漫談班級(jí)管理的方法和藝術(shù)(課堂PPT)課件(PPT 31頁)

1、漫談班級(jí)管理的方法和藝術(shù)1.第1頁，共31頁。班級(jí)管理藝術(shù)是班主任教育思想、教育能力、教育素養(yǎng)、教育風(fēng)格和教育機(jī)智等方面素質(zhì)的綜合反映與體現(xiàn)。班級(jí)管理藝術(shù)包括政治理論學(xué)習(xí)、文化知識(shí)積累、心理素質(zhì)修養(yǎng)、對(duì)所教學(xué)科的深入鉆研。班級(jí)管理藝術(shù)通常是班主任在教育實(shí)踐中所表現(xiàn)出來的精湛、嫻熟、巧妙、顯效并帶有鮮明個(gè)性化特點(diǎn)的教育教學(xué)技藝。 班級(jí)管理藝術(shù)2.第2頁，共31頁。 愛學(xué)生之所愛，想學(xué)生之所想，憂學(xué)生之所憂，用我們的愛心去創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氛圍，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，啟迪學(xué)生的良知，培養(yǎng)他們良好的品德行為,為他們學(xué)會(huì)做人奠定道德基石。一、用心去愛每一個(gè)學(xué)生3.第3頁，共31頁?！瓣P(guān)愛學(xué)生”師德的靈魂對(duì)待

2、學(xué)生的道德 熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，也是教師忠于人民教育事業(yè)具體表現(xiàn)。熱愛學(xué)生與否是對(duì)教師道德評(píng)價(jià)的重要標(biāo)志，不熱愛學(xué)生的教師決不是好教師。 親其師，信其道。沒有愛，就沒有教育。教師必須關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。 作為一名人民教師，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)?？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識(shí)，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的

3、道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。 4.第4頁，共31頁。 蘇霍姆林斯基把老師熱愛學(xué)生視為“教育的奧秘”，他的座佑銘是“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們”。蘇霍姆林斯基堅(jiān)信，教育者要有效地進(jìn)行教育工作，首先必須尊重和欣賞受教育者，使受教育者樹立自豪感和自信心，這是一條重要的教育規(guī)律，這也是成功教育思想的一條重要原則。師愛是教師發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)、尊重、信任、期望、賞識(shí)以及盡責(zé)的美好情感，當(dāng)學(xué)生感悟到這種師愛后，便會(huì)激發(fā)出積極向上的熱情，從而達(dá)到良好的教育效果。教師有了愛，才會(huì)用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心和愛心，才會(huì)有追求卓越的精神

4、和創(chuàng)新的精神。如果教師發(fā)自內(nèi)心地向?qū)W生傾注真情，用真心、善意和語言去打動(dòng)他們、感化他們、啟發(fā)他們、誘導(dǎo)他們，讓他們?cè)鰪?qiáng)信心和勇氣，讓他們認(rèn)識(shí)到問題的根源，奮起直追，痛改前非，最終他們也會(huì)成為生活和學(xué)習(xí)的強(qiáng)者。 真正的教育，正是這種愛與創(chuàng)造永無止境的良性循環(huán)。 5.第5頁，共31頁。二、嚴(yán)格管理，是我們的責(zé)任嚴(yán)是愛，松是害，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理是我們對(duì)學(xué)生最深厚的愛。因此，我們對(duì)學(xué)生既要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，還要嚴(yán)而有格、嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有情、嚴(yán)中有疏、嚴(yán)中有導(dǎo)，做到嚴(yán)是形式，愛是根本。只有如此，才會(huì)“嚴(yán)師出高徒”。馬卡連柯說過：“我總是盡可能地相信一個(gè)人，也總是盡可能的嚴(yán)格要求一個(gè)人?！痹谀撤N意義上講，

5、嚴(yán)格要求本身就是一種對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任的關(guān)愛。 6.第6頁，共31頁。關(guān)愛與嚴(yán)格要求實(shí)現(xiàn)的德育實(shí)效“不給別人添麻煩”在家做個(gè)好孩子，不給爸爸媽媽添麻煩在校做個(gè)好學(xué)生，不給老師同學(xué)添麻煩在社會(huì)做個(gè)好公民，不給任何人添麻煩7.第7頁，共31頁。三、文化熏陶,從根本上帶出一個(gè)好班嚴(yán)格的紀(jì)律約束是對(duì)學(xué)生行為規(guī)范的最低要求，如果同學(xué)們只停留在遵守紀(jì)律這個(gè)層面，整個(gè)集體都將是冷漠的，缺乏溫情的。這樣的集體只能是令人基本滿意的集體，而非令人驕傲的集體，它只能達(dá)到教師的要求，不能超越教師的要求。因?yàn)樗鄙偾斑M(jìn)的內(nèi)動(dòng)力，缺乏活力和激情。怎樣激發(fā)同學(xué)們的內(nèi)動(dòng)力，開啟同學(xué)們熱情的閘門呢？要進(jìn)行文化熏陶，用人類精美的文化食

6、糧來滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，在學(xué)生的心中播撒文明的種子。當(dāng)真善美的種子在學(xué)生心靈中萌發(fā)生長(zhǎng)的時(shí)候，他們?nèi)松痫w的時(shí)候就來到了。所以，班主任在對(duì)班級(jí)進(jìn)行嚴(yán)格管理的同時(shí)，更要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化熏陶,建設(shè)優(yōu)秀班級(jí)文化，為他們積蓄人生的能量，助他們?cè)缛找伙w沖天。8.第8頁，共31頁。什么叫文化？易經(jīng)上說：“觀乎天文，以察時(shí)變；觀乎人文，以化成天下?！庇诖俗置嫔蟻砜矗拔幕币辉~的意思應(yīng)該就是按照人文來進(jìn)行教化。當(dāng)文化與教育有了必然的聯(lián)系之后，文化延伸出來的意思應(yīng)當(dāng)為“精神財(cái)富”。 9.第9頁，共31頁。1、什么是班級(jí)文化？班級(jí)文化是校園文化的重要組成部分，是一個(gè)班集體內(nèi)教師和學(xué)生共同承認(rèn)并遵守的一種價(jià)值觀念和

7、審美趨向。健康的班級(jí)文化的形成是良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)形成的前提。嚴(yán)格地說，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)實(shí)際上是班級(jí)文化外化體現(xiàn)的一部分。班級(jí)文化的內(nèi)容包括班級(jí)物質(zhì)文化，班級(jí)制度文化和班級(jí)精神文化。10.第10頁，共31頁。2、班級(jí)文化的作用班級(jí)文化，是校園文化建設(shè)的重要組成部分，它不僅具有持久的導(dǎo)向作用，強(qiáng)烈的感染作用，更具有巨大的凝聚作用，它對(duì)學(xué)生的感染作用是在不知不覺中潛移默化地實(shí)行并得以完成的。在這整個(gè)過程中，它沒有任何強(qiáng)制性，是一種“潤(rùn)物細(xì)無聲”的過程，快樂而自然、悠長(zhǎng)而久遠(yuǎn)。 11.第11頁，共31頁。 恩格斯說過：人是環(huán)境的產(chǎn)物，環(huán)境是一種教育的力量。學(xué)生思想道德素質(zhì)的形成是在一定的環(huán)境中進(jìn)行和完成的。

8、 文化是造就人的精神品質(zhì)的主要力量，特定的文化氛圍可以決定人的思想與行為。班級(jí)作為學(xué)校的基本單位，就是一個(gè)文化場(chǎng)，它的每一個(gè)活動(dòng)，每一個(gè)角落如果都滲透著積極向上的文化氣息，無形中就一定會(huì)影響著學(xué)生的價(jià)值觀。文化決定觀念；觀念決定心態(tài)；心態(tài)決定行為；行為決定習(xí)慣；習(xí)慣決定未來。 我們建設(shè)班級(jí)文化就是營(yíng)造這樣一種積極向上的文化場(chǎng)。12.第12頁，共31頁。3、班級(jí)文化是一種潛移默化的教育 戈登德來頓學(xué)習(xí)的革命：如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中,那么他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果一個(gè)孩子生活在敵意之中,那么他就學(xué)會(huì)了爭(zhēng)斗；如果一個(gè)孩子生活在恐懼之中,那么他就學(xué)會(huì)了憂慮；如果一個(gè)孩子生活在憐憫之中,那么他就學(xué)會(huì)了自責(zé)

9、；如果一個(gè)孩子生活在諷刺之中,那么他就學(xué)會(huì)了害羞；如果一個(gè)孩子生活在嫉妒之中,那么他就學(xué)會(huì)了嫉妒；如果一個(gè)孩子生活在恥辱之中,那么他就學(xué)會(huì)了負(fù)罪感；如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中,那么他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在表揚(yáng)之中,那么他就學(xué)會(huì)了感激；如果一個(gè)孩子生活在誠實(shí)和正直之中,那么他就學(xué)會(huì)了 什么是真理和公正；如果一個(gè)孩子生活在友愛之中,那么他就學(xué)會(huì)了奉獻(xiàn)。13.第13頁，共31頁。4、豐富的班級(jí)活動(dòng) 人們常說，生命在于運(yùn)動(dòng)，德育在于活動(dòng)。在班主任工作中，我非常重視班級(jí)活動(dòng)。我認(rèn) 為：班級(jí)活動(dòng)是最有魅力的德育，班級(jí)活動(dòng)是德育的最佳途徑。14.第14頁，共31頁。高一（上）：高舉理想的火炬高中生

10、活應(yīng)當(dāng)這樣起航 （班主任始業(yè)教育）在新的起跑線上 （交流新學(xué)期計(jì)劃）我談 “感動(dòng)中國(guó)人物” （新聞人物特寫報(bào)告）“人才成長(zhǎng)百例”的思考 （實(shí)話實(shí)說）我最愛的一本書 （閱讀指導(dǎo)）我們握有金鑰匙 （學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流）向著更高、更快、更強(qiáng) （班級(jí)微型運(yùn)動(dòng)會(huì)）我最喜愛的一首歌 （歌曲欣賞）共同揚(yáng)起理想的風(fēng)帆 （聯(lián)誼）邁向新的高度 （班級(jí)之星評(píng)選表彰 ） 15.第15頁，共31頁。班級(jí)工作之星 文明習(xí)慣之星 遵章守紀(jì)之星 感恩孝敬之星 顯著進(jìn)步之星勤學(xué)好問之星 尊敬老師之星體育鍛煉之星 作業(yè)書寫之星人際交往之星 文學(xué)藝術(shù)之星勇敢正義之星班級(jí)之星16.第16頁，共31頁。5、努力塑造班主任文化形象 在進(jìn)行班級(jí)

11、文化建設(shè)時(shí)，班主任自身形象非常重要，班級(jí)形象常常是班主任形象的表現(xiàn)，班主任形象直接影響到班級(jí)形象，影響到班級(jí)文化的建設(shè)。 17.第17頁，共31頁。6、讀書,應(yīng)成為我們的習(xí)慣 “要想學(xué)生好學(xué),首先必須先生好學(xué)”,教師應(yīng)該是與學(xué)生一起不斷學(xué)做真人，不懈探求真知的同行者和指導(dǎo)者。 一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師。18.第18頁，共31頁。 每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。讓它像潺潺小溪，充實(shí)著我們思想的江河。愛好讀書應(yīng)該是教師的職業(yè)素養(yǎng)和習(xí)慣，就像軍人喜愛武器，孩子喜歡玩具一樣，教師的至愛應(yīng)該是書籍，但只喜歡教材和教學(xué)參考書兩本書的教師是無論如何不能稱之為優(yōu)秀教師的。我們讀書，要讀教育名著，

12、與大師對(duì)話，和名家交流，學(xué)習(xí)他們的理論精髓和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更要學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)新精神，他們對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求和獻(xiàn)身精神，這些人格力量的學(xué)習(xí)將會(huì)積淀成為自己的綜合素養(yǎng)和能力，能夠提升我們的理想和信念。只有這樣，我們才能成為學(xué)生的教育者、生活的導(dǎo)師和道德的引路人。每一個(gè)教師都是一把萬能的鑰匙，用自己豐富的精神寶庫，偉大的人格魅力，教育出一批批優(yōu)秀的有用的快樂的人！ 19.第19頁，共31頁。 一個(gè)不重視閱讀的學(xué)生，是一個(gè)沒有發(fā)展的 學(xué)生； 一個(gè)不重視閱讀的家庭，是一個(gè)平庸的家庭； 一個(gè)不重視閱讀的學(xué)校，是一個(gè)乏味應(yīng)試的學(xué)校； 一個(gè)不重視閱讀的民族，是一個(gè)沒有希望的民族。 柳斌20.第20頁，共31頁。推薦閱

13、讀:巴甫雷什中學(xué) 蘇蘇霍姆林斯基班主任工作漫談魏書生中國(guó)著名班主任德育思想錄朱永新主編愛心與教育李鎮(zhèn)西班主任工作創(chuàng)新藝術(shù)100招張萬祥中學(xué)班主任工作100例班主任工作指導(dǎo)蔣自立主編新世紀(jì)班主任必讀人民教育雜志編今天我們?cè)鯓幼霭嘀魅伟嗳A高謙民主編面向21世紀(jì)中小學(xué)班主任培訓(xùn)教程王寶祥21.第21頁，共31頁。四、人格是最好的教育 一個(gè)秋天，北大新學(xué)期開始了，一個(gè)外地來的學(xué)生背著大包小包走進(jìn)了校園，實(shí)在太累了，就把包放在路邊。這時(shí)正好一位老人走來，年輕學(xué)子就拜托老人替自己看一下包，而自己則輕裝去辦理手續(xù)。老人爽快地答應(yīng)了。近一個(gè)小時(shí)過去了，學(xué)子歸來，老人還在盡職盡責(zé)地看守。謝過老人，兩人分別。幾日

14、后是北大的開學(xué)典禮，這位年輕的學(xué)子驚訝地發(fā)現(xiàn)，主席臺(tái)上就座的北大副校長(zhǎng)季羨林正是那一天替自己看行李的老人。 行文到此，我不知道那位學(xué)子當(dāng)時(shí)是怎么想的，反正是我感覺到，我從大師季羨林先生那里沐浴到了人性的陽光，仿佛投身于父親的懷抱，何其溫馨！何其愜意！ 所以說，如果人生活在鼓勵(lì)與欣賞中，他便具有強(qiáng)烈的自信心、成就心；如果人生活在受歡迎、和諧的集體中，他便會(huì)去愛周圍的人；如果孩子生活在幸福中，他便會(huì)有安全感，他便會(huì)相信自己身邊的人；如果孩子生活在愛中，他便會(huì)覺得他生活的世界多么的美好，他便會(huì)去完善自己和建設(shè)自己的生活世界。 22.第22頁，共31頁。教師無小節(jié)，處處是楷模 教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思

15、想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友。23.第23頁，共31頁。 有時(shí)我們見學(xué)生沒禮貌就生氣、著急， 甚至認(rèn)為，我播種的是“優(yōu)種”，可收獲的為什么成了“跳蚤”？可是我們靜思，這很可能就是對(duì)我們平時(shí)的若干“善小”而不為的懲罰！我們可能的在自食其果。教師的某些不經(jīng)意動(dòng)作，如：亂扔粉筆頭，隨地吐痰，寫字潦草，上課兩手叉腰，手機(jī)隨叫隨接等不良習(xí)慣。對(duì)學(xué)生不僅沒有形成正面

16、的積極影響，反而造成負(fù)面的消極影響。因此，作為教師在動(dòng)態(tài)中樹立教師的形象，規(guī)范自己的行為要時(shí)時(shí)、事事、處處嚴(yán)格要求自己，用自己的模范行為，為學(xué)生樹立榜樣，為他們指明前進(jìn)的方向。24.第24頁，共31頁。 前蘇聯(lián)共產(chǎn)主義教育家曾有形象的比喻：“教師每天都仿佛蹲在一面鏡子里，外面有幾百雙精敏的，富于敏感的，即善于窺視出教師優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的孩子的眼睛，在不斷盯視著他” 。世上沒有任何人受著這樣嚴(yán)格的監(jiān)督，也沒有任何人能對(duì)年輕的心靈以如此深遠(yuǎn)的影響?！鞍駱印钡牧α渴菬o窮的。教師的言行無不影響著學(xué)生的習(xí)慣。優(yōu)雅規(guī)范的言談舉止是一個(gè)人氣質(zhì)美的表現(xiàn)，作為教師應(yīng)在這方面努力嚴(yán)格要求和完善自己，因?yàn)椤吧斫躺跤谘越獭?/p>

17、,應(yīng)“不以善小而不為”，應(yīng)從我們親自彎腰拾起地上的一張廢紙做起，這種行為的作用是不可估量的。25.第25頁，共31頁。五、為學(xué)生的幸福,也為班主任的幸福未來是美好的;美好未來是由美好的人創(chuàng)造的；美好的人是由更美好的人教育的；班主任教師就是這種“更美好的人”。26.第26頁，共31頁。什么是班主任的幸福感幸福感是一個(gè)人在物質(zhì)、精神和心理上的需求得到滿足時(shí)或逐步實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)過程中內(nèi)心的積極而快樂的情感體驗(yàn)和自我超越的使命感。幸福是一種美好感受，是一種積極心態(tài)，是一種快樂習(xí)慣，是一種價(jià)值追求。班主任的幸福感指班主任在班級(jí)管理的過程中獲得的專業(yè)滿足感、成就感、快樂感和使命感。當(dāng)正面情緒多于負(fù)面情緒時(shí)，我們?cè)谛腋＿@一“至高財(cái)富”上就盈利了。哈佛大學(xué)泰勒.本-沙哈爾博士27.第27頁，共31頁。良好心態(tài)決定著我們的幸福 我們面對(duì)同樣的世界，這個(gè)世界有種種的不平等。請(qǐng)不要忘了，良好的心態(tài)決定你的生活質(zhì)量。讓我們謹(jǐn)記雨果的一段話 。 “世界上最寬廣的是大海，比大海更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷。”28