〈書的世界〉說課稿文檔

1、書的世界說課稿一、說教材本單元是一個開放性單元，倡導孩子們在生活中認識世界，學習語文，滲透生活處處皆語文的大語文學習觀。教學中通過開放的語文綜合性學習活動，引導孩子利用網(wǎng)絡收集關于圖書的資料，到大街上尋找有書的地方，去閱覽室看書，去書城買書，培養(yǎng)孩子留心觀察的習慣、收集整理信息的能力、以及相互合作的團隊精神和合作意識。讓學生明白讀書的意義，引發(fā)學生對書籍的向往和求知的愿望。同時引領學生在活動中識字、學詞，構建一個情景化、生活化的，集綜合性與開放性于一體的課堂，引領所有學生走進“書的世界”。二、學情分析1小學二年級學生對新生事物充滿了好奇，他們喜歡在生活中去觀察去發(fā)現(xiàn)。喜歡和家長、老師、同學一起

2、走進自然感受生活。2每個孩子都有課外讀物，但大多是家長買來的，他們很少有自主買書、自主到圖書館閱讀的經(jīng)歷，不會給書分類，更不會整理圖書。所以，他們對實踐參與，親歷活動充滿濃厚的興趣。3二年級小學生思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對語文學習有濃厚的興趣。4孩子們都非常喜歡閱讀課外讀物，但他們讀的內(nèi)容很有限，大多數(shù)孩子不會為自己選擇合適的圖書。5二年級學生還處在認字識字階段，識字量小，讀書對于他們而言有一定的困難。旨在讓學生通過生動有趣的活動，了解書的相關知識，激發(fā)學生讀書興趣，養(yǎng)成讀書的好習慣。三、說教學設計理念和教學方式課標指出：語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培

3、養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應該積極提倡。在這一理念的指導下，我選擇了這樣的教學方式：創(chuàng)設情境，引人入勝；親自實踐，充分感悟；搜集信息，拓寬視野；自主合作，開放時空。四、說教學目標（一）知識目標1引導學生觀察圖畫，了解獲得圖書的途徑。2了解書名、書的分類等有關書的知識。3學會生字、新詞。（二）能力目標1綜合運用學過的識字方法，認字、寫字。2介紹自己喜歡的一本書，進一步提高口語表達能力。3使學生獲得一些關于書的知識，養(yǎng)成愛讀書的好習慣。（三）情感目標圍繞“書是知識的海洋，書里有精彩的世界”，讓學生明了書的意義，調(diào)動讀書的熱情，激發(fā)讀書的興趣，感受多讀書、讀好書的快樂與成功的

4、喜悅。五、說教學重難點重點：了解一些有關書的知識，學會生字、新詞。難點：通過活動、游戲，激發(fā)學生讀書的興趣，養(yǎng)成好的讀書習慣。六、說教法創(chuàng)設情境，引人入勝；親自實踐，充分感悟；搜集信息，拓寬視野；自主合作，開放時空。七、說教學過程（一）情景引入，激發(fā)興趣。師：上課前，請大家來猜個謎語。 （課件出示謎語：有厚又有薄，有長又有方，打開看一看，知識里面藏。）設計意圖：通過猜謎語激發(fā)學生的學習興趣，達到“課伊始，趣即生”的目的。同時，在猜謎活動中滲透識字教學。（二）參與活動，滲透識字。1尋找有書的地方設計意圖：觀察尋找、進行分類，使學生了解到獲得書的途徑。相機進行識字教學，字音、字形、字義教學落實。2

5、查找圖書報刊（給圖書分類）師：當同學們來到這些地方時，感覺書的世界怎么樣？（大），那怎樣才能在書的世界中找到自己喜歡的書呢？雙休日，同學們?nèi)曩I了書，你在那里是怎樣查找自己喜歡的書的？設計意圖：師生對話中，學生明確書是有類別的，了解到大致有些什么分類，分類的目的等，從而能在“書的世界”中去尋找自己想要的書。隨文進行識字教學，字音、字形、字義的教學就水到渠成。師：除了買，還有什么辦法可以獲得自己需要或喜歡的書？3學會借閱圖書設計意圖：游戲能有效地激發(fā)學生的學習興趣。把教學內(nèi)容巧妙融入游戲中，有趣、自然、和諧的課堂情景，讓學習成為快樂的事。（三）談談收獲設計意圖：交流中學生互助學習，交流中展現(xiàn)個性化學習方式和個性化表達，