核心素養(yǎng)導(dǎo)向下高中英語讀后續(xù)寫能力的培養(yǎng)

1、核心素養(yǎng)導(dǎo)向下高中英語讀后續(xù)寫能力的培養(yǎng)摘要：在英語教學(xué)中，讀后續(xù)寫可以有效鍛煉學(xué)生的寫作能力，增強(qiáng) 學(xué)生的英語理解能力，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)散，拓展學(xué)生想象空間。新課 程教學(xué)改革明確指出培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，在此要求下，讀后續(xù)寫的 重要性愈發(fā)突顯出來。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中英語;讀后續(xù)寫；教學(xué)策略中圖分類號(hào)：A文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A引言學(xué)習(xí)能力、文化意識(shí)、語言能力和思維素質(zhì)是高中英語學(xué)科核心能力 的主要內(nèi)容。提升高中生的英語核心素養(yǎng)可以有效提升高中生的練合 素質(zhì)，可以培養(yǎng)高中生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓他們養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 讀后續(xù)寫是新的考查題型，需要高中生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，需要提 升高中生的英語學(xué)習(xí)能力，需

2、要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，需要 提高高中生的英語語言能力，更需要他們具有一定的英語思維。1核心素養(yǎng)導(dǎo)向下高中英語讀后續(xù)寫教學(xué)的重要意義在高中英語課上，先讀后寫是檢驗(yàn)學(xué)生英語水平的有效方法。讀后記 對(duì)學(xué)生的要求更高，局限性也很多，繼續(xù)寫下去也比較困難。教學(xué)實(shí) 踐中，部分學(xué)生對(duì)讀后續(xù)寫懷有抵觸情緒和畏難情緒，續(xù)寫的積極性 不高。但是，讀后續(xù)寫擁有的綜合屬性和兼容功能，使得讀后續(xù)寫能 夠有效提升學(xué)生的英語成績，尤其是可在短期內(nèi)，幫助學(xué)生將“獨(dú)立 自處”的知識(shí)點(diǎn)，匯合成為嚴(yán)密系統(tǒng)的知識(shí)模塊，這顯然對(duì)提高學(xué)生 們的學(xué)習(xí)效率意義重大。教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中態(tài) 度端正，孜孜以求，十分刻苦用

3、功。比如：學(xué)生雖然記憶了大量詞匯， 可卻做不到識(shí)文斷字，閱讀理解存有障礙，導(dǎo)致文從字順的書面表達(dá) 能力則更加欠缺。詞匯積累僅僅是英語學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用詞匯, 從詞匯拓展至句子，從句子擴(kuò)展至段、篇，在運(yùn)用中發(fā)生知識(shí)遷移, 關(guān)聯(lián)到其他詞匯、短句、語法、語境，甚至英語文化元素，如英語俚 語、俗語等，這樣才能真正做到融會(huì)貫通，學(xué)以致用，讀后續(xù)寫正是 實(shí)現(xiàn)這一質(zhì)變的動(dòng)力引擎。2核心素養(yǎng)導(dǎo)向下高中英語讀后續(xù)寫能力的培養(yǎng)2. 1構(gòu)建文章框架確定續(xù)寫方向讀后續(xù)寫需要學(xué)生能夠真正結(jié)合“讀”與“寫”，在逐步融合的過程 中提升學(xué)生的寫作水平，且只有讀透相關(guān)的文本材料，才能讓學(xué)生基 于文本的故事梗概與中心思想來續(xù)寫

4、文章，有效提升其續(xù)寫水平。在 引導(dǎo)學(xué)生探究文本的進(jìn)程中，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地普及系列文本閱讀技 能，讓學(xué)生能夠側(cè)重性地把握文本要點(diǎn)，并依靠其想象、思維與對(duì)文 本的理解進(jìn)行續(xù)寫，而非單純的天馬行空，這要求學(xué)生能夠遵循文本 邏輯思維，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，如此才不會(huì)使續(xù)寫的文本顯得突兀。 2. 2欣賞美文閱讀經(jīng)典如果說教師想要分給學(xué)生一杯水，教師自己就必須有足夠的水。同樣 的道理，學(xué)生想要寫出一篇優(yōu)美的“讀后續(xù)寫”文章，就必須涉獵足 夠的經(jīng)典美文，并形成自己的語料資源庫，給書面表達(dá)潤色雕琢。英 語經(jīng)典美文是大浪淘沙后流傳下來的不朽之作，是具有權(quán)威性、典范 性的文章。“書讀百遍，其義自現(xiàn)”的道理亙古流傳。

5、學(xué)生對(duì)英語經(jīng) 典語篇的理解需要精讀、細(xì)讀，乃至誦讀，在欣賞優(yōu)美、典之作的 過程中，感受文本語言之美，體會(huì)文本背后作者所要表達(dá)的意圖和看 法，注意文本的語言表達(dá)特點(diǎn)。通過誦讀美文，學(xué)生能夠養(yǎng)成在閱讀 文本過程中捕捉經(jīng)典語句的習(xí)慣，更能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本素材的觀察力和洞察力，體會(huì)到經(jīng)典句的“點(diǎn)睛”之處。3作評(píng)價(jià)和挖潛能華東師范大學(xué)崔允鄱教授等專家積極推動(dòng)“教一學(xué)一評(píng)一致性”的 理論與實(shí)踐探索，在專家與學(xué)校的共同努力下，課堂教學(xué)發(fā)生了深刻 的變革。其中，課堂上對(duì)學(xué)生的階段性任務(wù)完成情況的評(píng)價(jià)是至關(guān)重 要的。從多方面、各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，能夠使課堂教學(xué)評(píng)價(jià)更 具有說服力和靈動(dòng)力，能夠從多方面發(fā)現(xiàn)學(xué)生的

6、缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，揚(yáng)長避 短。泰戈?duì)栒f過：“使鵝卵石臻于完善的，是水波的載歌載舞。”這 句話道出了表揚(yáng)與鼓勵(lì)的奇妙作用。學(xué)生會(huì)因?yàn)榻處煹谋頁P(yáng)而興奮不 已，會(huì)因?yàn)榻處煹墓膭?lì)而不斷進(jìn)步。課堂上的積極評(píng)價(jià)就是及時(shí)表揚(yáng) 和鼓勵(lì)學(xué)生。這樣會(huì)使學(xué)生樂觀上進(jìn)，使他們提高覺悟，讓他們覺得 自己可以做得更好，并從中不斷獲得自信，發(fā)揮潛能，最終點(diǎn)燃學(xué)生 的智慧火花，使其獲得探索新知的動(dòng)力，推進(jìn)學(xué)生對(duì)“讀后續(xù)寫”的 探究。2.4開拓學(xué)生的思維品質(zhì)高中生要想寫好讀后續(xù)寫文章，就需要具有良好的思維品質(zhì)，就需要 在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。通過在教學(xué)中拓展學(xué)生的思維, 讓高中生的思維具有靈活性、深刻性、廣性、獨(dú)立性、敏捷性

7、等特點(diǎn)。 學(xué)生的思維只有具備了這些特點(diǎn)后，在寫作讀后續(xù)寫短文的時(shí)候，學(xué) 生的寫作思維就會(huì)開闊，就會(huì)有話可說，就能打開學(xué)生的思維，使學(xué) 生寫出貼合續(xù)寫要求的短文。相反，如果學(xué)生的思維不開闊，具有很 強(qiáng)的局限性，學(xué)生在續(xù)寫的時(shí)候，就會(huì)犯難，就會(huì)無話可寫，從而也 寫不出高質(zhì)量的短文。例如，在教學(xué)人教版高一英語教材必修第二冊(cè) 中的uUnit2Wildl if eprotect ion w的時(shí)候，為了拓展學(xué)生的思維， 就可以給學(xué)生提出一些問題讓學(xué)生進(jìn)行回答：uWhydohumansprotectwildanimals?Pleasegivethespecificreasons. uWhatarethest

8、rategiesforpro tectingwildanimals?”通過問題教學(xué)法可以激活高中生的英語思 維，可以使他們?cè)诳紤]問題的時(shí)候更加深入。學(xué)生思維品質(zhì)的提高對(duì) 學(xué)生寫好讀后續(xù)寫短文有著重要作用。讀后續(xù)寫需要學(xué)生根據(jù)前面的 文章續(xù)寫出符合要求的文章，而要讓學(xué)生在續(xù)寫的過程中做到有話可 說，有意可表，就需要拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生思維的活躍性。而 要有效培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，就需要通過一系列的訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)。比如, 通過問題教學(xué)法開展課堂教學(xué)活動(dòng)，通過質(zhì)疑教學(xué)法開展教學(xué)活動(dòng), 通過學(xué)生自主探究開展教學(xué)活動(dòng)等。問題教學(xué)法就是在學(xué)生學(xué)習(xí)課文 前，或?qū)W習(xí)課文的過程中，或者在學(xué)生了解了課文內(nèi)容后，給學(xué)生提 出一些問題，通過讓學(xué)生回答這些問題，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)課文內(nèi)容 的深入了解，拓展了學(xué)生的英語思維，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，提升了英語 思維品質(zhì)。結(jié)語總之，基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中英語讀后續(xù)寫實(shí)踐，對(duì)學(xué)生讀寫能力 以及閱讀能力的提升有一定的促進(jìn)意義,使學(xué)生能夠以恰當(dāng)?shù)姆绞矫?/p>