第一單元練習卷 2021-2022學年部編版語文七年級下冊（word版 含答案）

1、第PAGE25頁（共NUMPAGES25頁）2021-2022學年下學期初中語文人教部編版七年級第一單元練習卷一選擇題（共5小題）1為下列句子中劃線的詞選擇正確的解釋。但當涉獵（）A過水去打獵。B瀏覽群書不做深入研究。C干涉別人打獵。2下列句子中，沒有語病的一項是（）A截至20日閉館時，“偉大的變革慶祝改革開放40周年大型展覽”累計參觀人數(shù)約25萬余人次。B能否準確把握作者對魯迅先生的感情，是讀好這篇課文的關鍵。C回憶魯迅先生（節(jié)選）這篇文章將日常生活中的一些瑣事組合在一起，塑造出一個真實的、富有人情味的、生活化的魯迅形象。D魯迅先生之所以讓后人銘記的原因，在于他人格的不朽，而不是無證可考的坊

2、間情事。3下列選項中加點詞意思相同的一項是（）A孤豈欲卿治經為博士邪公輸盤為楚造云梯之械B蒙乃始就學乃丹書帛曰“陳勝王”C大兄何見事之晚乎予嘗求古仁人之心D結友而別予獨愛蓮之出淤泥而不染4下列有關鄧稼先一文的說法有誤的一項是（）A本文不同于一般的人物傳記，更不同于一般寫人的記敘文，而是以中華幾千年文化為背景，以近一百年來的民族情結、半個世紀的朋友深情為基調，用飽含感情的語言介紹了一位卓越的科學家。B文章運用了對比手法，將鄧稼先與奧本海默進行對比，表現(xiàn)了鄧稼先忠厚質樸的品質。C本文是一篇回憶性散文，文章完全是按照鄧稼先的生平順序來行文的。D文章高度贊揚了鄧稼先甘為祖國獻身的崇高精神，充分表達了作

3、者對鄧稼先的崇敬之情。5下列對課文回憶魯迅先生（節(jié)選）的理解不正確的一項是（）A作者敏銳地捕捉到了魯迅先生許多有靈性的生活細節(jié)，表現(xiàn)出魯迅先生的個性、情趣、精神、氣質。B魯迅先生用原稿包油條，用校樣揩桌子、擦手，洗澡間里也擺著校樣紙，這說明了魯迅先生不珍惜自己的勞動成果。C“吃魚丸”這件事表現(xiàn)了魯迅先生民主，遇事不盲從，做事認真，深入實際的嚴謹品質。D文章用白描手法刻畫魯迅先生，表達了作者對魯迅先生的崇敬和愛戴之情。二語言運用（共2小題）6仿照下面的例句寫一句話，使上下文自然順暢。人生的價值不在于生命的長度，而在于生命的質量；人生的意義 ，而在于 。7讀鄧稼先精析三個語言點。（1）作者在文中寫

4、道：“也不知道稼先在蓬斷草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下屬的時候是什么心情？”如果你是鄧稼先，這時候你會有什么心情呢？（2）“不知稼先在關鍵性的方案上簽字的時候，手有沒有顫抖？”想一想，鄧稼先的手會不會顫抖？（3）一次井下突然有一個信號測不到了，大家十分焦慮，人們勸他回去，他只說了一句話：“我不能走?！比绾卫首x“我不能走”？三文言文閱讀（共1小題）8初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學!”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士耶!但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙!”蒙曰：“士別三日，即更

5、刮目相待，大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母，結友而別。（1）下列句中加點詞的解釋不正確的一項是 A、治經為博士耶為：成，當B、但當涉獵但：然而，卻C、蒙乃始就學乃：于是，就D魯肅過尋陽過：到（2）用現(xiàn)代漢語寫出文中劃線句子的意思。（3）作者是運用什么寫作手法來表現(xiàn)呂蒙學習的成效的？請予以說明。（4）現(xiàn)在人們常用“吳下阿蒙”喻指什么？用“刮目相待”又是形容什么？四現(xiàn)代文閱讀（共3小題）9閱讀說和做記聞一多先生言行片段回答下列問題： 聞一多先生還有另外一個方面，作為革命家的方面作為革命家的方面。 這個方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。 作為爭取民主的戰(zhàn)士，青年運動的領導人，聞一多先生“說”了。起

6、先，小聲說，只有昆明的青年聽得到；后來，聲音越來越大，他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨裁，爭取民主！ 他在給我的信上說：“此身別無長處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個痛快！” 他“說”了，跟著的是“做”。這不再是“做了再說”或“做了也不一定說”了?，F(xiàn)在，他“說”了就“做”。言論與行動完全一致，這是人格的寫照，而且是以生命作為代價的。 1944年10月12日，他給了我一封信，最后一行說：“另函寄上油印物二張，代表我最近的工作之一，請傳觀?！?這是為爭取民主，反對獨裁，他起稿的一張政治傳單！ 在李公樸同志被害之后，警報迭起，形勢緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無畏地在群眾大會上，大罵特務，

7、慷慨淋漓，并指著這群敗類說：“你們站出來！你們站出來！” 他“說”了。說得真痛快，動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！ 他“說”了：“我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門。” 他“做”了，在情況緊急的生死關頭，他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。他終于以寶貴的生命，實證了他的“言”和“行”。 聞一多先生，是卓越的學者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。 他，是口的巨人。他，是行的高標。（1）選文第一自然段有什么作用？（2）“這個方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。”這句話中的“這”指代什么？（3）文段中作者選取了哪幾件事來表現(xiàn)作為“革命家的方面”的聞一多先

8、生“言”“行”完全一致？（4）體會句中加點詞語的表達效果。他“做”了，在情況緊急的生死關頭，他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。（5）體會“他，是口的巨人。他，是行的高標”的含義以及這句話在全文中的作用。含義： 。作用： 。10閱讀鄧稼先選段，回答問題。鄧稼先與奧本海默 1936年到1937年，稼先和我在北平崇德中學同學一年；后來在西南聯(lián)大我們又是同學；以后他在美國留學的兩年期間我們曾住同屋。50年的友誼，親如兄弟。 1949年到1966 年我在普林斯頓高等學術研究所工作，前后17年的時間里所長都是物理學家奧本海默。當時，他是美國家喻戶曉的人物，因為他曾成功地領導戰(zhàn)時美國的原子彈制造

9、工作。高等學術研究所是一個很小的研究所，物理教授最多的時候只有五個人，奧本海默是其中之一，所以我和他很熟識。 奧本海默和鄧稼先分別是美國和中國原子彈設計的領導人，各是本國的功臣，可是他們的性格和為人卻截然不同甚至可以說他們走向了兩個相反的極端。 奧本海默是一個拔尖的人物，鋒芒畢露。他二十幾歲的時候在德國哥廷根鎮(zhèn)做玻恩的研究生。玻恩在他晚年所寫的自傳中說，研究生奧本海默常常在別人做學術報告時（包括玻恩做學術報告時）打斷報告，走上講臺拿起粉筆說：“這可以用底下的辦法做得更好”我認識奧本海默時他已四十多歲了，已經是婦孺皆知的人物了，打斷別人的報告，使演講者難堪的事仍然時有發(fā)生，不過比起以前要少一些。

10、佩服他、仰慕他的人很多，不喜歡他的人也不少。 鄧稼先則是一個最不要引人注目的人物。和他談話幾分鐘，就看出他是忠厚平實的人。他真誠坦白，從不驕人。他沒有小心眼兒，一生喜歡“純”字所代表的品格。在我所認識的知識分子當中，包括中國人和外國人，他是最有中國農民的樸實氣質的人。 我想鄧稼先的氣質和品格是他所以能成功地領導各階層許許多多工作者，為中華民族做了歷史性貢獻的原因：人們知道他沒有私心，人們絕對相信他。“文革”初期，他所在的研究院（九院）和當時全國其他單位一樣，成立了兩派群眾組織，對吵對打。而鄧稼先竟有能力說服兩派繼續(xù)工作，于1967年6月成功地制成了氫彈。 1971年，在他和他的同事們被“四人幫

11、”批判圍攻的時候，如果別人去和工宣隊、軍宣隊講理，恐怕要出慘案。而鄧稼先去了，竟能說服工宣隊、軍宣隊的隊員。這是真正的奇跡。 鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。 鄧稼先是中國共產黨的理想黨員。 我以為鄧稼先如果是美國人，不可能成功地領導美國原子彈工程；奧本海默如果是中國人，也不可能成功地領導中國原子彈工程。當初選聘他們的人，錢三強和葛羅夫斯，可謂真正有知人之明，而且對中國社會、美國社會各有深入的認識。（1）請用簡潔的語言概括本部分的內容。（2）奧本海默和鄧稼先相同的地方是 （用文中的原話回答）（3）選文在介紹鄧稼先時，運用了什么寫法？這樣寫有什么好處？（4）請說說你對

12、文中畫線句的理解。（5）奧本海默和鄧稼先，你更喜歡誰的性格？請簡單說說你的理由。11閱讀課文回憶魯迅先生“魯迅先生的休息魯迅先生在枕頭上邊睡著了”這一部分，回答問題。（1）從魯迅先生陪客人一事中，你能體會出魯迅怎樣的性格特點？（2）作者強調魯迅先生的背影是灰黑色的，你有什么新的理解？（3）作者為什么反復描寫“魯迅先生”“坐著”這一內容？（4）文中描寫魯迅先生的書桌，對突出人物形象有很重要的作用，尤其是“整整齊齊”“壓”“站”用得貼切。請說說這些詞語好在哪里。 魯迅先生的書來整整齊齊的，寫好的文章壓在書下邊，毛筆在燒瓷的小龜背上站著。（培優(yōu)篇）2021-2022學年下學期初中語文人教部編版七年級

13、第一單元練習卷參考答案與試題解析一選擇題（共5小題）1為下列句子中劃線的詞選擇正確的解釋。但當涉獵（）A過水去打獵。B瀏覽群書不做深入研究。C干涉別人打獵。【分析】本題主要考查學生對文言實詞的理解能力。在平時的學習中一定要做好積累，對于通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等特殊情況分類做好整理?！窘獯稹烤湟猓褐皇菓敶致缘亻喿x。涉獵：瀏覽群書不做深入研究。故選：B?！军c評】解答此類題目，要在理解句意的基礎上解釋詞語，尤其注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況。2下列句子中，沒有語病的一項是（）A截至20日閉館時，“偉大的變革慶祝改革開放40周年大型展覽”累計參觀人數(shù)約25萬余人次。B能否準確

14、把握作者對魯迅先生的感情，是讀好這篇課文的關鍵。C回憶魯迅先生（節(jié)選）這篇文章將日常生活中的一些瑣事組合在一起，塑造出一個真實的、富有人情味的、生活化的魯迅形象。D魯迅先生之所以讓后人銘記的原因，在于他人格的不朽，而不是無證可考的坊間情事?！痉治觥勘绢}考查病句的辨析。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當、語序混亂、結構混亂、語意不明、成分贅余等。先通讀全文，憑語感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當，找出病因?！窘獯稹緼.有誤，語意重復，刪去“約”或“余”。B.有誤，兩面對一面，可去掉“能否”。C.正確。D.有誤，句式雜糅，去掉“之所以”或“的原因”。故選：C?！军c評】辨析病句

15、常用的方法有：1語感法。辨析句子正誤，首先認真閱讀，仔細考慮，從整體把握，看看句意是否明確，內容是否合理，句意間關系與關聯(lián)詞語是否一致等，憑借語感，就可以發(fā)現(xiàn)一些句子的毛病。2緊縮法。找出句子的主干，檢查主謂賓（中心語）是否殘缺，是否搭配得當。3分解法。理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應的主干是否搭配得當。4聚焦法。對于句中出現(xiàn)的修飾性詞語、關聯(lián)詞應格外留意，尤其是成對出現(xiàn)的詞語，先檢查是否有多用、錯用或搭配不當?shù)拿?，再看分句次序是否合理?下列選項中加點詞意思相同的一項是（）A孤豈欲卿治經為博士邪公輸盤為楚造云梯之械B蒙乃始就學乃丹書帛曰“陳勝王”C大兄何見事之晚乎予嘗

16、求古仁人之心D結友而別予獨愛蓮之出淤泥而不染【分析】本題考查學生對一詞多義現(xiàn)象的理解能力。在平時的學習中，一定要對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象做好積累，聯(lián)系詞意和例句進行歸納整理?！窘獯稹緼“孤豈欲卿治經為博士邪”中的“為”是“作”的意思，“公輸盤為楚造云梯之械”中的“為”是“替，給”的意思；B兩個句中的“乃”都是“就”的意思；C“大兄何見事之晚乎”中“之”的用法是“用在主謂句中的主語和謂語之間，變主謂句為主謂短語，起取消句子獨立性的作用”，“予嘗求古仁人之心”中“之”的用法是“結構助詞，的”；D“結友而別”中“而”的用法是“表順承”，“予獨愛蓮之出淤泥而不染”中“而”的用法是“表轉折”。故選：B

17、?！军c評】解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。4下列有關鄧稼先一文的說法有誤的一項是（）A本文不同于一般的人物傳記，更不同于一般寫人的記敘文，而是以中華幾千年文化為背景，以近一百年來的民族情結、半個世紀的朋友深情為基調，用飽含感情的語言介紹了一位卓越的科學家。B文章運用了對比手法，將鄧稼先與奧本海默進行對比，表現(xiàn)了鄧稼先忠厚質樸的品質。C本文是一篇回憶性散文，文章完全是按照鄧稼先的生平順序來行文的。D文章高度贊揚了鄧稼先甘為祖國獻身的崇高精神，充分表達了作者對鄧稼先的崇敬之情。【分析】本題考查學生對文本內容的理解與分析能力。在平時的學習中

18、，要了解文章主要內容，分清文章層次，把握主文中的關鍵語句?！窘獯稹緼BD.正確；C.有誤，文章不完全是按照鄧稼先的生平順序來行文的。故選：C。【點評】解答此類問題，需要根據(jù)上課老師的講解，尤其要結合本文的寫作背景和中心來作答。5下列對課文回憶魯迅先生（節(jié)選）的理解不正確的一項是（）A作者敏銳地捕捉到了魯迅先生許多有靈性的生活細節(jié)，表現(xiàn)出魯迅先生的個性、情趣、精神、氣質。B魯迅先生用原稿包油條，用校樣揩桌子、擦手，洗澡間里也擺著校樣紙，這說明了魯迅先生不珍惜自己的勞動成果。C“吃魚丸”這件事表現(xiàn)了魯迅先生民主，遇事不盲從，做事認真，深入實際的嚴謹品質。D文章用白描手法刻畫魯迅先生，表達了作者對魯

19、迅先生的崇敬和愛戴之情?！痉治觥勘绢}考查文學常識的把握?！窘獯稹緼正確；B說明了魯迅先生不注重名利，具有淡泊名利的特點；C正確；D正確。故選：B。【點評】做本題時注意魯迅個性的把握。二語言運用（共2小題）6仿照下面的例句寫一句話，使上下文自然順暢。人生的價值不在于生命的長度，而在于生命的質量；人生的意義不在于索取，而在于奉獻。【分析】本題考查學生句子的仿寫，注意仿句要求有三：一是所述事物屬于同類事物，二是句子的結構要相同，三是句式和語氣要一致，有的還要求寫作手法相同，比如修辭方法相同?！窘獯稹孔屑氶喿x題干所給的情境，人生的意義不在于什么，而在于什么，兩者之間是相反關系，意思表達正確，語句通順即

20、可。答案：示例：人生的意義不在于索取|而在于奉獻?！军c評】仿寫句子要注意句式、修辭、字數(shù)、情感色彩等方面與例句保持一致。7讀鄧稼先精析三個語言點。（1）作者在文中寫道：“也不知道稼先在蓬斷草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下屬的時候是什么心情？”如果你是鄧稼先，這時候你會有什么心情呢？（2）“不知稼先在關鍵性的方案上簽字的時候，手有沒有顫抖？”想一想，鄧稼先的手會不會顫抖？（3）一次井下突然有一個信號測不到了，大家十分焦慮，人們勸他回去，他只說了一句話：“我不能走?！比绾卫首x“我不能走”？【分析】本段文字主要記敘了在荒無人煙的羅布泊，鄧稼先他們在常常風沙呼嘯，氣溫在零下三十多度的戈壁灘進行核武器試驗，

21、表現(xiàn)了鄧稼先對自己所從事工作的執(zhí)著、勇敢、無私的寶貴品質?！窘獯稹浚?）本題考查揣摩人物心理。作答本題時，需聯(lián)系人物在文本當中的處境，結合自己的情感體悟具體分析即可。鄧稼先親手埋葬與自己朝夕相處的同事，心中的悲痛再所難免。但想到同事與自己未竟的事業(yè)，還是要把這份悲痛埋在心里，為了事業(yè)繼續(xù)努力吧。（2）本題主要考查了對文章內容的理解和對人物的分析，結合文章內容，可以回答“沒有顫抖”，說明理由可以根據(jù)上文“決定方案時，要有勇進的膽識，又要有穩(wěn)健的判斷”。此題答案不唯一。（3）本題考查朗讀技巧。言為心聲，結合當時的環(huán)境，分析他覺得自己為什么不能走的原因，便可以得出答案。表現(xiàn)了鄧稼先不畏艱險，不怕犧牲

22、的精神。所以在朗讀此句時，應用一種堅定的語氣。答案：（1）既有悲痛，也有一定要把戰(zhàn)友未竟的事業(yè)完成的決心。（2）不會顫抖。因為鄧稼先作為科學家，他有勇進的膽識和穩(wěn)健的判斷。會顫抖。因為理論是否夠準確永遠是一個問題。（3）用堅定的語氣朗讀。【點評】人物形象描寫與分析。 概括人物形象，人物形象是指人物的性格特征，精神品質，而不是指外表特征。解題思路：從具體的人物行為事件和人物的外貌、語言、動作、心理描寫等；從正面、側面描寫；細節(jié)描寫；對比、襯托手法等入手，抓住抒情和議論語句，分析人物的性格特點。三文言文閱讀（共1小題）8初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學!”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治

23、經為博士耶!但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙!”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母，結友而別。（1）下列句中加點詞的解釋不正確的一項是BA、治經為博士耶為：成，當B、但當涉獵但：然而，卻C、蒙乃始就學乃：于是，就D魯肅過尋陽過：到（2）用現(xiàn)代漢語寫出文中劃線句子的意思。（3）作者是運用什么寫作手法來表現(xiàn)呂蒙學習的成效的？請予以說明。（4）現(xiàn)在人們常用“吳下阿蒙”喻指什么？用“刮目相待”又是形容什么？【分析】譯文： 當初，吳王孫權對呂蒙說：“你現(xiàn)在身居要職掌握重權，

24、不可以不學習！”呂蒙用軍中事務繁多加以推辭。孫權說：“我難道是想要你研究儒家經典而成為學識淵博的學者嗎！只要粗略地閱讀，了解以往的事罷了。你說你事務繁忙，誰比得上我處理的事務多呢？我常常讀書，自己感到有很大的收益?！庇谑菂蚊删烷_始學習。 魯肅來到尋陽的時候，魯肅和呂蒙討論天下大事，魯肅聽到呂蒙的見解后非常驚奇地說：“以你現(xiàn)在的才干和謀略，已不再是當年的那個東吳阿蒙了！”呂蒙說：“與有志向的人分別幾日，就要擦擦眼睛重新看待，長兄知道這件事太晚了??！”魯肅于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結為朋友后就告別了?！窘獯稹浚?）題考查的文言文實詞和虛詞的意思。解答時，將字詞置于句子中，借助對句子的理解，解釋詞語

25、。我們發(fā)現(xiàn)ACD沒有錯誤；B中“但”， 應解釋為：只是，而非“然而”這一轉折意思。故選B。（2）題考查的知識點是理解或翻譯文中的句子。翻譯句子時，要按照現(xiàn)代漢語的特點，靈活調整，直譯和意譯相結合。同時要注意重點的字詞， 或特殊文言句式。如：“以”字重點翻譯；本句倒裝句，要調整順序。譯文：呂蒙用軍中事務繁忙為借口（理由）來推托。（3）文章標題為孫權勸學，文章寫“蒙乃始就學”。但呂蒙學習的效果卻沒有直接寫出。卻是借助魯肅的“大驚”，“肅遂拜蒙母，結友而別” 這一側面描寫寫出。（4）本題考查了對內容的理解遷移。從孫權勸說的“不可不學”，到“肅遂拜蒙母，結友而別”，寫出了呂蒙的巨大進步。 故“吳下阿蒙

26、”比喻缺少學識才干的人。用“刮目相待”用新的眼光來看待人或事物。答案：（1）B（2）呂蒙用軍中事務繁忙為借口（理由）來推托。（或：呂蒙借口軍中事務繁忙來推托）（3）運用側面描寫的手法，以魯肅見到呂蒙時的驚異和欽佩之情；表現(xiàn)了學習使呂蒙有了巨大變化。 （或答“對比”，以呂蒙學習前后的變化對比，表現(xiàn)其學習成效顯著。）（意思接近即可）（4）比喻缺少學識才干的人。 指去掉舊日的看法，用新的眼光來看待人或事物。【點評】1要求解釋的詞，一般為常見實詞，通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等，往往是命題的重點，當然也應該成為同學們備考的重點。2翻譯文句，應以直譯為主，意譯為輔。翻譯文句時要做到字字落實，要特

27、別注意對關鍵詞語的把握，著眼于表達原句的意思。四現(xiàn)代文閱讀（共3小題）9閱讀說和做記聞一多先生言行片段回答下列問題： 聞一多先生還有另外一個方面，作為革命家的方面作為革命家的方面。 這個方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。 作為爭取民主的戰(zhàn)士，青年運動的領導人，聞一多先生“說”了。起先，小聲說，只有昆明的青年聽得到；后來，聲音越來越大，他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨裁，爭取民主！ 他在給我的信上說：“此身別無長處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個痛快！” 他“說”了，跟著的是“做”。這不再是“做了再說”或“做了也不一定說”了。現(xiàn)在，他“說”了就“做”。言論與行動完全一致，這是人格的

28、寫照，而且是以生命作為代價的。 1944年10月12日，他給了我一封信，最后一行說：“另函寄上油印物二張，代表我最近的工作之一，請傳觀?！?這是為爭取民主，反對獨裁，他起稿的一張政治傳單！ 在李公樸同志被害之后，警報迭起，形勢緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無畏地在群眾大會上，大罵特務，慷慨淋漓，并指著這群敗類說：“你們站出來！你們站出來！” 他“說”了。說得真痛快，動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！ 他“說”了：“我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門?！?他“做”了，在情況緊急的生死關頭，他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。他終于以寶貴的生命，實證了他的“言

29、”和“行”。 聞一多先生，是卓越的學者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。 他，是口的巨人。他，是行的高標。（1）選文第一自然段有什么作用？（2）“這個方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。”這句話中的“這”指代什么？（3）文段中作者選取了哪幾件事來表現(xiàn)作為“革命家的方面”的聞一多先生“言”“行”完全一致？（4）體會句中加點詞語的表達效果。他“做”了，在情況緊急的生死關頭，他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。（5）體會“他，是口的巨人。他，是行的高標”的含義以及這句話在全文中的作用。含義：聞一多先生既是卓越的學者、優(yōu)秀的詩人，又是英勇無畏的革命烈士；同時也突出了聞一多先生言行一致的

30、偉大品格。作用：總結全文，表現(xiàn)了聞一多先生言行一致的高尚人格?！痉治觥柯勏壬簧洑v復雜，可以記述的事很多很多。節(jié)選的這段文字，作者主要寫了作為革命家的聞一多先生的主要事跡。選文中作者只選取起稿政治傳單、群眾大會演說、參加游行示威這三件事，就把聞一多先生的無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格，都表現(xiàn)出來了。刻畫人物形象鮮明，栩栩如生?！窘獯稹浚?）本題考查理解語句的作用。解答此題的關鍵是在理解內容的基礎上來分析即可。結合內容可知，這句話是全文的中間語段，起著承上啟下的作用?！斑€”“另一個方面”都是起關聯(lián)作用的詞語，將“學者的方面”和“革命家的方面”兩個部分銜接，使兩個部分

31、的過渡十分自然；“作為革命家的方面”領起了文章的后一部分。（2）本題考查學生代詞的指代內容。解答此題，應該從這句話的前面內容中尋找答案。答案自然是“作為革命家的方面”這句話。（3）本題考查學生概括文章主要事件的能力。解答此題，可以結合文章主要，依據(jù)課文的先后順序概括主要事件。概括的事件一定要體現(xiàn)出“說”與“做”一致的原則。從文中第六自然段可以概括出“起稿政治傳單”這件事情，從文中第七十自然段可以概括出聞一多先生在群眾大會上演說和參加游行示威這兩件事情。（4）本題考查理解詞語的表達效果。結合內容可知，加粗字屬于神態(tài)描寫，這是對聞一多先生參加游行時的一個細節(jié)描寫，表現(xiàn)了聞一多先生大義凜然的氣概，表

32、達對聞一多先生的頌揚與景仰之情。（5）本題考查理解語句的含義和作用。解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上來分析。結合全文內容可知，這是全文的結尾句，一般來說有總結全文，升華主題，表現(xiàn)主旨的作用。據(jù)此回答，這句話總結全文，表現(xiàn)了聞一多先生言行一致的高尚人格。答案：（1）總領下文，說明下文介紹的內容是聞一多作為革命家的方面。（2）聞一多先生作為革命家的方面。（3）起稿政治傳單、在群眾大會上演說、參加游行示威。（4）這里是細節(jié)描寫，描寫了聞一多先生大義凜然的氣概，表達了作者對聞一多先生的頌揚與景仰之情。（5）含義：聞一多先生既是卓越的學者、優(yōu)秀的詩人，又是英勇無畏的革命烈士；同時也突出了聞一多先生

33、言行一致的偉大品格。作用：總結全文，表現(xiàn)了聞一多先生言行一致的高尚人格?！军c評】語段的作用：文章開頭的作用：統(tǒng)領全篇；引起下文，為下文做鋪墊；營造氛圍；開篇點題；設置懸念，引起讀者閱讀的興趣。中間的作用：單獨成段，起承上啟下的過渡作用；處于段末，起總結上文引起下文的作用；對比反襯；伏筆鋪墊；總領全段（或部分）。結尾的作用：首尾呼應，使文章結構完整、嚴謹；總結全文；篇末點題；深化主題；引人深思，給人啟迪，令人回味。10閱讀鄧稼先選段，回答問題。鄧稼先與奧本海默 1936年到1937年，稼先和我在北平崇德中學同學一年；后來在西南聯(lián)大我們又是同學；以后他在美國留學的兩年期間我們曾住同屋。50年的友誼

34、，親如兄弟。 1949年到1966 年我在普林斯頓高等學術研究所工作，前后17年的時間里所長都是物理學家奧本海默。當時，他是美國家喻戶曉的人物，因為他曾成功地領導戰(zhàn)時美國的原子彈制造工作。高等學術研究所是一個很小的研究所，物理教授最多的時候只有五個人，奧本海默是其中之一，所以我和他很熟識。 奧本海默和鄧稼先分別是美國和中國原子彈設計的領導人，各是本國的功臣，可是他們的性格和為人卻截然不同甚至可以說他們走向了兩個相反的極端。 奧本海默是一個拔尖的人物，鋒芒畢露。他二十幾歲的時候在德國哥廷根鎮(zhèn)做玻恩的研究生。玻恩在他晚年所寫的自傳中說，研究生奧本海默常常在別人做學術報告時（包括玻恩做學術報告時）打

35、斷報告，走上講臺拿起粉筆說：“這可以用底下的辦法做得更好”我認識奧本海默時他已四十多歲了，已經是婦孺皆知的人物了，打斷別人的報告，使演講者難堪的事仍然時有發(fā)生，不過比起以前要少一些。佩服他、仰慕他的人很多，不喜歡他的人也不少。 鄧稼先則是一個最不要引人注目的人物。和他談話幾分鐘，就看出他是忠厚平實的人。他真誠坦白，從不驕人。他沒有小心眼兒，一生喜歡“純”字所代表的品格。在我所認識的知識分子當中，包括中國人和外國人，他是最有中國農民的樸實氣質的人。 我想鄧稼先的氣質和品格是他所以能成功地領導各階層許許多多工作者，為中華民族做了歷史性貢獻的原因：人們知道他沒有私心，人們絕對相信他?！拔母铩背跗?，他

36、所在的研究院（九院）和當時全國其他單位一樣，成立了兩派群眾組織，對吵對打。而鄧稼先竟有能力說服兩派繼續(xù)工作，于1967年6月成功地制成了氫彈。 1971年，在他和他的同事們被“四人幫”批判圍攻的時候，如果別人去和工宣隊、軍宣隊講理，恐怕要出慘案。而鄧稼先去了，竟能說服工宣隊、軍宣隊的隊員。這是真正的奇跡。 鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。 鄧稼先是中國共產黨的理想黨員。 我以為鄧稼先如果是美國人，不可能成功地領導美國原子彈工程；奧本海默如果是中國人，也不可能成功地領導中國原子彈工程。當初選聘他們的人，錢三強和葛羅夫斯，可謂真正有知人之明，而且對中國社會、美國社會各有

37、深入的認識。（1）請用簡潔的語言概括本部分的內容。（2）奧本海默和鄧稼先相同的地方是 各是本國的功臣（用文中的原話回答）（3）選文在介紹鄧稼先時，運用了什么寫法？這樣寫有什么好處？（4）請說說你對文中畫線句的理解。（5）奧本海默和鄧稼先，你更喜歡誰的性格？請簡單說說你的理由。【分析】本文選自鄧稼先。文章首先在歷史的背景上引出鄧稼先。其次寫鄧稼先“鞠躬盡瘁，死而后已”的一生。接著通過與奧本海默的對比，突出鄧稼先的氣質和品格。再由作者與鄧稼先的交往與對話，表達對鄧稼先的情感。然后描寫鄧稼先在羅布泊的工作情形，突出他身先士卒的獻身精神。最后總結評價鄧稼先。本文選了鄧稼先與奧本海默的對比這一部分，突出

38、鄧稼先的氣質和品格?！窘獯稹浚?）本題考查了對文章內容的概括。選文把鄧稼先與奧本海默對比著寫，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質和奉獻精神，鄧稼先與奧本海默截然不同，“忠厚平實”“真誠坦白”“從不驕人”。中國幾千年保守文化就講究人與人之間關系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實，鄧稼先吸取了中國保守文化中這些優(yōu)秀的局部，并變成了自身的氣質品格。（2）本題考查對文章信息的提取與概括。通過通讀文章，鎖定答題點在第三自然段，然后結合關鍵詞句可知：奧本海默和鄧稼先相同的地方是各是本國的功臣。（3）本題考查對比寫作手法及其作用。文章寫鄧稼先，但是前面卻在寫奧本海默，寫奧本海默的鋒芒畢露，主要是要和

39、后文鄧稼先忠厚、謙虛、真誠、樸實形成對比，鮮明地突出鄧稼先的性格品質和奉獻精神，表達了對鄧稼先的贊美之情。（4）本題考查對文章關鍵句子的理解?！笆且粋€最不要引人注目的人物”“忠厚平實”“真誠坦白，從不驕人”“沒有小心眼兒，一生喜歡純字所代表的品格”“最有中國農民的樸實氣質”，文中這些句子都能體現(xiàn)鄧稼先為人的忠厚、謙虛、真誠、樸實。鄧稼先汲取了中國保守文化中這些優(yōu)秀的局部，并變成了自身的氣質品格，所以說“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子”?！八麤]有私心，人們絕對相信他”，“文革”中鄧稼先能說服兩派群眾組織，能說服工宣隊、軍宣隊，原因就是他的無私純粹，所以說“鄧稼先是中國

40、共產黨的理想黨員”。（5）本題考查個性化閱讀能力?？梢赃x擇鄧稼先，主要是從他的“忠厚平實”“真誠坦白”“從不驕人”等高尚品格入手；也可以選擇奧本海默，從他的鋒芒畢露入手。開放性試題，言之成理即可。答案：（1）將奧本海默的鋒芒畢露與鄧稼先的忠厚、謙虛、真誠、樸實進行對比，鮮明地突出鄧稼先的性格品質和奉獻精神。（2）各是本國的功臣.（3）對比（反襯），通過奧本海默的鋒芒畢露與鄧稼先的忠厚、謙虛、真誠、樸實進行對比，突出鄧稼先的性格品質和奉獻精神，表達了對鄧稼先的贊美之情。（4）“鄧稼先是中國幾千年保守文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子?！笔侵膏嚰谙扰c鋒芒畢露的奧本海默截然不同，“是一個最不要引人

41、注目的人物”“忠厚平實”“真誠坦白，從不驕人”“沒有小心眼兒，一生喜歡純字所代表的品格”“最有中國農民的樸實氣質”。中國幾千年保守文化就講究人與人之間關系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實。鄧稼先汲取了中國保守文化中這些優(yōu)秀的局部，并變成了自身的氣質品格?！班嚰谙仁侵袊伯a黨的理想黨員”，是指“他沒有私心，人們絕對相信他”，“文革”中能說服兩派群眾組織，能說服工宣隊、軍宣隊。中國共產黨的宗旨就是全心全意為人民服務，就是領導、團結廣大人民一起前進，鄧稼先就是把這些奉為自身的行動準則，因此他是理想黨員。（5）示例：我更喜歡鄧稼先。因為他忠厚平實、真誠坦白、從不驕人。他無私奉獻，從來沒有小心眼兒，具有中國農民的樸實氣質。他是中華兒女的典范，延續(xù)了我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是理想的中國共產黨員?！军c評】對比作用答題格式通過地對比，鮮明的突出某人的性格特征/文章的主旨/某一方面內容，表達作者情感/反映某種社會現(xiàn)象。11閱讀課文回憶魯迅先生“魯迅先生的休息魯迅先生在枕頭上邊睡著了”這一部分，回答問題。（1）從魯