第二單元教案 (4)

1、單元名稱20以內(nèi)的退位減法單元序號第 二單元單元教材分析本單元內(nèi)容有兩個：一是十幾減幾需要退位的減法，簡稱“20以內(nèi)的退位減法”；二是用20以內(nèi)的退位減法解決簡單的實際問題，即“用數(shù)學(xué)”。口算20以內(nèi)的退位減法是最基礎(chǔ)的知識，學(xué)好這一內(nèi)容能讓學(xué)生為以后的學(xué)習(xí)的好基礎(chǔ)。學(xué)會計算并運(yùn)用到生活中去解決問題，對理解運(yùn)算的意義，體會數(shù)學(xué)的作用和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。為此，計算和應(yīng)用要結(jié)合起來編排。單元學(xué)情分析20以內(nèi)的退位對于進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計算和其他數(shù)學(xué)知識非常重要，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，在學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計算方法，并通過多種形式的練習(xí)提高熟練程度。單元教學(xué)目

2、標(biāo)知識與技能：使學(xué)生掌握20以內(nèi)退位減法的計算方法，能夠比較熟練地進(jìn)行計算。使學(xué)生初步學(xué)會用20以內(nèi)的加、減法解決簡單的問題。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中利用操作、探討、比較等多咱形式訓(xùn)練的方法學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熟練的計算能力。情感與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識運(yùn)用到生活中去，解決身邊的問題，體驗學(xué)有所用的快樂。單元教學(xué)重難點(diǎn)掌握十幾減九的計算方法，能正確計算二十以內(nèi)的退位減法；培養(yǎng)學(xué)生算法多樣化和解決問題的能力。單元教學(xué)內(nèi)容及課時安排單元教學(xué)內(nèi)容課時數(shù)第一課時：十幾減91第二課時：十幾減8、7、61第三課時：十幾減9、8、7、6的練習(xí)課1第四課時：十幾減5、4、3、21第五課時：用數(shù)學(xué)1第六課時

3、：用數(shù)學(xué)的練習(xí)課1第七課時：整理和復(fù)習(xí)（一）1第八課時：整理和復(fù)習(xí)（二）1 教 學(xué) 設(shè) 計教學(xué)課題第一課時：十幾減9教學(xué)課時備課教師教學(xué)目標(biāo)知識與技能：使學(xué)生初步掌握十幾減9的計算方法，能夠正確計算十幾減9.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、計算能力及提出問題和解決問題的能力。過程與方法： 經(jīng)歷十向減9的計算方法的形成過程，體驗歸納、概括的思想方法以及用數(shù)學(xué)的方法解決問題的策略。情感態(tài)度與價值觀： 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在合作與探究計算方法的過程中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣 ，增強(qiáng)其學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)初步掌握十幾減9的計算方法，能夠正確計算十幾減9.教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生算法多樣化和解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備

4、圖片，紅花，黃花，小棒授課時間年 月 日教 學(xué) 流 程個性設(shè)計一、談話引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣師：前幾天，我們剛過完了“正月十五”，小精靈那天也參加了一次生動有趣的游藝活動，活動中有一些獎品，你們想去看看嗎？（電腦出示主題圖）二、探索方法，解決問題觀察主題圖，提出問題師：仔細(xì)觀察，小朋友正在進(jìn)行哪些活動準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎品？（觀察后指名回答）點(diǎn)擊電腦出現(xiàn)畫外音：泡泡：同學(xué)們，在這幅圖里，我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學(xué)問題，你們愿意和我一起解決嗎？那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么？（電腦出示套圈圖）師：這是什么活動？讓學(xué)生介紹。泡泡：小明投了個圈，有個圈沒套中，套中了幾個？師：泡泡提出了什么數(shù)學(xué)

5、問題？你們能幫助他解決嗎？如何列式？為什么要用呢？怎樣算？把你的想法告訴你小組的同學(xué)們，看哪一個小組的計算方法最多？、小組交流，探討算法指名回答，教師將算法板書在黑板上師：請同學(xué)們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請用你最喜歡的方法再說一說這道題。師：今后在計算的時候，你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計算。（電腦出示泡泡伴有畫外音）泡泡：咦，那邊怎么那么熱鬧，同學(xué)樣，讓我們一起去看一看吧?。娔X出示汽球圖）、選擇算法，進(jìn)行計算（出現(xiàn)畫外音）（）泡泡：哦，原來老師正在發(fā)獎品，數(shù)一數(shù)，老師手中一共有多少個氣球？師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察，老師手中的氣球發(fā)生了什么變化？（電腦演示分氣球的過程）你能提出一個數(shù)學(xué)問

6、題嗎？怎么列式？板書：等于幾？你是怎樣想的？并讓幾個學(xué)生說出不同的計算方法。（2）師：頑皮的小泡泡又不見了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦？（電腦出示謎語圖）原來泡泡在猜謎語，同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，能試著提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？同桌互相說一說，并列式（有條謎語，猜出了條，還有幾條沒有猜出？或者說：還差幾條就猜完了？然后指名學(xué)生向全班匯報）三、熟練算法，進(jìn)行應(yīng)用、看圖列算式（第頁）要求：看懂圖意，獨(dú)立列式，指名上臺進(jìn)行訂正、圈一圈，算一算（第頁）要求：讓學(xué)生獨(dú)立完成，說說為什么要這樣圈？四、觀察算式，找出特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律、師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點(diǎn)？、除了這些，你還能寫出十幾

7、減的算式嗎？誰能給這些算式排排隊，讓它一個也不少。（指名板演）、再觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？師：那我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢？、搶答練習(xí)利用找出的規(guī)律，同桌進(jìn)行練習(xí)如：學(xué)生：學(xué)生：五、游戲小鳥找房子（第頁的圖）游戲要求：先讓學(xué)生計算出小鳥身上的算式，然后和房子上的號碼一一配對；游戲形式：小組合作，全班訂正；游戲結(jié)果：有一只小鳥沒有房子，同學(xué)們幫它建造一座。 創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡喜歡的游藝活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 讓學(xué)生通過獨(dú)立思考，小組合作，交流體驗計算法的多樣性。作業(yè)設(shè)計計算： 139= 179= 129= 159= 189= 149=板書設(shè)計 第一課時：十幾減915-9= 14-9= 12-9=

8、129=32 10 課后反思教學(xué)亮點(diǎn) 創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。不足之處少數(shù)學(xué)生在解決問題時，出現(xiàn)錯誤。改進(jìn)措施讓學(xué)生在課外多多練習(xí)，鞏固。 教 學(xué) 設(shè) 計教學(xué)課題第二課時：十幾減8、7、6教學(xué)課時備課教師教學(xué)目標(biāo)知識與技能：使學(xué)生理解十幾減8、7、6和算理，能夠正確地計算十幾減8、7、6的口算。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、計算能力、提出問題和解決問題的能力。過程與方法：經(jīng)歷十幾減8、7、6的計算方法的形成過程，體驗解決問題的探索性和解決問題方法的多樣性。情感與價值觀：在解決問題的同時學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感悟到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)理解十幾

9、減8、7、6的算理，能正確地進(jìn)行十幾減8、7、6的口算。教學(xué)難點(diǎn)對十幾減8、7、6退位減法的口算方法的理解。教學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)課件授課時間年 月 日教 學(xué) 流 程個性設(shè)計創(chuàng)設(shè)情境，提出問題導(dǎo)語：小朋友們喜歡玩風(fēng)車嗎？（課件出示例2題圖）星期天，有幾個小朋友去熊貓胖胖的店里買風(fēng)車。大家一起來看看，從中我們可以發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)問題呢？合作交流，探索算法獨(dú)立計算，合作探究。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中所給信息提出“還剩幾個”的問題，并試著列出算式。根據(jù)學(xué)生的回答板書算式12-84（個）。（2）交流匯報算法。學(xué)生匯報的算法可能有：10-82 2+248+412 12-8412-210 10-6412分成10和2，2-8差6

10、個不夠減，10-64.（3）嘗試運(yùn)用，多種擇優(yōu)。小朋友們真聰明，想到了這么多的算法。老師這里還有一個問題需要小朋友們來幫忙解決哦?。ㄕn件出示例3情景圖）學(xué)生按照例2所總結(jié)的算法在全班自主交流自己的想法。三、練習(xí)鞏固，解決問題（1）動腦筋計算。分組出示以下題目：7+5 7+8 6+812-7 15-7 14-6學(xué)生做完后，教師問：做完這些題目，你有什么想法嗎？7+ 11 8+ 16 6+8 11- 7 16-8 15-6學(xué)生做完后，教師問：你發(fā)現(xiàn)了什么了？（2）用數(shù)學(xué)知識解決問題。（練習(xí)三第2題）指導(dǎo)學(xué)生明確題意。計算后，讓學(xué)生說說自己的想法。四、課堂小結(jié)同學(xué)們用多種方法都能得到正確答案，計算時

11、你要在眾多的方法中，選用一種自己喜歡的方法算。 把問題置于情景之中，讓學(xué)生自主探討問題，鼓勵學(xué)生在討論交流中解決問題。 鼓勵學(xué)生用自己的方法計算，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。作業(yè)設(shè)計一：算一算16-7 14-8 12-7 13-6 13-714-7 11-6 15-6 12-6 11-7二：把得數(shù)相同的算式填在同一個方框里。13-6 13-9 12-8 11-712-9 11-8 12-2 11-914-9 13-8 12-7 11-6 得數(shù)是3 得數(shù)是4 得數(shù)是5 板書設(shè)計 十幾減8、7、6 12-84 13-76 因為：8+412 10-73 所以：12-84 3+36課后反思教學(xué)亮點(diǎn) 教師利用

12、算法多樣化，拓展了學(xué)生的思維空間，也引導(dǎo)學(xué)生在眾多的算法中選擇適合自己的方法，使學(xué)生樂學(xué)，善學(xué)。不足之處部分學(xué)生計算中容易出現(xiàn)錯誤，在問題的表述上尚有欠缺。改進(jìn)措施多練習(xí)，多鞏固。 教 學(xué) 設(shè) 計教學(xué)課題第三課時：十幾減9、8、7、6的練習(xí)課教學(xué)課時備課教師教學(xué)目標(biāo)知識與技能：（1）復(fù)習(xí)鞏固十幾減9、8、7、6的口算方法，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單的實際問題。（2）培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、計算等多種能力。過程與方法：經(jīng)歷十幾減9、8、7、6的計算過程，體驗用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的方法。情感態(tài)度與價值觀：通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生

13、熱愛數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn)復(fù)習(xí)鞏固十幾減9、8、7、6的口算方法，提高計算能力。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備口算卡授課時間年 月 日教 學(xué) 流 程個性設(shè)計 一：基礎(chǔ)練習(xí)（1）口算：12-7 12-8 12-9 14-8 16-9 14-713-6 14-8 11-9 15-7 17-9 15-9（2）先說出得數(shù)，再寫算式。出示練習(xí)三第3題。要求：每四個人一小組先在組里互相說出算式、得數(shù)，最后寫出算式。（全班齊練，指名板演，集體訂正）二：課堂活動（1）找座位。（練習(xí)三第1題）給每個學(xué)生一個算式卡片，同時出示5把分別貼有3、4、5、6、9卡片的椅子，讓學(xué)生把算式卡片放到相應(yīng)的椅子上

14、去，比一比，看哪些同學(xué)放得又快又對。還有沒有未送出的卡片？那你們想不想也給它們找個家呢？請你們想個辦法給它們找個家。（學(xué)生活動）（2）找朋友。（練習(xí)三第6題）活動要求：教師先將書中的題目出示在黑板上，然后請10個小朋友分兩組比賽，看哪一組的小朋友找得又對又快。（集體訂正，對做得又對又快的小組給予鼓勵）三：鞏固練習(xí)（1）練習(xí)三第4、5題?？凑l算得又對又快，對做得又對又快的同學(xué)要給予鼓勵。集體訂正。（2）練習(xí)三第9題是。把這6個小題讓6個同學(xué)分成三個小組以比賽的形式來進(jìn)行，看哪個組的同學(xué)做得又對又快，對做得又對又快的小組給予鼓勵。（3）練習(xí)三第7題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。（4）練習(xí)三第8題。多媒

15、體出示大象搬木頭的圖，讓學(xué)生觀察。你從圖中看到了什么？（有12根大頭，一頭大象在運(yùn)木頭）（點(diǎn)擊多媒體出現(xiàn)畫面）你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書）板書：12根大頭，大象已經(jīng)運(yùn)走了6根，還剩幾根？問：如何列式？你是怎樣想的？（126）（5）練習(xí)三第10題。多媒體出示鴨子圖。讓學(xué)生認(rèn)真觀察：你從圖中看到了什么？你能夠根據(jù)這幅圖提出什么數(shù)學(xué)問題？如何列式？還有不同的列式嗎？同學(xué)之間互相說一說，你是怎么想的。四、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的練習(xí)，你對十幾減9、8、7、6的計算有信心嗎？你總結(jié)出了哪些好方法？ 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。 把枯燥的學(xué)習(xí)融入到活潑的活動中，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的效

16、果。作業(yè)設(shè)計一：用7、12、13、6中的3個數(shù)，寫出兩道加法算式和兩道減法算式。 _ _ _ _二、在下面的圓圈里填上“”“”或“”。119 148 138 116 146 157129 117 147 116 105 116板書設(shè)計 十幾減8、7、6 12-84 13-76 因為：8+412 10-73 所以：12-84 3+36 課后反思教學(xué)亮點(diǎn) 讓學(xué)生在生動具體的的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)了學(xué)生計算的欲望。不足之處 由于學(xué)生的個體差異，不能照顧到每個孩子。改進(jìn)措施 尊重學(xué)生的差異，鼓勵學(xué)生用自己的方法計算。 教 學(xué) 設(shè) 計教學(xué)課題第四課時：十幾減5、4、3、2教學(xué)課時備課教師教學(xué)目標(biāo)知識與技

17、能：（1）命名禮尚往來更進(jìn)一步理解十幾減幾的算理，能正確進(jìn)行十幾減5、4、3、2的口算。（2）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、計算能力以及提出問題和解決問題的能力。過程與方法：經(jīng)歷十幾減5、4、3、2的計算方法的形成過程，體驗解決問題的探索性和解決問題方法的多樣性。情感態(tài)度和價值觀：在解決問題的同時學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)理解十幾減5、4、3、2的算理，能正確地進(jìn)行十幾減5、4、3、2的口算。教學(xué)難點(diǎn)對十幾減5、4、3、2的退位減法的口算方法的理解。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件授課時間年 月 日教 學(xué) 流 程個性設(shè)計一、引入新課同學(xué)們喜歡動物嗎？你猜老師最喜歡什么動物？（學(xué)生

18、猜）老師最喜歡小猴子了，今天我還請來了小猴貝貝。大家看（出示課件）貝貝可愛嗎？你們想和貝貝成為朋友嗎？那先要給貝貝幫一個小忙。原來猴媽媽給貝貝出了這樣一道難題，我們一起來看看。課件出示一群可愛的小狗在草地上玩耍，有的小狗玩累了就回到小房子里去了，大家看草地上現(xiàn)在還有幾只小狗？（5只）那有幾只小狗回到小房子里去了呢？二、展開探討引出例題，探究算法。學(xué)生觀察、匯報：（1）小房子里有7只小狗，你是怎么知道的？學(xué)生觀察、匯報：共有12只小狗，現(xiàn)在草地上有5只，1257（只），所以有7只小狗回到小房子里。教師適時板書1257，并設(shè)問：你是怎樣想的？和同桌說說你的想法。小組合作交流、匯報?？赡苡袔追N想法：

19、1055 5+27，所以12575+712 所以125712210 1037，所以1257教師適時板書學(xué)生的算法。（為提高學(xué)生發(fā)言的積極性，將每種算法以第一個說出來的小朋友的名字命名）只要是對的教師都要充分肯定大家的想法：小朋友們真會動腦筋！房子里真的是7只小狗，你們算對了?。?）繼續(xù)探索十幾減5、4、3、2的方法。教師在黑板上出示例4的6個算式，組織學(xué)生先在小組內(nèi)用自己的方法計算出結(jié)果。小組派代表匯報計算結(jié)果。教師追問：你是怎么算出來的，能給我們大家講講嗎？學(xué)生上臺展示自己的計算結(jié)果，并說出自己的算法，其他學(xué)生可以補(bǔ)充。教師總結(jié)：現(xiàn)在我們有這么多種方法計算十幾減幾，那你喜歡哪種算法嗎？我們來

20、舉行一個小小投票會，選擇一種自己喜歡的算法，并為最先發(fā)明這種算法的發(fā)明家投上一票。學(xué)生活動。三、練習(xí)（1）用你喜歡的方法計算124 125 145 123 134 155 113 112 反饋時請學(xué)生說說是怎樣算的。（2）同桌相互出題計算。（反饋時，請學(xué)生說同桌是怎樣口算的）（3）看卡片口算。（全班同學(xué)參與，用手勢表示結(jié)果）5+8 4+8 3+8 3+9135 124 113 123計算后，教師把算式及答案呈現(xiàn)在黑板上，并讓學(xué)生說說有什么發(fā)現(xiàn)。（4）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)四第1、2題。四、小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了“十幾減5、4、3、2”的計算，你會做了嗎？你是怎樣算的？指名學(xué)生說說算法。 創(chuàng)設(shè)生動的童話情

21、境，使數(shù)學(xué)問題在富有童趣的活動中自然提出，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。作業(yè)設(shè)計一 算一算。 9 + 3 = 9 + 4 = 11- 3 = 14- 5 = 12- 3 = 11- 4 = 13 - 5 = 12 - 4 = 二 圖書館有13本數(shù)學(xué)大王，已經(jīng)借走了5本，還有多少本？板書設(shè)計 十幾減5、4、3、2 算法一：因為1055，5+27，所以1257 算法二：因為5+712，所以1257 算法三：因為12210，1037，所以1257 課后反思教學(xué)亮點(diǎn) 在情景圖中培養(yǎng)學(xué)生提出問題，分析問題，解決問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不足之處 在教學(xué)中，雖然教師運(yùn)用了多種方法，但是還是有少數(shù)學(xué)生提不

22、起興趣，導(dǎo)致解題時出現(xiàn)錯誤。改進(jìn)措施找學(xué)生談?wù)勑?，多多的幫助他們，鼓勵他們?教 學(xué) 設(shè) 計教學(xué)課題第五課時：用數(shù)學(xué)教學(xué)課時備課教師教學(xué)目標(biāo)知識與技能：（1）進(jìn)一步鞏固20以內(nèi) 退位減法的計算方法，能運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單的實際問題。（2）培養(yǎng)學(xué)生收集信息、提出問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。過程與方法：經(jīng)歷運(yùn)用知識解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。情感態(tài)度與價值觀：在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的同時，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。教學(xué)重點(diǎn)鞏固20以內(nèi)退位減法的計算方法，能運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題教學(xué)難點(diǎn)初步懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的

23、應(yīng)用意識。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖或?qū)嵨锿队笆谡n時間年 月 日教 學(xué) 流 程個性設(shè)計一、復(fù)習(xí)（開火車練習(xí)口算）125 118 8+3 8+9 137 113189 119 158 117 8+7 168156 178 167 179 146 9+5134 126 136 9+9 112 169127 6+8 159 149 147 135二、探索知識（1）出示例5情景圖。請學(xué)生說說圖上畫了什么。 由圖上的內(nèi)容你能想到什么？引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。教師提問：根據(jù)圖上所畫內(nèi)容你能提出什么問題？先自己進(jìn)行獨(dú)立思考。組織學(xué)生匯報：有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，還有幾人沒來？用減法計算，列式為169.教師相機(jī)板書算式

24、169，引導(dǎo)學(xué)生計算出結(jié)果，并用加法進(jìn)行驗算。（2）出示例6情景圖。引導(dǎo)學(xué)生說出圖上的信息。出示黑、白兩種圓片，組織學(xué)生用圓片擺擺看，解決“小華比小雪多套中幾個”的問題。學(xué)生在擺的過程中得出1275（個），體會算法，并思考：小雪比小華少套中幾個？教師肯定學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生大膽思考，大膽發(fā)言。（3）小組活動。在小組活動里把自己的數(shù)學(xué)問題說給小伙伴聽，看誰提的問題多，其他學(xué)生指出不合理的問題，并講清原因?qū)W生在小組內(nèi)提出數(shù)學(xué)問題。教師巡視。（4）全班一起提數(shù)學(xué)問題，只要提得合理都予以肯定。加、減法均可，重點(diǎn)研究減法。（5）根據(jù)問題列出算式并解答，寫在課堂練習(xí)本上。三、練習(xí)“做一做”（1）出示教材第

25、20頁“做一做”。題目告訴我們什么？你能求出母雞有幾只嗎？請你在小組中互相提問并列算式解答，我們比比看哪個小組解答得既快又正確。學(xué)生小組活動。學(xué)生列式解答，并說一說算理。（2）出示教材第21頁“做一做”。組織學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體匯報。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？ 通過復(fù)習(xí)鞏固，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。 通過讓學(xué)生自己提出問題，使學(xué)生體驗到什么叫問題，為什么要提出問題。然后將問題的要求提升，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)中的問題，使他們明白什么事數(shù)學(xué)問題。作業(yè)設(shè)計回答問題：小紅和小林到菜地拔蘿卜，小明和小光到菜地里摘南瓜。小林：我拔了11個蘿卜。 小紅：我拔了八個蘿卜。小光：我摘了13 個南瓜。

26、 小明：我摘了6個南瓜。小林比小紅多拔了幾個蘿卜？小光比小明多摘了幾個南瓜？你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？板書設(shè)計 用數(shù)學(xué) 例5 1697（人） 例6 1275（個） 課后反思教學(xué)亮點(diǎn) 在情景中教學(xué)，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。不足之處個別同學(xué)在計算上出現(xiàn)問題。改進(jìn)措施課后多練習(xí)，多鞏固！ 教 學(xué) 設(shè) 計教學(xué)課題第六課時：用數(shù)學(xué)的練習(xí)課教學(xué)課時備課教師教學(xué)目標(biāo)知識與技能：（1）復(fù)習(xí)鞏固20以內(nèi)退位減法的口算方法，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中一些簡單的實際問題。（2）培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、計算等多種能力。過程與方法：經(jīng)歷20以內(nèi)退位減法的計算過程和運(yùn)用知識解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)知

27、識的價值。情感態(tài)度與價值觀：通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。教學(xué)重點(diǎn)復(fù)習(xí)鞏固20以內(nèi)退位減法的口算方法，能用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識并強(qiáng)化計算能力。教學(xué)準(zhǔn)備課件、數(shù)字卡片授課時間年 月 日教 學(xué) 流 程個性設(shè)計一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入口算。 145 169 134 128 116 157 125 168（集體訂正）說一說中：168？ 你是怎樣想的？二、基本練習(xí)（1）看誰算得又對又快。（練習(xí)五第3題）對做得又對又快的同學(xué)給予鼓勵。（集體訂正）（2）找朋友。（練習(xí)五第6題）將第6題制成卡片，然后將分別寫有算式與答案的兩種卡

28、片發(fā)給學(xué)生，讓他們“找朋友”。（3）比較大小。（練習(xí)五第8題）學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正，并說一說是怎樣想的。三、用數(shù)學(xué)（1）電腦出示練習(xí)五第2題圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察。問：你從圖中看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？如何列式？為什么用這種方法進(jìn)行計算？等于幾？你是怎樣想的？（學(xué)生同桌互相說，然后指名說，最后集體評價）（2）你從圖中看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？還能提出不同的問題嗎？如何列式？為什么用這種方法進(jìn)行計算？等于幾？你是怎樣想的？(同桌互說，然后指名說，最后集體評價)（3）電腦出示練習(xí)五第9題的圖。引導(dǎo)學(xué)生思考從圖中獲取的信息。學(xué)生嘗試列式計算。教師訂正結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生提出其他數(shù)學(xué)問題，

29、并予以鼓勵。四、課內(nèi)拓展根據(jù)自己周圍的事物，口頭提出一些問題，讓你的同桌來解決。 通過多媒體形象生動的演示，呈現(xiàn)知識的形式過程，化難為易，使學(xué)生在愉快的氣氛中突破難點(diǎn)。作業(yè)設(shè)計一、列式解答。小軍有紅花9朵，有黃花6朵一共有多少朵？ 小紅有黃花和紅花共15朵花，其中黃花6朵。紅花有多少朵？ 李剛有3支鉛筆，王明有8支鉛筆。他們共有多少支？ 李剛和王明共有11支鉛筆，李剛有3支。王明有幾支鉛筆？ 板書設(shè)計 用數(shù)學(xué) 例5 1697（人） 例6 1275（個） 課后反思教學(xué)亮點(diǎn) 通過設(shè)置有趣味性的，與生活緊密聯(lián)系的情景，讓學(xué)生置身其中，參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。不足之處課堂時間有限，不能照顧到每個孩子。改進(jìn)措施

30、利用空余時間讓孩子們多做鞏固練習(xí)。 教 學(xué) 設(shè) 計教學(xué)課題第七課時：整理和復(fù)習(xí)（一）教學(xué)課時備課教師教學(xué)目標(biāo)知識與技能：（1）通過歸納和整理，進(jìn)一步使學(xué)生加深對20以內(nèi)退位減法計算方法的理解。（2）比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。（3）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和歸納概括能力。過程與方法：經(jīng)歷20以內(nèi)退位減法表的形成過程，體驗分類整理的思想方法。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識內(nèi)在聯(lián)系的邏輯美，培養(yǎng)學(xué)生探索的興趣。教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步加深對20以內(nèi)退位減法計算方法的理解，并能熟練地口算。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力和分類整理思想。教學(xué)準(zhǔn)備20以內(nèi)退位減法表、口算卡。授課時間年

31、月 日教 學(xué) 流 程個性設(shè)計一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備（1）同學(xué)們，20以內(nèi)的退位減法我們已經(jīng)學(xué)完了，這節(jié)課我們一起復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法，并整理20以內(nèi)退位減法表。教師先拿出口算卡片（事先給每位學(xué)生準(zhǔn)備36張20以內(nèi)退位減法的口算卡片），同桌互相出題進(jìn)行口算練習(xí)。（2）誰知道20以內(nèi)退位減法的算式共有多少道？（學(xué)生可能說出各種不同答案：反應(yīng)快的學(xué)生很快數(shù)出手中的卡片一共有36張；愛動腦筋的學(xué)生可能說出十幾減9的算式有8道，十幾減8的算式有7道十幾減2的算式有1道，加起來一共有36道）（3）下面請同學(xué)們把手中的口算卡片分類，想一想怎樣能很快記住這36道題。分的過程中，同桌同學(xué)互相討論。二、動手操作，歸納整理（

32、1）合作討論、分類。（2）匯報：同學(xué)們分得非常認(rèn)真，下面誰來說說你是怎么分類的？（有的同學(xué)按減數(shù)相同，即按1118減9，1117減81112減3的順序分的；還有的同學(xué)按被減數(shù)相同，即按11減2到11減9，12減3到12減9，13減4到13減918減9的順序分類）（3）整理：同學(xué)們，你們都分得很對，下面就按你們說的兩種方法，歸納整理20以內(nèi)的退位減法表，好嗎？119118117116115114113112113129128127126125124123123139138137136135134149148147146145159158157156169168167179178189（4）討論強(qiáng)

33、化。我們依靠集體的智慧，把20以內(nèi)退位減法整理出來了，看看我們整理的和教材上總結(jié)的減法表是否一樣。（學(xué)生動腦、動口算一遍36道退位減法題）同學(xué)們用不同分類方法歸納整理的20以內(nèi)退位減法表和教材總結(jié)的一樣，說明同學(xué)們對20以內(nèi)的退位減法學(xué)得很好。下面我們還要一起研究員20以內(nèi)退位減法表中的規(guī)律，好嗎？三、認(rèn)真觀察，探索規(guī)律按四人一小組討論，在20以內(nèi)退位減法表中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？在教師的引志下，學(xué)生經(jīng)過熱烈的討論可能會發(fā)現(xiàn)如下排列規(guī)律。（1）豎著看。第一列都是十幾減9。由于被減數(shù)一個比一個多1，而減數(shù)不變，所以差也是一個比一個多1.十幾減9的題共8道。第二列都是十幾減8的題，共7道。第三列都是十

34、幾減7的題，共6道。第四列都是十幾減6的題，共5道。第五列都是十幾減5的題，共4道。第六列都是十幾減4的題，共3道。第七列都是十幾減3的題，共2道。第八列都是十幾減2的題，共1道。（2）橫著看。第一排都是12減幾的題。第二排都是13減幾的題。第四排都是14減幾的題。第五排都是15減幾的題。第六排都是16減幾的題。第七排都是17減幾的題。第八排都是18減幾的題。（3）從每一橫排的中間起，比較左右兩邊的題。第一排中間的兩道題是：1165，1156，這兩道題左右的題分別是：1174，1147；1183，1138；1192，1129.第二排中間是：1266。這道題左右兩邊分別是：1275，1257；1

35、284，1248；1293，1239.（4）斜著看。被減數(shù)一個比一個多1，減數(shù)也一個比一個多1，所以差不變。如：1165 1275 1385 1495四、動腦思考，掌握算法20以內(nèi)的退位減法題，你是怎樣算的？讓學(xué)生充分發(fā)言，師生共同歸納幾種計算方法：（1）想加算減。如119（ ），想9+211，所以1192.（2）用“幾九想一”“見八想二”“見七想三”的方法很快算出36道減法。如：119，見減數(shù)9想1，1加上被減數(shù)個位上的1得2，所以1192.118，見減數(shù)8想2，2加上被減數(shù)個位上的1得3，所以1183.117，見減數(shù)7想3，3加上被減數(shù)個位上的1得4，所以1174.116，見減數(shù)6想4，4

36、加上被減數(shù)個位上的1得5，所以1165.（3）還可以用“差1得9，差2得8，差3得7，差4得6：”的方法，也能很快算出36道退位減法。如1129，減數(shù)與被減數(shù)個位差1，得9.1358，減數(shù)與被減數(shù)個位差2，得8.五、鞏固練習(xí)（1）看表口答。找出哪幾道題是十幾減數(shù)9的，哪幾道是十幾減7的，讀一讀并直接說結(jié)果。教師在表中任指一道算式（如：127），找出與這道題相同的算式。找出減數(shù)與差相同的所有算式。教師任指一道算式，讓學(xué)生很快說出得數(shù)。（2）完成“整理與復(fù)習(xí)”第2題。 復(fù)習(xí)有利于鞏固學(xué)生所學(xué)的知識。在自主練習(xí)中與合作交流中提高計算能力。培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力和分類整理思想。引導(dǎo)學(xué)生梳理知識，討論交流。 作業(yè)設(shè)計填空7+（ ）13 （ ）+916 15（ ）9 12（ ）85+（ ）13 （ ）76 （ ）49 16（ ）板書設(shè)計 20以內(nèi)的退位減法表119118117116115114113129128127126125124123139138137136135134149148147146145159158157156169168167179178189 課后反思教學(xué)亮點(diǎn) 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識內(nèi)在的聯(lián)系的邏輯美，培養(yǎng)了學(xué)生探索的興趣。不足之處學(xué)生的興趣很足，但是部分學(xué)生計算容易出錯。改進(jìn)措施多練習(xí)，多鞏固。 教 學(xué) 設(shè) 計教學(xué)課題第八課時