高效優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

1、高效優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法一、集中精神，注意力高度集中地學(xué)習(xí)，才能有高效優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)結(jié)果。烙畫(huà)藝術(shù) - 書(shū)山有路 - 善待生命 善待自然 善待友誼怎樣才能在學(xué)習(xí)時(shí)集中精神呢？有如下的詳細(xì)措施：1、明確自己的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)的時(shí)候要給自己時(shí)間壓力和效果目的設(shè)定；要進(jìn)步學(xué)習(xí)效率，在平時(shí)做作業(yè)時(shí)也要自己規(guī)定一定的時(shí)間限制，尤其是考試時(shí)感覺(jué)時(shí)間緊張、不夠用的同學(xué)，把平時(shí)當(dāng)做考試，考試就如同平時(shí)一樣不會(huì)因?yàn)榛艁y而怯場(chǎng)平常就要訓(xùn)練自己，加快做題速度；2、根本知識(shí)一定要弄清楚來(lái)龍去脈，數(shù)學(xué)根本知識(shí)包括：定義、定理、公式、公理、法那么、性質(zhì)、推論、圖形、黑體字的例題習(xí)題、數(shù)學(xué)符號(hào)、數(shù)學(xué)方法，這些根本知識(shí)不能像一盤(pán)散沙

2、，而應(yīng)該是呈現(xiàn)一種網(wǎng)絡(luò)構(gòu)造，或者像一棵枝葉相連的大樹(shù)；3、在學(xué)習(xí)的時(shí)候，注意手、眼、口、耳、腦并用；4、學(xué)會(huì)使用用自我暗示法，能暗示自己要集中精神。二、要學(xué)當(dāng)小老師，清楚明白地給別人講解。能完好地復(fù)述方法或者思路探究過(guò)程并且能給別人講明白才叫“會(huì)了。聽(tīng)懂了你今天會(huì)了，你今天會(huì)了以后你能舉一反三老師比學(xué)生數(shù)學(xué)程度高，不僅是解題才能高，思路敏捷，數(shù)學(xué)素養(yǎng)也高。因?yàn)樗麄兲焯旖o學(xué)生講題，知識(shí)點(diǎn)高度系統(tǒng)化，融會(huì)貫穿，能舉一反三。假如同學(xué)們也經(jīng)常給別人講題，盡量給人講得清楚明白，那么就能進(jìn)入數(shù)學(xué)老師的思維，就能很容易把握出題者的意圖，也會(huì)自己變題和編題。烙畫(huà)藝術(shù) - 書(shū)山有路 - 善待生命 善待自然 善待

3、友誼三、要培養(yǎng)自己運(yùn)算準(zhǔn)確性。穩(wěn)定扎實(shí)的運(yùn)算才能，是指會(huì)的題一定要做對(duì)的才能。很多學(xué)生考后講：“題簡(jiǎn)單考得還行。但最后分不高。原因是會(huì)做，但錯(cuò)了，不仔細(xì)，馬虎了。這主要是因?yàn)椋?、做題時(shí)，一看會(huì)做的題，就很快樂(lè)匆忙地做，心里想著要省點(diǎn)時(shí)間去做不太會(huì)做的，又怕做不完，著急就圖快，圖快就容易錯(cuò)；2、心算惹的禍。運(yùn)算比較復(fù)雜的題目，用心算，特容易錯(cuò)；3、跳步。數(shù)學(xué)運(yùn)算隨著純熟程度的增加，可以跳步。但有同學(xué)跳步太多從而易出錯(cuò)；4、草稿紙不會(huì)用,亂而無(wú)章，無(wú)從檢查；5、對(duì)數(shù)學(xué)考試始終心存恐懼，自信心缺乏。那么，針對(duì)以上容易出現(xiàn)問(wèn)題的幾點(diǎn)，要注意：1、少跳步；2、少心算；3、就是用草稿紙也要整潔，張老師建

4、議同學(xué)們：草稿紙要每寫(xiě)一題要寫(xiě)題號(hào)，才開(kāi)場(chǎng)寫(xiě)演算過(guò)程，要從上寫(xiě)到下，從左寫(xiě)到右，此題完畢要隔一行，再寫(xiě)題號(hào)，打下一題的草稿，這樣容易查找核對(duì)；4、確保一次做對(duì)。不要抱著“先趕快做完再多檢查幾次的思想，其實(shí)到了高考或中考，很少有時(shí)間去檢查的。所以平時(shí)要養(yǎng)成“會(huì)做的題慢一點(diǎn)，一次就做對(duì)的習(xí)慣。5、確信“難題都是幾道簡(jiǎn)單題組合而成的。這會(huì)幫助你消除恐懼，因?yàn)楫?dāng)你學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單題，也學(xué)會(huì)了探究思路，那么，解難題在你的眼里就是輕而易舉的事情。烙畫(huà)藝術(shù) - 書(shū)山有路 - 善待生命 善待自然 善待友誼四、空降學(xué)習(xí)法一般人都會(huì)認(rèn)為，根底很重要，要從根底開(kāi)場(chǎng)，按部就班地進(jìn)展理解，遇到不懂的地方，就要回到根底上來(lái)。這

5、么想就很容易放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但空降學(xué)習(xí)法認(rèn)為根底差的學(xué)生不需要有內(nèi)疚感。省略登山過(guò)程，直接乘纜車也可欣賞高山的風(fēng)景。因此根底差的學(xué)生在要下決心學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，不必要在很低的知識(shí)根底開(kāi)場(chǎng)復(fù)習(xí)，可以從正中央部分開(kāi)場(chǎng)。傾盡全力把目前所學(xué)的部分弄懂，因?yàn)橹灰堰@個(gè)地方弄懂，前面那些疑難之處，屆時(shí)也就會(huì)自然而然地理解了?？战祵W(xué)習(xí)法，只要用跳傘的方式降落到“目前所學(xué)的地方就好了。其道理是只要把目前所學(xué)的部分弄清楚，前面不懂的地方也就會(huì)理解。因此，不必為沒(méi)學(xué)好根底而自卑，應(yīng)該利用“空降學(xué)習(xí)法的思想，集中力量弄懂每一個(gè)面臨的問(wèn)題，假設(shè)確實(shí)遇到了以前知識(shí)不理解的困惑，那就去請(qǐng)教老師和同學(xué)或查閱相關(guān)資料，降落在所需根底知

6、識(shí)的層次上，將這一根底隨時(shí)補(bǔ)上即可。五、錯(cuò)題集很多同學(xué)在做題的時(shí)候容易出現(xiàn)“思維定勢(shì)。同學(xué)們經(jīng)常錯(cuò)同樣或同類的題，而且考試時(shí)，往往又考到了這樣的題。那么，你只要在平時(shí)作業(yè)、測(cè)驗(yàn)當(dāng)中，挑選出這樣的易錯(cuò)的題目，加以歸納整理，將錯(cuò)誤的解法和正確的解法比照的記錄下來(lái)，并寫(xiě)上自己的反思或體會(huì)，經(jīng)常翻看，加深印象，這樣考試就能少丟分，也能得高分。六、記憶才能和記憶習(xí)慣的培養(yǎng)記憶可分為：瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、永久記憶。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律：一個(gè)人的記憶，經(jīng)過(guò)一晚后，會(huì)忘掉80%。因?yàn)榇竽X不知道哪些是真正有用的知識(shí)，除非我們特意加強(qiáng)的記憶。有人說(shuō)：“我記性不好。這種說(shuō)法是不對(duì)的，因?yàn)橛洃浟陀洃浀牧?xí)慣都是后

7、天培養(yǎng)的。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書(shū)學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。1、睡覺(jué)前

8、10分鐘，把當(dāng)天的重要收獲梳理一遍，早上起來(lái)，再重復(fù)一次，那么你的記憶將會(huì)得到有效穩(wěn)固；我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物

9、。特別是寫(xiě)議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。2、反復(fù)背誦：數(shù)學(xué)公式當(dāng)然是要用公式的來(lái)龍去脈來(lái)理解記憶。雖然理解了不會(huì)忘記，但是對(duì)于一些復(fù)雜的內(nèi)容，不及時(shí)復(fù)習(xí)也會(huì)淡忘，

10、一定要反復(fù)強(qiáng)化。正如關(guān)于記憶單詞，特萊美學(xué)校的英語(yǔ)總監(jiān)，留英學(xué)者，美領(lǐng)館翻譯兼省市指導(dǎo)的翻譯劉老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“當(dāng)你把一個(gè)單詞忘了6次的時(shí)候，你就永遠(yuǎn)記得這個(gè)單詞了。不要希望一次就能背好，一天分早、中、晚三次試試，反復(fù)強(qiáng)化記憶；“教書(shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)