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文檔簡介

1、驛路梨花七年級下冊第四單元“誰是小茅屋的主人”巧妙設疑的構思方法科目：語文“誰是小茅屋的主人” 巧妙設疑的構思方法難點名稱七年級下冊“誰是小茅屋的主人”巧妙設疑的構思方法第四單元目錄七年級下冊“誰是小茅屋的主人”巧妙設疑的構思方法第四單元壹導入貳知識講解叁課堂練習肆小結導入 今天，老師將送給同學們一把打開閱讀 理解和優(yōu)秀作文之門的金鑰匙！知識講解難點突破這把金鑰匙就藏在了彭荊風的驛路梨花里，就讓我們一起來找尋吧！請略讀驛路梨花并思考討論相關問題。 知識講解品讀課文，精巧構思這篇小說是如何做到如此的生動，如此的波瀾起伏、引人入勝呢？小說圍繞小茅屋的主人到底是誰寫了一個行蹤，兩次誤會，三個懸念，運

2、用了設疑釋疑引出新懸念的巧妙構思。知識講解第一次誤會:第14段中，“我不是主人，也是過路人呢!”“我們”以為小茅屋主人是瑤族老人,原來他只是過路人。我和老余一晚一早所見所聞。第二次誤會:第29段中，“她一定是梨花”“我們”誤會這群哈尼小姑娘中走在前邊的就是梨花。兩次誤會一個行蹤知識講解第一次懸念第8段中,“屋里漆黑，沒有燈也沒有人聲。這是什么人的房子呢？”“我們”產生這樣的疑問，“這是什么人的房子呢”第二次懸念第24段“我們”從老人那里得知，小屋的主人是一個叫梨花的哈尼小姑娘“我們”產生這樣的疑問，到底誰是主人呢?第三次懸念第32段中，為頭的那個小姑娘說“房子是解放軍叔叔蓋的”。解放軍為什么蓋

3、小茅屋呢?知識講解第四單元小說圍繞小茅屋的主人到底是誰寫一個行蹤，兩次誤會，三個懸念，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進。運用了設疑釋疑引出新懸念的巧妙構思。我們最后才明白：所有為小茅屋做過好事的人都是小茅屋的主人。課堂練習 難點鞏固 這把藏在驛路梨花里設置矛盾沖突的懸念技法的金鑰匙，讓我們試著打開閱讀理解之門吧！課堂練習細讀課文，寫法探究什么是設置懸念？設置懸念是在文章的某一部分設置一個疑問或矛盾沖突，以造成讀者某種急切期待和熱烈關心的心理的一種寫法。課堂練習細讀課文，寫法探究設置懸念作用的答題模式？為下文寫設置了懸念，使文章情節(jié)曲折生動，激發(fā)讀者的閱讀興趣，突出了文章主旨，達到了震撼人心的效果。課堂練習細讀課文，寫法探究本文三次懸念的設置有什么作用？作者巧動地設置懸念和誤會，使情節(jié)扣人心弦，富有戲劇性，形成了路轉峰回，跌宕起伏之勢，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。課堂小結同學們：請用這種設置矛盾沖

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