赤峰：心理輔導員培訓講義2ppt課件

1、心思安康輔導員培訓講義個體輔導的案例分析劉鳳林中國青少年開展效力中心共青團系統(tǒng)心思安康輔導員考核認證管理辦公室.一、青少年自我認識的建立與案例分析1、自我認識的概念與本質(zhì)自我認識是一個人對本人的認識和評價，包括對本人心思傾向、個性心思特征和心思過程的認識與評價。正是由于人具有自我認識，才干使人對本人的思想和行為進展自我控制和調(diào)理，使本人構成完好的個性。自我認識不僅是人腦對主體本身的認識與反映，而且人的開展離不開周圍環(huán)境，特別是人與人之間關系的制約和影響，所以自我認識也反映人與周圍現(xiàn)實之間的關系。自我認識是人類特有的反映方式，是人的心思區(qū)別于動物心思的一大特征。 .案例分析：自大心思及其輔導教材

2、P3：自大構成過程案例教材P2：自大的產(chǎn)活力制 自大心思為后天習得的心思問題。個體的生物要素在后天的不良刺激作用下引發(fā)自大。教材P3：哪些閱歷會導致自大教材P4：根本輔導態(tài)度教材P4：主要輔導方法.日期 時間情景情緒和身體感覺消極的假設采取的預防措施什么事情讓你感覺到恐懼？如：焦慮、緊張、害怕、身體反應等。按照100分評價。此時，想到將會要發(fā)生什么？為了防止假設的發(fā)生，你采取什么行動或措施上講臺緊張害怕焦慮出汗1、一句話也說不出來2、我傻站在那里，同學笑話我3、我沒講完就被趕下臺1、裝病，不上學2、努力準備，爭取上臺講好改動消極假設.尋覓優(yōu)點、體驗積極心情把教材中的表格變成一天一個表或一周一個

3、表，指點學生或職員開場時每周做一次，兩三周后每周添加到兩三次，堅持兩三周后建議自主做。每周檢查一次，堅持三個月的檢查監(jiān)視，就會有明顯的效果。.二、青少年學習類問題及其案例分析青少年的學習問題表現(xiàn)是多方面的：厭學、留意力不集中、考試焦慮、學習行為習慣不良、學習方法不當?shù)?。學習問題的產(chǎn)生緣由： 生物遺傳要素 環(huán)境影響要素 心思形狀要素 .案例分析：留意力不集中及其輔導留意力不集中的評價： 生物遺傳要素：神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育特征 體液調(diào)理的特征 后天環(huán)境要素：先天要素 家庭教養(yǎng)方式 教育機制 社會文化 心思要素：認知習慣 心情特征 個性構造.10歲前輔導方案教材P40代幣法：教材上面的有些繁瑣，可以參考下

4、面的網(wǎng)址上的資料： blog.sina/s/blog_4fa99c4f01009p5q.html.10歲以上孩子的輔導方案教材P44.三、青少年心情問題與案例分析心情的定義：心情是人對客觀事物的態(tài)度體驗及相應的行為反響。當客觀事物或情景符合主體的需求和愿望時，就能引起積極的、一定的心情。當客觀事物或情景不符合主體的需求和愿望時，就會產(chǎn)生消極、否認的心情。心情是由客觀體驗、生理喚醒和外在行為構成的 .常見的心情問題：教材P53.焦慮問題及其案例分析什么是焦慮？P53焦慮的本質(zhì)：對未知情景的態(tài)度體驗焦慮的意義： 適度的焦慮可以喚醒有機體的防御功能，堅持有機體的效率。是有益處的。 過度焦慮那么具有個

5、體具有破壞作用。 心思學家做過的實驗.焦慮的主要表現(xiàn)：P54焦慮問題的輔導態(tài)度：P56主要輔導方法：P57.四、人際關系問題及其案例分析人際關系的本質(zhì)：需求人際關系的中心：利益人際關系的紐帶：情感.親子關系及其案例分析親子關系問題的成因看看下面的例子：.孩子對父母的感受：1.“我煩透了，我爸爸媽媽特別愛打麻將，三天兩頭就找一些人在我家“搓麻，他們大聲說笑，噴云吐霧，弄得烏煙瘴氣，我想看點課外書，怎樣讀得下去？我煩死了！。2“我有個愛嘮叨的媽媽，總是問我考試了沒有，得多少分，一旦考試分數(shù)不理想，就嘮叨個不停，吃飯時說，看電視時說，說的我心煩意亂。. 3.我的爸爸媽媽特別愛吵架，經(jīng)常由于很小的一件

6、事就吵起來沒完，而且，一吵架的時候，不是摔盤子就是摔碗，整天弄的我非常緊張，我特別不情愿回家，由于，只需一回到家里看到的就是滿天的烏云。我真的受不了，我多么期望能象別的同窗那樣能有一個溫馨幸福的家。. 4.我的苦惱是在家里沒有自在，爸爸、媽媽每天只允許我做一件事學習，總是說作業(yè)寫完了沒有，練習冊做了沒有，我除了學習之外，幾乎沒有自在，除了學習之外，不能做任何事情，生活中一點樂趣都沒有。我不能給同窗打，同窗來的時候，媽媽總是問打的是男同窗還是女同窗，假設是男同窗，媽媽就詰問起來沒完，接著就是“他還小，戀愛的事情他還不懂，他如今應該更多思索學習的事情，他未來學習好了，考上好大學，想找什么樣的對象找

7、不著？難道男女同窗除了搞對象之外就沒有別的了嗎？. 5、我的苦惱是爸爸、媽媽不能經(jīng)常與我在一同，在他們的觀念中，除了賺錢能夠沒有別的追求，能夠他們想未來要給我攢更多的錢，可我清楚，無論他們給我多少錢，畢竟是他們給我的，他們能給我的畢竟是有限的，我需求的是賺錢的身手。我很羨慕那些回到家里能得到爸爸、媽媽更多關愛的同窗，他們心境不好的時候，有爸爸、媽媽的陪伴和撫慰，他們心境不好的時候可以在媽媽的懷里去痛痛哭一場，而我得到的卻很少。他們得到的愛是多的，我寧可不要錢，我需求有更多的愛，我需求親情。.讓中學生回家對媽媽說：“我愛他，看什么反響。孩子一：“她在看報紙，沒理我。我又說：媽媽，我真的愛他。媽媽

8、才理我，說：他不愛我他愛誰？我整天給他吃、給他喝，大魚大肉伺候他，鞍前馬后陪著他，我容易嗎？看看他這次考試 .孩子二：“我媽說：他從哪兒學得這些亂七八糟的東西？ .孩子三：她正一邊看電視、一邊織毛衣，我說第一次，她沒反響，聽完第二遍，她把毛衣一放，問：說吧，他要多少錢？ .文：這個孩子還有救嗎：！.親子關系問題的表現(xiàn)P95根本輔導態(tài)度 平97主要輔導方法 平98.五、行為類問題及其案例分析行為的本質(zhì)：個體內(nèi)在的心思體驗的外顯。會說的不如會聽的常見的青少年不良行為：P133.攻擊性行為及其案例分析分析狹義的攻擊行為是個體對他人的攻擊對外攻擊；廣義的攻擊行為還包括個體對本人的攻擊對內(nèi)攻擊：自虐、自傷、自殘才、自殺.案例一：張松打人案例二：劉暢跳樓.輔導態(tài)度P147主要輔導方法P149特別引薦：敘事治療法.六、生長問題及其案例分析問題一：他經(jīng)常對丈夫大聲批判、指摘嗎？ 他的妻子夸獎別的男人時，他心境如何？ 分別焦慮缺乏分別才干的表現(xiàn)問題二：“我的女兒9歲，教師說她談戀愛了 15歲的男孩兒摸女同窗的手為什么有過點的覺得。問題三：初三的小雨堅決要退學.終了語：由于沒有窮盡，我們就不會停下探求的腳步，雖然步