??北京市一零一中學(xué)2021-2022學(xué)年高一上學(xué)期期中語(yǔ)文試題

1、北京市一零一中學(xué)2021-2022學(xué)年高一上學(xué)期期中語(yǔ)文試題一、選擇題1下列加點(diǎn)字的讀音全部正確的一項(xiàng)是（）A撂下lio 鈿頭din 乍暖還寒hunB忸怩ni n 遒勁jn 訇然中開hngC嬌嗔chn 挾帶ji 腳著謝公屐zhuD埋怨mi 淥水1 一尊還酹江月1i2下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（）A面對(duì)院長(zhǎng)下達(dá)的創(chuàng)收指標(biāo)的壓力，醫(yī)生們?yōu)榇私^不“摧眉折腰”的事例其實(shí)并不新鮮。B林黛玉扮演者陳曉旭的病逝，讓眾多影迷不得不感嘆，人生如朝露，要好好珍惜生活。C那位新媳婦還是那樣笑瞇瞇地抿著嘴，但她時(shí)不時(shí)地東張西望，好像在找什么。D角色的個(gè)性鮮明，是電視劇康熙王朝最值得欣賞的地方甚至連配角都栩

2、栩如生。3下列描述詩(shī)人的對(duì)聯(lián)與詩(shī)人詞人搭配正確的一項(xiàng)是（）（1）鐵板琵琶，繼東坡高唱大江東去；美芹悲黍，冀南宋莫隨鴻雁南飛（2）世上瘡痍，詩(shī)中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾（3）桃源無意，黃發(fā)垂髫怡哉樂；南岳有情，青山飛鳥悠然佳（4）大明湖畔，趵突邊，故居在綠楊深處；漱玉集中，金石錄里，文采有后主遺風(fēng)A蘇軾杜甫 陶淵明 辛棄疾B辛棄疾杜甫 陶淵明 李清照C蘇軾白居易 李白 辛棄疾D辛棄疾白居易 李白 李清照4依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）一如詩(shī)句“我仰望星空，它是那樣_而深邃”所說，自然的神奇、宇宙的奧秘、太空的玄機(jī)，決定著我們有著太多的飛天難題需要攻克與破解。如果說“夏”是一個(gè)水中

3、搏擊風(fēng)浪的年輕男子，_風(fēng)發(fā)、朝氣蓬勃，那么，“秋”就是一位捧著麥穗的勞動(dòng)?jì)D女，象征豐收。文字雖然不是語(yǔ)言的_記錄，但它必得拿語(yǔ)言做基礎(chǔ)。象征主義經(jīng)常用_難解的語(yǔ)言和形象刺激感官，產(chǎn)生恍惚迷離的神秘聯(lián)想，形成某種“意象”，借以暗示這種虛幻的“另一世界”。A遼闊義氣 真實(shí) 晦澀B遼闊意氣 如實(shí) 艱澀C寥廓意氣 如實(shí) 晦澀D寥廓義氣 真實(shí) 艱澀二、選擇類5下列加點(diǎn)字的解釋不正確的一項(xiàng)是（）A方宅十余畝（方：環(huán)繞）枉用相存（存：?jiǎn)柡?、看望）B凡六百一十六言（凡：總共）如聽仙樂耳暫明（暫：暫時(shí)）C煙濤微茫信難求（信：確實(shí)）天姥連天向天橫（橫：遮蔽）D最難將息（將息：養(yǎng)息，休息）可堪回首（可堪：不堪）三、

4、古代詩(shī)歌閱讀閱讀下面兩首詩(shī)歌，完成下面小題。歸園田居（其六）陶淵明種苗在東皋，苗生滿阡陌。雖有荷鋤倦，濁酒聊自適。日暮巾柴車，路暗光已夕。歸人望煙火，稚子候檐隙。問君亦何為，百年會(huì)有役。但愿桑麻成，蠶月得紡績(jī)。素心正如此，開徑望三益（1）。注釋：（1）三益：謂直、諒、多聞。此即指志趣相投的友人。6下列對(duì)詩(shī)句的分析，不正確的一項(xiàng)是（）A“種苗在東皋，苗生滿阡陌”，說自己在東皋種苗，禾苗長(zhǎng)勢(shì)喜人。B“雖有荷鋤倦，濁酒聊自適”，一個(gè)“聊”字也透露出詩(shī)人的百無聊賴。C“但愿桑麻成，蠶月得紡績(jī)”正是下文“素心”的具體內(nèi)容。D“素心正如此，開徑望三益”，表達(dá)了對(duì)志趣相投的友人的期盼。7本詩(shī)與歸園田居（其一

5、）的比較，表述不正確的一項(xiàng)是（）A兩首詩(shī)都反映出詩(shī)人在遠(yuǎn)離官場(chǎng)之后，歸隱田園的心情。B兩首詩(shī)都表達(dá)了詩(shī)人追求自然，不違本心的愿望。C兩首詩(shī)描寫的田園畫面，都富有生活氣息，讓人感覺祥和安寧。D兩首詩(shī)都寫到了詩(shī)人的田園勞作，暗含了勞動(dòng)的愉悅。8“歸人望煙火，稚子候檐隙”這兩句詩(shī)看似平淡，實(shí)則蘊(yùn)含了豐富的情感，請(qǐng)結(jié)合這兩句詩(shī)談?wù)勀愕睦斫?。登樓?）杜甫花近高樓傷客心，萬(wàn)方多難此登臨。錦江春色來天地，玉壘（2）浮云變古今。北極朝廷終不改，西山寇盜（3）莫相侵?？蓱z后主還祠廟，日暮聊為梁父吟（4）。注釋：（1）此詩(shī)寫于唐代宗廣德二年，杜甫52歲。寫這首詩(shī)歌的前一年，接連發(fā)生兩起吐蕃入侵的事件，一度威脅到

6、唐朝廷的統(tǒng)治地位。（2）玉壘：山名。（3）西山寇盜：指吐蕃。（4）梁父吟：三國(guó)志說諸葛亮躬耕隴畝，好為梁父吟。9下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A首聯(lián)上句“花近樓臺(tái)”四字下接“傷客心”，造成了強(qiáng)烈的反差，也引發(fā)了讀者疑問。B首聯(lián)的下句概括地回答了詩(shī)人登樓傷心的原因：百姓多災(zāi)多難?！按恕敝傅菢堑奶厥鈺r(shí)刻。C頸聯(lián)上句中的“終”，表達(dá)了對(duì)唐朝政府地位鞏固的自信，下句“莫”又隱含了對(duì)吐蕃再次入侵的憂慮。D尾聯(lián)上句“可憐”是可嘆的意思，后主劉禪至今仍然留有祠廟，讓詩(shī)人欣慰不已。10從景和情關(guān)系的角度賞析本詩(shī)的頷聯(lián)。四、混合默寫11在橫線處填寫作品原句。（1）_，_。但為君故，沉吟至今。（短歌

7、行）（2）_，枉用相存，_，心念舊恩。（短歌行）（3）_，依依墟里煙。狗吠深巷中，_。（歸園田居）（4）_，身登青云梯。半壁見海日，_。（夢(mèng)游天姥吟留別（5）千巖萬(wàn)轉(zhuǎn)路不定，_，熊咆龍吟殷巖泉，_。（夢(mèng)游天姥吟留別）（6）_，丘巒崩摧，_，_。（夢(mèng)游天姥吟留別）（7）_，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，_。（登高）（8）間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，_。_，凝絕不通聲暫歇。（琵琶行）（9）遙想公瑾當(dāng)年，_，雄姿英發(fā)，_，談笑間，_。（念奴嬌赤壁懷古）（10）人生如夢(mèng)，_。（念奴嬌赤壁懷古）（11）千古江山，_。舞榭歌臺(tái)，_。（永遇樂京口北固亭懷古）（12）在沁園春長(zhǎng)沙里回憶了自己少年時(shí)的豪情壯志，“恰同學(xué)少

8、年，風(fēng)華正茂；_，_。（沁園春長(zhǎng)沙）（13）琵琶行中白居易用“_，_”的佳句營(yíng)造了余音裊裊，余意無窮的藝術(shù)境界。（14）在琵琶行中形容琵琶聲在沉咽、暫歇后，忽然又爆發(fā)出激越、雄壯的樂音的一句是：_，_。（15）運(yùn)用疊詞可以使情感表達(dá)更加強(qiáng)烈，且富于音樂美。李清照的聲聲慢開篇連用疊詞“尋尋覓覓，_，_”，有評(píng)價(jià)說“真似大珠小珠落玉盤也”。五、填空題12鄉(xiāng)土中國(guó)是一本（_）學(xué)著作，它的作者是（_）。六、名著閱讀13從基層上看去，中國(guó)社會(huì)是鄉(xiāng)土性的，鄉(xiāng)土社會(huì)的結(jié)構(gòu)格局有這樣的特征：“不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一塊石頭丟在水面上所發(fā)生的一圈圈推出去的波紋。每個(gè)人都是他社會(huì)影響所推出去的圈子的中

9、心；被圈子的波紋所推及的就發(fā)生聯(lián)系。每個(gè)人在某一時(shí)間某一地點(diǎn)所動(dòng)用的圈子是不一定相同的”，這種社會(huì)結(jié)構(gòu)格局被稱為差序格局，請(qǐng)你歸納出差序格局的至少兩種性質(zhì)；并從書中提到的道德、家族、禮治等層面舉出至少兩種與“差序格局”相關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象，且簡(jiǎn)要說明為何這種現(xiàn)象與差序格局有關(guān)。七、文學(xué)類閱讀-單文本閱讀下面的作品，完成下面小題。哦，香雪（節(jié)選）鐵凝不管在路上吵得怎樣厲害，分手時(shí)大家還是十分友好的，因?yàn)橐粋€(gè)叫人興奮的念頭又在她們心中升起：明天，火車還要經(jīng)過，她們還會(huì)有一個(gè)美妙的一分鐘。和它相比，鬧點(diǎn)小別扭還算回事嗎？哦，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著臺(tái)兒溝的姑娘們多少喜怒哀樂！日久天長(zhǎng)，這五彩繽紛的一分鐘

10、，竟變得更加五彩繽紛起來，就在這個(gè)一分鐘里，她們開始挎上裝滿核桃、雞蛋、大棗的長(zhǎng)方形柳條籃子，站在車窗下，抓緊時(shí)間跟旅客和和氣氣地做買賣。她們踮著腳尖，雙臂伸得直直的，把整筐的雞蛋、紅棗舉上窗口，換回臺(tái)兒溝少見的掛面、火柴，以及屬于姑娘們自己的發(fā)卡、香皂。有時(shí)，有人還會(huì)冒著回家挨罵的風(fēng)險(xiǎn)，換回花色繁多的沙巾和能松能緊的尼龍襪。鳳嬌好像是大家有意分配給那個(gè)“北京話”的，每次都是她提著籃子去找他。她和他做買賣故意磨磨蹭蹭，車快開時(shí)才把整籃的雞蛋塞給他。要是他先把雞蛋拿走，下次見面時(shí)再付錢，那就更夠意思了。如果他給她捎回一捆掛面、兩條沙巾，鳳嬌就一定抽出一斤掛面還給他。她覺得，只有這樣才對(duì)得起和他的

11、交往，她愿意這種交往和一般的做買賣有所區(qū)別。有時(shí)她也想起姑娘們的話：“你擔(dān)保人家沒有相好的？”其實(shí)，有沒有相好的不關(guān)鳳嬌的事，她又沒想過跟他走?？伤敢鈱?duì)他好，難道非得是相好的才能這么做嗎？香雪平時(shí)話不多，膽子又小，但做起買賣卻是姑娘中最順利的一個(gè)。旅客們愛買她的貨，因?yàn)樗悄敲葱湃蔚厍浦悖菨嵢缢У难劬Ω嬖V你，站在車窗下的這個(gè)女孩子還不知道什么叫受騙。她還不知道怎么講價(jià)錢，只說：“你看著給吧?！蹦阃菨崈舻梅路鹨环昼娗安耪Q生的面孔，望著她那柔軟得宛若紅緞子似的嘴唇，心中會(huì)升起一種美好的感情。你不忍心跟這樣的小姑娘耍滑頭，在她面前，再愛計(jì)較的人也會(huì)變得慷慨大度。有時(shí)她也抓空兒向他們打聽

12、外面的事，打聽北京的大學(xué)要不要臺(tái)兒溝人，打聽什么叫“配樂詩(shī)朗誦”（那是她偶然在同桌的一本書上看到的）。有一回她向一位戴眼鏡的中年婦女打聽能自動(dòng)開關(guān)的鉛筆盒，還問到它的價(jià)錢。誰(shuí)知沒等人家回話，車已經(jīng)開動(dòng)了。她追著它跑了好遠(yuǎn)，當(dāng)秋風(fēng)和車輪的呼嘯一同在她耳邊鳴響時(shí)，她才停下腳步意識(shí)到，自己的行為是多么可笑啊?；疖囌Ｑ坶g就無影無蹤了。姑娘們圍住香雪，當(dāng)她們知道她追火車的原因后，便覺得好笑起來?！吧笛绢^！”“值不當(dāng)?shù)?！”她們像長(zhǎng)者那樣拍著她的肩膀?！熬凸治夷ゲ洌瑔柭??！毕阊┛刹徽J(rèn)為這是一件值不當(dāng)?shù)氖?，她只是埋怨自己沒抓緊時(shí)間?！翱?，你問什么不行呀！”鳳嬌替香雪挎起籃子說?！罢l(shuí)叫咱們香雪是學(xué)生呢?！币灿?/p>

13、人替香雪分辨。也許就因?yàn)橄阊┦菍W(xué)生吧，是臺(tái)兒溝唯一考上初中的人。臺(tái)兒溝沒有學(xué)校，香雪每天上學(xué)要到十五里以外的公社。盡管不愛說話是她的天性，但和臺(tái)兒溝的姐妹們總是有話可說的。公社中學(xué)可就沒那么多姐妹了，雖然女同學(xué)不少，但她們的言談舉止，一個(gè)眼神，一聲輕輕的笑，好像都是為了叫香雪意識(shí)到，她是小地方來的，窮地方來的。她們故意一遍又一遍地問她：“你們那兒一天吃幾頓飯？”她不明白她們的用意，每次都認(rèn)真地回答：“兩頓?！比缓笥钟押玫厍浦齻兎磫柕溃骸澳銈兡?？”“三頓！”她們每次都理直氣壯地回答。之后，又對(duì)香雪在這方面的遲鈍感到說不出的憐憫和氣惱。“你上學(xué)怎么不帶鉛筆盒呀？”她們又問。“那不是嗎。”香雪指指

14、桌角。其實(shí)，她們?cè)缰雷澜悄侵恍∧竞芯褪窍阊┑你U筆盒，但她們還是做出吃驚的樣子。每到這時(shí)，香雪的同桌就把自己那只寬大的泡沫塑料鉛筆盒擺弄得嗒嗒亂響。這是一只可以自動(dòng)合上的鉛筆盒，很久以后，香雪才知道它所以能自動(dòng)合上，是因?yàn)殂U筆盒里包藏著一塊不大不小的吸鐵石。香雪的小木盒呢，盡管那是當(dāng)木匠的父親為她考上中學(xué)特意制作的，它在臺(tái)兒溝還是獨(dú)一無二的呢?？稍谶@兒，和同桌的鉛筆盒一比，為什么顯得那樣笨拙，陳舊？它在一陣嗒嗒聲中有幾分羞澀地畏縮在桌角上。香雪的心再也不能平靜了，她好像忽然明白了同學(xué)對(duì)她的再三盤問，明白了臺(tái)兒溝是多么貧窮。她第一次意識(shí)到這是不光彩的，因?yàn)樨毟F，同學(xué)才敢一遍又一遍地盤問她。她盯住

15、同桌那只鉛筆盒，猜測(cè)它來自遙遠(yuǎn)的大城市，猜測(cè)它的價(jià)錢肯定非同尋常。三十個(gè)雞蛋換得來嗎？還是四十個(gè)、五十個(gè)？這時(shí)她的心又忽地一沉：怎么想起這些了？娘攢下雞蛋，不是為了叫她亂打主意?。】墒?，為什么那誘人的嗒嗒聲老是在耳邊響個(gè)沒完？14下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和賞析的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A“短暫的一分鐘”變成“五彩繽紛的一分鐘”，“五彩繽紛”既指外部世界新鮮絢麗，也表現(xiàn)了姑娘們新奇復(fù)雜的感受。B作者將香雪對(duì)代表知識(shí)文化的鉛筆盒的追求和其他山村少女對(duì)外在物質(zhì)的渴慕與向往對(duì)比，褒揚(yáng)香雪，批判其他山村少女。C作者選取了第三人稱的敘述視角，把敘述者確定在城市人的位置上，根據(jù)情感抒發(fā)的內(nèi)在邏輯將情節(jié)片段加以組接

16、。D鳳嬌好像是大家有意分配給那個(gè)“北京話”的，此句用的是借代的手法。15請(qǐng)簡(jiǎn)要概括所選文段的兩個(gè)主要情節(jié)，每個(gè)情節(jié)概括不超過20個(gè)字。16結(jié)合加點(diǎn)的詞語(yǔ)，分析香雪心理的變化成長(zhǎng)。（1）她不明白她們的用意，每次都認(rèn)真地回答：“兩頓?！比缓笥钟押玫厍浦齻兎磫柕溃骸澳銈兡?？”（2）香雪的心再也不能平靜了，她好像忽然明白了同學(xué)對(duì)她的再三盤問，明白了臺(tái)兒溝是多么貧窮。（3）可是，為什么那誘人的嗒嗒聲老是在耳邊響個(gè)沒完？八、微寫作179月下旬，學(xué)校為高一新生進(jìn)行了入學(xué)教育軍訓(xùn)。請(qǐng)描繪軍訓(xùn)時(shí)的一個(gè)精彩場(chǎng)景。要求：場(chǎng)景具體生動(dòng)，軍訓(xùn)特點(diǎn)突出。不超過150字。18請(qǐng)以“校園秋景”為題寫一首小詩(shī)或一段抒情文字。

17、要求：感情真摯，語(yǔ)言生動(dòng)。小詩(shī)不超過150字，抒情文字150字左右。九、命題作文19閱讀下面的文字，按要求作答。進(jìn)入高中，同學(xué)們開啟了人生新的學(xué)習(xí)生活，將在你的一生中留下深深印記。在這半個(gè)學(xué)期里，你初步體驗(yàn)了高中生活，一定有很多感觸，也一定有自己的故事。請(qǐng)以“高中啊，我剛開始的故事”為題，寫一篇記敘文，不少于700字。參考答案1A【詳解】本題考查學(xué)生識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字字音的能力。B“遒勁”的“勁”應(yīng)讀jng。C“挾帶”的“挾”應(yīng)讀xi。D“埋怨”的“埋”應(yīng)讀mn。故選A。2D【詳解】本題考查學(xué)生正確理解并運(yùn)用成語(yǔ)的能力。A.“摧眉折腰”，低眉彎腰。形容卑躬屈膝的媚態(tài)。語(yǔ)境中指醫(yī)生面對(duì)院長(zhǎng)不合適

18、的指標(biāo)堅(jiān)決抵制，正確。B.“人生如朝露”，比喻人生短促。句中意思是人生短暫，正確。C.“東張西望”，意思是向四處張望，形容心神不安地到處看。句中指找東西時(shí)四處看，正確。D.“栩栩如生”，形容藝術(shù)形象非常生動(dòng)逼真，像活的一樣。句中配角本身就是活人，不合語(yǔ)境。故選D。3B【詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識(shí)的能力。（1）由“鐵板琵琶，繼東坡高唱大江東去”可知，其詞屬豪放派；由“美芹”想到辛棄疾的美芹十論，由“悲黍”“冀南宋莫隨鴻雁南飛”想到辛棄疾的復(fù)國(guó)之念報(bào)國(guó)之思，由此可知，說的是辛棄疾。（2）由“世上瘡痍”“民間疾苦”想到杜甫的憂國(guó)憂民的情懷；由“詩(shī)中圣哲”想到杜甫“詩(shī)圣”之稱，由此

19、可知，說的是杜甫。（3）由“桃源”“黃發(fā)垂髫”想到陶淵明的作品桃花源記；由“青山飛鳥”等想到陶淵明歸隱田園的生活；由“南岳”“悠然”想到陶淵明“悠然見南山”的詩(shī)句，由此可知，說的是陶淵明。（4）“大明湖畔，趵突邊”是李清照的故居之地；“漱玉集”是李清照的作品集；“金石錄”是李清照和趙明誠(chéng)共同完成的作品，由此可知，說的是李清照。故選B。4C【詳解】本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)的能力。第一組，遼闊：廣闊，寬廣。寥廓：高遠(yuǎn)，空曠。此處形容星空，應(yīng)該用“寥廓”。第二組，義氣：由于私人關(guān)系而甘于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)或犧牲自己利益的氣概。意氣：意志和氣概；志趣和性格；由于主觀和偏激而產(chǎn)生的情緒。根據(jù)“朝氣蓬勃”來看，應(yīng)用

20、“意氣”。第三組，真實(shí)：與客觀事實(shí)相符。如實(shí)：依照實(shí)際的情況。此處沒有“不虛假”之意，應(yīng)用“如實(shí)”。第四組，晦澀：作品含義隱晦不易懂。艱澀：指文辭艱深、不流暢，不易了解。此處指含義難解，應(yīng)用“晦澀”。故選C。5B【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。B.“暫：暫時(shí)”錯(cuò)誤，“如聽仙樂耳暫明”的意思是“像聽了天上的仙樂，耳朵也頓時(shí)清明”，所以“暫”的意思是“突然”。故選B。6B7B8平淡：語(yǔ)言樸實(shí)，生活場(chǎng)景。情感：充滿生活的趣味、人情的溫暖。【解析】6本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。B“透露出詩(shī)人的百無聊賴”錯(cuò)誤。句意為雖然勞作辛苦有些疲倦，但家釀濁酒還滿可解乏?！傲摹睘楣?/p>

21、且，勉強(qiáng)，湊合的意思，不是百無聊賴。故選B。7本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容和作者情感態(tài)度的能力。B“都表達(dá)了詩(shī)人的愿望”錯(cuò)誤。歸園田居（其六），寫陶淵明“田居”的一天，這一天過得如此充實(shí)、愜意。是詩(shī)人真實(shí)的田居生活，不是愿望。故選B。8本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌煉句的能力?！皻w人望煙火，稚子候檐隙”，“歸人”，作者自指；“煙火”，炊煙；“檐隙”，檐下。望著前村已是裊裊炊煙，孩子們?cè)诩议T等我回家。寫“歸人”“煙火”“稚子”“檐隙”等富有生活氣息的詞語(yǔ)，本詩(shī)的語(yǔ)言樸實(shí)平淡。“稚子候門”，是常見的生活場(chǎng)景，這樣的場(chǎng)景給人以溫暖、幸福之感，充滿生活的趣味。等著他的就是那么一個(gè)溫暖的“歸宿”，此時(shí)他的倦意會(huì)在

22、無形中消釋了，給人一種溫暖之感。9D10借景抒情。上句向空間開拓視野，下句就時(shí)間馳騁遐思。詩(shī)人登高臨遠(yuǎn)，俯瞰山川，融自然景象與個(gè)人情思為一體，寫山川聯(lián)系著古往今來社會(huì)的變化，聯(lián)想到國(guó)家動(dòng)蕩不安的局勢(shì)，飽含著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的贊美和對(duì)民族歷史的追懷，也透露詩(shī)人憂國(guó)憂民的無限心事?！窘馕觥?本題考查學(xué)生綜合鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。D.“后主劉禪至今仍然留有祠廟，讓詩(shī)人欣慰不已”錯(cuò)誤，“可憐后主還祠廟”意思是，可嘆劉后主那么昏庸還立廟祠祀，詩(shī)人內(nèi)心有種不平之情，認(rèn)為劉嬋不配享有這樣的祠廟。故選D。10本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧的能力。頷聯(lián)從詩(shī)人登樓所見的自然山水描述山河壯觀，“錦江

23、”“玉壘”是登樓所見?！皝硖斓亍迸c天地俱來；“玉壘”一句，是說多變的政局和多難的人生，捉摸不定，有如山上浮云，古往今來一向如此。詩(shī)人憑樓遠(yuǎn)望，錦江流水挾著蓬勃的春色從天地的邊際洶涌而來，玉壘山上的浮云飄忽起滅，正像古今世勢(shì)的風(fēng)云變幻，詩(shī)人聯(lián)想到國(guó)家動(dòng)蕩不安的局勢(shì)。頷聯(lián)借景抒情，上句向空間開拓視野，下句就時(shí)間馳騁遐思，天高地迥，古往今來，形成一個(gè)闊大悠遠(yuǎn)、囊括宇宙的境界，飽含著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的贊美和對(duì)民族歷史的追懷；而且，登高臨遠(yuǎn)，視通八方，獨(dú)向西北前線游目騁懷，也透露詩(shī)人憂國(guó)憂民的無限心事。11青青子衿悠悠我心越陌度阡契闊談讌曖曖遠(yuǎn)人村雞鳴桑樹顛腳著謝公屐空中聞天雞迷花倚石忽已暝栗深林兮驚層巔列缺霹靂洞天石扉訇然中開萬(wàn)里悲秋常作客潦倒新停濁酒杯幽咽泉流冰下難冰泉冷澀弦凝絕小喬初嫁了羽扇綸巾檣櫓灰飛煙滅一尊還酹江月英雄無覓孫仲謀處風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去書生意氣揮斥方遒別有幽愁暗恨生此時(shí)無聲勝有聲銀瓶乍破水漿迸鐵騎突出刀槍鳴冷冷清清凄凄