當時的社會情況。只要具備相關(guān)的歷史知識和敏銳的觀察分析能力，我們會發(fā)現(xiàn)歷史并非枯燥的文字，它離我們并不遙遠。2.唐朝是中國古代詩歌發(fā)展的黃金時代，唐朝留下姓名的詩人有兩千三百余人，流傳至今的作品接近五萬首。這些唐詩內(nèi)容豐富，風格多樣，反映出當時社會生活的全景。為后人提供了唐朝豐富而形象的資

2、料。3.七年級學生或多或少都能背誦一些耳熟能詳?shù)奶圃?，而央視的“詩詞大會”節(jié)目的熱播也激起學生誦讀唐詩的興趣。本學期學生恰好學習了唐朝的歷史，這些歷史知識的有利于他們對唐詩的進一步了解。4.七年級學生剛剛從課本中接觸歷史，如何通過多種載體和方式去了解歷史，有效收集歷史材料，看待歷史問題等還未能有深度了解。為此，需要在歷史教學中多融入課堂書本之外的元素，讓學生了解到歷史是有生命的，是需要思考分析的，而不是簡單的背誦。從而激發(fā)學生學習歷史的興趣，提高歷史教學活動的成效。同時，也貫徹了新課改的理念和精神，變學生“被動地學”為“主動地學”?！净顒幽繕恕客ㄟ^誦讀唐詩，品味唐詩之美，探尋唐詩之實，分析唐詩

3、之盛。通過唐詩獲取有效信息，感知歷史，并用語言文字等方式表達出來，從而體會歷史信息的傳遞有多種載體和方式，培養(yǎng)信息轉(zhuǎn)換能力。通過唐詩與唐史的學習，辨析文學與歷史之間的區(qū)別于聯(lián)系。通過本課的活動，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛。【活動準備】組織學生觀看央視的“詩詞大會”學生背誦含有關(guān)鍵字“春”，“花”、“月”的唐詩。學生分四組，分別查找與“科舉制”、“社會風尚”、“盛唐氣象”、“安史之亂”有關(guān)的唐詩。制作幻燈片并推薦一名口頭表達能力強的同學講述這些唐詩中的歷史知識?！净顒舆^程】導入：讓學生用一個關(guān)鍵詞或一句話概括對唐朝的印象。第一環(huán)節(jié)：唐朝詩人知多少？學生說出自己所知的唐朝詩人，教師強調(diào)唐朝部分杰出的

4、詩人第二環(huán)節(jié)：品唐詩之美第三環(huán)節(jié)：尋找唐詩中的歷史學生課堂展示自主學習成果，教師分別點評：第一組：唐詩中的科舉制第二組：唐詩中的社會風尚第三組：唐詩中的盛唐氣象第四組：唐詩與安史之亂第四環(huán)節(jié)：探究唐詩興盛之因?qū)W生課堂討論后教師歸納：唐代發(fā)達的經(jīng)濟，為唐詩的繁榮奠定了穩(wěn)固的物質(zhì)基礎(chǔ)。而唐代實行的寬松政治政策, 也對詩歌的繁榮起到了十分重要的作用. 唐代以詩取士, 于是詩歌一門, 成為文人得官干祿的捷徑, 對加強詩歌技巧的訓練和詩歌的普及, 有重要的作用。第四環(huán)節(jié)：辨析詩歌與歷史之間的關(guān)系教師引導：詩歌是文學作品，優(yōu)秀的文學作品，就必然是某一特定歷史時期歷史運動的生動的形象的再現(xiàn)，就必然包含著寶貴的歷史認識成分，能夠為人們理解該時期的社會生活歷史風貌提供有益的歷史啟示。史學是史學，文學是文學。史學必須以史實為依據(jù)，文學可以虛構(gòu)想象。歷史是真實發(fā)生的歷史事件，是真實存在的不可更改的。文學不同于歷史，文學源于歷史，同時又虛構(gòu)部分，同時加入作者的自己的感情因素和作者的價值觀的影響，會對歷史作出不同程度的改變，使得文學又更多的感情色彩，二不是百分之百的忠于歷史的原型。經(jīng)過