談課堂紀律與課堂氣氛

1、談課堂紀律與課堂氣氛在學校里我們經(jīng)常會遇到這種情況，有的班級里老師講課很威嚴，有的女生上課都不敢大聲說話，學生也都坐得端端正正，專心聽講，老師提出問題后，學生要得到老師的允許方可發(fā)言，但是整節(jié)課讓你聽了感到很壓抑，課堂紀律太好了，近乎于死板。而與此相反的還有另外一種情況，課堂幾乎全部都交給了學生，看著像集市，太熱鬧了，甚至有學生都聊起了天，有學生回答問題時大家都聽不清，老師嗓子都快被喊破了，也不見得效果好在哪里。另外還有一種情況，教師在講課時他在上面總結本節(jié)課內容，角落里有兩個男生說悄悄話，老師當場就訓了他們幾句，盡管在場的有十幾位聽課老師，課堂瞬間就靜了下來，這也要求老師要放得開，又能收得回

2、才是，這樣的課上起來才有味道！常言說的很好：無規(guī)矩不成方圓。紀律與自由的關系也告訴我們誰遵守紀律誰就得到自由，誰違反紀律誰就失去自由。所以在課堂上，沒有紀律是不行的，是一盤散沙的，是沒有戰(zhàn)斗力的。但課堂紀律的維持，完全依靠教師的組織與管理。這是需要教師有一定的教育教學才能，體現(xiàn)管而不死?；疃粊y”尤其在走進新課改今天，更需要教師靈活駕馭課堂的能力。高尚的人格，嫻熟的專業(yè)技能，極大的熱情，豐富的知識作底蘊。提倡和估計學生的積極參與，真正成為學習、練習的主人。這就需要教師正確地加以引導，因材施教，因人而異，緊密結合所教材內容，學生的實際（這要求我們備課時要備場地、備器材、備學生），發(fā)揮學生的愛好和

3、特長，選擇恰當?shù)男问?，和途徑，組織學生活動。教師時刻要關注學生的動向，注意預生成性引導，即時準確地抓住學生在活動中的每一個閃光點，進行引導，挖掘期間的思想性與藝術性，并且重要的是還要對學生的錯誤的動向及時制止和嚴肅的批評。這樣有的放矢，可以極大地提高學生的積極性與主動性同時對不守紀律的學生又有及時的約束，進而會取得良好的效果。切忌，教師千萬不可借助自己權利，以維護紀律的名義，剝奪學生興趣，對學生的錯誤橫加指責，大加批評，讓學生望而生畏，而造成死氣沉沉的課堂。其效果。也許暫時學習學生在教師的逼迫下，會學得一些內容，可學生失卻的是興趣，產(chǎn)生的是厭惡，厭惡老師，厭惡課堂。最終的效果是很難湊效的。親其

4、師才能信其道，所以教師一定想方設法，得了解學生，贏得學生的信賴，這樣才能讓學生很好配合自己的教育教學工作。教師一定做好充足的準備，有的放矢，最好進行預先分組，引導學生預習，講明方法和原則。這樣學生在課堂上，有話可講，可說，同時增加組與組之間的競爭力，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。我覺得適當?shù)刈寣W生害怕很有必要。但絕對不能有失老師的身份教師的語言、動作都要適當。講究方法、策略，要讓學生尊敬你一定要注意這個尺度：對學生的愛，要愛中有嚴、嚴中有章，從學生的眼神中看出他的心思我認為課堂紀律好并不一定就是說課堂氣氛活躍，在靜”和動”之間我們老師要掌握好這個度才行，民主、和諧、嚴肅、活潑、的課堂氣氛更有利于學生

5、的身心發(fā)展，也會使之更喜歡課堂。保持課堂良好的紀律可以快速的完成教師預設的教學任務，同時，必要的紀律也使學生維持了必要的集體的觀念，從而為課堂教學的有效開展奠定了基礎。但過于死板的課堂卻嚴重影響學生的思維，同時，過于死板的課堂往往與教師的體罰有關，從而導致學生思想呆癡，不愿過多思考，甚至會影響學生心理健康。輕松的課堂，可以使學生保持愉悅的心情，思維活躍，更能激起長期的穩(wěn)定的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維，從而更有利于學生的發(fā)展，但過于松散的課堂，學生的目的不明確，學習方向不確定，又成為影響課堂教學的重大因素。因此，我們主張課堂保持一個有張有馳，既嚴肅緊張，又輕松活潑的課堂氛圍。在實際教學中，要保持必要的課

6、堂紀律，往往教師會選擇嚴肅的表情，冷酷的面孔，以此來保持自己的威嚴，令學生膽寒；這樣一來，教師的任務很快完成了，“學生會不會，看學生的能力了。”這是現(xiàn)在教師的普遍作法。當然，也有些教師感覺到這樣的弊病，想放開一點，可一放開，好放難收了，課堂學生亂成一鍋粥，更完不成教學任務了，趕緊回頭去，板著面孔上課，一次次嘗試的失敗是不少教師不愿放開課堂的主要原因？但不管怎么樣，教師要對課堂教學有正確的認識，不要在兩個極端之間徘徊，更不能以體罰學生來維護嚴肅的課堂紀律，也不能在活躍氣氛為名置學生于不顧，課堂“放羊”。那怎樣才能做到收放自如呢？首先，教師要有一定人格魅力，要通過自己人格魅力來影響、感染學生。第二，要與學生保持必要的心理距離。很多失敗和活躍實例都是教師與學生課堂，課下不分角色造成學生與教師的角色錯位造成的。第三，要保持與學生的親和力。這也是活躍課堂氣氛的一個必要因素，很難想象一個師生關系不好的教師能成功活躍課堂。第四，要充分考慮學生的需要，要用能吸引學生的活動來帶動學生，第五。堅持必要的規(guī)則來約