李鎮(zhèn)西上作文評(píng)講課（課堂實(shí)錄）

1、李鎮(zhèn)西上作文評(píng)講課（課堂實(shí)錄） 以前我的作文評(píng)講課大多是教師的一言堂：先念一兩篇優(yōu)秀作文，再不點(diǎn)名地批評(píng)一下學(xué)生作文中存在的問(wèn)題，最后提出幾點(diǎn)今后作文應(yīng)注意的問(wèn)題。在這樣的作文評(píng)講課上，學(xué)生總是處于被動(dòng)地位，而且課堂氣氛是比較沉悶的。近年來(lái)，我對(duì)自己的作文評(píng)講課進(jìn)行了反思，并進(jìn)行了大膽的改革。改革的基本思路是：作文評(píng)講課也應(yīng)該以學(xué)生為上作，即盡量讓學(xué)生參與作文評(píng)講；作文評(píng)講課也應(yīng)體現(xiàn)出對(duì)盡可能多的學(xué)生的鼓勵(lì)，而不只是老讓少數(shù)“寫(xiě)作尖子”頻頻亮相；作文評(píng)講課應(yīng)該充滿民主氣息，面對(duì)作文，師生平等對(duì)話，其至可以爭(zhēng)鳴；作文評(píng)講課在形式上也應(yīng)盡可能新穎生動(dòng)活潑，以增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力。這里，我給讀者介紹一

2、下我最近（年月日）在成都市“語(yǔ)文素質(zhì)教育觀摩活動(dòng)”中上的兩節(jié)作文評(píng)講公開(kāi)課。先說(shuō)一下作文評(píng)講的課前準(zhǔn)備工作。這次我對(duì)學(xué)生作文的要求是：以自己的真實(shí)經(jīng)歷為素材，寫(xiě)一件使自己感到慚愧的事，題目自擬；2在寫(xiě)作中突出描寫(xiě)，特別是心理描寫(xiě)。在學(xué)生按有關(guān)程序（寫(xiě)初稿、互相批改、自己修改定稿）完成作文的同時(shí)，我也和學(xué)生一起寫(xiě)作文（這也是多年來(lái)我給自己定的規(guī)矩）。我對(duì)所有作文進(jìn)行了分析，確定了兩篇相對(duì)寫(xiě)得好的作文，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的精彩片斷，還將學(xué)生作文中出現(xiàn)的錯(cuò)別字、病句一找出來(lái)，歸類整理。另外，我還選了兩篇寫(xiě)作問(wèn)題比較典型的作文，以供課堂上學(xué)生修改。最后，我從自己保存的過(guò)去我教過(guò)的學(xué)生的作文中，選了一篇

3、同類題材的作文，準(zhǔn)備供學(xué)生參考。作文評(píng)講課一開(kāi)始，我就通過(guò)電腦在大屏幕上打出一行大字：“真情濃墨寫(xiě)童心”。我對(duì)學(xué)生解釋說(shuō)，這一句話概括了這次作文的要求：“真情”是說(shuō)要真實(shí)，而不能胡編亂造；“濃墨”就是要注意描寫(xiě)，特別是心理描寫(xiě)；“寫(xiě)童心”就是寫(xiě)自己的心靈世界?！爸档酶吲d的是，這次相當(dāng)多的同學(xué)的作文達(dá)到了或基本達(dá)到了這些要求，其中不少同學(xué)的作文還很感人。同學(xué)們請(qǐng)看今天的第一個(gè)板塊榜上有名！”我一邊說(shuō)，一邊在屏幕上打出“榜上有名”四個(gè)字和一串姓名，同時(shí)大聲念了這些學(xué)生的名字。我說(shuō)：“這些同學(xué)的作文有一個(gè)共同點(diǎn)，就是感情真誠(chéng)，而且描寫(xiě)真切。其中有兩個(gè)同學(xué)的作文最為出色。那么，入選今天第二個(gè)板塊佳作亮

4、相的同學(xué)是準(zhǔn)呢？”我稍微賣了一下關(guān)子，在學(xué)學(xué)們猜測(cè)和期待的目光中，我朗聲說(shuō)道：“請(qǐng)周曉竺同學(xué)登臺(tái)朗讀她的佳作！”在學(xué)生們的掌聲中，屏幕上打出“佳作亮相”四個(gè)字，周曉竺同學(xué)開(kāi)始朗讀她的作文。周曉竺的這篇作文寫(xiě)的是一件極其普通的小事：因?yàn)楫?dāng)上了班委學(xué)習(xí)委員，她原來(lái)的英語(yǔ)科代表職務(wù)被班子任安排給了同桌于若玲同學(xué)，對(duì)此，非常喜歡英語(yǔ)的周曉竺心里特別不痛快，而于若玲恰恰又是自己最好的朋友！于是，一種微妙的心理便產(chǎn)生了。對(duì)朋友的不滿、怨恨的情緒，籠罩在兩個(gè)都很善良純潔的好朋友之間。文章中的故事沒(méi)有人為的結(jié)果，自始至終都充滿了對(duì)朋友真誠(chéng)的愧疚。當(dāng)周曉竺在朗讀這篇作文的時(shí)候，學(xué)生們顯然都被深深地感動(dòng)了。文章念

5、完了，學(xué)生們以他們的掌聲表達(dá)了對(duì)這篇佳作的贊賞。但亮相并未就此結(jié)束，我趁熱打鐵，對(duì)周曉竺進(jìn)行了簡(jiǎn)短的采訪：“你能不能給大家說(shuō)說(shuō)為什么文章中會(huì)有兩處分別寫(xiě)道千鈞的重物被吊在一根細(xì)頭發(fā)絲上，在我眼前晃動(dòng)和我心里那個(gè)脹得鼓鼓的紅氣球，霎時(shí)把氣放了個(gè)精光？” “我這是用比喻來(lái)描寫(xiě)我當(dāng)時(shí)由緊張到松弛的心理變化?！敝軙泽媒忉屨f(shuō)。“哦，明白了。好，祝賀你！”我和學(xué)生們?cè)僖淮蜗蛩龍?bào)以熱烈的掌聲?！敖裉?，第二位佳作亮相的是蔡峰同學(xué)?！蔽艺f(shuō)，“別看蔡峰同學(xué)平時(shí)的作文好像不怎么樣，但我想他今天的作文可能會(huì)打動(dòng)在座所有同學(xué)的心！” 蔡峰的作文題目是靈魂的搏斗，寫(xiě)的是初一的時(shí)候一次老師收隨筆，他因?yàn)闆](méi)有寫(xiě)，便隨便抄寫(xiě)了

6、一篇交了上去。那天，老師評(píng)講隨筆，表?yè)P(yáng)了堅(jiān)持認(rèn)真寫(xiě)隨筆的同學(xué)，蔡峰卻感到了弄虛作假的羞愧和痛苦：“我的臉紅得像太陽(yáng)一樣，耳朵也紅得像火。此時(shí)，我緊張萬(wàn)分，恨不得馬上下課，這可是我認(rèn)識(shí)李老師以來(lái)第一次盼望語(yǔ)文課的下課鈴！我失去了一顆誠(chéng)實(shí)的心。雖然李老師一點(diǎn)兒都沒(méi)有點(diǎn)名批評(píng)我的意思，甚至他可能根本就不知道我交上去的隨筆是抄襲的，但我仿佛覺(jué)得全班每一個(gè)同學(xué)都在用輕蔑的目光看著我”沒(méi)有掌聲，整個(gè)教室一片沉默?？赡軐W(xué)生們的心還停留在蔡峰“靈魂搏搏斗”的戰(zhàn)場(chǎng)上 “剛才我采訪了周曉竺，現(xiàn)在我把采訪蔡峰的任務(wù)交給同學(xué)們。大家對(duì)這篇佳作有什么看法，可以向蔡峰同學(xué)提出?！蔽艺f(shuō)。我的話音剛落，胡夏融同學(xué)舉手了：“我

7、認(rèn)為這的確是一篇佳作，我聽(tīng)了以后很感動(dòng)。但是我認(rèn)為這篇文章也有不足。剛才我聽(tīng)得很清楚，蔡峰說(shuō)“我的臉紅得像太陽(yáng)一樣，耳朵也紅得像火，這里，蔡峰用顏色來(lái)寫(xiě)自己的心理活動(dòng)，我認(rèn)為不妥當(dāng)。因?yàn)椋粋€(gè)人可以感覺(jué)到自己的臉發(fā)燒，但不可能看到自己的臉和耳朵很紅?！?我馬上問(wèn)蔡峰：“你認(rèn)為胡夏融同學(xué)的這個(gè)意見(jiàn)怎么樣？” 蔡峰真誠(chéng)地說(shuō)：“很好，我非常感謝他！” 這時(shí)，掌聲終于響起來(lái)了。兩篇佳作念完了，我小結(jié)道：“剛才的兩篇文章，當(dāng)然不能說(shuō)已經(jīng)完美得無(wú)懈可擊。我們之所以認(rèn)為周曉竺和蔡峰的作文是佳作，那是因?yàn)檫@兩篇文章都有一個(gè)共同點(diǎn)”仿佛知道我要說(shuō)什么，學(xué)生們情不自禁地一起說(shuō)了出來(lái)：“真誠(chéng)！” “對(duì)！”我高興地說(shuō)

8、，“內(nèi)容真實(shí)，感情真切，是這兩篇文章最突出的優(yōu)點(diǎn)，也是所有優(yōu)秀文章的靈魂！兩位同學(xué)所寫(xiě)的事都是生活中極普通、極細(xì)微的小事，這尤其值得表?yè)P(yáng)。當(dāng)然，應(yīng)該說(shuō)這次不少同學(xué)的作文也有這個(gè)特點(diǎn)。比如說(shuō)，周月同學(xué)寫(xiě)自己為在體育課上叫同學(xué)的侮辱性綽號(hào)而感到愧疚；張蕭文同學(xué)寫(xiě)他忘了給遠(yuǎn)方不認(rèn)識(shí)的朋友寄信；崔濤同學(xué)寫(xiě)對(duì)母親的愧疚；王君玲同學(xué)寫(xiě)自己因情緒不好卻冷淡了同學(xué)；劉琛同學(xué)寫(xiě)自己有一次忘了給修車帥博說(shuō)聲謝謝；陳墨同學(xué)為那次忘了做班上的清潔而內(nèi)疚；呂方繼同學(xué)寫(xiě)自己一次在十字路口闖紅燈的經(jīng)歷，他在慚愧的同時(shí)，很自然地聯(lián)想到在今后的人生道路上可不能亂闖紅燈的道理。這些同學(xué)的文章都應(yīng)該受到表?yè)P(yáng)，因?yàn)樗麄兪紫扔幸活w童心

9、！” 接下來(lái)，作文評(píng)講進(jìn)入第三個(gè)板塊屏幕上出現(xiàn)了四個(gè)大字“片斷欣賞”。我說(shuō)：“和每次作文一樣，雖然佳作并不是人人都有，但每個(gè)同學(xué)的作文中或多或少都有一些精彩之筆。下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一些同學(xué)作文中的精彩片斷?！?十幾位同學(xué)依次上臺(tái)朗讀自己作文中的精彩片斷（這些片斷，我都在作文中用紅筆一勾劃出來(lái)）。在這過(guò)程中，我適時(shí)通過(guò)電腦在屏幕上打出這些片斷的內(nèi)容并進(jìn)行歸類 有的在動(dòng)作描寫(xiě)中融入心理描寫(xiě)：“當(dāng)時(shí)，教室里一個(gè)人也沒(méi)有，王磊的文具盒靜靜地躺在桌上。風(fēng)吹得很猛，教室里的桌椅被吹得直響，我就盯著那文具盒。我知道那里面有一支很漂亮的筆，而且似乎很貴。我四下望了望，似乎沒(méi)有什么人，確切地說(shuō)，沒(méi)人知道我在教室里

10、。突然，風(fēng)猛地一吹，只聽(tīng)吱嘭！，門(mén)被關(guān)上了，我一下子抓起文具盒就往地上摔，那支筆一下滾了出來(lái)。我將它撿起來(lái)，仔細(xì)觀察著：我似乎看到了王磊的臉一張因剛剛欺負(fù)我而幸災(zāi)樂(lè)禍的臉，我不知從哪兒來(lái)的勇氣，一下子又將它摔在地上，連同那文具盒狠狠地踩了又踩，直至看到那塑料的文具盒裂開(kāi)，破了。又一陣風(fēng)吹進(jìn)來(lái)，我覺(jué)得心里快活極了！”（于若玲）“我終于把她孤立起來(lái)了。我心里樂(lè)滋滋的，就像一個(gè)為民除害的大英雄看犯人受罰一樣。突然，她盯了我一眼，我慌忙避開(kāi)了她的眼光?？伤铝懔愕臉幼?、茫然的目光卻深深地印人我的腦海，我急速地跑動(dòng)在球場(chǎng)上，試圖忘掉這一幕，可它就像幽魂似地緊緊纏繞著我，像一場(chǎng)恐怖電影令我久久不忘，將我拋

11、入它的陰影里?！保ㄅ憩摚┯械挠帽扔?、夸張的手法寫(xiě)心理：“當(dāng)我聽(tīng)見(jiàn)售票員在叫乘客買(mǎi)票時(shí)，我緊張起來(lái)，我的心就像一臺(tái)正在行駛的汽車的發(fā)動(dòng)機(jī)一樣，突突地跳個(gè)不停。”（黃易浩）“看著他幫我做著這一切，我的心里翻騰著感激的浪花。”（冷歡）有的通過(guò)想像寫(xiě)心理：“我終于沒(méi)有給她寄信去。我內(nèi)疚極了，仿佛看見(jiàn)她一天天忙著希望到收發(fā)室去找她的信，又一次次滿臉失望地離去”（張琦耘）“我手中的筆在卷子上艱難地滑動(dòng)著，那些題獰笑著，對(duì)我擠眉弄眼，好像在說(shuō)：真笨，這么簡(jiǎn)單的題都做不起！”（王倩蕓）有的通過(guò)景物描寫(xiě)來(lái)烘托自己的心情：“風(fēng)還在不停地刮著，雨還在不停地下著。我的心在這風(fēng)雨中更顯得沉重?！保ūR星月）學(xué)生們?cè)谧x自己

12、的作文片斷時(shí)，我便引導(dǎo)大家歸納心理描寫(xiě)的種種方法，而這些方法都是從學(xué)生作文中總結(jié)出來(lái)的，使學(xué)生們特別容易理解和掌握。除了心理描寫(xiě)，我還請(qǐng)幾位學(xué)生念了他們各具特色的片斷 黃芪的作文首尾照應(yīng)不錯(cuò)：（開(kāi)頭）“冰糖總是白如玉，可心靈為什么不能總是白如玉呢？這是我一直不明白的頭號(hào)大問(wèn)題?！保ńY(jié)尾）“唉！為什么冰糖能夠永遠(yuǎn)白如玉，而心靈卻不能呢？” 張楊以一個(gè)物件引出話題：“它，一顆晶瑩無(wú)假的雨花石正靜靜地躺在我的手心，無(wú)聲地講述著一個(gè)故事” 好些同學(xué)語(yǔ)言幽默：“因?yàn)槲液苡憛捨业耐溃圆还芩f(shuō)什么，我都反感。比如，她說(shuō)她和黃繼光是同一個(gè)家鄉(xiāng)的人。我就有意說(shuō)話來(lái)氣她：這算什么！你和黃繼光的關(guān)系還不如我呢

13、！為什么？她居然大真地問(wèn)我，于是我毫不客氣地說(shuō)：因?yàn)槲液陀⑿鄱夹拯S了”（黃璐莎）“當(dāng)時(shí)，我對(duì)班主任的印象特別不好。他是男的，姓黃。他可真是姓如其人。他的皮膚是黃的，食指與中指被煙熏得焦黃，一說(shuō)話便露出滿嘴黃牙，他經(jīng)常穿的白襯衣也早已洗得發(fā)黃?？傊囊磺卸妓坪跖c他的姓分不開(kāi)?！保ㄏ蜷翱赡芪耶?dāng)時(shí)腦子里有點(diǎn)貴恙，總愛(ài)欺負(fù)他。我就像帝國(guó)主義，他就像東亞病夫。但是東亞病夫的病總會(huì)好起來(lái)的，沉睡的獅子終于站起來(lái)了。他終于憤怒了，向我這個(gè)帝國(guó)主義發(fā)起了反攻”（汪熠）在輕松活潑的氣氛中，先后有近二十個(gè)學(xué)生登臺(tái)朗讀自己的作文片斷。作文評(píng)講課的第四個(gè)板塊叫“咬文嚼字”。我在屏幕上打出了我從這次學(xué)生作文中找

14、出來(lái)的一些語(yǔ)句 記憶憂新 恍然大吾 說(shuō)出真象 失去連系結(jié)果他受到嚴(yán)歷的批評(píng)。他是一名從農(nóng)村來(lái)的。我還深深地體會(huì)到了不管做任何事都要自己去動(dòng)手，不要老是依賴別人，這樣既使自己得到的成果自己心里也會(huì)很踏實(shí)的。一張舊舊的車月票，早已不知去向，可留在我腦海里的，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些我讓學(xué)生們互相討論找出這些語(yǔ)句的錯(cuò)誤所在并提出修改意見(jiàn)。面對(duì)這些自己作文中出現(xiàn)的錯(cuò)字病句，學(xué)生討論得特別熱烈。最后，這些錯(cuò)字、病句被全部改正?！耙慕雷帧币煌?，第一堂課便結(jié)束了。第二堂課一開(kāi)始，便進(jìn)人第五個(gè)板塊：“病文修改”。今天所提供的兩篇病文如下 內(nèi)心深處的譴責(zé)馮 穎丁零零，下課了。“速度！”我發(fā)出了第一聲。五秒鐘收拾完書(shū)包，

15、十秒鐘后我已經(jīng)跑下了樓。今天全興隊(duì)客場(chǎng)作戰(zhàn)打延邊敖東隊(duì)，三點(diǎn)鐘便開(kāi)戰(zhàn)了，現(xiàn)在回去還可以看下半場(chǎng)。一 想到這，我的心早就飛到電視里去了。來(lái)到停車場(chǎng)，看到黑壓壓的自行車，我的頭都脹了。好不容易找到了車，一看表，糟糕，又過(guò)了五分鐘，看來(lái)只有飛車回家了。討厭，那是誰(shuí)的車，怎么老把我的車子鉤著，我心急如焚，管它三七二十一，扯出來(lái)再說(shuō)，我用盡全身的力氣，終于大功告成了。只聽(tīng)“咣當(dāng)咣當(dāng)”的聲音，一排的車子，在我的雙手下全都躺下了。我頭也未回大步流星地飛車回了家 躺在床上，我怎么也睡不著，腦中反復(fù)出現(xiàn)白天的那一幕，像放電影一般。我心中非常難受，索性起床來(lái)到窗邊，看天外的星星。今晚的星星與往日的大有不同。平時(shí)星

16、星總是那樣的耀眼，而今天似乎特別黯淡?！鞍?！連星星都在譴責(zé)我。”我自言自語(yǔ)道。忽然，我的腦海中出現(xiàn)了這樣一幅畫(huà)面：有一個(gè)同學(xué)正在艱難地扶起那一輛輛被我掀倒的自行車。不，那不僅僅是自行車，那是一顆墮落的童心。我迷迷糊糊地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，眼角還閃爍著幾顆淚珠那是悔恨、愧疚的淚珠。也許這輩子我都不會(huì)原諒自己，這件事已深深地刻入了我的內(nèi)心世界。現(xiàn)在我說(shuō)出了這件事，心里要好過(guò)一點(diǎn)，那一塊壓得我喘不過(guò)氣的石頭，終于被我甩掉了。我相信這是我的第一次，也是我的最后一次。 我生命中的原子彈李 翱可能是這類似的題目寫(xiě)得太久了，從小到現(xiàn)在有幾年歷史了，是個(gè)老話題了；也許是這類似題目寫(xiě)得有點(diǎn)多了，雖然每次都換題材，一次比

17、一次長(zhǎng)，但都未跳出舊框框，感覺(jué)好陳舊。我都有點(diǎn)模糊，慚愧的范圍包括哪些事，因此提筆前特地翻了翻字典。也許我曾經(jīng)有意無(wú)意地話傷害過(guò)別人，當(dāng)自己發(fā)現(xiàn)時(shí)，也自責(zé)并提醒自己說(shuō)話要注意，但都沒(méi)有勇氣說(shuō)聲對(duì)不起來(lái)安慰對(duì)方。時(shí)間和寬容讓我們?cè)俅握驹谝黄?，因此安慰了我的慚愧。雖然這次我做清潔沒(méi)有盡到我應(yīng)盡的職責(zé)，受到了批評(píng)，但往后我會(huì)用行動(dòng)來(lái)彌補(bǔ)現(xiàn)在的過(guò)錯(cuò)，新的成績(jī)會(huì)讓大家原諒我，我的慚愧會(huì)變成新的起點(diǎn)。有一件事給我?guī)?lái)的影響極大，危害如同原子彈，與其他瑣事相比也就只是扔錯(cuò)方向的手榴彈。這件事從踏進(jìn)初中校門(mén)，至今我都一直在做著。這件事不僅僅是讓我感到無(wú)地自容，還影響我人生中重要的第一步。我想，越往后的日子它暴

18、露的危害就越吃不消，也無(wú)法挽回。其實(shí)這件事很小，那就是消磨時(shí)光。關(guān)于珍惜時(shí)間的名言前人說(shuō)了很多，我也聽(tīng)過(guò)一此，只是它沒(méi)有變成我的行動(dòng)。有時(shí)作了堅(jiān)固的思想防線，卻被聽(tīng)一首歌的欲望激得粉碎?？墒?只有五分鐘、十分鐘，但日復(fù)一日我又浪費(fèi)了多少青春。每次于這些事，我還沉醉在快樂(lè)之中，也不需找理由就短暫放縱了自己。“只是一會(huì)兒”我總對(duì)自己這么說(shuō)。有時(shí)清醒都無(wú)法克制目己，像毒癮發(fā)作。在這點(diǎn)上，我的意志真是“太堅(jiān)強(qiáng)了”！跟李老師學(xué)了要兩年了，都還沒(méi)能戰(zhàn)勝自己，我感到好對(duì)不起。聽(tīng)著張惠枚的歌，調(diào)子沒(méi)味，詞卻在我心中改了：“我很想哭但是哭不出，等到分?jǐn)?shù)下來(lái)，淹未我的心痛襲來(lái)，老師絕望地離開(kāi)，父母淚流下來(lái)。我哭了

19、考試不重再來(lái)，我就這么等待，舍不得已春去秋來(lái)，在校園之外，我在哪里存在。” 修改仍然是以討論的形式進(jìn)行。學(xué)生們首先一指出兩篇文章的錯(cuò)宇、病句，并提出修改的意見(jiàn)，然后，就這兩篇義章的內(nèi)容和寫(xiě)法各抒己見(jiàn)。學(xué)生們的討論非常熱烈，發(fā)言也十分踴躍。特別令人高興的是學(xué)生們敢于提出不同看法，并勇于展開(kāi)觀點(diǎn)的爭(zhēng)鳴。比如，對(duì)第一篇文章，有的學(xué)生認(rèn)為不真實(shí)，但馬上就有人提出取自行車時(shí)碰倒別人的自行車是生活中經(jīng)常發(fā)生的事，怎么會(huì)不真實(shí)？另有一些同學(xué)則認(rèn)為碰倒別人自行車的事本身是真實(shí)的，但后面的有關(guān)描寫(xiě)則是虛假的。又比如，對(duì)第二篇文章結(jié)尾改流行歌曲歌詞的寫(xiě)法，有人認(rèn)為可以，有人則認(rèn)為不太好，等等。對(duì)于學(xué)生的爭(zhēng)論，我不

20、急于作結(jié)論，而是讓他們充分發(fā)表意見(jiàn)，并讓作者本人也參與討論，讓他們談?wù)勛约簩?xiě)作時(shí)的想法和現(xiàn)在的認(rèn)識(shí)。學(xué)生們相對(duì)比較一致的意見(jiàn)是：第一篇文章，語(yǔ)言較流暢，但某些地方不真實(shí)，而且有不少俗套的描寫(xiě)。特別是第三自然段，讓人感覺(jué)很假。如有學(xué)生說(shuō)“我迷迷糊糊地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，眼角還閃爍著幾顆淚珠那是悔恨、愧疚的淚珠?！边@一描寫(xiě)就不真實(shí)，“入了夢(mèng)鄉(xiāng)”怎么知道“眼角還閃爍著幾顆淚珠”？第二篇文章內(nèi)容真實(shí)，但詳略不當(dāng)（第一自然段完全可以刪除），語(yǔ)言毛病太多，而且沒(méi)有具體寫(xiě)一件事。在談到作文中的描寫(xiě)虛假時(shí)，我看到作者的表情很尷尬。于是，我向大家講了自己初中時(shí)代寫(xiě)作文時(shí)有過(guò)的弄虛作假的毛病。我舉了一個(gè)例子：“在一次運(yùn)沙

21、土的勞動(dòng)中，我的勞動(dòng)工具是軸輪車，空車返程時(shí)，我在馬路上滑行軸輪車，這是違反交通規(guī)則的，因此被執(zhí)勤人員把輪輪車砸壞了?？墒抢蠋煵贾梦覀儗?xiě)作文時(shí)，我卻說(shuō)自己是為了多裝沙上而壓壞了軸輪車。這樣撒謊的作文，居然還得到老師表?yè)P(yáng)！” 我語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“所以，我原諒一些同學(xué)在作文中說(shuō)假話的錯(cuò)誤，因?yàn)槟銈儺吘惯€不成熟。但是，同學(xué)們應(yīng)該明白，學(xué)作文的過(guò)程也是學(xué)做人的過(guò)程。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮淖魑闹袕氐讙仐壢魏翁摷?！?討論結(jié)束時(shí)，兩位作者發(fā)言感謝同學(xué)們的幫助，他們分別談了自己的收獲，并提出了初步的修改意見(jiàn)。作文評(píng)講課的第六個(gè)板塊是“昨夜星辰”。這是一個(gè)很受學(xué)生歡迎的板塊，因?yàn)閷W(xué)生們都想知道，以前李老師的

22、學(xué)生是怎樣寫(xiě)同類作文的。這次入選“昨夜星辰”的作文，是我十多年前教過(guò)的一個(gè)名叫沈建的學(xué)生的文章。我開(kāi)始給學(xué)生讀這篇文章 我想說(shuō)聲“謝謝”！樂(lè)山一中初級(jí)班 沈 建我徘徊在“寰球”理發(fā)店門(mén)口。媽媽也真是的，一天到晚總催我去理頭。難道她還不知道我素來(lái)害羞的性子？這理發(fā)店可不比那商店，貿(mào)然進(jìn)去，倘若“客滿”，好半天無(wú)人問(wèn)津，讓你等也不是，退也不是，豈不難堪？這不，我正漫步于理發(fā)店門(mén)口進(jìn)行“偵察”呢！我探頭探腦地從店門(mén)口往里一瞧，忽然從門(mén)里鉆了個(gè)頭出來(lái)：“小朋友，理發(fā)？”我驚了一下，他，一位和藹可親的老人，操北方話的老人?！班?！”我點(diǎn)點(diǎn)頭，臉有些發(fā)熱?！斑M(jìn)來(lái)吧！”他笑著說(shuō)。進(jìn)了門(mén)，我心里異常輕松，先前那

23、種徘徊時(shí)的沉重步伐變得輕盈起來(lái)。這位老人多好??！我想著。“這兒坐，好！”他給我披好了圍單，然后用雙手輕輕地按了按我的兩肩，接著又操 起電推子。他身子稍一欠，像對(duì)小孩說(shuō)話一樣，在我耳邊問(wèn)：“小朋友，長(zhǎng)些還是短些呀？”“短點(diǎn)?！蔽覍?shí)在是拘束不起來(lái)了，同時(shí)也感到了他的可笑而又不失親切，或許是因?yàn)樗脑捳Z(yǔ)中有那種哄小孩子的語(yǔ)氣吧！我似乎變得天真起來(lái)，好像又回到了幼兒園時(shí)代。電推子在頭上“呲呲”地響著，鏡子里的老人，在圍著鏡子中的我轉(zhuǎn)。我似乎覺(jué)得這太不應(yīng)該了！他的那雙手，那雙裂著許多口子的大手，輕柔地按著我的額頭，撫著我的面頰，舒服極了。不一會(huì)兒，溫暖的水又在我頭上嘩嘩地淋著，我開(kāi)始下意識(shí)地皺了一下眉頭

24、：不僅僅因?yàn)殚]著眼，更因?yàn)槲业却钟驳氖冈谖翌^上橫七豎八地“蹂躪”，讓人痛得“咬牙切齒”?？墒?，今天落到頭上的，卻是一雙那么溫暖而又溫柔的大手，在頭上搓揉著，輕輕的癢癢的，愜意極了于是，一種莫名的感情涌上了心頭，那是一種讓人感動(dòng)的心情。我交給了老人一元錢(qián)，“補(bǔ)你五毛?！彼H切地說(shuō)著，找零錢(qián)去了。剎那間，一個(gè)念頭閃過(guò)我的腦際，由模糊而強(qiáng)烈：要不要給他道個(gè)謝？是呀，是呀！道謝給這么慈祥的一位老人?？墒悄鞘嵌嗝措y為情的事啊！對(duì)他說(shuō)聲“謝謝”么？在座的各位會(huì)怎么想？同齡人更會(huì)暗自嘲笑：多么可笑！理了發(fā)，居然還要說(shuō)“謝謝”！嗤！怎么說(shuō)得出口？因?yàn)樗麄冋J(rèn)為，別人為自己理發(fā)是天經(jīng)地義的給了錢(qián)嘛！因?yàn)樗麄?/p>

25、覺(jué)得這“玩意兒”過(guò)時(shí)了，沒(méi)必要！因?yàn)樗麄冇X(jué)得這只有在電影中才有，而現(xiàn)實(shí)中真這么做未免太做作，太可笑了！的確，我并沒(méi)有得到比別人更多的照顧，但顧客與店員之間的關(guān)系難道僅是金錢(qián)上的關(guān)系嗎？倘若我還小，我可以奶聲奶氣地說(shuō)：“謝、謝、叔、叔！”倘若我已經(jīng)是大人了，我可以瀟灑隨意地說(shuō)聲：“麻煩了！”可為什么我、我們年代的中學(xué)生就沒(méi)有這種禮節(jié)呢？“給，拿好！五毛?！庇H切的話語(yǔ)又響起了，我似乎于心有愧，低著頭，在接錢(qián)的一瞬間，心中說(shuō)了聲：“謝謝！”接著，又像是怕人聽(tīng)見(jiàn)似地溜出了門(mén)外。我很軟弱，因?yàn)槲易罱K沒(méi)能把“謝謝”說(shuō)出口。因?yàn)槲易罱K沒(méi)能打破我們中學(xué)生當(dāng)中不少自以為“開(kāi)放”而買(mǎi)際上是陳舊的那些思想框框。唉！

26、盡管如此，我還是想說(shuō)聲“謝謝”，真的！而且，在寫(xiě)這篇文章的時(shí)候，我又一次發(fā)誓：下次理發(fā)一定要去找那位老人，并且一定要說(shuō)聲：“謝謝！” 作文讀完了，我評(píng)論道：“沈建同學(xué)的這篇作文所表現(xiàn)的心理，我相信很多人都有過(guò)。但是，很少有人將其寫(xiě)入作文，因?yàn)槲覀冇械耐瑢W(xué)總是習(xí)慣于寫(xiě)有意義的大事。在有的同學(xué)看來(lái)，今天既沒(méi)有植樹(shù)，也沒(méi)有歌詠比賽，怎么寫(xiě)得出作文呢？好像不學(xué)雷鋒就沒(méi)法寫(xiě)作文。其實(shí)，只要是生活中發(fā)生的事，都可以寫(xiě)成作文；而且，生活的美往往蘊(yùn)含在平凡的小事之中。沈建的這篇文章再一次證明了這一點(diǎn)，” 看著學(xué)生們?nèi)粲兴虻纳袂?，我突然說(shuō)：“告訴大家一個(gè)好消息，今天沈建同學(xué)也被李老師請(qǐng)到了我們的課堂。只不過(guò)當(dāng)

27、年的小同學(xué)，今天已成長(zhǎng)為小伙子了！” 迎著學(xué)生們熱烈的掌聲和驚喜的目光，沈建同學(xué)從后排走上了講臺(tái)。我和沈建握了握手，說(shuō)：“看就知道你今天剛理了發(fā)。順便問(wèn)問(wèn)，你現(xiàn)在理發(fā)是否都要對(duì)師傅說(shuō)聲謝謝？” “那當(dāng)然。”沈建毫不猶豫地答道，“因?yàn)檫@是對(duì)師傅起碼的尊重?！?我對(duì)學(xué)生們說(shuō)：”你們還有什么問(wèn)題，盡管向沈建哥哥提出來(lái)?！?有幾個(gè)學(xué)生分別向沈建請(qǐng)教了一些寫(xiě)作上的問(wèn)題，沈建一作了回答。我請(qǐng)沈建對(duì)大家說(shuō)幾句話。他說(shuō)：“我很遺憾我只是李老師的昨夜星辰，我很羨慕你們。剛才聽(tīng)了你們的優(yōu)秀作文，我感到你們現(xiàn)在比我當(dāng)年讀初二時(shí)強(qiáng)多了，不，當(dāng)年的我簡(jiǎn)直不能和你們現(xiàn)在比。我相信，你們今后一定能夠比我現(xiàn)在有出息！” 我說(shuō)

28、：“沈建現(xiàn)在也很有出息呀！他現(xiàn)在在成都市中級(jí)人民法院工作，同學(xué)們今后要打官司可以去找他！” 聽(tīng)了我的話，沈建笑了，學(xué)生們也笑了 作文評(píng)講的最后一個(gè)板塊是“教師試筆”。我開(kāi)始懷著真摯的感情向?qū)W生們朗讀我的文章 無(wú)法回避的一雙眼睛 早晨，我和學(xué)生正在早讀，教室們外響起了一聲：“報(bào)告” 我一看，是任安妮。我眉頭一皺：她又來(lái)遲到了！于是，便對(duì)她說(shuō)：“在外面站一會(huì)兒！” 她的眼睛怯怯地看著我，嘴唇似張又閉，好像要向我解釋什么，但終于沒(méi)有開(kāi)口，便順從地站在了教室門(mén)外。我和學(xué)生們繼續(xù)早讀 任安妮是初一下期從遂寧轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)到我班的。她身材瘦弱，臉色蒼白，說(shuō)話細(xì)聲細(xì)氣。她的學(xué)習(xí)較差?？赡苁怯捎谏眢w不太好，常請(qǐng)病假。

29、但是，給和同學(xué)們留下的最深印象是愛(ài)遲到。我曾把她母親請(qǐng)來(lái)，向她反映任安妮這個(gè)老毛病，并問(wèn)她是不是任安妮有什么特殊困難。她母親說(shuō)，沒(méi)有什么特殊困難，就是任安妮在家動(dòng)作太慢，磨磨蹭蹭地耽誤了不少時(shí)間。于是，我多次找任安妮談心，要她養(yǎng)成雷厲風(fēng)行的好習(xí)慣。但她仍然常常來(lái)遲到。任安妮在外面大概站了五分鐘，我想到如果校長(zhǎng)看見(jiàn)了恐怕不太好，便叫她進(jìn)來(lái)。她進(jìn)來(lái)后走到自己的座位上想坐下，我說(shuō)：“誰(shuí)讓你坐了？再站一會(huì)兒！” 她的眼淚一下流出來(lái)了，但順從地站在自己的座位前，并拿出書(shū)來(lái)和大家一起讀。直到早讀課結(jié)束，她總共站了15分鐘。下課后我沒(méi)有找她談，不是忘記了，而是覺(jué)得沒(méi)用為遲到的事，我以前不知找她談過(guò)多少次，但

30、一點(diǎn)作用沒(méi)有。上完了兩節(jié)課，她來(lái)給我請(qǐng)假，說(shuō)頭有點(diǎn)昏，想回家去休息一會(huì)兒。我一驚，問(wèn)：“怎么回事？是不是因?yàn)樵绯空揪昧?？”她說(shuō)不是，她還說(shuō)平時(shí)她就愛(ài)頭昏，是老毛病了。于是，我同意她回家休息。第二天，任安妮母親到學(xué)校來(lái)為請(qǐng)假，說(shuō)任安妮病了，需要一段時(shí)間的治療和休息。當(dāng)時(shí)，我開(kāi)始感到昨天自己做得有些過(guò)分：可能任安妮當(dāng)時(shí)已經(jīng)病了，可我竟還讓她站了那么久。我問(wèn)她母親：“任安妮究竟是什么病？” 她母親含含糊糊的答道：“也沒(méi)有什么大不了的病，就是身體” 她沒(méi)有明說(shuō)，可能有什么苦衷，我也就不好往深處問(wèn)了。又過(guò)了兩個(gè)星期，任安妮仍沒(méi)來(lái)上學(xué)。一天，我正準(zhǔn)備去她家看看她時(shí)，她母親來(lái)學(xué)校，說(shuō)任安妮的病比較嚴(yán)重，得休

31、學(xué)治療。我在吃驚的同時(shí)內(nèi)心深處竟暗暗有些慶幸：總算甩了一個(gè)包袱！半年之后，任安妮返校復(fù)學(xué)，降到下一個(gè)年級(jí)學(xué)習(xí)。在校園不時(shí)碰到我，羞怯而有禮貌地和我打招呼：“李老師好！” 這學(xué)期一開(kāi)學(xué)，就聽(tīng)說(shuō)她又因病沒(méi)來(lái)上課。我只在心里嘆惜她的不幸，便再?zèng)]有把這件事放在心上。半期考試剛剛結(jié)束最后一科，沈建平同學(xué)就來(lái)告訴我：“李老師，任安妮今天早晨死了” 我不禁一顫，手中剛收上來(lái)的一疊試卷一下跌落了到了地上！20分鐘以后，我和十幾個(gè)學(xué)生乘坐的越野車奔馳在通往殯儀館的公路上 剛進(jìn)殯儀館，她的母親就迎上來(lái)，用哭啞了聲音對(duì)我說(shuō)：“李老師，您這么忙還趕來(lái)，真是謝謝您和同學(xué)們了！” 我心情沉重地說(shuō)：“太突然了，太突然了。我

32、們根本沒(méi)想到！” 她的眼淚又來(lái)了：“李老師，今天我才告訴你，我的任安妮6歲就患上了白血病，當(dāng)時(shí)醫(yī)生說(shuō)她最多能活三年。為了讓她有個(gè)寧?kù)o美好的生活，我們一直沒(méi)有告訴她，也沒(méi)有告訴任何人。在許多的人的關(guān)心下，她奇跡般地活了8年。謝謝您啊，李老師！任安妮在最后幾天，還在說(shuō)她想李老師，想同學(xué)們。她復(fù)學(xué)后一直不喜歡新的班級(jí)，多次說(shuō)她想回到原來(lái)的班級(jí)。可是，她就這么” 聽(tīng)了她的話，我真是心如刀絞：在任安妮純真的心靈中，不知道她所想念的“李老師”曾為她降到另外一個(gè)班而暗暗高興??！我和學(xué)生們站在任安妮的遺體旁，向她作最后的告別。她熟睡般安祥地躺著，秀氣的臉上還寫(xiě)滿了純真。想到那個(gè)冬天的早晨，我讓她站了15分鐘；

33、想到她那天上午向我請(qǐng)假時(shí)我的冷淡；想到我對(duì)她其實(shí)并不好，她在生命的最后日子卻還“想念李老師”我終于忍不住慟哭起來(lái)！這是我參加教育工作至今，第一次也是唯一的一次因愧對(duì)學(xué)生而流淚。已經(jīng)哭干淚水的任安妮母親反倒過(guò)來(lái)勸慰我：“李老師，別難過(guò)！安妮有您這么好老師，有這些好同學(xué)，她知足了！她，她也走得安心了！”說(shuō)到最后她又哭起來(lái)了。她當(dāng)時(shí)顯然是被我的哀慟感動(dòng)了，但她哪里知道，我是在淚水用向任安妮表達(dá)深深的懺悔??！ 當(dāng)天晚上，我含淚寫(xiě)下一篇近5000字的文章你永遠(yuǎn)14歲寫(xiě)給任安妮，第二天又含淚在班上為學(xué)生朗讀，以表達(dá)我悲痛的哀思和沉重的負(fù)罪感。從那以后，我發(fā)誓：決不再對(duì)遲到的學(xué)生罰站！14年過(guò)去了，每當(dāng)聽(tīng)到

34、周圍的人稱贊我“特別愛(ài)學(xué)生”、“從不傷學(xué)生的自尊心”時(shí)，我總是在心里感謝永遠(yuǎn)14歲的任安妮，因?yàn)樗且浑p怯怯的眼睛時(shí)時(shí)刻刻都在注視著我 在讀這篇文章的時(shí)候，好幾次我都硬咽得幾乎讀不下去，因?yàn)槲业难矍袄祥W現(xiàn)著任安妮的眼睛；學(xué)生們顯然也被我的文章感動(dòng)了 我說(shuō)：“忠實(shí)于自己的心靈和生活，是打開(kāi)作文大門(mén)的第一把鑰匙。而且，我還要再次強(qiáng)調(diào)，學(xué)作文的過(guò)程也是學(xué)做人的過(guò)程。所謂寫(xiě)作文，就是讓真摯的思想感情從心靈深處流淌出來(lái)！” 下課鈴聲響了。我以最后一個(gè)板塊“名人忠告”結(jié)束了這次作文評(píng)講 “一個(gè)人感到羞愧的事越多，他就越高尚?！保ㄐげ{）“純潔的人生從懺悔開(kāi)始。”（馮驥才）最后，還要補(bǔ)充說(shuō)明一點(diǎn)。按照慣例，

35、我讀了自己的文章后應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，或提出他們的修改意見(jiàn)。遺憾的是由于時(shí)間關(guān)系，這次公開(kāi)課未能完成這個(gè)任務(wù)。不過(guò)在第二天的語(yǔ)文課上，學(xué)生們就對(duì)我的文章提出了許多問(wèn)題：有的是問(wèn)我寫(xiě)作構(gòu)思的，有的是和我商榷某些寫(xiě)法的，更有同學(xué)對(duì)文章提出了自己的修改意見(jiàn)，而且這些意見(jiàn)大多很有道理。作文評(píng)講中的這種師生平等的研討氛圍，是我最為得意的一點(diǎn)。另外程紅兵（上海著名語(yǔ)文特級(jí)教師）作過(guò)這樣點(diǎn)評(píng)：年月日我應(yīng)邀赴成都市參加李鎮(zhèn)西語(yǔ)文素質(zhì)教育觀摩活動(dòng)，有幸聽(tīng)了李鎮(zhèn)西老師上的兩節(jié)作文評(píng)講公開(kāi)課，這是兩節(jié)非常動(dòng)人而成功的作文評(píng)講課，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。一、成熟的結(jié)構(gòu)安排。一次作文評(píng)講分成八個(gè)板塊，第一個(gè)板塊是“榜上有

36、名”，將那些作文達(dá)到了或基本達(dá)到了本次作文要求的同學(xué)和作文寫(xiě)得很感人的同學(xué)列上光榮榜。第二個(gè)板塊是“佳作亮相”，請(qǐng)本次作文特別優(yōu)秀的同學(xué)宣讀自己的文章。第三個(gè)板塊是“片斷欣賞”，請(qǐng)同學(xué)們欣賞一些同學(xué)作文中的精彩片斷。第四個(gè)板塊是咬文嚼字，請(qǐng)同學(xué)們修正從這次學(xué)生作文中找出來(lái)的一些語(yǔ)句。第五個(gè)板塊是病文修改，請(qǐng)同學(xué)們就所提供的兩篇病文進(jìn)行修改。第六個(gè)板塊是昨夜星辰，介紹老師以前的學(xué)生是怎樣寫(xiě)同類作文的。第七個(gè)板塊是教師試筆，教師懷著真摯的感情向?qū)W生們朗讀自己的文章。最后一個(gè)板塊是“名人忠告”，就是引述名人名言教育學(xué)生。整個(gè)過(guò)程有點(diǎn)有面，點(diǎn)面結(jié)合，從局部到整體，從整體到局部，從今天學(xué)生作文到昨天學(xué)生

37、作文，從學(xué)生作文到教師作文，非常周全，非常完善，固化的作文教學(xué)程序版塊，反映了李鎮(zhèn)西老師作文教學(xué)的成熟。值得一提的是，在每一個(gè)具體板塊中李老師也是精心設(shè)計(jì)的，是從學(xué)生出發(fā)的，比如片斷欣賞，十幾位同學(xué)依次上臺(tái)朗讀自己作文中的精彩片斷，在這過(guò)程中，李老師適時(shí)通過(guò)電腦在屏幕上打出這些片斷的內(nèi)容并進(jìn)行歸類，諸如動(dòng)作描寫(xiě)中融入心理描寫(xiě)，用比喻、夸張的手法寫(xiě)心理，通過(guò)想像寫(xiě)心理，通過(guò)景物描寫(xiě)來(lái)烘托自己的心情。從思維方法來(lái)講，這是歸納而非演繹的思維方法，歸納法比之于演繹法，來(lái)得更加生動(dòng)鮮活，它不是純粹抽象的邏輯推理，而是具體形象可感的介紹，對(duì)于初中學(xué)生而言這種教學(xué)方法更加有效。誠(chéng)如李老師自己所說(shuō)：“學(xué)生們?cè)?/p>

38、讀自己的作文片斷時(shí)，我便引導(dǎo)大家歸納心理描寫(xiě)的種種方法，而這些方法都是從學(xué)生作文中總結(jié)出來(lái)的，使學(xué)生們特別容易理解和掌握?！?二、和諧的教學(xué)合作。這兩節(jié)作文評(píng)講課師生關(guān)系是完全的合作伙伴關(guān)系，教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，本次作文評(píng)講課學(xué)生幾乎參與了所有環(huán)節(jié)，學(xué)生始終以主體的身份評(píng)講作文，“佳作亮相”之后就是學(xué)生的分析評(píng)價(jià)，“片段欣賞”之中是學(xué)生在津津樂(lè)道，“咬文嚼字”與“病文修改”始終是學(xué)生在評(píng)頭論足，甚至對(duì)于“教師試筆”的教師范文，學(xué)生也毫不客氣地和教師商榷某些寫(xiě)法，更有同學(xué)對(duì)文章提出了自己的修改意見(jiàn)，而且這些意見(jiàn)大多很有道理。而在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，作為教師既不是高高在上的導(dǎo)師，也不是隱居者、隱身人，而是扮演了一個(gè)合作伙伴的角色，循循善誘，不時(shí)地穿針引線，積極地鼓勵(lì)學(xué)生，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，第一板塊，屏幕上打出榜上有名四個(gè)字和一串姓名，教師同時(shí)大聲念了這些學(xué)生的名字；佳作亮相之后，并未就此結(jié)束，教師趁熱打鐵，對(duì)周曉竺進(jìn)行了簡(jiǎn)短的采訪，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行更加深入的思考。在